反思的作文

時間：2023-10-07 07:59:29 反思我要投稿

【優選】反思的作文7篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【優選】反思的作文7篇

反思的作文篇1

　　關于四年級作文教學的反思

　　前言：四年級的學生還處于習作的起始階段，我將習作教學的主要目標定位為：憑借孩子感興趣的方式，給孩子以實實在在的指導，降低難度，培養孩子習作的興趣和自信心，在習作中學會做人，四年級作文教學。刪繁就簡、化難為易是我不變的追求。

　　《一處神奇的自然景觀》教學反思

　　生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當我們在課堂上讓孩子說說印象最深的自然景觀時，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說了”。面對這樣的情形，即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。那么，我們該如何讓孩子筆下的景活起來呢?我的做法如下：

　　一、觀察——讓學生眼中有景

　　寫作源于觀察，這是盡人皆知的道理。寫景的作文尤其離不開觀察。上習作課的`前一周，我便把觀察的任務布置下去：選擇自己感興趣的一處自然景觀，進行全面、細致的觀察，做好記錄。針對現在的孩子在觀察方面存在的問題：1、觀察粗糙、籠統不仔細;2、觀察混亂，缺乏順序性;3、觀察對象比較孤立，觀察一點就會做出簡單的判斷，我在布置學生觀察的時候，提出了明確的要求：準確、全面、精細。讓學生擁有一雙發現美的眼睛，捕捉到大自然的神奇，這是教學成功的第一步。

　　二、交流——讓學生心中有景

　　習作指導課上，我注重了交流這一環節：講講自己印象深刻的自然景觀，看能不能讓聽眾也為之心動，小學四年級作文《四年級作文教學》。我注意選準時機，將寫景的方法融入到具體的作文情景中，比如：學生講到仙湖植物園的全貌時說：“那里有的是樹，有的是花，有的是草……”我馬上追問：“像什么呢?”學生們便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人間仙境”，“像一個綠色王國”……當學生講到碧云草的顏色、形狀時，我首先肯定他抓住了特點，然后又問：“有風的時候，碧云草又會是怎樣的呢?”學生說到了“翩翩起舞”、“說起了悄悄話”等。在交流這一環節中，我將具體的寫景方法：抓住特點、考究順序、動靜結合、點面結合、虛實相映、情景交融等一一滲透進去，學生自然而然習得。而學生在表達中出現的語病等問題，更在具體的語境中得以點化。在思維碰撞中，學生心中的景越來越清晰了。

　　三、動筆——再現心中的美景

　　作文之所以難教，習作之所以難寫，主要原因是被人神秘化了，高高在上，脫離生活實際。其實，“作文即生活,生活即作文”。學生動筆之前，我真誠地對他們說：“你們人人會說話，所以人人都能寫好作文。現在就拿起手中的筆，把自己心里的神奇景象記下來，讓別人也來分享你的快樂，這豈不是一件很有意思的事情嗎?”解放孩子的心靈，他們一定會在陽光下舞蹈。

　　四、評價——體驗習作的快樂

　　現在的大人孩子大都迷戀游戲，之所以這樣，是因為游戲永遠給人希望。如果我們的作文課堂始終能給人帶來希望，那還有人厭倦它嗎?學生辛辛苦苦寫出來的東西，如果你說全是廢話，相信沒有人不沮喪的;點評習作如果能不斷地給學生注入成功的喜悅，這樣的課堂誰不喜歡呢?我非常欣慰地看到這樣一種情形：總有幾個孩子纏在我身邊問：“老師，什么時間講評作文啊?”那眼睛里燃燒的是寫作的熱情啊!身為教師，我要做的就是保護它，讓這種景象更加壯觀。為此，點評習作時，我讓學生以欣賞的眼光看待別人的習作，分享別人的經驗;而我更是放大優點，熱情鼓勵。孩子們儼然自己做了一件了不起的事呢。

　　五、修改——揚長避短畫面活

　　在和諧的習作磁場中，我強調“好作文是改出來的”、“非寧靜無以致遠”，讓學生對照成功的范例，檢查自己的不足，完善自己的作文。一幅幅生動的畫面呈現在紙上了，一個個瞬間定格成了永恒……

　　這堂課已經成了我生命中最難忘的一幅畫，最神奇的一道景。

反思的作文篇2

　　臺風的腳步漸漸遠去，聽路人談起，某地發生了泥石流，數人喪生，不禁為之悲嘆，然而悲嘆之余，也有所思。

　　突然想起，幾年前，一同事問我農村開墾高山的目的，我回答：“不就是依山靠山嘛，在開墾的山上，發展桃樹、梨樹、竹子等經濟作物，為農民創收，提高農民的生活水平。”同事回答：“錯，那是用來抵消城市建設征用的耕田。”我不禁愕然。開山發展經濟作物，本已違背自然法則，用來抵消耕田，更是荒謬。兩種完全不同的土質，能等同對消嗎？

　　我們不能砍伐樹木，卻能將大山抽筋剝皮，將高山開墾為土地，更是加速了水土流失，也是泥石流頻發的罪魁，貽害子孫。

　　也想起了幾年前的一則電視新聞，說是城里老板跑到四川（地震）災后重建區，用新房子來換農民的宅基地。記者為災民高興，為他們看得見的幸福歡慶。可我不禁要問，城里老板為什么要用新房子來換宅基地？如果是一比一，那些老板不會慈善到如此程度！如果是用一套房子換兩套或以上房子的宅基地，那么那些老板要這些不值錢的農村宅基地干什么？是否也是為了對沖城市建設用地？瓦礫叢生的宅基地怎能與黑油油的耕田對沖？

　　新農村建設，正處在轟轟烈烈之中，我不知道新農村建設的目的何在，但作為農民的.女兒，作為一個經常回農村的人，我覺得，除了增加農村美觀度，其他的，意義寥寥。而美觀度，會隨著時間的推移而喪失。一個農民，帶著滿鞋的泥巴，滿身的灰塵，進入套房，不是很方便；那些上了年紀的人，每天上下樓梯，也甚為不便。是為了節約土地嗎？即使通過規劃節約一部分土地，但這些土地，能種植水稻嗎？現在的農村，多的是空巢老人與留守兒童，壯年男女已經不多，青年男女更是寥寥。將農村的新房子，夷為平地，不可惜？那些老房子，要么空置，要么出租給外地打工仔。農村需要那么多的新房子嗎？城市鬼域連連，難不成農村也要鬼域連連？新農村建設，抑或是刺激經濟？然這種刺激，雖不是飲鴆止渴，卻也是剜肉補瘡。

　　澳門人民能分享特區經濟發展的成果，而我們的經濟是持續高速發展，位居世界之首，可我們的人民，看著漸漸高漲的物價，摸著不見增長的工資，只有苦笑。

　　杜絕舌尖上的浪費，為國家為人民節約了不少的錢；杜絕建設上的浪費，除了節約，能造福當代人，還能造福子孫萬代！

反思的作文篇3

　　開學了一個月，我非常調皮，我有對的地方，但也有錯的地方，下面是我開學以來的總結反思。

　　總結：開學以來來，我認真完成作業，重來不空缺。我經常閱讀課外讀物和做課外練習。我經常上網搜索資料，但沒有打印下來。我認真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問題我也真人回答。我按時到校，重來不遲到。前幾天進行了一次數學考和語文考，我的成績分別是96和89，但我很不滿意。開學以來來，我的`字寫得還是不怎么好，但比原來有所提升。我有時愛在課上講小話或和周圍同學打鬧。我上課是有時注意力不集中或不認真聽講。我對同桌不友善。我有時愛說點臟話，很不禮貌。我課件休息時愛追跑打鬧，很危險。

　　反思：我應該努力把字寫好，這樣做作業是看起來才清秀。我不應該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會影響我們班的榮耀，即使是別人來和我講，我也不能和他們講。我上課是應該注意力集中，認真聽老師講課。我對同桌應該很友善。我應該改掉愛說臟話的毛病。我的課間休息不應該追跑打鬧，這樣很危險，我可以眺望遠處，放松一下。

　　以上是我的總結反思，我將努力改掉這些毛病。

反思的作文篇4

　　都說時間是寶貴的，的確啊。

　　一眨眼，寒假就悄悄溜走了。

　　快開學了，又迎來一個新的階段——六年級下學期。

　　總覺得時間是那么的漫長，總是玩樂，它卻像是沙子一般從指縫不知不覺的流落了。

　　我開始反思，這個寒假我浪費了多少時間？答案是每天都浪費，總覺得自己每天都寫了一小點作業，就可以放心的玩了，其實距離完成還差得遠呢。

　　我還記得作業都留了什么嗎？答案是隱約記得，我每天都把心思放在玩樂上，怎么可能記得主科的作業呢？不得不說，我這個寒假過得有點渾渾噩噩。

　　我的作業完成了嗎？答案是沒有，在過年之前心里想著一定要在過年前寫完，過年之后又想著要在二月十號之前寫完，一直拖到現在。

　　馬上就要開學了，我現在能做什么嗎？沒錯，就是補救。我要盡快的完成作業，這樣就能開心快樂的'迎接開學，有充分的準備的迎接開學。

　　時間是珍貴的，我們一定要珍惜時間。

反思的作文篇5

　　歲月如梭，眨眼間一學期，已經過了8周，語文考試成績發下來了。

　　這次的語文考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的.，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文考試成績才能節節攀升。考試時，要注意認真審題，別把句子的出處弄混了。一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再讀一些課外的書，以幫助開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養成良好的習慣是非常重要的。

　　經過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

　　俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經過反思的我，能在下一次考試中發揮得更好！

反思的作文篇6

　　期末考試考完了，對于這個成績，我感到很不滿意，因為，我后退了。我總結了一下原因；學習不扎實，考試太粗心，平時做題少。更主要的原因是——考試前沒復習。

　　因為在考試前夕，我跟父母吵架，搞得我沒復習，心情也不好，這大大影響了我的考試成績。在考試過程中，我只能按照我平常的記憶，以前做的題目來做題。更可怕的是，我竟因考試緊張，吃不下飯去！心理素質太差！

　　從現在開始，只要我們能夠每天學好當天學到的東西，并加以復習、鞏固，這樣日積月累，到了周末就會有足夠多的時間來復習其他科目，保證萬無一失，考試時，便會成竹在胸，而且無論如何測驗，都無所畏懼。要給自己確立一個奮斗的`目標，而這個目標，不能太高，也不能太低;太高的話，當沒有超過這個目標時，便會灰心喪氣;太低的話，太過輕易的超過自己的標準，便沒有超越自己的快感。所以，給自己你定目標也是必不可少的。希望在下次考試中，取得更好的成績。

反思的作文篇7

　　寫作是人們認識世界改造世界和人類自身的一種不可缺少的技能。寫作作為一個認識活動過程，其活動的終結是生成文章。曹丕在《典論·論文〉〉中說：文章是“經國之大業，不朽之盛事”，可見寫文章之重要

　　從這幾年中考成績來看，盡管語文老師們花了大量心血，想了許多辦法，但目前學生的作文還有許多地方不盡如人意：立意不新穎，選材不典型，語言不通順，甚至錯別字較多等老毛病仍然普遍存在，作文失分還很嚴重。作文仍然是制約語文成績提高的瓶頸。到底怎樣才能提高學生的寫作能力呢？真是仁者見仁，智者見智。

　　一、讓良好的習慣奠定寫作基礎

　　從文本出發，逐步脫離學生實際的范文模寫，到以人為本，結合學生生活實際，從內容上入手，給學生一定創作空間。古人學文，先養氣，蘇轍云：文不可學而能，氣可以養而致。如果養成了浩然之氣，則“文不難而自至”了，養氣就是生活實踐。課堂盡可能給學生生活的多種形式，讓生活引領課堂，不無裨益。

　　我們在教學中要有意識的培養學生勤記筆記，勤寫日記的習慣。讓他們把在生活中看到感受到的經典事例寫在筆記本上，而且要求他們多看課外書，把課外書上學到的名言警句和優美文章分門別類地摘抄到筆記本，只要他們認為有用的東西都可記在筆記本上，這樣，他們在寫文章時就不會無話可說無事可寫了。因為記筆記的過程就是積累素材的過程。寫日記也同樣非常重要，起初要求不要太高，有些學生不會寫，有些學生不愿寫，老師要進行積極的引導和幫助。日記上記些什么內容老師不要強求，可以是他們的所見所聞，也可以記他們的內心感受，哪怕他們只寫上幾句話都行，久了，寫得多了，就會有進步，作文能力也有很大的提高。

　　俗話說得好，興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的`內驅力。學生對自己所從事的寫作活動有興趣，就能促使他細心觀察某些現象，提出問題，潛心思考，保持持久而穩定的注意力，提高創造思維的水平，從而寫出饒有新意的文章。激發學生寫作興趣的方法有很多：讓學生走出課堂，細心觀察周圍的事物，做有心人。老師命題要能引起學生的興趣。對學生作文的內容和形式不要限制太多，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣學生就會樂意去寫。老師命題時一定要替學生著想，命題要聯系實際，有的放矢，特別是要貼近生活。有時還可以讓學生自己命題作文，這樣他們才會有感可發，有事可寫。

　　老師善于發現學生的閃光點，由于應試教育的影響，過去我們評價學生作文，總是喜歡所謂的“高標準嚴要求”，千方百計挑毛病，其結果是老師越看越傷心，學生越寫也越灰心。要改變這種現狀，我們就必須學會發現學生的優點，在評改作文時，多表揚少批評，能給高分就盡量給高分，多鼓勵學生，增強他們的自信心。

　　二、讓豐富的教學指導點燃寫作激情

　　優秀的作文各有各的優勢，因材施教，優勢互補，是作文之道。評講作文不能只關注某一個訓練文體，對于出格的學生大加責難，或無動于衷是不對的。寫記敘文，他卻抒情。寫議論文又生出記敘，無傷大雅。應看他寫出的文章有無可取之處。

　　寫作前的指導很重要，指導的好壞，關系到學生作文質量的高低，影響到作文教學的成敗。教師在作文指導時，要讓學生明白寫作的目的要求，準確理解題意，激發寫作欲望，但千萬不要越俎代庖，如果作文前的指導講得太多太細，學生就會按老師的固定模式去填詞填句，照葫蘆畫瓢，其結果，導致學生作文模式化，大同小異，嚴重影響學生思維的獨立性和創造性。按我的經驗，寫作前的指導以五分鐘左右為宜，主要是幫助學生反復推敲、正確理解題意，明確題目要求，即寫什么與怎么寫的問題。

　　同樣，編寫寫作提綱對提高學生的寫作能力也具有非常重要的意義。有了寫作提綱，文章就有了框架，寫作時就容易做到層次井然，條理清楚，結構嚴謹，充分表現中心。如果沒有提綱，他們就想一句寫一句，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，結果是結構松散，條理不清。編提綱時，一般要求學生按照自己的思路，先寫中心思想，再寫段落層次的主要內容，每個段落要用到哪些材料，最好注明一下，以便在寫作時有的放矢。我在作文教學的過程中，一般都要求學生編寫作提綱，有時要求他們把提綱寫在作文本上，有時要他們就寫在草稿紙上。按照提綱寫出來的作文，質量就是要好一些。

　　沒有興趣的寫作只能是一條死胡同。興趣在于個體創作熱情的有效激發。有了個性再關注就有了個體的自覺。寫作的老大難問題得以緩解。學生作文寫出自我，教師指導肯定自我。這樣自己對于自我的認知，對于自己生活的把握就更確實，更細膩了。作文自然也寫得更確實、細膩了。

　　三、讓多樣的批改提高再創作的能力

　　過去人們有一種看法，認為讓學生批改作文就是老師偷懶，是老師極端不負責的表現，凡是作文都必須由老師親自批改才好。其實并不盡然，由老師親自批改盡管有很多優點，但也有不足之處，比如有些學生拿到老師批改完的作文后，只是看看分數，然后就塞進抽屜里再也不理會了，等到下次作文時又是如此。長此以往，他們的寫作能力難以提高。讓學生參與批改作文，則可以彌補以上的不足。通過長期的教學實踐，我發現學生每批改一次作文，都有較大的收獲，都會取得一些進步。

　　這便是我作文教學實踐研究的總結，在這里只是起拋磚引玉的作用。提高中學生寫作能力的方法還有很多，近幾年廣大語文教師對這個問題進行過許多的有益探索，積累了豐富的經驗，提出過許多獨到的見解，收到了很好的成效，值得我學習。我相信，只要我們不斷努力地探索，提高中學生的寫作能力是大有希望的。

　　情感使語言更真實，情趣使文體更自如，情操使文章更深刻。作文教學中捕捉學生心理世界的波動，關注學生的內心的微妙變化，讓他們自覺參與到作文批改中，并以此為契機帶動課堂教學。教師此時，讓學生主動深入同伴的作文中，帶著批改任務去。觀山則情滿于山，覽物則情動于物。從閱讀中感受身邊人的不同情感，從批改中獲得的情感體驗，就使自己的寫作弊端自然明朗了。

　　用理想審識現實，寫作批改把美的做法植根心底，讓學生理性面對現實生活，學會思考，自覺自主地去想、去說、去寫。

　　總之，從身邊的作文看起，再到自覺創作中去。源于他人，而高于他人是寫作的規律。長此以往堅持下去,學生一定能形成競爭意識，寫出語句流暢,感情真摯,令人動容的好文章。

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