反思的作文匯總【7篇】
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的反思的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
在講完《時分的認識》后，我告訴同學，有了時和分，我們的生活有了規律，我們認識到了時間的重要性與公平性。是不是表示時間的只有時和分呢？
1、創設情境，激趣導入
在導課時，我先展示了110米欄的的冠軍劉翔的照片，問：您認識他嗎？你怎么認識的.？學生的積極性很高。我有說，你們誰知道他的最好成績是多少？我接著問：如果只知道時和分，能記錄劉翔的成績嗎？今天我們就學習秒的認識。
2、充分利用多媒體
我充分利用多媒體，打開一個表，讓它一秒一秒的走動，在嘀嗒嘀嗒的聲中，讓學生看一看秒針走一圈時，分針的變化，學生看的很認真，當秒針再一次走到12時，學生很快得出結論，秒針走一圈，分針走一小格，即一分鐘。從而得出1分=60秒。在學生全員參與的情況下，自主感受，然后讓學生拿出自己的鬧鐘，驗證我們得出的結論是否成立。 從而加深印象。
3、感受秒
秒的時間很短，所以感受起來很難，我問1秒你能做什么？學生回答：一秒能翻一頁書 ，一秒能寫一個字……看來一秒我們能干的事情太少，是不是一秒就干不很多事呢？我告訴同學：1997年，我國第一臺集成電路計算機投入運行，一秒運算500萬次；20xx年我國平均每分鐘出生31個新生嬰兒；三峽水電站每秒發電2685千瓦時…… 讓學生充分認識一秒的作用，積少成多，就會充分利用時間。
反思的作文 篇2
老師，對不起，我每次上英語課都不是很認真，我一開始認為英語是雜課，可是一次老師在評講《同步精煉》時，英語老師說她的一個男同學，語文數學永遠是第一的，可是他英語非常的差，他考高中是英語只有30多的分數，結果考不上，最后去了一個非常不好的高中。此時我知道了，英語是如此重要，下周我一定要快馬加鞭，認真的復習好。
老師，對不起，我上語文課的時候不是不認真，而我總是不愛舉手回答，但是我怕自己站起來回答問題是緊張，所以就不敢舉手，我希望老師可以叫教我一個辦法，讓我沒那么怕舉手。
我在寫作業時，不是不認真，而是那個題目不會寫，又怕老師說沒寫的要抄，所以我就吧字寫得非常的大來把格子寫完就算了，可是最后還是瞞不過老師你的法眼，最后我就被您給扣了分，最初我看看了自己寫的作業，認為老師您搞錯了，心中有點不服氣，可是后來，回到家后姐姐說寫字就像一個人的衣服一樣，如果個個人都穿的那么丑是不行的，所以一定要把字寫好，寫工整不要寫“草書”，我從那天起就想把字寫好，寫工整不寫“草書”。老師對不起，我從今天起會認真寫好您布置的'作業了，請你放心。
我上數學課時，總是有一點不會，心怕老師叫我起來回答，所以我就開始分心了，最后就形成了作業不認真了，不知道為什么上數學是總是愛發一發呆，然后才開始認真，可是往往發呆的時候老師教的都是重點，此時我想狠狠地罵自己！！
老師門，我再次對你們說一次對不起，我以后一定會認真上課的請老師在給我一次改過自身的機會。
反思的作文 篇3
堅持了兩年的習作訓練，從中深切地感受到行之有效的講評課抵得上一節精彩絕倫的習作指導課，在這類課堂上不僅會極大的激勵學生的習作熱情，關鍵是學生手持第一手寫作材料在講評比照中會透徹地明晰寫作方法，真正起到講一篇帶一類的效應。在此結合自己的做法，對講評作文提出幾點建議，與大家商討。
一、批改要及時。
及時批改的目的就是要保護學生的習作熱情，尊重學生的勞動成果。你想學生好不容易寫一篇“巨作“，卻久久得不到回音，這是多么令人傷心的事情。所以兩年來對學生習作的訓練，我都是前一天寫，第二天就面向全體進行講評。我是怎么做到的呢？我會選擇一周當中語文課節最少的那一天作為固定的周周訓練時間，上午寫，下午及下班后所有時間進行逐篇細致批閱。久而久之，他們就形成了習慣，“習作”在他們頭腦結結實實地打下了烙印。以至于每次習作后的下午孩子們無論在哪遇到你都會詢問習作成績，如果你還沒批他的習作，有的孩子就會直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家，這是多么難得的'習作熱情啊，學生們上心了，習作水平可能不提高嗎？
二、講評要抓重點。
講評習作最忌泛泛涉及，從立意選材——布局謀篇——錯別字面面俱到最是低效，甚至無效，我則相反，每次講評只抓一點集中火力強攻猛打，務必做到一次習作一個收獲，即一次習作攻破一個學生們的“頑疾”。如：“難忘那一次”我解決的是選材問題；“那一次，我真的被感動了”我落實了怎樣把一件事寫具體細膩才能感人的問題。例如怎樣把我生病時媽媽對我細致入微的照顧寫得令人感動；怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫得令人感動；怎樣把老師為我補課寫得令人感動。就這樣練著講著，突然感覺到我們總是埋怨學生選材俗，不新穎是不對的，與其空空的埋怨，不如教會學生把平凡事寫細寫深，讓其筆力不俗，在樸實無華中彰顯其厚重的底蘊，扎實的寫作功底，使其“事俗語不俗”豈不是更實效些。
三、講評后要修改。
一節講評課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊，學生聽得再清晰再沉醉，最后沒有學生反思后的再實踐，一切都是徒勞的，所以我班學生的習作本上有3色筆跡，第一色是初稿黑色；每二色是講評后的自我修改紅色；每三色是同學互改藍色。老師們一定要抓住講評后學生茅塞頓開，躍躍欲試的契機，給足學生時間修改，在這個環節要舍得“浪費”時間，只有這個環節你舍得付出了，講評的時間才沒有浪費，而是讓時間增值，你想想，是不是這個理呢？
其實“講評習作”包含的內容真的很多，每位老師肯定都有自己的高招妙招，那么誠摯地邀請您寫一寫與大家分享吧！
反思的作文 篇4
你有過插隊的經歷嗎？我坦白，我有過一次，但也是最后一次，最后一次。
來到餐廳，隊伍已經排到門口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒動。它像個極蠢的大蟲，慢慢向前蠕動著!
“等我們買到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這么長！”A焦慮地抱怨著，我也附和了幾句。
B靈機一動：“我們去插隊吧！檢查的老師不會發現的。”我和A都搖了搖頭，否定了這想法。
我可從來沒插過隊啊！在我心中，插隊是可恥的事情。
“快點跟我插隊去吧，要不還要等好長時間，到我們可能就沒飯了!即使有，也是我們不愛吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”
B拉著我倆的手，但我和A都沒離開隊伍。B真的有些著急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！
她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點吧，等我們買完飯,A肯定還在排隊！”
A得意地笑了，她感覺像在夸她。我終經不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。
插隊很順利，沒有被發現，也沒遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著我。
端著自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過A，我分明看到A的笑容才是最驕傲的。
真的，我后悔了，我把自己出賣了。我是插過隊的人，我的成長中有了一件不光彩的事。我沒有堅守自己的道德底線，沒有耐住等待的.心，沒有把握住自己。而A，雖多等了一會兒，但沒做讓自己后悔的事。
有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會永葆純潔高尚。那些所謂的小機靈，只不過在坑害自己，它正一點點侵蝕你純潔的心靈。
愿沒出賣過道德的人堅持下去；
愿出賣過自己的人，知恥近乎勇，今后不做有損道德的事。
這樣，在生命的結束之時，回首一生，你可以驕傲地說：“我堅守了自己的道德底線，是一個有道德,有素質的高尚之人。 ”
反思的作文 篇5
這次月考使我反思了不足，明確了以后進步的方向，樹立了信心。我相信，以后考試我一定會取得更好的成績，不會辜負老師和家長對我的希望！
時間總是過的那樣快，快樂的暑假轉眼間過去，那卻只是“昨天”的回憶。
“今天”，我們又迎來了新的一天，要把以前開心的事記在心底，把不快的的事統統忘掉。新的一天，新的開始，我們應該從頭開始，把握好“新的一天！”
為此，總結我們大半年的辛苦勞動的時刻就要到了，我們應該憑著自己的汗水去獲得豐收的果實！
這次月考，我的語文成績明顯下滑，其中有一道糾正題，要求是把卷紙上的錯字糾正在小括號里，然而一道“相輔相成”，出卷老師把“輔”字改成了“鋪”字。這個成語我從來沒有聽說過，在我的.記憶里更是沒有想到過。我再三猶豫，可是，我的大腦一直在打轉，好想聽說過，也好像在哪里見過，隨著大腦的轉動，我迷迷糊糊地就把正確答案寫了上去。
誰知？今天發下卷紙我竟然寫對了，真是歪打正著啊！我的心里有一些小激動。可是我看到后面的閱讀題時，我怔住了，竟然錯了3個，太不應該了！
我起身去詢問老師這道題是因為什么而錯的，經過老師的一番講解，我終于弄清了錯題的根源。是因為沒好好閱讀造成的結果！
反思的作文 篇6
在世界乒乓領域，我們為什么能長期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運會的桂冠呢?有人說他們日常訓練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統優勢。而我想會說的則是，中國乒乓球的“實力”在于其運作體制的科學與完善。
曾有一位什剎海體校的教練說過：“我們的訓練安排周密而有效，你不會看到哪一個隊員閑滯下來，老的隊員有經驗他們會教給年輕隊員各種比賽經驗和擊球戰術方法。”從中我想到的是讓一個團隊中的每一個元素都發揮其優勢，在團隊內部形成良性循環，并且相互借鑒，達到運作效率的最大化，這便是中國乒乓團隊的實力所在。——系統優化
不僅一個團隊，如果把這種運作方式有效的嫁接到社會其他領域我想也一定奏效。
20世紀90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內較大的經濟危機，此時的兩國大型企業都在企業內部大力提倡科技創新，并結合本國傳統工業優勢實現了由粗放型向集約型的發展方式的改變，并且實現由勞動力主導向科學技術主導的根本提升，在世界范圍內取得了成功。
田忌賽馬的.故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊一樣，其實力的體現在于結構內部的優化。
此時此刻，在中國經濟領域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發展的規律，在內部進行元素間的優化，鼓勵創新，我想中國實力之名至實歸將指日可待。
失敗要反思，大家都懂，但是成功也要反思，只有明白成功的方向是對的，那么才能在成功的道路上越走越寬。
反思的作文 篇7
一次在指導學生根據一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進行習作時，根據這類學生以往說不生動，講不具體的問題，我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學形式， 變單一智能為多元智能，讓學生通過說——演——編——改的方式來構思故事：
首先——說。師：請你根據圖上畫的人物、物件、環境特點等基本要素，理解圖畫的大致意思。然后在小組內合作討論，說出故事大致內容、脈絡是怎樣的。
學生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現象的漫畫。圖上畫了一個點著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木，而一只啄木鳥則對這男人的頭啄“害蟲”，邊啄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”
學生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹，也許是他的這種行為引起了人們的公憤，畫家故意把這個人的頭部畫成了木頭的樣子，連啄木鳥也飛來對著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲……”
至此，學生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學生把這個故事豐富完整地表現出來，我借助了多元智能理論多種智能協調發揮，互相促進的'理念，引導學生通過發揮身體運動智能、人際交往智能，來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。
第二步——演。學生在小組內進行排演，通過有形有聲的表演再現出故事中人物說了什么，做了什么，即人物的對話、動作，豐富了故事內容。第三步——編。當學生面向全班演出故事時，我根據學生容易漏掉的內容，提醒學生對故事進行再創造，把自己的想像演出來，如當時的天氣是怎樣的？砍樹人的心態是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥說這句話時動作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學生，再修改時也可以邊演邊改。本來在說故事時只能說出寥寥幾句的學生，卻通過這動起來演的過程，把故事的起因、經過、結果，人物的對話、動作、心理變化等細節一一生動地表現出來，因此接下來這些學生動筆寫出的習作，也做到了內容充實、語句生動，把故事的精彩之處表現了出來。
【反思的作文】相關文章：
作文：反思01-28
作文反思01-29
反思作文02-03
反思的作文11-03
（精選）反思的作文08-07
(經典)反思作文09-02
【精選】反思的作文08-16
[經典]反思的作文08-25
【精選】反思作文08-26
反思作文12-04