反思的作文

時(shí)間：2023-01-19 15:31:38 反思我要投稿

有關(guān)反思的作文合集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的反思的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)反思的作文合集6篇

反思的作文篇1

　　很多人寫著錯(cuò)題本卻不知道錯(cuò)題本是什么，考試前會(huì)抱怨沒有什么好的復(fù)習(xí)資料，考試后卻又在抱怨為什么做過的題還會(huì)錯(cuò)。錯(cuò)題本大家都聽過，都用過，可是有幾個(gè)人堅(jiān)持用下來并且因此得到提升的呢？原來我們從一開始就錯(cuò)了。“越努力越是南轅北轍”。

　　從小媽媽就給我買過許多錯(cuò)題本，讓我分科使用。上了初中后，老師也多次強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本的重要性。但是，我從來沒認(rèn)為錯(cuò)題本會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)起到多么大的`作用，所以對(duì)它根本不重視。那些嶄新的錯(cuò)題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對(duì)于自己的錯(cuò)題，只是上課時(shí)潦草地記下正確答案，課下根本不會(huì)仔細(xì)研究。這種草率的學(xué)習(xí)方式，讓我從小學(xué)到初中的成績一直平平。

　　升入初中后，科目增加了，課業(yè)也繁重了許多。各種導(dǎo)學(xué)案，卷子讓我應(yīng)接不暇，加上我錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，錯(cuò)題量大大增加。面對(duì)這些，我嘗試著寫錯(cuò)題本。但這仿佛只是一種形式，依然沒有學(xué)會(huì)從錯(cuò)題中尋找自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，再遇到同類型的題依然理不清解題思路，依然做錯(cuò)。

　　當(dāng)聽到眾多學(xué)霸使用錯(cuò)題本的經(jīng)歷時(shí)，我立刻被震撼了，原來錯(cuò)題本這么有用啊！而我一直不會(huì)使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔！我下定決心，今后一定要好好利用錯(cuò)題本，充分發(fā)揮它的作用，并且把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。對(duì)此我做出以下計(jì)劃：

　　（1）分類整理：分清錯(cuò)誤的原因，并將每道題注明章節(jié)，即使鞏固學(xué)習(xí)漏洞；

　　（2）記錄方法：把該題的切入口，解題技巧及規(guī)范步驟寫下，以便今后復(fù)習(xí)翻閱；

　　（3）錯(cuò)題改編：根據(jù)自己的情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一些細(xì)小的調(diào)整，檢驗(yàn)是否真正掌握。

　　從現(xiàn)在開始用正確的方法向我定好的目標(biāo)努力地拼博。從此以后，我，會(huì)站在學(xué)習(xí)之山的巔峰俯瞰世界。

反思的作文篇2

　　會(huì)反思的人是會(huì)進(jìn)步快的人，只有反思才會(huì)使人不做那些無用功來浪費(fèi)時(shí)間。不斷的反思是對(duì)自己不斷的提醒，也是對(duì)自己能力的.不斷的加強(qiáng)。從反思中吸取一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后做類似這樣的事的時(shí)候可以用上，讓自己犯相同的錯(cuò)誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。

　　“反思”不難也不簡單，反思的過程就是進(jìn)步的過程，完善的過程，成長的過程。想讓自己成長就要去反思，讓反思成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾囊徊糠职桑?/p>

反思的作文篇3

　　語文教學(xué)的重點(diǎn)在作文，這是地球人都知道的事。

　　其一，人學(xué)文的目的有二：一是讀，二是寫。讀可以使人明事理，闊視野，照“章”行事；寫是一種記錄，記憶再好的人也不可能將所有做過的事一一刻在腦子中，更有諸多的細(xì)節(jié)，事后會(huì)隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊(cè)，那就用筆把它記下來，不但可以傳示后人，更有通過“記”促進(jìn)人們對(duì)已有行為、事件的反思，更利于今后行事中少有過失。從這個(gè)意義上來說，寫有時(shí)比讀更重要。

　　其二，就是現(xiàn)的學(xué)習(xí)，還要考試，而且考試還是非常重要的，因?yàn)榭荚嚒皼Q定”著一個(gè)人的人生前程。而語文考試中，作文是必不可少的，小學(xué)滿分100，作文40分，占全卷的40%，中考滿分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考滿分150，作文60分，占全卷的40%，（有的個(gè)別省市甚至達(dá)70分,占全卷的46.7%，)。且有繼續(xù)上漲的趨勢(shì)——甚至有專家學(xué)者呼吁語文考試只考一篇作文……

　　作文如此地重要，但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂觀。現(xiàn)實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫作文，怕寫作文，把作文叫做“作難”，再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維，內(nèi)容上虛假，書寫上潦亂，更有數(shù)量只是把作文當(dāng)成作業(yè)，一周一篇。

　　造成此種狀況的原因大致有這么幾種，其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來說，作文課應(yīng)該占語文總課時(shí)的半壁江山，可現(xiàn)在就算按國家規(guī)定的語文課一周五節(jié)來算，一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%，而其他的自習(xí)安排則更沒有作文的事了，其二，教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多，但在平日里教學(xué)中，卻認(rèn)為作文是慢功，非一日能成，拿出時(shí)間來練作文不如強(qiáng)化點(diǎn)語文知識(shí)來分來的快，也就是說明知西瓜大，卻偏偏去撿芝麻。當(dāng)然，這也與當(dāng)下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系，很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平，學(xué)生是一年一分班，教師自然是一年換一回，所以，沒有人愿意犧牲當(dāng)前“利益”，為他人做嫁衣。三是，教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫得好，不僅是要會(huì)寫，更要會(huì)讀，而現(xiàn)在的課文教學(xué)卻是對(duì)課文的肢解，讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西，就如把牛肉進(jìn)行了分解，成了沒無色無味的化學(xué)元素，學(xué)生當(dāng)然沒有了胃口；作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過程，老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學(xué)生，要他們?nèi)ズ铣桑@種“實(shí)驗(yàn)室”作文，自然效果不會(huì)好。因?yàn)椋Ｈ馐巧L的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定調(diào)出美味來……

　　作文是慢功，作文更是一個(gè)系統(tǒng)工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證，其次是人員上的'保證，在一個(gè)學(xué)段之內(nèi)，語文教師最好保持相對(duì)穩(wěn)定，再次是方法上改革，課文就是作文的例子，愚以為，學(xué)課文不是為了肢解它，恰恰相反，是為了整體把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫圇”吞下，才不至于丟失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出來，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出來的作文都給原文差不多了，原文難道還沒有消化？

　　中國農(nóng)民作家周述恒只有初中學(xué)歷，他想把他的打工經(jīng)歷寫成小說，但卻不知道怎么寫。于是就找來他當(dāng)時(shí)能找到的唯一小說《中國式離婚》，邊看，邊寫，連小說名都仿叫《中國式民工》，在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎，成書出版后也甚至是暢銷。無獨(dú)有偶，筆者有一位忘年交的親戚，是一位只有中專學(xué)歷的退休干部，退休后，他整理家鄉(xiāng)傳說，把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說寫成了一部近二十萬字的《禿尾巴老李傳奇》。他說，他為寫這本書，把家中原有的五本小說都翻爛了。筆者也作過仿寫。暑假里進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)要每人寫一篇總結(jié)，我不想固板地按格而行，想搞點(diǎn)創(chuàng)新，恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》，順著其“詩路”，有了下面的文字：

　　永恒的研修

　　—代作20xx年暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)

　　輕輕地我走了，

　　正如我輕輕地來，

　　我輕輕地敲擊著鍵盤，排撰著十天研修的虹彩。

　　那專家的金言，點(diǎn)破了我久違的迷津；

　　那高端的備課，引領(lǐng)著我快速的前進(jìn)。

　　研修室里的討論，點(diǎn)燃起思維的引擎，

　　在無界的網(wǎng)空中，我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲，

　　那熒屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，

　　散落在網(wǎng)河中，演繹著教育家的夢(mèng)……

　　尋夢(mèng)，伸一只思維的觸角，探向教育的奧妙……

　　滿載著一船的收獲，哼起幸福的輕歌，

　　研修是一種快樂，研修在悄悄地離別，

　　但離別是約會(huì)的序曲，結(jié)束是新征程的開始……

　　網(wǎng)猶在，人常來，

　　我們的研修，永恒的精彩……

　　……

　　因此，課文是一個(gè)例子，是一個(gè)作文的例子，我們的語文教師應(yīng)很好的利用之。

　　要學(xué)生作文，還要有點(diǎn)就是他自己有話要寫，有話能寫，有話會(huì)寫，讓學(xué)生把作文當(dāng)成人生一大樂事！這一點(diǎn)，國學(xué)大師錢穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!

　　附: 后宅初級(jí)小學(xué)的作文課

　　錢穆

　　一九一九年之秋秋季，余（錢穆）轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級(jí)小學(xué)校任校長之職。是年，余二十六歲。

　　（次年）是春，余之國文課退居在后，不占重要地位。乃以作文課代之。

　　余告諸生：“出口為言，下筆為文。作文只如說話，口中如何說，筆下即如何寫，即為作文。只就口中所欲說如實(shí)寫出，遇不識(shí)字，可隨時(shí)發(fā)問。”一日，下午第一課，命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖，擇一佳者，寫黑板上。文云：“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些。”告諸生，說話須有曲折。如此文末一語。

　　又一日，選林紓《技擊馀談》中一故事，由余口述，命諸生記下。今此故事已忘，故以意說之。有五兄弟，大哥披掛上陣，二哥又披掛上陣，三哥亦披掛上陣，四哥還披掛上陣，五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生，作文固如說話，但有時(shí)說話可如此，作文卻宜求簡潔。因在黑板上寫林紓原文，雖系文言，諸生一見，皆明其義。余曰：“如此寫，只一語可盡，你們卻寫了五句，便太啰嗦了。”

　　又一日，命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓；蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下，靜觀四周形勢(shì)景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各自陳述。何處有人忽略了，何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據(jù)實(shí)景互作討論。

　　余又告諸生：“今有一景，諸生多未注意。諸生聞?lì)^上風(fēng)聲否？”因命諸生試各靜聽，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生：“此風(fēng)因穿松針而過，松針細(xì)，又多隙，風(fēng)過其間，其聲颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫其仿佛否？”諸生各用苦思寫出，又經(jīng)討論，余為定其高下得失。經(jīng)半日，夕陽西下，乃揚(yáng)長而歸。如是，諸生乃以作文課為一大樂事。競(jìng)問：“今日是否又要作文？”

　　一日，遇雨。余告諸生：“今日當(dāng)作文。但天雨，未能出門。令諸生排座樓上廊下看雨。問，今日是何種雨？”諸生競(jìng)答：“黃梅雨。”問：“黃梅雨與其他雨有何不同？”諸生各以所知對(duì)。令互相討論，又為評(píng)其是非得失。遂命下筆，再互作觀摩。如是又半日。

　　余又令諸生各述故事。或得之傳聞，或經(jīng)由目睹。或聞自家庭，或傳自街坊，或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者，或赴其處踏看，或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀摩，各出心裁，必令語語從心中吐出，而又如在目前。諸生皆跳躍，認(rèn)為作文乃日常人生中一樂事。

　　如是半年，四年級(jí)畢業(yè)，最短者能作白話文兩百字以上，最多者能達(dá)七八百字，皆能文從字順，條理明暢。然不從國文課本來，乃從國語課及作文課來。而作文課亦令生活化，令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

反思的作文篇4

　　此次習(xí)作教學(xué)過程中，我感受到了孩子們雖然年少，但已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。通過批改作文，我進(jìn)一步了解了他們的成長歷程，被這些孩子純潔的心靈和美好的愿望深深感動(dòng)，作文中既有對(duì)自己的清晰認(rèn)識(shí)，也飽含對(duì)親人的感恩之情。教學(xué)相長，我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫作水平的.同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，不被習(xí)作本身所限，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。對(duì)未來充滿自信。

反思的作文篇5

　　《論語》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”開始對(duì)照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因?yàn)樽约翰幌牒煤脤W(xué)習(xí)嗎?好像不是。還是因?yàn)樽约禾珣校扛杏X也不是。或許，是自己沒有那種干勁，沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。

　　想想自己距離中考只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間了，而真正學(xué)習(xí)的時(shí)間恐怕沒有一年，這樣多多少少會(huì)有些慌亂。看看自己最近的成績:開學(xué)的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個(gè)成績很震驚，給我的第一個(gè)念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平常總分總是六百多的我去哪了？我很懊惱。回想著在家上網(wǎng)課的那段時(shí)間，經(jīng)常神游，要不就是和同學(xué)上課在QQ叨叨。下課也不會(huì)和在學(xué)校那樣復(fù)習(xí)，所以導(dǎo)致我對(duì)所學(xué)知識(shí)懵懵懂懂。

　　回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績告訴往常總會(huì)對(duì)我成績一番啰嗦的母親后，她竟然沒責(zé)備我。她說她早會(huì)聊到我會(huì)考成這樣，上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著她講了她上學(xué)時(shí)候的故事:她像我這么大的時(shí)候，家里都沒有手機(jī)。身上也沒有什么多余的閑錢來買學(xué)習(xí)資料什么的，一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會(huì)的問題也只能留著到學(xué)校后等待老師的講解。

　　再看看現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，每家每戶至少都有一部智能手機(jī)。有微信，有QQ。遇到自己不會(huì)的問題啦，可以搜百度，可以微信QQ問同學(xué)問老師。這個(gè)時(shí)期恰巧又碰上疫情，很多學(xué)生都會(huì)拿手機(jī)上網(wǎng)課。而零三年非典的時(shí)候放假就不同了，那時(shí)候沒有手機(jī)電腦，也還是靠自學(xué)。

　　所以啊，我感覺自己很幸運(yùn)，能在擁有良好的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。HJL，莫失去了前進(jìn)的動(dòng)力，莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化成向前的動(dòng)力。

　　接著看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢，是個(gè)外鄉(xiāng)人，不知道為什么，總感覺我學(xué)校同學(xué)合不來。還記得母親有一次找我談話時(shí)講：“你還初中，初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼。”她不準(zhǔn)我和同學(xué)聯(lián)絡(luò)，不準(zhǔn)我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進(jìn)了“籠子”里，好煩躁。

　　在學(xué)校，看見同學(xué)三個(gè)一群兩個(gè)一伙地走在路上，有說有笑的。看看自己身邊孤零零的。有孤獨(dú)，有失望，還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動(dòng)親近別人吧。這也造就了自己在別人的'眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會(huì)有幾個(gè)女生跑過來找我說笑的，很珍惜那種時(shí)光，感覺心里暖暖的。

　　確實(shí)，我要改變現(xiàn)在這種性格了。讓自己變得再開朗，再開放一點(diǎn)。平時(shí)要和同學(xué)多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。

　　二零二一年，愿那時(shí)參加中考的我，金榜題名。愿那時(shí)已經(jīng)長大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會(huì)不負(fù)韶華，努力奮斗。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，記得微笑。明天一定會(huì)更好。