反思的作文

時間：2022-10-12 09:59:46 反思我要投稿

【實用】反思的作文匯編六篇

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的反思的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】反思的作文匯編六篇

反思的作文篇1

　　《語文課程標準》倡導習作教學應尊重學生的獨特感受，鼓勵自由表達和有創意的表達。然而由于小學生年齡小，觀察感悟能力還處在萌芽狀態，很難形成鮮明的思想和深刻的印象。此時教師切不可讓學生作文出現放任自流的狀態，天馬行空，隨心所欲。不過也不能限制得過細過死，給學生造成縮手縮腳、畏懼厭煩的消極心理。那么教師究竟該如何指導，指導什么？

　　全心投入，在生活中培養興趣

　　1、引導觀察，讓興趣明亮學生的眼睛。小學生并不缺乏豐富多彩的生活，說起話來也頭頭是道，可為什么一到習作時便無話可說，無話可寫？究其原因，是他們缺少豐富的生活體驗，學生只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才胸有成竹，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種植物，可以在學《荷花》這篇課文時，讓學生看關于荷塘的資料圖片，使學生對荷花生長過程和景象有一個直觀的了解，對荷花的色彩、形態，花瓣兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、體味，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種植物的方法。到了正式寫作時，再引領學生走出校園，走向大自然，尋找實物，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解植物的外形、色澤、味道、吃法等等，激發學生的觀察興趣，使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。這樣學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　2、放飛想象，讓學生展示智慧的靈光。豐富的想象力是寫好作文的不竭動力源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。蘇教版小學三年級的作文訓練中，就有讓學生用自己喜歡的玩具編一個童話故事。我們經常看到學生在擺玩具的時候，會旁若無人地自言自語，手舞足蹈。其實，他們此時沉浸在童話的世界里，只要引導得法，他們就會情不自禁地用自己的語言記錄心中的童話故事。等到上作文課時，我讓學生帶來自己喜歡的玩具在桌子上擺一擺，玩一玩，同學們自由合作，個個神采飛揚，童趣盎然。這樣他們的創造靈感被激活了，一篇篇精彩的童話故事誕生了。學生的寫作充滿了情趣，這才是愉快的作文練習，寫作興趣也提高了，寫出的作文當然充實生動。

　　3、注重積累，讓精彩在學生心中扎根

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師要能為學生的習作“開源”，必須解決學生“儲備不足，表述簡單”的問題。解決這個問題的關鍵是學生需要大量的語言積累。否則學生的作文只能是無源之水、無本之木，而大多數學生都缺乏自覺性，只有教師通過不斷地鼓勵和督促幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。首先教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，然后向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用，接著以課內閱讀和課外閱讀為兩翼整合資源，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。如從互聯網上查閱資料，做實驗，與別人交流，時刻留心觀察身邊的人和事等等，經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也會生動起來。

　　傾情指導，在生活中盡情寫作

　　1、“落在貓腳爪里的黃鸝是唱不出歌的。”作文的命題范圍應該寬泛一些，留給學生最大限度的發揮空間。如果條條框框限制太多過死，學生的畏懼心理就會更加突出，寫出的文章也會空洞乏味，缺少活力。為此，教師要摒除那種“一個命題多人去寫”的傳統模式，采取以學生自己命題為主，以教師和學生共同討論命題為輔的形式

　　，原則上讓學生在一個大的范圍內把握掌控，自擬題目，自選角度。這樣可以充分發揮學生的想象力和創造力，充分表達自己的真情實感，抒寫對社會的認識，抒發對自然和生命的感悟，在自由想象的天空中翱翔。

　　2、作文教學應貼近學生實際。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉豐盈，溪流自然活潑地流個不停。”所以教師在指導寫作時，要善于引導學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫春天的景物，教師可以引導學生說一說曾經進行過的春游和春季的實踐活動，幫助他們回憶見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過討論交流和老師指導等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快地提取出素材，寫的文章會比較真實感人。

　　3、有真情的作文才顯得充實，才富有內涵。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、內心困惑等等。古人云：“登山則情滿山，觀海則情溢于海。”有了情感自然就會產生豐富的聯想和想象，無情的水在有情人的眼里卻充滿著情趣，有了情感就可以“思接千載、視通萬里”，文章內容就可以層出不窮。比如可以出一個《假如我是---》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。在學完了《蒲公英的種子》后，學生對蒲公英種子命運的不同有了深刻的感受，有了表達的沖動。這時，就可以啟發學生去改編課文，或續寫課文。這樣學生用自己的童心，童趣，童真描寫著他們精彩的世界。

　　4、英國作家愛德華說：“獨創性是最美麗的花朵

　　“自由表達”是兒童的天性，而有“創意的表達”就是讓學生以我手寫我心，寫出自己獨特的感受，同時教師要加強對學生取材、起草、加工等環節的指導，把學生引向廣闊的創作天地。如某生部分作文

　　“我兩只粘滿糖的手不聽地搓著，兩只眼睛緊盯著芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好，我不斷地咽著口水，恨不得她把QQ糖吐出來，咬半粒給我，我再也看不下去了，只覺鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子流了下來

　　……真是想死我啦！” 這些作文內容描寫視角獨特，表達得可謂妙趣橫生、拍案叫絕！真情相伴，在評改中呵護發展，作文的評改也非常重要。如今一些教師沒能處理好“批”與“改”的關系，批改由教師一人完成，沒能充分發揮兩者之間的聯動作用。教師要及時引導學生獨立修改自己的作文，分成三、四人組成一個批改小組，選擇一篇學生作文互相討論，共同修改。對學生寫好的作文允許保留幾天后上交，鼓勵他們隨時修改，直到滿意為止；最后教師在根據學生的修改效果，綜合評定作文成績。通過修改前后的對比，學生實實在在領悟到認真修改的好處，提高他們修改的興趣，從而逐步轉化為自覺的行為。“感人心者，莫先乎情。”同樣，作文評語的作用也不可小視。要讓學生從中體驗民主平等的交往，純真的情趣和進步的快樂，無論是真誠的鼓勵，善意的提醒，真情的幫助，還是真誠的批評。只有這樣，才能真正做到呵護學生想寫和敢寫的熱情，讓他們充分體驗到成功的快樂。

　　法國雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作文教學應該從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。學生快樂，我也快樂；我快樂，學生更快樂。讓學生的快樂從作文開始吧！

反思的作文篇2

　　自我踏入求學園地以來，我體驗過大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時間。我退很多步想想，面對這一次次考試，我有著許多的疑惑：一場場考試對于我們意味著什么？什么是正確面對考試的方法？為什么考試的結果總是令人惋惜？考試分出來的三六九等是利是弊？如今，這些問題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問題，忽而為這些問題而沉思。我用我多年考試得出的經驗可以為這些問題的答案做拋磚引玉的見解。

　　考試這個東西，最單純的解釋無非是對學習過程中學生知識接受效果的測驗，測驗一下學生們是否用功。若努力，換來一條條耀眼的對勾，賞心悅目；若松懈，換來一道道刺眼的叉號，令人沮喪。同時分數的高低也決定一個人的命運，決定一個人被點名的次序。所以學生們為分數而考試，唯恐因低分而落難，甚至采取作弊手段來逃過這一劫，作弊無非是對考試意義的高估。

　　考試沒有逃避，考試需要去面對，它沒有想象中那么困難。面對考試最簡單的方法就是問心無愧。考場上發揮的好壞，考前的準備工作占很大一部分，當然不完全是掌握知識的多少，在很多方面考生考試結果的好壞取決于在面對試卷時我們的心態。我們是由大腦支配的，知識儲存在腦海當中，而那知識的輸出關卡就是我們嚴謹的心態。這就是為什么我們常常會發揮失常的原因。好的心態自然是必備的，但是也要有達標的知識儲備，這是基礎，是前提。所以，面對考試的`正確方法，取決于考前的充足準備與單純的心態。考試在某一方面是一道決定性很強的倏關，但倘若考生掌握自如，化被動為主動，以不變應萬變，在平常的工作中兢兢業業，并保持一個良好的心態，那么考試這道大關來得在突然也摧不毀一顆鎮定自若的心。面對考試，僅此而已。

　　我們常常以很刻苦的努力應對考試，可試卷如同一張破網，總會漏掉無辜的幾分，到頭來悲切、惋惜也無濟于事了。很顯然，考試對我們的考核抓的很緊，在多方面為我們挖陷阱。自己也是個陷阱。許多問題，并不出在實力上，或者說僅僅出在細節上。我們把它稱之為粗心。可是別忘了，整個考試就是一個森嚴的牢籠，不會令一絲風聲走漏，不會給半點借口空子可鉆。從這個角度而言，粗不粗心就是考生們細節上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾，減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會不會對自己說：滿分就完美。那么我會對你說，丟了滿分你會摔得很慘。不必好高騖遠，改確立的考試結果是在自己能力范圍內的。我們雖不會人人考得登峰造極，人人坐居高位，但可以給我們自己一個慧心的安慰。那并不是欺騙，是一種崇高的動力。每次考試的分數都會在我們的歷史里定格，雖不能改變，但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡單，別再騙自己。化壓力為動力，沒有人把你踩在腳下，只有自己沒有勇氣站起來。面對考試，并不要怕考后的打擊，學會反擊。

反思的作文篇3

　　一聲聲的上下課鈴聲，一雙雙奔跑的小腿，一張張燦爛的笑臉。時間如白駒過隙，期中考試已悄然離去了。

　　五年級下學期的期中考試，以數學開始。我快速地思考著，筆尖不停地轉動著，沙沙地唱著凱歌。緊張的氣氛在教室彌漫，卻激發了我活躍的腦細胞。不停地變換思想，幫助我獲得好成績。終于，試卷寫完了，一遍遍的檢查讓錯誤率大大下降。經過了緊張的等待，取得了99分的優秀成績。

　　中間一局，是英語。一個個熟悉而又陌生的英文字母在眼幕前。雖然眼花繚亂，但對我說就是有條不紊。雖說已經檢查了多遍，卻仍有漏網的魚兒。這既有基礎不太扎實，還有粗心所導致的。最終是92。5結尾。

　　收官之戰，是語文。它是我們的國語，詞組的搭配、獨特的思考、活潑的題目和靈活的作文，成為了一個個守關大將，需要我們不斷地披荊斬棘，過關斬將。雖說仍未揭曉最后的勝負，而我心中已經有了數。

　　這場大考，是我們半個學期的總結和回顧。這一頁已經過去，讓我們翻開嶄新的一頁！

反思的作文篇4

　　反思使人成長，自傲使人墮落。

　　每個人都希望成長，希望在人們的贊美聲中成長，也希望在無盡的榮譽下成長，還希望……這一切的殊榮，都要靠自己的努力來完成。

　　反思使人明過。

　　不要總是去當手電筒，總照他人的暗處，總找他人的缺點，也要學會回頭審視自己。試著找自己的短板，因為人無完人，人總有缺點需要改正。可以想想自己有什么做的不正確或者還需要改進的。就像做功課一樣，看到自己的成績不如他人或者還不如過去的自己，不能抱著僥幸心理躲避，而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過去的原因，這樣才有機會成長。就像荀子所說的“君子博學而參省乎己，則知明而行天過已。”“反思”不只是一個單純的詞更是一種行動，一種可以成長、可以超越自我的機會。

　　反思使人進步。

　　反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無經審視的生活是毫無價值的。”所以反思對生活很重要。錯在人為，那么改也在人為。就像聞一多所說“不怕承認自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來盡力加強它。”人要學會知錯就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來。反思重要，改正更重要，無謂的盲目只會使人越陷越深，最后連自己怎么失敗的，為何失敗的都不知道。還是舉學習，如果我們只是反思到自己錯在哪里，卻不改正，那就和什么也沒有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。

　　反思加速成長。

　　會反思的人是會進步快的人，只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的提醒，也是對自己能力的不斷的加強。從反思中吸取一點一點的經驗教訓，在以后做類似這樣的事的時候可以用上，讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。

　　“反思”不難也不簡單，反思的過程就是進步的過程，完善的過程，成長的過程。想讓自己成長就要去反思，讓反思成為我們日常生活的重要的一部分吧！

反思的作文篇5

　　科羅廖夫曾說：“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。”可見，書對我們來說是多么的重要啊，如果沒有了書，人類將不會有今天的卓越發展；如果沒有了書，我們永遠都是一個無知的人；如果沒有了書，我們的生活將會變得乏味無聊。熱愛讀書，就是熱愛生命；熱愛讀書，就是珍惜生命；熱愛讀書，就是讓自己的生命更有價值。

　　通過讀尼·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我懂得了我們做事應該堅持不懈，為著自己的理想努力。讀完媽媽給我買的《愛國英雄故事》，我懂得了我們應該好好學習，長大了，用自己的才干來建設祖國。而《好學生應養成的50個好習慣》則告訴我應該學會學習，學會預習，學會復習。

　　其中我最喜歡的一本書還是《愛國英雄故事》，從這本書中，我認識了許多愛國人物，從他們身上，我學到了很多，雖然我們不能像他們那樣，為祖國捐軀，但我要好好學習，為祖國的發展作出貢獻，其中我最敬佩的就是黃繼光了。

　　懷著激動與崇敬，我讀完了這篇感人肺腑的文章。當我讀完時，心久久不能平靜。黃繼光那光輝的形象怎么也揮散不去，我仿佛回到了那個戰火紛飛的歲月，為了保衛祖國，為了保衛家鄉，黃繼光不顧生命安全，來到朝鮮前線。

　　在僅4平方公里的陣地上，“聯合國軍”先后投入6萬人的兵力，傾瀉了190萬發炮彈和5000枚航彈，最多的一天達30萬發。志愿軍也陸續投入兵力4萬余人，發射炮彈40萬發。陣地上草木蕩然無存，巖石構成的山頭被打成半米多深的粉末堆。在這樣的常人難以想象的火海彈雨中，志愿軍能夠打退擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者，主要原因在于有無數黃繼光這樣的英雄。

　　當我讀到“他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”這句話時，我臉上不禁一陣慚愧，黃繼光是多么的主動，可我連媽媽交給的的家務都懶得做，比如說：媽媽讓我洗碗，我總是推辭，不是說自己作業沒寫完，就是說自己正在看書，雖然我是一名六年級的學生，家務活我卻干的不怎么樣，我真應該向黃繼光叔叔學習。

　　“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。”這句話，把我深深地震撼了。黃繼光，這個偉大的戰士，面臨著生命的危險，卻一點也不害怕，因為他心中裝著自己的祖國，為了保衛祖國的安全，他可以不顧一切。黃繼光，雖然是一個普通志愿軍戰士，但是他卻有一種不怕犧牲的精神，為了部隊的勝利，開辟了通路，而犧牲了自己，僅僅22歲，如果他沒有死，他的前途肯定是一片光明；如果他沒有死，他還可以有自己的生活；如果他沒有死，他還可以干很多自己還沒來得及干的事。

　　黃繼光，永遠是我學習的榜樣，他的精神，他的堅強，他愛祖國的心，跟他相比，我是多么的微不足道，學習上，我總是馬馬虎虎，明明是86÷2我卻抄成了80÷2，好多自己能做對的題卻因為自己的馬虎而做錯，我們是祖國的新一代，是祖國的花朵，祖國的未來就靠我們了，我們如果再不好好學習，長大又怎能論愛國呢？

　　從現在開始，我們應該學會學習，學會看書，學會勞動，，我們不僅要會看書，還要學會看好書，怎么看書，朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”所謂的“心到，眼到，口到”就是心記，眼看，口說。讓我們用正確的方法，看好書，好看書。

　　人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性。讀書可以有目的地讀，也可以無目的地隨便翻翻。書海無邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實踐。讀死書，讀書死，結果造就的是兩腳書櫥，“百無一用是書生”。但是如果是個“讀書種子”，葆有讀書樂趣，就能興味盎然地吸收書中精華，長成大樹，成為棟梁之材。

　　熱愛讀書，品位書香，愛我中華！