【熱門】期中反思的作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的期中反思的作文3篇，歡迎大家分享。
期中反思的作文 篇1
星期四，我們進(jìn)行了緊張的期中考試。
到了星期五，我洗漱完畢，簡單地吃了早餐。我就來到了學(xué)校，我懷著激動而緊張的心情走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煲I(lǐng)期中考試卷。
一節(jié)課一節(jié)課的過去了，中午都要放學(xué)了試卷還沒有發(fā)下了，我挺失望的。下午我一走近教室我的同學(xué)房炫羽就對我說：“小子考得不錯嘛。”我一愣，接著說道：“你怎么知道的。試卷發(fā)下來了。”他又說道：“是王藝哲說到的。”我趕緊跑去問王藝哲，王藝哲也說是真的，聽了這些，我有點(diǎn)半信半疑。
上第一節(jié)課的時候邢老師拿著一大摞試卷走進(jìn)了教室，我想那肯定是期中考試的試卷，我突然變得緊張起來。接著邢老師開始讀開成績，突然我聽到葛涌泉97分，我趕緊跑到前去領(lǐng)回試卷。我拿回來一看，居然還有幾道不應(yīng)該錯的題如：手不釋卷的釋我多加了一橫，還有課外閱讀上的詞語千鈞一發(fā)的鈞我少寫了一點(diǎn)，看了這些，我深深嘆了一口氣。
第三節(jié)課的時候數(shù)學(xué)也發(fā)下來了我考了97+10，我看了看還是有不應(yīng)該錯的題，一道計(jì)算題我竟然算錯了。
我心里想我下次一定要考的更好！
期中反思的作文 篇2
今天，我們公布了期中考試的成績，數(shù)學(xué)我得了98分，語文我考了99。5分。
馬老師說：“語文100分的同學(xué)和99。5的同學(xué)一人拿1張10分積分卡，100分的同學(xué)可以有表揚(yáng)信哦。”這次我錯的都是一些不該錯的.題，下次我要認(rèn)真就可以得100分啦。
期中反思的作文 篇3
隨著學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入和教育教學(xué)觀念的不斷更新，反思前半學(xué)期來我的課堂教學(xué)，總體情況是能讓學(xué)生發(fā)揮主題意識、主動探索，課堂突出了師生互動、生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生一定的主體探索能力和學(xué)生動手實(shí)踐能力，但的確存在著許多不盡人意的地方，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)：
一、知識鋪墊多請情景創(chuàng)設(shè)少且不到位
我每上新課之前，都要復(fù)習(xí)一些與新知識相關(guān)的舊知識，這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移，同化新知識，從而降低學(xué)生理解新知識的難度，由此看來，適量的知識鋪墊是必要的。但是，如果知識鋪墊過多，就會是學(xué)生形成思維定勢，扼制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于學(xué)生理解新知，影響學(xué)生思維的深度和廣度，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，新課前設(shè)計(jì)了3、道大題1口算。2、在○里填上“＜”或“＞”3 、筆算除法是一位數(shù)的除法，復(fù)習(xí)了計(jì)算法則，學(xué)生學(xué)習(xí)新課確實(shí)很容易輕松，但是學(xué)生沒有在情景中學(xué)知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規(guī)律》一節(jié)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用小猴分餅的故事引如新課，但最后學(xué)完商不變的規(guī)律后再回頭讓學(xué)生解開大家笑肥肥的謎，這就很完美了，就說明我們在教學(xué)中還要不斷反思自己的教學(xué)過程的教學(xué)行為，把握好各個環(huán)節(jié)。
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動，我們在教學(xué)中就應(yīng)該讓知識鋪墊少一些，情景創(chuàng)設(shè)多一點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生的思維定勢，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
二、給學(xué)生探索的空間小、探索時間少
平時在引出新知識后，習(xí)慣給學(xué)生出示一個自學(xué)提綱，在自學(xué)提綱中，教師把教學(xué)中難點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干個小問題，然后讓學(xué)生按照自學(xué)提綱逐一“瓦解”教學(xué)中難點(diǎn)，一達(dá)到解決問題的目的，這樣的教學(xué)雖然有利于學(xué)生順利突破中難點(diǎn)，但由于給學(xué)生的空間太小了，再加上很少的探索空間，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，就必須給學(xué)生一個教大的探索空間，探索問題大一點(diǎn)、開放一點(diǎn)，給學(xué)生足夠的探索時間，這樣才能提高學(xué)生自主探索的積極性、主動性。