【熱門】反思作文匯總九篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的反思作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思作文 篇1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨特體驗”。這些都表明作文是以學(xué)生在生活中的體驗為題材的，是寫學(xué)生自己的獨特體驗。它的顯著特點就是“親歷體驗”。
現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活優(yōu)裕富足，安享著親人的關(guān)心愛護，要什么有什么，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然，以為魚和熊掌都能兼得，不懂得人生有時候需要作出取舍，甚至是痛苦的割舍。我的這個作文設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在取舍“我的五樣”的過程中體驗失去的殘酷性，發(fā)現(xiàn)什么是自己生命中最重要的，從而牢記我的最愛，珍惜我的最愛。
作文一開始，我特意的導(dǎo)演“情境”，讓他們先選擇出生命中最重要的五樣。五樣？好選，喀喀喀，寫完了真是五花八門，寫親情友情的有，寫美食寵物的也有。他們一邊寫一邊在嘻嘻哈哈。但我再接著宣布優(yōu)秀規(guī)則的時候，他們就開始改變臉色了：把所選的五樣一一割舍，直到只剩下一樣。割舍到最后，那種抉擇的凝重，那種忍痛的酸楚，都已經(jīng)溢于言表了。用這樣的方式為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，從而產(chǎn)生更豐富的體驗和感受，產(chǎn)生表達的愿望和作文的靈感。
孩子們小小的心靈經(jīng)受了一次次的磨練后，第一次堅定的明白了什么才是生命中最重要的。當(dāng)然，這“唯一”也各有千秋，從“母愛”到“祖國”，從“金錢”到“健康”，從“美食”到“知識”。蘿卜白菜，各有所愛，但我相信，通過這個游戲，他們應(yīng)該懂得了該珍惜什么，因為逝去了就不再擁有。孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孩子們此時內(nèi)心百感交集，恨不得一吐為快。寫出來的文章自然是真情實感的流淌，當(dāng)然會情真意切。
體驗無處不在，生活因體驗而美好，習(xí)作因體驗而精彩。實踐證明，讓學(xué)生在體驗中經(jīng)“風(fēng)雨”，見世面，體驗生活，感悟生活，積累素材，學(xué)生寫作文時才會“下筆如有神”。喜則笑，悲則哭，怒則罵，喜笑怒罵皆成文。體驗式作文，讓學(xué)生的真情在體驗中肆意流淌，讓學(xué)生的心靈在體驗中自由飛翔。
反思作文 篇2
昨天下午先生用他疲憊的聲音跟我通話，飽含了那么多無奈和痛惜，我知道他有很多想說的話沒說出來；我知道，他也不能再多說什么了，再說，就是眼淚。
地震已經(jīng)8天了，至今每天還伴有強余震，破壞之慘烈，損失之慘重，時間之長久，是所有人都沒有想到的。我想說的是，地震終會停止，活著的人們在地震后應(yīng)該反思些什么，這是最重要的，如果這場地震依然震醒不了我們，那些在地震中罹難的人們就會永不會瞑目。
“5。12”強震讓我們流了太多眼淚，但僅有眼淚是不夠的，吸取教訓(xùn)，總結(jié)工作，承認(rèn)錯誤，勇于改正，比眼淚更重要。我看到，從那一棟棟坍塌的房屋，那一群群被擠壓在坍塌房屋下的人們，那一個個逝去的稚嫩生命，那一雙雙不愿閉上的眼睛，都在向我們發(fā)出疑問“為什么？”“為什么？”“為什么會這樣？”我們真的要從那些由地震引發(fā)出的不解和憤怒認(rèn)真地思考些什么了。
最首要的思考我以為應(yīng)該有三條：
一是地震真的不能早報嗎？但是今天看來，早在兩年前就有地震專家作出準(zhǔn)確預(yù)報：20xx年5月8日（前后10天左右）在四川地區(qū)有強震。多么準(zhǔn)確的預(yù)報啊！如果當(dāng)時引起有關(guān)官員的重視，哪怕把它當(dāng)作一次演習(xí)，是不是也會減少一些今天的慘重和沉痛？
二是科學(xué)怎樣才能不成為兒戲。今年的3月或4月（記不得準(zhǔn)確時間了），我偶然收看央視的“走進科學(xué)”節(jié)目，我看到的是成千上萬的蟾蜍在四川某地由水中登陸，當(dāng)?shù)卮迕癫恢鞘裁丛颍杏X不好，有災(zāi)難要發(fā)生。請專家來考察，得出的結(jié)論是：它們因繁殖而登陸。而令村民疑惑的是，每年蟾蜍都要繁殖，可從沒見到過今年如此多的成千上萬的駭人的蟾蜍成群登陸，那陣勢絕不是簡單的繁殖可以解釋通的。我在看節(jié)目時也產(chǎn)生了同樣的疑惑。地震后的今天看來，那確實不是一次簡單的繁殖，而是一次避難的遷徙。可惜啊可惜，蟾蜍成群的向人類告知災(zāi)難，人類卻視而不見，還作出那樣可笑的解釋。當(dāng)時為什么就不能擴展一下思維往地震方面考慮、研究一下呢？為什么不能請各方面的專家一起去考察、去研究這樣不正常的現(xiàn)象呢？我們究竟是把科學(xué)當(dāng)作了科學(xué)，還是把科學(xué)當(dāng)作兒戲了呢？“走進科學(xué)”，究竟走進了哪里？
三是我們的房屋建筑質(zhì)量能不能堅固起來。在地震的新聞中，我們看到了大量學(xué)校房屋的垮塌，造成大批稚嫩的生命遭難。幾乎每一個中國人都發(fā)出憤怒的吼聲：為什么學(xué)校的房屋這么脆弱？為什么垮塌的都是學(xué)校？那些考慮為學(xué)校建校舍的人，那些決定為學(xué)校建校舍的人，那些承包了為學(xué)校建校舍的人，良心何在？為什么不能把學(xué)校建成最結(jié)實，最抗震的學(xué)校，為什么要用最不堪一擊的建筑讓那些最弱勢的群體去承受最不能承受的災(zāi)難？我欲哭無淚啊！相信有更多的國人與我一樣欲哭無淚！
看看那些無辜、求救、無奈、問天的眼睛吧！好好看一看那些躺在瓦礫下的稚嫩的眼睛！我們還難安寢嗎？良心還不遭到譴責(zé)嗎？反思吧，痛心疾首的反思吧——有關(guān)官員、專家和人士！用這些無辜逝去的生命反思一下我們的過錯，用和著血淚的沉痛去糾正我們的過錯，對那些在天之靈也算是一個懺悔和安慰。
反思作文 篇3
這幾天，因為做著每一課時的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。
從側(cè)重于我個人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學(xué)習(xí)。”
我個人認(rèn)為，這節(jié)課最大的“亮點”在第四個環(huán)節(jié)。
在了解故事的過程時，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀。回顧前兩篇課文，學(xué)生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個部分內(nèi)容組合起來，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連后進生們也能夠輕松地說出課文的主要內(nèi)容了。
課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來，這才是真正的“學(xué)”。
反思作文 篇4
新的一年來了，我們大家高興極了！因為我又長大了一歲，又比以前懂事了一點。
過去的一年里我學(xué)到了很多，比如，顯微鏡是荷蘭得列文虎克發(fā)明的。只要把兩種東西的優(yōu)點合起來就可以創(chuàng)造另外一種東西。雖然我學(xué)到了許多知識，可是上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，有時和同學(xué)講話，這些都是我的不足之處。我為什么會這樣呢？因為我總是跟學(xué)習(xí)不用功的同學(xué)一起，又不看課外書，所以現(xiàn)在成績那么差。有時，我想努力學(xué)習(xí)，可過了一會就把這話忘得一干二凈。
這個學(xué)期，我要把成績追回來，要到班級得前二十名才行，我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽對我的期望！
反思作文 篇5
這件事還得從考試那天說起…… 我錯那么一小題是因為——我一直做得很快，因為彭老師您說，今天考試得提前考，考試分量很大。我就拼命寫啊寫，寫到解決問題時，就已經(jīng)沒效率了。在這里我得先說一下，我一旦做得很快就會寫錯很多題，因為我腦子轉(zhuǎn)太快，筆跟不上來（就像現(xiàn)在這樣），我在家里也有做課外練習(xí)，但總是會做錯很多題。這又是為什么呢？我在寫字時腦袋總會想到其它方面去，比如從老師您的喉結(jié)中聯(lián)系到某些已經(jīng)變聲的同學(xué)，又從中想到楊紅纓的小說《非常男生》，又想到其它東西……媽媽總說我“一心三用”。
第二個就是檢查，我不清楚為什么我檢查時腦袋總是少了一根弦。我原先考卷上錯的那題是寫“3”，后來檢查時我算了很多次才發(fā)現(xiàn)有錯誤，但還是沒算對，寫成“14”，但正確答案是“17”，你說我明明發(fā)現(xiàn)錯誤，卻沒改對，是不是腦子里少了根弦呢？這令我想起自己在家里檢查作業(yè)時都是用計算器，長期驗算不動腦子，導(dǎo)致現(xiàn)在動真格時，準(zhǔn)確率太低了。 更重要的一點是，我有感覺到這題會錯，仿佛還看見了那個紅叉叉，但我認(rèn)為已經(jīng)檢查過了，就不用檢查了。但我真的沒想到會錯！原來是我盲目自信導(dǎo)致錯誤，我以后一定要認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真；仔細(xì)，仔細(xì)，再仔細(xì)；細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心！ 老師，為我加油吧！
反思作文 篇6
今天我們班發(fā)生了一件事：有三個男生劫持一名女生去了男廁所。
今天我覺得很愧疚，因為這件事情是發(fā)生在我們六年級的。我覺得這個世界上沒個人存在的意義都是一樣的：為了更好的活著。然而你們這樣打架，罵人，甚至無緣無故把一位女同學(xué)拎到你們男廁所，你們覺得這樣公平嗎？我們都是人，憑什么你們都可以為王霸道，欺負(fù)別人？
“同是人，類不齊。流俗眾，仁者稀”這句話的意思就是說同樣都是人，但品性卻不一樣，許多人都是跟著時尚潮流走，而講仁義的人卻很少。你們不就是這樣嗎？成群結(jié)隊的打架罵人，如果別人打你們，罵你們，你們覺得好受嗎？既然你們不珍愛自己，不好好學(xué)習(xí)，那你們就別讓別人想你們一樣沾染社會上的不良風(fēng)氣。你們做一件事情之前都不想發(fā)生的后果嗎？我們都坐在同一個教室，都是同一個老師，你們就沒有學(xué)過品德嗎？一個人的道德修養(yǎng)是從這個人的一言一行，一舉一動看出來的。你們平時的習(xí)慣是改變不了的，我們來學(xué)校是學(xué)做人，學(xué)知識的，而不是學(xué)習(xí)社會不良風(fēng)氣的。所以么，我們要先學(xué)做人，做一個品行大方，對人寬容友好，堂堂正正的人。希望沒一個六年級的同學(xué)都能從自身做起，給小同學(xué)們樹立榜樣。
反思作文 篇7
“OHNO！”第一次考試后，我們班的考試成績極不理想。是我們班歷史以來的最差成績。
看一眼我們班同學(xué)的試卷，感覺整個人都崩潰了。他們錯的一塌糊涂，可謂是血流成河，慘不忍睹。不該錯的基礎(chǔ)題目，如同一顆重磅炸彈，把我們班炸成了殘花敗柳。最令我觸目驚心的還是作文題目。看他們的作文，我差點七竅流血而亡。十分、十分、十分......他們因為走題，被扣了很多分。沈小亮的同學(xué)堪稱吾班之一絕，說是鬼畫符，已經(jīng)是高估了她。她的字如同許多小蟲子在之上蠕動。
我們班成績差，其實也不是沒有原因。
試問我們班最近的'表現(xiàn)，可謂是差到極點。每一次午睡，我們班都如一個巨型菜市場般，吵鬧至極；每一次作業(yè)，我們班都有同學(xué)缺斤少兩，甚至還有同學(xué)在網(wǎng)上查答案。因此我們可以知道一分耕耘，一分收獲。
班主任老師當(dāng)機立斷，使用了終極武器家長召喚令。把成績差的同學(xué)之家長叫到辦公室中。
諺語云：樹大自直。殘酷的現(xiàn)實告訴我們，彎曲的小樹即使長大也成不了才。只有趁還沒長大就進行扶植矯正，才能成才。
希望在下一次考試中，我們班的成績能有所進步。
反思作文 篇8
今天下午第三節(jié)課徐老師給我們發(fā)了語文試卷。我原以為一定是九十分以上，甚至九十五分以上。但當(dāng)我看到試卷上面的分?jǐn)?shù):88分，上面醒目的的寫著兩個數(shù)字88。我的世界觀崩塌了。我簡直不敢相信那是我的試卷。我捧起試卷感覺心在滴血、在流淚。平常我的分?jǐn)?shù)絕對是在九十分以上，但是這次我只得了88分。想著想著我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。
在傷心過后我又拿起了試卷，但是又一看到88那個數(shù)我的心里又難受了起來。
先看到第一面扣了四分，第二面扣了四點五分，第三面扣了兩分，作文扣了一分。在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)一道題的分值好像不對，在第二面的最后一題。我只填錯了一個卻扣了二點五分。題目上的分值是四分有四個小題，應(yīng)該是一個小題一分。我卻扣了二點五分。但當(dāng)我再一看題才發(fā)現(xiàn)它是先要用修改符號修給病句，再在括號里填上病因。但是我只在括號里填上了病因，完全沒有用修改符號修改句子。所以扣了二點五分。我左右瞄了瞄同學(xué)的試卷發(fā)現(xiàn)他們都做了兩項。再看第一面扣了四分。譏笑的譏應(yīng)該是言字旁，我寫成了食字旁。還有下面一個猜詞語。四個此種我居然錯了一個。“形容大禍臨頭，非常害怕不安。”看到這一句話仿佛那么的熟悉但又猜不出來。我左思右想實在沒想到，就直接在上面隨便寫了一個詞后來也就沒管了。會想到當(dāng)時考試的時候，我寫完了作文還有個二三十分鐘的時間。但是我沒有檢查任何一個題，而在一旁玩筆，畫畫。我想如果我能夠用十分鐘來檢查一下，查查字典興許我就能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。唉!現(xiàn)在想想真后悔。
為了讓下次成績提高我一定要:
1、試卷寫完認(rèn)真檢查。
2、注意審題。
3、平時多讀書。
我相信只要我能做好以上三點，九十分、九十五分、一百分一定是屬于我的。
反思作文 篇9
10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣初中語文鄉(xiāng)村教師工作坊C546項目第二次線下培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的重點是作文教學(xué)。此次培訓(xùn)聽了吳春來《在情景中細(xì)描人物》作文示范課及作文講座《作文教學(xué)的五五法則》，受益匪淺。教師要解決學(xué)生的厭煩寫作的心理，首先要從自己入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認(rèn)真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。
(二)教師下水，現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫的作文，老師堅持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改。也許教師的這種做法會使學(xué)生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見解。”學(xué)生對作文一旦有了全新的認(rèn)識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導(dǎo)，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機會，我相信榜樣的力量是無窮的。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在作文教學(xué)中，我們相信只要在教學(xué)中多去反思，探討，我相信寫作之花一定會讓我們擷取。
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