有關(guān)小學(xué)反思作文700字3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文700字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)反思作文700字 篇1
上公開課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示，也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，某種意義上說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率的，更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，就是講解方法和討論練習(xí)，要使這節(jié)課能夠出彩，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，廣泛參與討論，所以在這方面，我花了不少功夫，從上課的效果看，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
首先，慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來作為討論題的，在設(shè)計(jì)題目時(shí)，要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話可說的題目，當(dāng)然也不能過于簡(jiǎn)單，還要考慮時(shí)間分配。這次我設(shè)計(jì)了兩種題型，各一道題目，一個(gè)是以“眼淚”為話題，擬作文題目，這個(gè)話題學(xué)生有很多自身體驗(yàn)，有話講，一個(gè)是根據(jù)一幅畫來擬題，那幅畫的內(nèi)涵極其豐富，可以讀出很多東西，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。
其次，設(shè)計(jì)好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流，表面上熱鬧，它必須取得實(shí)效，讓學(xué)生有所得。第一道題目，三分鐘自己思考，兩分鐘學(xué)習(xí)小組交流，然后每一組選出比較好的題目，抄到黑板上，大家一起鑒賞、評(píng)價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上，他們當(dāng)然要認(rèn)真討論了，最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目，我看到下面許多聽課老師都點(diǎn)頭稱贊。當(dāng)然不是每出一道題都是學(xué)生先討論，老師后講解，第二道題目稍難一些，我先做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如圖上的這位老人大概是什么身份呢？學(xué)生有的說父親，有的說農(nóng)民，我又說如果是父親，我們讀出了什么呢？期望、等待、蒼桑…‥思路一下子開拓了，《父愛如山》、《父愛如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng)，網(wǎng)羅一切塵埃》等等，學(xué)生思維越來越開闊，想到的好題目也越來越多，此時(shí)也掀起了本節(jié)課的高潮。
另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢講、敢說。班級(jí)人比較少，而且多為女生，防止學(xué)生緊張，上課前，我就鼓勵(lì)他們放松，就和平時(shí)上課一樣，想講就講，自己主動(dòng)站起來講。上課過程中，也多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你的題目很獨(dú)特！”“想人之未想，發(fā)人之未發(fā)！”所以這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)地異常活躍，十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來講自己的想法，有的甚至一下說幾個(gè)，一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來》這個(gè)題目，其他同學(xué)說化用的《有多少愛可以重來》，還現(xiàn)場(chǎng)唱了兩句，還有個(gè)同學(xué)想到《常回家看看》，干脆直接站起來就唱，好一番熱鬧景象啊！
總之，我認(rèn)為要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。
小學(xué)反思作文700字 篇2
每一次比賽都是一次鍛煉，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳，所以拿出的東西最大的問題就是缺少時(shí)間的雕琢，從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來講并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸，無論怎樣掙扎，還是容不下下一個(gè)我，這是一種什么樣的滋味，教我如何說。
回來談這節(jié)課，30分鐘的小課，又是略讀課文，不能面面俱到，又不能沒有重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀文本，從中揪出來一個(gè)非常重要的句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
從這個(gè)變化之大出發(fā)，探索父親身上的一些閃光品質(zhì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽取了校長(zhǎng)給的字詞教學(xué)的建議，時(shí)間短，又是略讀課文，不能每個(gè)詞都講，但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講，在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，采用圖片的方式更加直觀、親切，因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來，之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語，可是想想四年級(jí)的孩子會(huì)不會(huì)什么是短語都不懂，然后找出所有的短語有可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，如果半天找不出來，這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多，另一方面找短語又比較困難，我就把兩者結(jié)合起來，先入為主，直接給孩子們短語，但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索，既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力，又讓孩子們積累了這些詞語的用法，學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞的寫法，唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候出現(xiàn)的問題，這樣效果會(huì)好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分，關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié)，這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對(duì)于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉，這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確，但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了，總體而言，品讀環(huán)節(jié)太過簡(jiǎn)單，銜接到最后一段的朗讀，情感也不夠，本來還要給大家看一幅與文本相稱的'圖片，當(dāng)時(shí)不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課，這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次，以后，應(yīng)該沒什么可畏懼的了，我能做的就是多看書，多鉆研教材，功到平時(shí)。
小學(xué)反思作文700字 篇3
當(dāng)清脆的讀書聲響徹校園時(shí)，一天的學(xué)校生活開始了，少兒天真活潑的氣氛充滿了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天，擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見有限，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書，只有在上課時(shí)才利用上它，放學(xué)后收在干癟的書包里。回家后，小朋友成了父母的小幫手，沒有機(jī)會(huì)讀課外書，一提起寫作文就頭疼。
素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級(jí)開始接觸作文，這時(shí)期是作文的起步階段，教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果，反之，學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理，鑒于以上情況，根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看，一年級(jí)起就開始了大量的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音，區(qū)別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶，日積月累，儲(chǔ)存了豐富的字詞之后，接下來便進(jìn)行說話訓(xùn)練。能夠說一句完整通順的話，為作文打下基礎(chǔ)。
自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來從小學(xué)二年級(jí)起，可讓學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練，把說話內(nèi)容用一段通順的語言寫下來。同時(shí)，根據(jù)圖畫內(nèi)容，練習(xí)看圖寫話，能談多少談多少，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來，加以記憶，靈活掌握，在寫話的過程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語和好的句子，這樣，看圖寫話就有血有肉了。
在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí)。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié)，找出文章中事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺得有意義的一件事記下來。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，自己的情感在日記中得到展現(xiàn)，天天積累，作文時(shí)就有話可說了，寫作的興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)生難道還怕作文嗎？
綜上所說，如果教師引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，起步作文就順理成章了。反之，我們的作文教學(xué)將無從著手。故此，正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
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