關于老師的煩惱作文（精選16篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的老師的煩惱作文（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
老師的煩惱作文 篇1
我的妹妹已經4歲了，舅媽讓我在暑假里教她寫字。我認為很好玩，就順口答應了。
那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。
我決定先讓她從最簡單的開始學起。于是，我在紙上寫了三個數字：1、2、3，然后教她。可是還沒有等我開口說話，她就說：“我會！我會！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會我了。”邊說還把筆搶過去要寫給我看。寫完后，自豪的向我喊：“看我寫得棒不棒！”我拿過紙一看，天哪，寫的根本就不像1、2、3啊！1寫得像小雨點；2寫得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫得更不像話了，簡直就是人在睡覺呀！
再看一看妹妹的寫字姿勢。老師經常提醒我們，寫字的時候要做到三個“一”的標準——眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。可是在妹妹的身上，哪里還能看得到三個“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽，還時不時地對我說：“我在學習的時候你干什么老是跟我說話，你還想不想讓我好好學習了？”唉！真拿她沒辦法！
然后，我又教她寫自己的名字。快看看她寫的名字吧，都快要相距十萬八千里了，還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。
老師的煩惱作文 篇2
當老師，有高興的時候，也有煩惱的時候。每當看到同學們那優異的成績時，老師高興；每當看到個別同學跟不上集體的步伐時，老師為之著急、煩惱。
今天，我也當了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數學預科，老師選我為班長，主要負責檢查同學們作業完成情況。老師說：“作業一定要檢查的嚴一些，只要不合格，返回重寫”。我們班上有一個男孩叫xxx，他天天不肯交作業，就是交也只是寫一兩個字。今天又是如此，我把他的作業交給了老師，老師竟然提出讓我給他補課。不補不知道，一補卻讓我嚇一跳。
xxx，可以說他就是在這里混日子，上課不認真聽，作業不會做，老師今天剛講過的他都不會。哎！前面的就先不說了，只能先從有理數加法補起。我先給他說了幾個數并讓他把這些數的相反數說出來；我先說了一個5，誰知他張口來便把我給嚇到了，他竟說5的相反數是1/5。天哪！他連最基本的相反數都不會，接下來可怎么補呀？沒辦法只有一點一點得先給他講相反數了。我先給他畫了一條數軸，把數表示在上面并標出相對應的數，讓他仔細觀察這兩個數有什么不同，我告訴他“兩個數如果只有符號不同，那么這兩個數就互為相反數。”好不容易費了九牛二虎之力把相反數給他講會了。該獎有理數加法了，我分別給他講了同號該怎么做，異號該怎么做。然后給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯了，看來這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級的題都不會做，像他這樣上初一可怎么辦呀！給他補回課，我真的無法用語言形容了。
補完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬千，腦海里浮現出了李老師和司老師在給同學補課的時候，那種耐心和細心，我不禁羞愧起來，我還不夠耐心，不夠細心。
這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學生是最好的呢？
老師的煩惱作文 篇3
雖說身為學生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。
老師常對我們說，如果我作業留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。
當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學名言不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。
當老師真是煩惱，但老師這個職業是非常神圣的。
老師的煩惱作文 篇4
這個星期五，班主任馮老師出差了，特別批準我給大家上晨會課。我夢寐以求的愿望終于實現了，頓時就想：回家一定要好好備課，爭取第一次上崗就一鳴驚人。
“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講臺，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李旻燁就開始煩了：“少寫了‘夸夸’兩個字！”有些同學連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜！！！”他們才安靜一些。我開始上課了，“我們每個人都有自己的爸爸媽媽，你們能說說自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對似的，沒有一個人舉手。難道是聽不懂我的問題？還是我先來做個示范吧。“我的媽媽在工作上很認真，爸爸很能干，是家里的‘頂梁柱’。”這回總行了吧？仍然沒人搭理我，無奈只能隨便請了一個，沒想到他說自己的爸爸媽媽很懶。
這下我可沒法子了，只好跳過這一環節。我讓他們把生活書打開，隨后又問：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個怎樣的人？”教室里很吵，我忍住怒氣，請了一個人發言。可吵鬧聲遠遠蓋過了發言聲。看來他們根本沒把我當成老師，老虎不發威，當我是病貓？現在給你們點厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的音量喊出“安靜”兩個字。這下，有的人的魂終于收回來了，舉手的人也多了，可無情的下課鈴在此時響了。
首次上崗就以失敗而告終，當老師真不容易啊！
老師的煩惱作文 篇5
時間像沙子，風一吹過，就隨風前行。轉眼間，我已經在學校度過了四年。而這四年，都是老師付出的點點滴滴，不然我們的知識和優異的成績都是從哪兒學來的呢？
她，每天都和藹可親，總是滿面春風地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。
或許，老師們的世界里，腦袋里面裝的全是調皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。
有的成績一般的同學總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業布置那么多，累死了。”
可是，你考慮過嗎？全班54個同學，一人寫一篇作業，全都委托老師改。老師天天管紀律又批改作業，寫的不好，又來算賬。老師這樣一直下來，白頭發多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過老師的辛勞嗎？
我們，也不知老師下面又要干什么大事，又得面對多大的壓力。如果我們再不努力，再這樣天天玩，對得起老師的一點一滴嗎？
然而，有人只想放假，不想上學。可是我依然熱愛上學。上學，是為了我們將來的理想奮斗，讓我們理解學習的重要性。
所以，不要讓老師再為我們而發愁，不要讓她再為紀律而煩惱。大家一齊共同努力，加油向前沖吧！
老師的煩惱作文 篇6
生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學習有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數老師的煩惱最多！
假若有同學打架了，老師就以迅雷之速跑過來解圍，開始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都說直了，口水都說干了，耳朵也起死繭了，可同學還是聽不進去！你說老師能不煩惱嗎？
假若有同學考差了，老師就又開始“演講”了，不斷督促改錯，開啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業，錯的多的，心煩意亂，時不時還要火冒三丈。結果呢，自己沒睡好，作業也沒改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會“氣”毀骨立喲！你說老師能不煩惱嗎？
假若有同學受傷了，老師又是心疼，又是憐愛，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學的爸爸媽媽打電話。同學的爸爸媽媽趕到醫院后，老師又時時刻刻關注著同學的病情，時時刻刻發來電子文檔，時時刻刻叮囑著同學，要早日康復喲。你說老師能沒煩惱嗎？
假若有同學心里受了委屈，老師也會跟著難受，不停的去安慰他，有時還為了他的情緒能夠好轉而與他一起分擔委屈，讓同學感受到媽媽般的溫暖。假若有同學某次考好了，老師也會跟著開心，既要當面表揚他，又要語重心長地教導他：可不要驕傲自滿、翹尾巴哦！你說老師能沒煩惱嗎？
同學們，你們快來“神評妙論”一下，怎么樣才能讓老師們沒有煩惱呢？
老師的煩惱作文 篇7
雖說身為學生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。
老師常對我們說，如果我作業留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。
當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學名言不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。
當老師真是煩惱，但老師這個職業是非常神圣的。
老師的煩惱作文 篇8
我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的李老師，也有很多煩惱。
教語文的李老師發現小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，李老師問“你是怎么背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，李老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。李老師問“小明，你是怎么背這篇課文的？”小明說“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會用呢？怎么樣才能教會學生學會背課文呢？”
可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。
李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。
老師的煩惱作文 篇9
老師的煩惱比學生的煩惱事還要多嗎？
每當我們晚上作業寫完以后，第二天后，高老師必須判82本作業，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學校的事情，最多用兩節課左右。
老師常對我們說，如果我作業留多了，你們就偷著樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，兩個班，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這么多煩惱。
當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學說不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽講，老說話······都把三位老師氣得忍無可忍，因此，高老師已經不對我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。
老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個職業是非常神圣的。老師，對不起，我們以后一定會好好表現，不讓您頭疼，來解除您們的煩惱。
老師的煩惱作文 篇10
一天，我在家中寫作業時，我感到非常地想睡覺，但媽媽說過了，沒有做完作業不許睡覺。過了一會兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。
在夢里，我夢見了我們的老師，我看見了老師正在埋頭批改卷子，豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰知道，這是一個艱難的選擇啊！
我在夢里走進了老師的家，發現老師很少有時候來陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發現了老師在精心備課，在組織自己的語言。有的時候，因為來不及批改，就拿到了家中，連夜的批改，就是為了同學們能很早就知道自己的成績是多少，并能讓他們知道哪兒錯了，怎么改正。
“啊！好痛！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業！準備周一不交作業啊？”
我一直在想，老師教書就是她的快樂嗎？如果我們的成績考得不好，那老師會怎么想呢？
老師的煩惱作文 篇11
我在學校里有很多煩惱，接下來重點介紹老師的“罪過”，對我帶來的煩惱吧！
煩惱一：嚴厲
我們的英語老師—————楊老師可真的是一只“橫行霸道”的母老虎。上課前十分鐘，誰做宇英語無關的事，誰就得被“橫行暴打”。我和一些同學在上課前不遵從老師的“圣旨”像只兔子似的滿教室亂跑，恰好老師面帶“蒙娜麗莎式”的微笑“大駕光臨”，看到了這精彩的表演，立刻賞了我和那幫同學一場“唾沫浴”。
煩惱二：占課
數學課下課后，我們全都喜氣洋洋的，因為下一節是我們全班期待的信息課，我們全班像一群麻雀似的蹦來跳去。上課鈴響了，我們全班都歡迎馬老師的.光臨。誰知駱老師進來說：“今天馬老師今天不在，我來代課，請把書本翻到133頁。”我們全班敢怒而不敢言。
煩惱三：拖堂
語文課的下課鈴i響了，我一下子跳了起來。姚老師使出“獅吼功”把獲得自由，爬上岸的我，一下子吼了回去。我們百般無奈，只聽見姚老師有滔滔不絕地講課，唾沫橫飛，像一顆顆炸彈，投擲在我們的“救命木船”上，我們真是氣啊！
我的煩惱太多了，誰能幫我解決我就請誰客。
老師的煩惱作文 篇12
周四下午，最后一節課是自由活動課，老師讓我們在教室寫作業。同學們都在安安靜靜的寫作業，突然趙宸大喊：“崔明軒要開一場演唱會，他可是咱們班頭號的‘表演家’。”崔明軒聽了也高興的不得了。演唱會開始了，他一首接一首的唱著，聲音比烏鴉還難聽，大家聽完了笑得前仰后合。
這時，我發現小周手里攥著一張紙條，上面還寫著：周vs崔。想必他是想來一場比歌大賽吧！可是老師說過，不允許大家傳紙條，于是我立刻把他的紙條搶過來。這時，小周不愿意了，開始和我追追打打。我拿著紙條在前面跑，小周在后面追，就在我倆追的正開心，老師來了，把我和小周推到了教室前面，因為老師推的太用力，我的腿磕到了桌角上，我克制不住情緒，對老師大吼大叫，最后我和小周被送到了班主任的辦公室。
因為我大喊大叫，小周寫紙條，我倆被罰打掃衛生。我和小周打掃衛生之后，老師看我倆認錯態度不錯，還給了我們獎勵。原來，被老師教訓也沒那么慘啊！
老師的煩惱作文 篇13
可能是因為晚上沒睡好吧！上課竟睡著了！當我醒來時，自己個子高了不少，往鏡子里一照，我竟成了名老師。
慶幸的是，我自己知道該去哪個班上課。可我剛進教室，就聽到了陣陣“雷聲”，我往窗外一望，天氣好好的，陽光明媚，萬里無云，哪來的雷聲？原來是同學們你一言我一語，七嘴八舌，好不熱鬧，我是不是誤入了菜市場？
再看看自己，可是一名老師啊！于是我一拍桌子，大吼一聲：“安靜！”教室里頓時靜了下來，連一根雞毛落在地上都會發出“轟”的一聲巨響。呵呵！原來我變成的這位老師雖然個子小，威力可不小！
于是，我又開始上課了，說：“同學們，請翻到書…..”我話還沒說完，就聽到幾個同學在悄悄地說：“那位新來的老師真煩！變成豬才好呢！”我立刻生氣了，就把那個同學提出來起來，拉到門邊，好好的教訓他一頓。可他臉好像有宇宙那么大，臉皮比墻還厚，不管我怎么說他，他都當作耳邊風，還時不時的來一名：“豬的話我就不聽！”氣得我臉都紅了！
晚上，我改著一大批一大批的作業，大部分是作文，但他們寫的作文。
老師的煩惱作文 篇14
艾老師，您在學習上用心血教導我；在生活上無微不至地照顧我；在做人上，用高尚的情操感染著我。您是我的嚴師慈母，我愛您。
艾老師，最近您給我的任務又多了一項，就是在用餐時記下講話的同學的名字。這是您對我的信任，我十分感謝。但是，我發現，只要我記了他們的名字，只要他們知道我記了，就會和我反目成仇，不和我玩還是小事兒，更嚴重的是那些人瘋狂地報復我，形成一伙人反抗我的“統治”，讓我的工作無法再繼續下去。
艾老師，其實我們都長大了，不用這么管著我們了，要是您想知道哪些人違反紀律了，就直接讓他們站起來，主動承認，坦白從寬吧。我想他們都是男子漢了，會勇敢站起來承認自己的錯誤的。實在不老實的，再讓我們當面戳穿吧，也比這暗地里記名字的方式強啊。
第二個煩惱就是關于“告狀”方面的。課余飯后，同學們總是喜歡釋放一下自己，男孩子喜歡追奔打鬧，女孩子喜歡買零食吃，可這些都是違反紀律的。有一次，女同學們買了很多零食藏在了抽屜里。我一下子就去報告老師了，害得她們的零食被繳了好多。結果她們都一股腦地來責怪我，連不關事的同學和平時要好的朋友蔡杰等都說我是“大嘴巴”，讓我傷心了好一陣。
艾老師，告狀不好嗎？遇到這些事的時候，我該怎么辦呢？
作為班長，遇到這些事我是不是可以不管呢？該怎么做才能讓同學們和老師都滿意呢？
唉，長大了，煩惱可真多呀！
老師的煩惱作文 篇15
所謂的英語學習的“差生”這一概念事實上是很難有一個統一的標準進行界定的，每位英語教師面對的學生不同，學段不同，老師給“差生”定下的標準也不一樣。然而我想，估計每個班上成績最差的那幾名都是老師心目中的“差生”。
在從上至下追求教育質量的今天，“差生”無疑是讓老師頭痛的一個難題，那作為老師，應該怎樣來擺脫這個難題所帶來的煩惱呢？我想可以從以下幾個方面來進行解脫。
首先，老師要擺正心態。既然差生是每個班上的最后那幾名，那也就是說，無論老師采取何種措施進行教學，都不可能從根本上解決這一問題，班級最后幾名總是存在的。在這種情況下，老師應該清楚地認識到這一點并適時地調整自己的心態。老師也可以采取調整標準的辦法來“消滅”差生。也就是說，老師要根據所教學生的實際情況、考題的難易程度，把“差生”的標準定的更低一些。不是有這樣一句話么，放寬你的尺子，你的教鞭下就又多了一批優生。
另外，老師對自己所處的位置應該有一個清醒的認識。也就是說，要有一個準確的定位，例如，農村中學和城區中學的學生所存在的差距是客觀存在的，因此，分數低一些是很正常的，切不可找錯了參照對象，從而又提高了差生的標準，老師也徒增煩惱。
其次，對待差生，老師應針對具體情況區別對待。常言說得好：十個指頭扯不到一般齊。因此，有的學生因智力因素或其他原因，無論老師怎樣努力都無法做到和其他同學一樣好，對于他們，只要有了健康的體魄和健全的人格就足夠了，而對于英語學習老師不能也不應該提出更高的要求。
當然，還有另外一部分學生，他們或因基礎較差，或因學習方法不夠科學，或因學習態度不好而成為了差生。那么，對于這些學生，就需要老師有足夠的教學和耐心，絕不能急于求成。要先對他們的情況進行診斷，然后再對癥下藥。對于基礎較差的，可以要求他們先從基礎抓起，背好單詞，掌握好一些常用的詞組及基本句型，多進行鼓勵和輔導。而對于那些學習態度不好的學生，我們應該多給他們一些關心和鼓勵，多和他們進行溝通，使他們能從內心先接受老師，進而接受老師所教的英語課。當然，老師也應從備課上下功夫，盡力營造好的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性。
我想，如果老師能做到以上幾點，也就可以擺脫差生帶給我們的煩惱，從而最大限度地享受教英語給我們帶來的樂趣。
老師的煩惱作文 篇16
今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業跑上了講臺，可我這 “小老師”的威力不夠，一站上講臺，同學們依然自管自地講話。無奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業了。
可好景不長，我只做了5分鐘，教室里就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來，問到：“我可不可以去給小金魚喂食？它們已經兩天沒吃了！”看在小金魚的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來了。他一會兒問我《一課一練》做哪頁，一會兒又問我拓展交不交，沒辦法當”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會兒蔣一舟舉手說趙思捷怎么怎么不好，一會兒趙思捷說蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒過去一會兒，他們又吵了起來。實在不耐煩的我說：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說話的人，原來是她——鄭可嘉。頓時，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學的問題，可到頭來卻被他們“罵”了一頓，我…不一會兒，我冷靜下來一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學們安靜做作業，卻沒想到自己的話音打擾了他們。
雖然，鄭可嘉說的那句話微不足道，但對我來說卻十分重要，是她讓我察覺到了自己的不足，是她讓我意識到了自己的錯誤，我一定要改正，爭取做一名優秀的“小老師”。
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