二年級作文9篇(精華)
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的二年級作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級作文 篇1
一、舉例小制作，引出作文主題
這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，這是用樹葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在游呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚你們說像嗎？
二、示范說話，指導表達。
1、示范說話
（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。
（我的小制作是毛線娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的.頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在墻上、也可以掛在書包上作裝飾。）
2、指導表述
（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）
（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
二年級作文 篇2
今天，一放學回到家，我就聽到廚房里傳出“刷刷刷”的聲響，我往廚房探頭一看，原來是媽媽在給龍蝦“洗澡”呀！那些龍蝦十分神氣地揮動著它們的大鉗子，我心想：哼！你們這些囂張的家伙，馬上就要變成我的美餐了！
不一會兒，我就聞到了一股香味。我跑出來一看，熱氣騰騰的龍蝦已經上桌了！只見剛剛還神氣十足的龍蝦，現在已經沒頭沒腦了，龍蝦火紅的.背殼下，包裹著白花花的鮮肉，往日那對驕傲的大鉗子，如今已經敗下陣來了。龍蝦在紅的辣椒、白的大蒜、綠的韭菜的映襯下顯得格外誘人。
在一旁垂涎三尺的我不管三七二十一，直接用手抓起一只龍蝦就往嘴里塞，使勁一咬，滿嘴都是鮮美的肉汁，芳香四溢，我吃得津津有味：鉗子、腹部、尾部的肉都被我“消滅”得干干凈凈。轉眼間，我的面前就堆起了一座“小山”！再看我的那雙小手已經被辣得紅通通的了，可我卻還一個勁地說：“太好吃了！太好吃了！”爸爸媽媽看著我的饞樣，笑了。
龍蝦大餐結束了，但嘴里還是回味無窮！
二年級作文 篇3
下午放學回家，媽媽胃疼得厲害……
我讓爺爺幫媽媽去買藥，我連忙去幫媽媽倒水。爺爺要去買藥的時侯，一轉身，不小心碰到了我手里端的杯子。開水灑到了我的小手上，好疼好疼啊！淚水在我眼里打轉轉兒，可是我不能哭……
爺爺不是故意的，媽媽胃正疼得厲害，我哭了，媽媽會心疼我。媽媽病了，我要照顧媽媽，我一定不能哭！
奶奶連忙給我涂了牙膏，我看到手上起了四個小泡泡。媽媽問我疼嗎？我搖搖頭說：“媽媽，我不疼……”
媽媽抱著我，說我真是長大啦！
自評：媽媽病了，我給媽媽倒水，爺爺不小心碰灑了我端的開水，我的手燒得很疼很疼，可是我沒哭……
這是我寫的日記，媽媽看了，不停夸我長大啦！
媽媽的話：這兩天胃一直不舒服。孩子放學回來，連忙招呼爺爺去幫忙買藥，自己跑著去倒水。爺爺轉身時沒看到端著開水的小孟，水灑在兒子的`手上，小手燙得通紅通紅，兒子眼里噙著淚，卻始終沒有哭……
第二天看到兒子寫的日記，特別感動。眼看著孩子一天天地長大，在我生病的時候，能如此照顧我，又能換位思考，學會了擔當和包容，倍感欣慰！
二年級作文 篇4
天色不早了，我的筆尖在作業本上刷刷滑動時，媽媽的抹布也在碗盤間輕輕滑動，無聲無息，與白色的燈光交相融合，是那么靜寂……
爸爸又出差了，家務活全落在媽媽身上，是那么……，在燈光中，不知是燈的擺，還是我神情恍惚，只覺得媽媽的身影是那么忽隱忽閃，似乎有些搖擺不定。
那抹布在盤面上輕拂過去，是那么美麗，那么自然。一只只油污斑斑的盤子，經媽媽的巧手一抹，立刻光潔如新。大約過了十分鐘，也許是臟東西太多了吧，也許是腰彎累了，媽媽直了直腰板，舒展了一下四肢，將入水口的過濾器拿了出來，將臟物倒入垃圾桶，又繼續拿起了一只盤子……
就這樣，在燈光下，媽媽的背影一會兒彎，一會直；一會兒左，一會兒右……她的`表情，自然、慈祥，沒有任何修飾，唯獨幾根頭發遮在眼前……；她的手，不算龜裂，但也粗糙；不算受傷，也有疤痕……
又是十分鐘過去了，碗似乎洗好了，媽媽輕松地伸了伸腰，在燈光下，又走向臥室……她去疊被子了。
就這樣，在白色的燈光下，媽媽又開始了新的勞動，留給我的，只有她勞累的背影……
二年級作文 篇5
一天，我和好朋友徐緣一起到奇幻電影院去看童話影片。
哇！這個電影院可真大呀！遠遠望去，高聳入云。我和徐緣走進電影院，里面有許許多多的自動開關門。里面有各種奇幻的放映廳，有的是茫茫的`太空，有的是郁郁蔥蔥的原始大森林，還有的是美麗的海底世界
我和徐緣被美麗的海底世界吸引住了，我們不由主的走了進去。我們坐上了像潛水艇的椅子，接著音樂聲響起，電影開始了。我覺得我的椅子動了起來，周圍全是湛藍湛藍的海水。接著，我身邊出現了一群可愛的小魚，一只大螃蟹正在五彩斑斕的珊瑚里散步，一條海蛇在海草叢中扭著阿娜的身姿跳舞，水母在我的眼前招手，好像在歡迎我們看電影。突然，一條大鯊魚迎面向我們撲來，我和徐緣一陣驚呼！電影真好看啊！
電影結束了，我們依依不舍的回家了。
二年級作文 篇6
曾記得，在那片白樺林里，我們一起哭過，笑過，暢談過，如今，白樺林依然在，可是。
太陽沉淪于西山，是因為他明天還會再升起，塵封的月亮保留至今，令她留戀的是千萬年后孤獨的冷清，無數顆飄浮于宇宙中的星球，在無力的咆哮之后安靜了下來，固執的人們還在愛，恨交織的網中拼命掙扎。
悲哀，無奈，自己的人生以浪費了幾度花開花落，徐徐的微風吹淡了在我心中沉淀以久的'污穢，隨手摘下的花瓣，以隨風遠走，消失在了我最后的視角中 。
千百年來，生活未曾改變，唯一變化的是那顆固執又無為的心，白樺林依然在落葉，天使流下了眼淚，彩虹不再微笑，春天，走了。
為什么有家不能回，有國不能歸，人生最痛，莫過如此。如今，依然在外漂泊，但，永比忘故鄉的烈酒與問候，又是九月九，他鄉沒有爹娘，只有孤單。
二年級作文 篇7
今天中午，老師跟我們說了一個笑話，這個笑話的題目是“豈有此理”。
笑話的內容是：兒子經常聽父親向人自稱“鄙人姓張，弓長張，不是立早章。”一天，有客人來訪，碰巧父親不在。兒子問客人：“貴姓？”客人答：“姓李。”又問：“是弓長李，還是立早李？”客人嗔答：“豈有此‘李’！”
聽了這個故事，我知道了學習不能生搬硬套，要活學活用。
二年級作文 篇8
春回大地的早上，寧寧的好朋友小虎找寧寧一起去上學。奶奶急忙的'去了床前，攔住寧寧說：“你的病還沒好呀，不能去學校上學。”奶奶扶著寧寧讓寧寧躺下，又轉過身子對小虎說：“麻煩你再幫寧寧請一天假吧”？小虎答應了奶奶就去了學校。
奶奶見寧寧不高興，就安慰著說：“寧寧，你是乖孩子，快聽話，躺下吧！奶奶去給你倒水來喝。”奶奶拿著一杯水過來了，奶奶看見寧寧在睡覺了，怕把他吵醒 了，就輕聲慢步的說：“寧寧，起來吃藥了”，奶奶見沒人答應就又大聲的說：“寧——寧，起來吃藥了。”還是沒人答應。
這時奶奶走到寧寧的床前，掀來被子一看，原來躺在床上的不是寧寧，而是寧寧最最喜歡的布娃娃。奶奶發現布娃娃的小手掌中有一張小小的紙條，上面寫這幾個字：奶奶，我的病好了，應該去學校上學。寧寧奶奶看著看著。不由自得的露出了甜蜜的微笑。
二年級作文 篇9
在二年級看圖寫話教學中，在口語交際的時候，面對這圖畫常常就能出口成章。有老師說：“能說好就能寫好。”但是，寫出來后發現孩子們寫的并不盡人意，主要有這幾個情況：
一．觀察不夠全面、仔細，學生分析圖的能力不足，不能把握圖中各個人物、事物之間的聯系。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習慣培養得不好，孩子總是關注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內容聯系起來考慮。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常見的內容：一個小男孩摘花，一個小女孩過去勸她要愛護花草。就這樣簡單的`內容還是出了不少問題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩。可見，孩子們對畫面沒有進行認真、細致的觀察，沒有找對主題，寫再好也是枉然。
二．寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關系，要在說話訓練上多下功夫。
三．用詞不準確，句子不通順，寫句的能力不足，內容不夠充實、方言嚴重。這是農村教學的最大障礙，因為孩子們接觸的環境都是方言，所以糾正也很困難，平時積累較少，這就更需要教師的悉心教育。
由此看來，教師在看圖寫話教學中，可以從以下幾點著手：
1、關注興趣，提高積極性。
努力保護和召喚孩子們的寫話興趣。一年級教學中曾經開展的“畫+話”的形式。讓孩子圍繞自己的畫，寫出自己想寫的話，也是看圖寫話的初步階段吧！
2、抓住契機，多練筆。
二年級語文學習中把“積累詞語”“理解詞義”放在了重要詞語。對于課文中的認讀詞語，讓會讓學生選詞寫句。結合文本，進行適當的寫話訓練。每次練筆前，先進行全班性指導。
3、積累吸收，提高指導技能。
讀了薛瑞萍《日有所誦》后，頗有感受，作者認為應該讓孩子們，多誦讀，在趣味性的“閱讀”中習得“寫”的“技巧”。讓孩子愛上寫作，要利用經典來引路，創設講述之情景，還要進行適當的點撥。其實，可以用上繪本學寫作、兒童詩、童話書、生活學寫作。《云》《大象》、《我的馬兒真正巧》等，我曾經在課上和全班孩子一起讀過，孩子都很有興趣。
從開學至今的寫話指導，我發現很多不會寫一句話的孩子都頗有進步。只要有老師的有效指導，孩子的潛力真的很大，其實孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。
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