綠山墻的安妮的讀書筆記怎么寫
《綠山墻的安妮》是一部描寫兒童生活的小說，也是一本可以讓家長、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物。
綠山墻的安妮的讀書筆記【篇一】
孩子最近有些令人欣喜的變化：比如更理直氣壯描述看到或發(fā)生的事，比如某天早起把自己的夢詳細敘述了一遍，最后說句：“我就要把夢說出來。”又比如昨天她向我悄悄坦白：“我上Math時被老師請出教室。因為我上課說話!”
喜歡說話是我家孩子的天性，我們沒有刻意糾正過她。但有時手邊有事忙或?qū)嵲谮s時間，不注意傾聽她也是有的。有時孩子不能判斷什么是可以喋喋不休的場合或必須閉嘴的場合，她會由于說話多而得到外界如老師或同學(xué)的奚落或批評。
觀察到孩子對自己的好說話的天性開始坦然面對，我心里很清楚：因為我們最近在讀《綠山墻的安妮》。
這本書是孩子的老師推薦給孩子的。一開始她躍躍欲試要自己讀，還沒開始，她就有朋友告誡她：“安妮特啰嗦，不好玩。”于是自主閱讀剛開始萌芽的女兒想打退堂鼓。因聽泥友們曾熱議并強烈推薦本書，這書又是B組研讀母親形象主題的選讀書，我立刻對孩子說：“媽媽給你讀!”
經(jīng)典不愧為經(jīng)典。很快我們就都被安妮鮮明的個性和書中故事的發(fā)展所吸引。常常，讀完了一章，孩子會央求說：“媽媽再讀點。”或者，寫作業(yè)的間隙，孩子找理由：“我吃點水果，請你讀安妮吧!”有時我是讀著讀著忍俊不禁，笑得流眼淚;有時孩子是聽著聽著笑出了聲…
跟著紅泥巴泥友們一起讀書議書給我很多震撼，其中最深刻的是：“經(jīng)典不遠，就在身邊。”比如讀柳林風(fēng)聲，書中蛤蟆的遭遇立刻讓我想到當(dāng)代的喬布斯;而安妮，這個一百多年前遠在加拿大愛德華王子島生活的命運多桀的小女孩，讓我的女兒，一個生活在完全不同文化和不同時代的我認為是蜜糖中成長的孩子，看到了自己的影子，甚至對好些場景感同身受。結(jié)果，她對似曾相識的自己的存在開始感到釋然安心，對自己獨特的存在方式開始從容面對。當(dāng)孩子把書中人物與自己聯(lián)結(jié)起來與她們共呼吸同命運時，我相信，她自己的人格也在被塑造。
我女兒本不是個愛哭的孩子，我們也不是喜歡大驚小怪的父母。她磕著碰著了從來不哭，這時就會得到別人的稱贊。有一天，她突然跟我說：“媽媽，今天我摔倒了，特疼，不過我沒哭。”我才意識到孩子是不是有時僅僅為了別人的贊美而壓抑自己的情緒?
那天洗菜時發(fā)現(xiàn)幾只特小的菜蟲，孩子決定收養(yǎng)它們做自己的寵物，給每個小蟲一片葉子做窩。晚飯后，一家人正收拾餐桌，突然，女兒尖叫一聲開始大哭起來!哭聲之高亢，情緒之強烈，前所未有。原來，不知道小菜蟲典故的老公收拾時順手就把盛小蟲們的盒扔進了垃圾桶。
看著放聲大哭的孩子，我這做媽的邊安慰她，內(nèi)心卻有些欣喜。雖然孩子需要學(xué)習(xí)情緒管理，但至少今天她可以在需要釋放也可以安全釋放自己情緒的時候不再顧忌。
讀《綠山墻的安妮》給孩子的心靈和行為帶來變化的過程妙就妙在，孩子的領(lǐng)悟和改變是在一點一滴不知不覺中發(fā)生的。那些諸如“你是特別的”或者“你的缺點也是你的優(yōu)點”等等等等大道理，都是“隨風(fēng)潛入”書，“潤物細無聲。”
綠山墻的安妮的讀書筆記【篇二】
周末特地去了附近的圖書館，然而看到一堆原版書撲面而來后我分分鐘懵逼。咬牙切齒翻了半天，最后發(fā)現(xiàn)一個角落里有一套經(jīng)典系列。書都不大，而且都是改編版(羞愧臉，果然還是這種書讀起來毫無障礙啊。。。。)。其實我也在糾結(jié)要不要拿旁邊那套厚到嚇死人三本裝的大衛(wèi)科波菲爾，翻了一會還是明智的放棄了。
于是一共借了三本：綠山墻的安妮，安妮日記，紳士大盜(安妮這個名字好好聽吖~~)
先開看的是綠山墻的安妮，用了三天通勤路上就看完了。
閱讀難度真的不大，而且我剛開始看就驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來我以前在“每日英語聽力”上讀過這本書的縮編版，只不過當(dāng)時的翻譯叫做“格林蓋布爾斯來的安妮”(這個翻譯真是~~~)
本來覺得這本書以前看過(雖然是縮編的)，難度又不大，估計就是隨便翻翻刷刷成就感的。
然而昨晚我回家的地鐵上看著看著就止不住落淚是什么鬼
晚上看結(jié)局的時候分分鐘哭成狗啊。。。。。實在不想失態(tài)自己一個人躲在廁所里哭啊。。。。。
所以好的故事，無關(guān)于難度如何，四級單詞一樣可以打動人，嗯。
故事情節(jié)不想劇透，想看的滿世界都是介紹。豆瓣上寫的感人的書評滿世界都是。
經(jīng)典就是經(jīng)典，如此平淡的故事居然有這么感人至深的情感迸發(fā)。
綠山墻的安妮的讀書筆記【篇三】
上學(xué)期期末，黃老師公布了寒假閱讀書單。我一看，不免有些失望----書單中，《綠山墻的安妮》我早就讀過了，并不覺得有多精彩，所以我就沒有再次閱讀這本書。(黃老師您別生氣喲)
新學(xué)期一開始，黃老師就發(fā)了《綠山墻的安妮》的第一張閱讀單。閱讀單上要我們填寫我們眼中的安妮，還讓我們說出安妮如此受歡迎的理由。可是，書里的內(nèi)容我?guī)缀跞?為了完成作業(yè)，我不得不再次打開這本書。帶著黃老師的問題去讀，我發(fā)現(xiàn)，這本書越讀越有趣，越讀越愛讀。我發(fā)現(xiàn)，安妮很天真、很浪漫、很熱情、很純潔，當(dāng)然也因為出色的想象闖了很多禍……哈!之前我沒發(fā)現(xiàn)的安妮的特點都從書里跳出來了!
很快，第二張閱讀單發(fā)下來了。哇，這張閱讀單好特別呀!黃老師居然模仿電影頒獎典禮，設(shè)置了”綠山墻”杯最佳男女配角獎，還有提名詞、頒獎詞!我第一次知道書還可以這樣讀!為了給我心目中最佳男女配角頒獎，我如饑似渴地讀這本書。我發(fā)現(xiàn)馬修的寬容、耐心，瑪麗拉的“刀子嘴豆腐心”，還有戴安娜的善解人意，布萊恩的不記仇，胸懷寬廣……這些是我之前的閱讀沒有感受到的。班級閱讀課上，同學(xué)們激烈地討論、爭辯甚至爭吵，都想為自己心目中的男女配角拉選票。這張閱讀單和有趣的閱讀課，讓我重新認識了閃閃發(fā)光的配角們!
我開始期待黃老師的第三張閱讀單。我很好奇，第一張是關(guān)于女主角安妮的，第二張是關(guān)于男女配角的，那這第三張還會有什么內(nèi)容呢?終于發(fā)下來了!哇!太沒想到了，第三張閱讀單告訴我們，現(xiàn)實中，愛德華王子島和綠山墻農(nóng)舍都是存在的!黃老師讓我們把想象中的王子島和綠山墻農(nóng)舍畫出來，并且用文字來描繪。太有趣了!我展開想象，把我心目中的島嶼和農(nóng)舍畫出來、寫出來。隨后的閱讀課，同學(xué)們展示了各自的作品，互相交流，在我們的筆下，王子島和綠山墻農(nóng)舍要多漂亮就有多漂亮!
這就是我們的班級讀書會，這就是充滿樂趣的閱讀單，這就是我們共讀一本書的成果。現(xiàn)在，《綠山墻的安妮》連同那三張閱讀單靜靜地躺在我的書架上，我不時地還會拿出來翻一翻看一看，每次，都能讀出不一樣的感覺來。
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