《閱讀力》讀書筆記范文
當賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編幫大家整理的《閱讀力》讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《閱讀力》讀書筆記1
當今時代，閱讀力是現代人必備的能力。
閱讀力就是一個人的學習力、思想力和創新力。在國際上，包括中小學生的國際學生評論項目（PISA）測驗等指標性評價中，閱讀能力一直是最為重要的項目之一。微觀上看，閱讀力關涉孩子的升學、就業，從更大層次上看，個體的閱讀力更因關涉社會整體的閱讀水平，更是這個社會的凝聚力、幸福力、競爭力，因而關系到國家民族的競爭力。聶震寧在《閱讀力》中說，“閱讀是我們社會發展最重要的基礎之一。”
那么，如何培養孩子的閱讀習慣呢？這幾大原則是我個人的思考和經驗總結，分享給大家。
另外，本期附有琴琴精心準備的推薦書單，供參考。有2-12歲孩子適合的，也有推薦給家長的。
一、要培養閱讀的氛圍
我們經常會說“沒時間讀書”，其實，每個人的時間都是有限的，只是看你把哪一個事項優先安排。
1、父母要以身作則。如果你期待孩子熱愛閱讀，就請你離開麻將桌和電視機，更不要邊看手機邊帶娃。可以研究一下你專業的書籍，如果你實在不知道該看些什么書，請關注我推薦的書單。
2、如果有條件，多帶孩子去體驗閱讀的氛圍。可以帶孩子去圖書館，也可以組織幾個相熟的孩子在一起讀書。
泥泥今年9歲半，他經常和我一起參加學校的讀書會，和大哥哥大姐姐們一起讀書。雖然沒法參與我們的讀書討論，本學期他在旁邊讀完了86萬字的《西游記》原著。
3、帶孩子出去玩的時候，除了為他們帶好隨身物品，也要讓他們自己挑選書籍帶上，培養他們在旅途中閱讀的習慣。即使讀不了幾頁，也是一種態度：書是生活中的重要組成部分，而且是很親近很重要的部分。
二、培養對書籍的親近感
據說，在猶太人家庭，小孩稍微懂事時，母親就會翻開猶太教經典《塔木德》，點一滴蜂蜜在上面，叫小孩去舔嘗，孩子會以為書是甜的。我們不去考究這一說法的真實性，對于培養孩子閱讀興趣而言，這是個好思路。
所以在孩子剛開始閱讀的時候，要為他們選擇他們感興趣的內容。
面對孩子提出的問題，引導他們去閱讀來尋求答案。比如，泥泥曾經問我，他是從哪兒來的。我直接給了他一本《DK兒童百科全書》，他把人體那部分鉆研得特別認真。從此，他就熟練使用生殖器官的學名了……（如何對孩子進行性教育，下次有時間再分享）
三、循序漸進
1、選擇適合他們年齡和閱讀力的書。
2歲左右的孩子，思維發展要靠動作和感知來支持，所以要給他們選擇體驗書，尤其是可以促進多重感官發育的。比如立體書、翻翻書、觸摸書，可以發聲的書。這個年齡段的孩子讀的書要買厚一些，紙張精良一些的，因為這個年齡段的孩子，可能會用咬、扔、撕等方式去探索書籍的世界。
三歲左右的孩子，可以為他們選擇繪本。各種形狀大小色彩，風格主題的，讓他們多接觸，多嘗試。
給孩子挑的書要天真，充滿童趣，不要急著教他們識字、算數。可以為他們選一些有助于習慣養成，或者性格培養的書。
可以多為孩子選擇故事書。挑選故事書，要遵循“4C原則”：
一、有因果關系（causality）
嚴密的邏輯鏈會增強孩子的邏輯和推導能力；
二、有沖突（conflict）
情節有起伏的內容才有看頭；
三、多樣性（complications）
孩子不容易失去興趣；
四、有多重角色（character）
孩子會探索自己和他人思維的差異，社交情緒能力會得到發展。
給孩子講故事最好的方法就是把孩子抱在懷里讀上20分鐘，這會把閱讀和寵愛連接起來，只要幾個月就會讓孩子體會到閱讀的好處，并愛上閱讀。更增加了親子關系的和諧度，一舉數得。
六歲以后，孩子的閱讀水平差異比較大。如果閱讀習慣好的孩子，可能到八九歲就可以讀古典名著的原著了，而有的孩子，八九歲才需要從頭開始培養閱讀習慣。對于這類孩子，不要一味地去看書的推薦“適合幾年級閱讀”，因為他沒有養成閱讀習慣，從這個深度開始，很難堅持。這種情況，建議從繪本開始，循序漸進。
2、閱讀時間與進度
要根據孩子的具體情況而定。有的孩子專注力好，可以時間長一點，對于六七甚至八九歲才開始培養閱讀習慣的孩子來說，每天能專注閱讀15分鐘，只要能堅持，就是一個很大的進步。
四、靜待花開
閱讀不是立竿見影的，要長期積累才會看到效果。很多家長擔心孩子寫作能力差，就急著送去各種各樣的寫作輔導班，卻忽略了一點：閱讀和思考才是寫作能力的根基。
大量閱讀的效果大約在6-8年后才能顯現出來，孩子無論學習什么，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進的技能。和孩子一起堅持閱讀，總有一天會看到成效。
五、閱讀后的交流
讀完之后，可以和孩子交流一下，你讀到了什么？訓練他們理解力和表達能力。還可以問問他，你喜歡其中的哪個角色，或者說你對這個文章有什么樣的看法？訓練他們的思考能力。
要記得，如果孩子的觀點和你不同，不要急著否定，我們確實要引導孩子有正確的人生觀和價值觀，但是，如果你在這個時候急著否定甚至批評孩子，損害的是孩子的閱讀興趣，還有和諧的'親子關系。如果孩子留下一種印象：一讀書就受“教育”，一說真話就挨批評，后果……你懂的。
目前，我還遇到兩個問題，正在探索之中。
一是如何從“淺閱讀”到“深閱讀”。人都有惰性，喜歡停留在舒適區。引導孩子閱讀，除了要對抗游戲和影視節目的吸引，即便讀書，也未必都能“開卷有益”。現在泥泥的書架上，有漫畫《阿衰》，也有經典名著。
二是如何由讀到寫，我也沒有很好的經驗。以前引導孩子寫讀書筆記，他總是有排斥情緒，為了不損害他的閱讀熱情，就沒有對此嚴格要求。
《閱讀力》讀書筆記2
年前去圖書館給孩子借書，有幸走到了三樓的借閱室，發現了這本《閱讀力》。隨手翻翻，很贊同里面的閱讀思想，覺得肯定能給我帶來更多關于兒童閱讀方面的指導，于是如獲珍寶般借閱了此書。事實證明，我的選擇是正確的。
給孩子挑選繪本前，了解一下文章的創作背景。這個是我一直忽略掉的，從孩子一歲開始，我就給他挑選繪本。現在每周在圖書館借閱繪本，我會去找尋一些畫面鮮艷、有一定教育意義、紙張嶄新的部分書籍給他看，卻從來沒有想過文章的創作背景。作為家長，確實應該理清一下自己的思路，了解故事的背景，給孩子講解故事的來歷，讓孩子在閱讀中獲取更大的收益。
正確的讀書方式——互動式閱讀。剛接觸到“互動式閱讀”時，我以為就是和孩子一起讀，其實并不是，通過由淺入深地理解，我發現自己平時和孩子的親子閱讀里包含了很多的互動式閱讀。
互動式閱讀指的不是一起坐下來讀一本書，而是展開對話的行為，提問題——順著興趣走——讓孩子真正闡述自己的觀點。給孩子讀故事時，我有時會故意不翻下一頁，直接問孩子：“小白兔要上床睡覺了，他會用什么顏色的杯子刷牙呢？”“你能不能也畫一棵神奇樹呢？”其實通過這些問題，小家伙的思維被打開了，也許這就是真正意義上的思維拓展吧！
閱讀重要的不僅是你給孩子讀書這個行為，也包括你給他們讀書的方法。我們都希望孩子能夠愛上讀書，所以經常會聽到一些家長對孩子說：沒事就去看看書吧！也會發現家長陪著孩子一起讀書，但是很多家長給孩子讀完一本書就停止了，其實一本書還有很多可以發揮的地方。
引導孩子學習見識之外的內容。當企鵝遇上了北極熊，你能想象發生了什么嗎？突然某一天，小家伙問我：“媽媽，當企鵝遇上了北極熊會發生什么？”我隨口就回了一句：“一只在北極，一只在南極，怎么可能遇上？”“可是書里面寫了，他們相遇了。”小家伙紅著臉辯解道，我終于意識到了自己的錯誤，我用定勢的思維差一點滅掉了一個孩子稚嫩的心。于是我給他講解南極和北極的區別，里面有什么樣的動物等等。有一天他發現了一個地球儀，讓我給他指出南極和北極，還說南極有企鵝，北極有北極熊。原來，一個小小的問題可以引發孩子無窮的想象，我真該好好學習一下了！
將故事放到音樂里，表現故事，角色扮演。今天早上，給小家伙穿衣服的時候，他扭來扭去，我很生氣，他說了一句話：“媽媽現在火冒三丈，我害怕了，垂頭喪氣。”雖然句子銜接有點問題，但是我還是非常的欣喜，一個四歲多的孩子能準確地說出兩個成語，而且用的地方也比較正確。“哇，你這么厲害！是在哪里學到的這兩個成語啊？”我有些激動地問他。“媽媽，你每天給我放故事聽，里面就有這兩個詞。”我心里暗喜，原來睡前故事也能讓他受益匪淺啊。我來了興致，“你知道這兩個詞語的意思嗎？媽媽給你表演一下兩個詞語的動作吧！”在我夸張的表演下，小家伙也異常興奮，學動作的同時，深深地記住了兩個成語的用法。我想，這就是互動閱讀，角色扮演的一部分吧！
手工與閱讀相互結合。記得和小家伙讀過《紙娃娃》繪本，讀了好幾遍，他就央求我給他剪幾個紙娃娃，我們參照書上，一起剪一起涂色，一起玩，雖然沒有書里畫的好，但是無形中讓他掌握了書中的知識，樂在其中！
放下手機，陪孩子一起游戲、一起閱讀。這是我特別主張的，也是一直在督促自己去做的。有時候工作原因，孩子站在我的面前讓我陪他玩，我卻必須低頭看著手機，能感覺到小家伙情緒的低落。也經常看到，路上，小朋友跟著正在低頭玩手機的媽媽或者爸爸，他們永遠聽不到孩子稚嫩的聲音，就算聽到了，回應也是“恩”“哦”“啊”。孩子該有多傷心啊！我也是在慢慢改變著自己，只要陪著孩子，就不動手機，給孩子一個安心的親子互動環境。
孩子的教育是每個家長最關心的問題，《閱讀力》給了我在孩子閱讀教育方面強有力的指導。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在孩子的教育上，我會繼續努力，讓閱讀成為孩子的一種好習慣！
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