中小學教師讀書筆記

時間：2021-01-22 13:44:57 讀書筆記我要投稿

中小學教師讀書筆記（精選5篇）

　　當閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的中小學教師讀書筆記（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中小學教師讀書筆記（精選5篇）

　　中小學教師讀書筆記1

　　通過學習《中小學教師專業標準》，知道了中小學教師的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習?我充分認識到規范教師專業標準的重要性?以下是我的幾點體會：

　　一、要做一位能傳遞幸福的教師

　　教師是個與眾不同的職業，要在自己幸福感提升的前提下，更要學會傳達讓別人幸福的信息，成為幸福的播種機，如果老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開花結果筑下良好根基。一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己……”只要我們以欣賞、審美的眼光去看學生;以平等、真誠的態度與學生交往。這樣既會使學生感到幸福，同時，我你自己的心靈也會得到凈化。

　　二、要做一位愛學習愛讀書的教師

　　做為一名教師，應該不僅僅是一名教師，要多一些書生氣。據統計：我們有20%的教師認為“沒有時間讀書”。“有時間的，但沒有用于讀書”的占17%。“時間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書”占7%。只有“18%“認為有足夠時間讀書”。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。30-50歲的教師讀書更少。中小學教師讀書面甚至比學生還窄。教師與教師的差別，不在于學歷，也不在于教齡和水平，而是在于一個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調的義務和程序，您就要走上從事教育科研這條路。”如果不學習，不讀書何談教育科研呢?

　　三、要做一位受學生喜歡的教師

　　親其師信其道，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是會超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，比如尊重和理解學生;寬容、不傷害學生自尊心;平等待人;說話辦事公道;有耐心、不輕易發脾的老師。我們要放下架子?把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”。關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖，自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。魏書生老師說“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌。”

　　總之，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的學生。從思想上嚴格要求自己?刻苦鉆研業務知識?切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。在今后的教學工作及日常生活中?我會時時以《中學教師專業標準》要求自己，努力做一名優秀的中學教師。

　　中小學教師讀書筆記2

　　作為一名教師尤其是青年教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學生到一名老師的漫長轉變中有所感受的。上初中時國內的一些學者專家就已經提出了素質教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業時，所有的改革都在無奈的為學子們最終的高考讓路，“三好學生”的標準提了很多年，可我只知道學習成績是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發現步入了社會，做了老師之后我才真正體會到素質教育對于一個人成長多么重要，教育改革的迫切其實是社會發展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，并真誠的希望我的學生在數年以后不會像我一樣有遺憾。

　　《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為教育工作一切工作的出發點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展;尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　《綱要》指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，必需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。《綱要》提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

　　《綱要》明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣(區)域內教師和校長的交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。

　　總之，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展;《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發展新階段。

　　總之，我認為教育思想的轉變決定著改革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會真正需要的人才是什么樣的，實現多元化錄取，綜合評價，讓專才有用武之地，讓通才有更廣闊的發展空間。

　　以上是我學習《綱要》的一些粗淺的認識，希望在我們的不斷探討和努力之后，我們的學生在結束高中學習的時候已經在學會知識技能的同時也學會了動手動腦，學會生存生活，更能學會做事做人。

　　中小學教師讀書筆記3

　　我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學教師的著作《教育的智慧》。本書以創新的意識，嚴密的邏輯，原于教改實驗的科學性，從理論與實際相結合等對素質教育進行了詳細的討論，回答出了教育改革中許多重要的問題。說實話在這本書中理論性較強有許多地方理解的不是很透徹，所以體會不是很深刻。現在將我在這本書中點滴體會與老師們交流。

　　欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產生我極大的閱讀欲望。國家建設離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛”視“師魂”……這首詩包含了對人民教師辛勤付出的肯定與贊美，我們每個教師都會心中涌起一份激動和安慰，同時更多地會反思：我做到詩中寫的那樣了嗎？我是否無愧于“教師”這個神圣的稱號？

　　面對教育改革的大潮，教師能否跟上這就決定我們教師自身的努力程度。那么教師必須具備哪些素質？書中的不少觀點給我們啟示，可以讓我們回味。

　　1、師德與師魂。

　　對師德，師魂，幾乎哪一篇文章都要提到的，可見它的重要性。我們教師已經有了深刻的認識。在教學工作中長作為我們討論的重要論題。師德主要表現在“敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學，為人師表”16個字上。這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣的愛。真是“真情兮，煦煦春風勝母愛；師魂兮浩蕩日月齊放彩。”所以我們每個教師都要視學生如自己的孩子，真心誠意地愛他們，并努力使這種愛讓學生真真切切地感受到。

　　2、豐富的知識。

　　我們的身份決定了我們一生都要以學習為伴，以書香所染。在教育孩子學習的同時我們也應是一個孜孜以求的學習者。面對獲取知識的渠道越來越廣泛，面對知識更新的速度越來越快，面對我們的教育對象越來越聰明，作為教師如果不學習就將落后，難于應付學生的質疑。所以教師要不斷的更新知識。即要有學科的“本體知識”，廣博的“文化知識”,豐富的“實踐知識”又要有教育學心理學的“條件性知識”。讓孩子們有一個知識豐富的領路人，來照亮他們的童年，點亮他們生命的起點。

　　3、更新教育理念。

　　一個優秀的教師應該有這樣的自信“我一定能教好學生，我的學生一定能進步，會成才。這是教師正確的教育理念，只有這樣的教育理念，才能支撐我們去克服一切困難，學生獲取學習的自信，爭取學習的成功。”

　　4、教學基本功。

　　課堂教學是課程改革最重要的陣地，教師課堂教學的基本功，是其素質教育的重要表現，也是教師教學成敗的關鍵。要做到不備課不進教室，備課不僅是上好課的關鍵和前提，也反映了教師勞動的艱辛正如一位詩人在歌頌教師所寫的：“深夜人們在夢中露出笑臉，惟有你的窗口燈光閃熠，映出你伏案備課的身影……、”

　　總之當教師不容易，當一名好教師更不簡單。既然我們選擇了這個職業就應該無愿無悔，不懈努力。提高自身的素質，以飽滿的精神，較強的文化底蘊溶入教改的洪流中。

　　中小學教師讀書筆記4

　　本學期，我有幸拜讀了林崇德教授的《教有的`智慧寫給中小學教師》一書。這本書是寫給教師的，諸如《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之，教育的智慧使人感動，感動在作者提供的基礎教育操作指南如此實在，感動在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節，感動在先生豁達、勤奮的學者風范；再讀之，智慧的教育使人感慨，感慨于作者所倡導的、為我們今天所逐步接受的基礎教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民間的影響竟達全國二十幾個省、市、自治區，實驗學校就有3000所，更感慨于先生對基礎教育的期望和對民族文化的深厚感情。反復翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。

　　德育為一切的教育之本，是教育內容的生命所在。德、智、體、美、勞諸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。我們以前這里曾流傳這么一種說法，讀書好，思想好是正品；讀書不好，思想好是贗品；讀書好，思想不好是危險品。不管你讀書好不好，思想好才是關鍵，最起碼不會給國家給社會造成危害。但在當前我們也不得不承認，當今兒童思想道德較以前有較大的滑坡。

　　現在很多教師都說現在教書越來越難教了。原因是多方面的，有來自家庭、社會、學校等多個方面的因素。父母是孩子的第一任教師，他對孩子的影響是深遠而巨大的。不是說有什么樣的父母就有什么樣的孩子，上梁不正，下梁歪嗎？現在很多父母為了生計，無暇管教子女，不是過于溺愛就是過于嚴厲。我班就有這么一個學生，平時父母對他很溺愛，高興的時候孩子范錯誤也不管他，任其自然，煩心的時候就狠狠打他一頓。所以孩子在家里根本就不聽父母的話，老是偷別人的東西。可這孩子在學校、在鄰居面前卻表現的完全不一樣。所以他父母反映說這孩子就聽老師的話、聽別人的話，不聽父母的話。現在這孩子已經改掉了偷別人東西的壞習慣，但對父母的話還是不聽，問他原因，他說自己的父母有時候做的也不對。

　　看來這父母對孩子從小就教育不當，使孩子對是非觀念模糊，不能明辨是非。現在好了，他自己能明辨是非了，真希望他的父母也能明辨是非，做好孩子的榜樣。林教授還在書中提出了三教一體化這一概念，三教一體化就是家庭、社會、學校三者相互配合協作，對學生進行全方位的教育，但其中又以學校教育為主。當前雖然在進行素質教育，但在應試教育模式下，從教師、家長到學生，沒有一方會真正接受所謂的素質教育，德育在這里顯的那么微乎其微，顯得有的有點力不從心。看起來德育任道而重遠啊！

　　中小學教師讀書筆記5

　　有幸讀了特級教師方方的《托起明天，新世紀中小學教師的修養》一書，深深被感動著。方老師以其親身經歷的喜怒哀樂，透射出艱難曲折的成長軌跡。我的感想如下：

　　一、成功來自對學生的關愛。

　　新世紀，教育的重要性越加明顯。對于學生應該賦予更多的人文關懷。教師的角色多樣，亦師亦友，不要總是居高臨下地看學生，對每一個學生都給予你的悉心愛護。學生快樂，你也快樂，你的教師生涯才不會干涸。

　　二、成功來自對自己的關愛。

　　在關注孩子的同時，教師也應該更多的關愛自己。書中提到新世紀教師承受各種各樣的壓力，以致影響了自己的身心健康。帶著不健康的心理出現在孩子們面前，責罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰，這給孩子的身心發展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應該關注自己的心理健康，及時調整自己的情緒，給學生帶來知識的同時，更帶來學習的快樂。其次，新世紀給教師提出了更高的要求，教師應該注重自身的發展，不斷學習，不斷充實自己，使自己早日成為一名準學者型教師或學者型教師。

　　三、成功來自于對家庭的關愛。

　　一個成功教師的背后，少不了家庭的支持。教師在為人師的同時，也為人女，為人母，為人妻。沒有一人溫馨和睦的家庭，教師也無法安心教育事業。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術地處理婆媳關系，母女關系、夫妻關系，母子關系。因此她的工作得到了家人的大力支持。

　　方老師的學習和奮斗經歷，對我的專業成長起到了指導性的作用。我對于自己的專業發展，自我定位都處于一種迷茫狀態。方老師的學習和奮斗經歷，使我重新明確定義了自己的奮斗目標，重新規劃自己的職業生涯。用理論武裝自己，更新教育思想，樹立符合時代要求的教育觀念。

　　尊重學生人格，重視培養學生的創新精神和實踐能力，樹立正確的學生觀，把學習的主動權還給學生。改變原先求全責備，求同去異，扼長補短的平均發展教育，鼓勵學生多方面發展，挖掘學生潛能，發展學生個性。改進課堂教學，讓研究性學習進入課堂。解放學生的時間和空間，讓學生自由地發展，讓成功不斷激勵學生前進。全面地看待學生，相信每個學生都能學好。

　　建立和諧友好的師生關系。不斷充實、完善自己，跟上時代潮流，早日成為學者型教師，做一個健康幸福快樂的人民教師。

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