【必備】定格作文錦集六篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的定格作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
定格作文 篇1
教學目標：
1.通過理解文題中重要詞語的含義進行審題。
2.通過觀看短片，在練筆中再次體會“定格”及“畫面”的寫作要求，用心去看、去聽、去想，讓文字具有畫面感。
3.取材生活，深刻立意。
教學重點：
明確“定格”及“畫面”兩詞的寫作要求，用心去看、去聽、去思考，讓文字具有畫面感。
教學難點：
1.發揮聯想，體會人物的內心。
2.凝視生活，形成鮮明的立意。
教學時間：一課時
教學設計：
我會講故事：
你知道去年獲得諾貝爾文學獎的作家是誰嗎?(莫言)
他在瑞典文學院演講的主題是什么?(《講故事的人》)
他說：“我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。”
想想也是啊，我們讀書就是聽別人講故事，寫作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?
莫言還說：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經歷。”他的作品就是來自他的親身經歷，這告訴我們：我們經歷的生活就是寫作的素材庫啊!
所以，寫作不難，就是——講生活中的故事而已。
這節課，我們就一起看看別人的故事，聽聽我的故事，講講你的故事。
一、初識文題
師：“每當我們靜靜回望走過的道路，每當我們輕輕打開記憶的畫屏(紅粉板書“記憶”)，一定有許多精彩的畫面浮現(紅粉板書“畫面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書“定格”)。今天，我們寫作的題目是《定格在記憶中的畫面》。
【請前面一位同學讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】
【師生對話，解析文題，及時板書】
師：“面對文題，我們必須先審清題意。說說你對這個文題的認識吧。”
預設：“寫一件難忘的事。”“你從哪個詞語中想到了難忘?”“定格。”“嗯，這是個好方法，通過理解文題中的詞語審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽過留痕才能提高我們學習的效率，對課堂中的重要內容要及時整理才行。)
那我們再用這個方法去理解一下其他的詞語中蘊含的寫作要求吧!思考、傾聽的同時可要記好筆記啊。
記憶：倒敘
畫面：寫人、寫景(選材廣泛)
在解析“畫面”這一詞語時，打開學生選材的思路：可以人入畫，也可以景入畫;可淡化情節擷取生活中的一個場景，也可講述一個難忘的故事，要準確地定格一幅畫面并生動地描繪一些細節……
可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個故事，準確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節。”
【板塊小結】
經過我們的共同努力，我想大家對這個文題定是刮目相看了——原來，這并不是籠統地寫一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫面。
二、看看別人的故事，定格感人的畫面
這是一個真實的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】
講故事：
在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動。是什么感動了你?(母愛等，教師板書“愛”)
師：“是她的勇氣給予了我們感動，而這勇氣的源頭就是愛。能讀懂這份母愛的人也一定是心中有愛的人。那么請帶著心中的愛和感動講講這個故事吧。”
選畫面：
一條線，是由點組成;一段影片是由畫面組成。那么，你剛剛看到了什么畫面呢?請用一句話勾勒畫面。
【初露鋒芒：一句話勾勒畫面】
例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨無助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時眼神中是平靜的幸福……
一幅幅畫面匯集在一起，共同表現了母親的堅韌、愛和勇氣。如果你恰好在現場目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時會選取哪幅畫面給予詳細的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)
這正是我想提醒你的：講一個故事不難，在這個文題中，你還要做到——(準確地定格一幅畫面)此外，如果你還能對畫面進行細致描繪的話，你講的故事一定會讓感動更多的人。
繪畫面：
【牛刀小試：一段話描繪畫面】
先說再寫：“我看見……”
通關標準是：50字以上，卷面整潔，描寫細節。
通關流程是：
A.獨立寫作：寫至課堂筆記。(約2分鐘)
B.展示佳作：本人念讀，同桌表揚其優點，其他聽眾提出優化建議。
明確要求后展示畫面，依次進行。教師依據學生的評議加以引導，可能出現的情況有：
①是連續的概括事情而不是定格在畫面上。
回顧“定格”與“畫面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫面從連續的事件中剝離出來。希望我的提醒能幫助你更準確地認識題目中的“定格”與“畫面”的含義。
②描寫了畫面，但是太單一。建議學生用心去看，關注人物的外貌、動作、神態。
“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他。”
③不講究觀察的順序。
④寫實性強而忽略了感受性的虛寫，要運用聯想思考人物的內心情感。
總結方法：用心去看凸顯畫面，用心去想延伸畫面。
師從大師：(指名讀)沈從文說：“……脫去一切陳腐的拘束，訓練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時并用，在現實以至于在回憶和想象里馳騁，學會把一支筆運用自然……”
【終極考核：手中妙筆可生“畫”】
用紅色筆修改你的文段，然后展示。
師：“只要你去聽、去看、去感受，文字就會自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間。”
教師準備：
如果需要，可以下面的修改提升為例進行講評：描寫順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。
“我看見她雙手合十，額上那凌亂的頭發無暇梳理;我看見她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡單的動作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個畫面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛——哪怕千山萬水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨無助……”
【板塊小結】
在一個故事中，剝離一幅畫面出來，細致地去寫。
三、聽聽我的故事，定格感動的畫面
這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動魄，卻一定也是滿滿的溫馨感動。我想請你聽聽我的故事。
【教師展示自己的隨筆】
如果不是那次偶然的回望，我一定不會看到那幅畫面……
“媽媽，我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起。這時，已走出家門二三十米。我一下子急了，中午時間短的很，他怎么丟三落四?
“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。
好吧，下車，掉頭。
就在那一刻，我看到母親依舊立在門口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因為那天的陽光很好，連映在地上的剪影都格外生動，還有散落一地的花朵靜靜地點綴在母親的腳邊。
“怎么啦?”她見我們調頭回行，快步迎來并大聲地喊道。
“我的彩筆落在寫字臺上了!”兒子回應。
她便轉身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。
可是，剛剛那幅靜立目送的畫面仍然歷歷在目。
是不是，在我們匆匆轉身的每個中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個畫面永遠都是我看不到的秘密?
曾經以為自己的每一個日子都平淡無奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應臺的《目送》，才明白：原來，這樣的愛也在我的身邊啊!
我倆走到門口的時候，母親恰好拿來了彩筆。“以后仔細點......”她在身后囑我們。
我心里暖暖的，我知道她一定會目送我們到那個拐角……
這就是定格在我記憶中的畫面——因為有你，我多幸福!
由剛剛的片段寫作，到現在的全文欣賞，相信你對這個文題一定有了更清晰的認識。它絕不像寫“一件難忘的事” 那么簡單，真正的好文章應該能做到：精心地講述一個故事，準確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節，細膩地傳遞一份感動。
四、講講你的故事，定格一幅畫面
【心中有愛，凝視生活】
只要你心中有愛，你就能講出動人的故事：可以體會到親人對你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對你的嚴厲，像魯迅那樣;可以領悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……
現在，該講講你的故事了，用生動的畫面去感動你的聽眾吧——
【板塊小結】莫言說：“用嘴說出的話隨風而散，用筆寫出的話永不磨滅。”我們要完成作文《定格在記憶中的畫面》。
我要做到：
1. 溫暖地講述一個故事：采用倒敘，設下懸念。
2. 準確地定格一幅畫面：精心立意，定格心田。
3. 生動地描寫一些細節：工筆細描，精雕細琢。
4. 細膩地傳遞一份感動：心中有愛，筆下有情。
五、想對你說
寫作并不難，莫言說就是“講故事”。
怎么講故事?沈從文說：“……脫去一切陳腐的 ，訓練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時并用，在現實以至于在 和想象里馳騁，學會把一支筆運用自然 ……”
我對你說：“生活是寫作的素材庫，閱讀是寫作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛閱讀，用文字講述你行走中的故事!”
定格作文 篇2
大千世界，絢麗多彩，而每個人的心中都會為自己漫長的人生之旅定下一個目標：或遠大，或渺小。但就是當你為自己作了這樣一個承諾時，你的心中就有了信念。它是閃進你的腦海中的，因而它也能很快地消失。但是，我們卻不能讓它離去，應緊緊地抓住它，因為信念是成功的第一步！
小溪由崎嶇的山澗上流出，為了一睹大海的風采，而堅定不移地向前奔騰；竹兒從肥沃的土地中鉆出，為了高聳于林海之上，而矢志不渝地向上生長。我們走過這條泥濘的人生之路，就應該保持走向成功的信念，去挑戰一切迎面而宋的困阻。
小時候，我曾經在一次數學考試中得到了極糟糕的成績。當我帶著滿腔的委屈，在媽媽面前哭訴的`時候，媽媽笑了，她的手如羽毛般溫柔地拭去我臉上的淚水。她說：“博兒，不要緊的，失敗只是暫時的，它不能代表你就不會再成功。只要你的信念還在，努力去做吧！媽媽相信你，她的女兒是最棒的。”我似懂非懂地點了點頭，停止了哭泣。
媽媽的話總是在我的腦海中響起，在我失敗時，提醒著我：“不要放棄，為了成功，堅守你的信念去拼搏吧！”
其實，人的一生就像那蠶兒的蛻變。我養過蠶，在家中仔細地觀察過它們的成長過程。當那白白胖胖的蠶兒將自己用厚厚的繭縛住時，我為它們惋惜，以為它們就將結束生命，但是它們竟然咬破了繭，化作飛蛾沖了出來。
蠶兒的心中一定擁有那堅定的信念，它要獲得新生，所以它必須沖破那道強大的墻。信念是多么偉大呀，它竟然有著如此巨大的潛力！我被震撼了！
我們的生活中常常有比繭還硬的困阻，而我們卻不能因此退縮。呼喊出自己的目標，堅守著心底的信念，我們才能沖破那一道道圍墻。信念會為你砌起一塊塊磚石，讓你接近你的目標。不要因失敗而氣餒，保護好向前的“動力機”，那就是——信念。
定格作文 篇3
一切都漸行漸遠，亦或已成定律……
——題記
曾經以為，可以為他放棄整個世界。可是，我卻沒有做到……
認識他，是在跆拳道館，一個只有雙休日才可以去的地方。在記憶中，他有著令人心安的背影，跳躍著進入了我的世界……
獨自一人走上那條小道，秋將落葉吹得滿地都是，宛若死去的蝴蝶，旋轉，輕盈，漸漸落定。嘴角勾起一絲不易察覺的笑，好冷！或許，不是忘不了他，只是單純的不愿意忘記而已……
記憶中，有一個干凈的身影，在訓練的時候會為我擔下所有的懲罰，所有的不愿意……曾經天真的以為，有他的地方，就是我的世界，或許，那種想法，從未改變。窗外，有一絲風，漸漸被定格，沒有人在意……
可是當有一天，眼睜睜的看著他牽著一個女孩的手，不知為何，心，卻有種恍然若失的錯覺，清楚得聽見，有什么東西，碎了……
終于明白，守護他的天使，終究不是我，只是以前的我還不愿意相信罷了，自顧自的說，只要活在他的世界里，就算只是個路人，就足矣了。可是為什么，心還是好痛，好像要窒息一樣。我在為我已死亡的夢悲傷哭泣嗎，想把名字寫在沙漠，有風吹過，就一片空白了……
END——最終，一切都如未發生過，所有，只有我知道。話劇還未落幕，秋未至，冬已悄然而至。到最后，他還是他，我還是我，只是我的意識里，多了一種隔閡，已被定格……
定格作文 篇4
蘇格拉底有云：人不可能兩次踏入同一條河流。生命也是無法復制的。大江流日月，春秋代古今，但是我們，應該是絕對有能力憑著自己的雙手，讓生命開拓得更豐富的。
彩虹以曇花一現的美麗讓世人驚艷繼而消逝后，留下了足以使各種夢想成型的美麗，然后變成了永恒，成就了美麗的定格。所以，在短暫的人生中，不要讓生活磨平你的棱角，不要讓現實消融你的斗志，我們的青春，激情飛揚的青春，沒有理由不在熠熠光芒中定格。
眼下，我們所處的是一個物質財富不斷增長的時代，也許不經意間就會陷入一種空洞的精神狀態，那時，彷徨與不安便會趁虛而入。若想彰顯生命的價值，文學創作便得以用來陶冶情操，人文品格便得以用來指導人生。飛揚的青春，在美好與發展的氛圍中，才能以最優越的姿態定格為人生中最絢麗的篇章。
人們往往喜歡旅游，在玩的興致極高之時，往往喜歡用相機拍下那一瞬的快樂與美好。那是一種美好記憶的定格，就像是把剎那的快樂留在相片中。也許，我們的青春也會如此，或者說，反而無法將一路走來的青春都定格在相片中。當青春走過，也就那么過去了，我們留不住它，我們如果夠會享受人生，那么我們想做，會做，唯一能做的，也許就是讓青春碾過的痕跡更深些。就像三毛說過的，生命不在于長短，而在于是否真正地活過。
人對于其他生物最大的不同在于人有思想，也正是因為有思想，人不能簡單地過活，總是有很多要擔負，就說學生吧，總擔負著沉甸甸的學業，應對這樣的青春，如果我們學不會，那么青春就會支離破碎，剩下的只是怨天尤人的言語和無法釋懷的心，但如果我們學會了，那么青春即使擔著壓力，也能一直輕舞飛揚，瀟灑地，閃動著跳躍的生命力，綻放著像花一般的夢想，定格在絢爛之中。
有時我會想，也許我們應該學學古人。學學那蘇東坡，鋒芒畢露而選擇飲酒賦詩，盡管早生華發卻也樂得自在，深居高堂又幾度罷黜，人生的酸甜苦辣一一盡染，遭受了困苦，享受過得意的生活，最后留下無數動人的詩篇，甚至還讓后人在其名言佳句中醒悟真諦，那么，即使人生坎坷過又何妨，他最終是成功的，因為他使他地人生找到了出色的定位，留下了精彩的定格。
常言生命美如斯，意氣風發時，舉杯共飲，此時何妨把酒問盞；困頓失意時，更應笑談風云，豪飲滄桑。無論過程如何，青春總會有一個定格，懂得把握人生，懂得豁然應對的人往往可以將其發展到一個奪目的高度，而一味惆悵于苦難中跳不出來的人，看不到生活色彩的人，他的青春定格也會黯淡無光。
我們的青春，所幸還是進行時，但流去的歲月卻也早已見證了青春的開始。過去的已過去了，以后的還是未知，但是現在的還在繼續，我們雖然只是平凡人，卻也至少不要在以后因為自己為青春所設下的定格而感到一種碌碌無為的悔恨。雖說會因為生命的捉弄在得到和失去之間往復，但我們不能失了自己的夢想，也不要因為悲傷卻步，也許，那屬于你的世外桃源就在這壓力之后。生活要我們去創造，美好的未來是我們自己的。
定格了的，那就不再會是空，假如我能將自己的人生定格成一張相片，我希望在這上面是一張沒有遺憾的笑顏。
定格作文 篇5
那年冬天，寒風吹在臉上很刺骨，我們回老家過年。
到了老家，那里的冬天更冷，待在屋里才暖和一點。老家的院子真大，可以堆放好幾大捆稻草和放養十幾只雞。
老屋的后面有一大片竹林，竹竿高高壯壯，碧綠的竹葉非常繁茂，如果那竹葉可以用來包粽子，味道一定很清香。還有幾根竹子像是被咬過的，幼小的我覺得竹林深處也許藏有大能貓，就傻傻地在那里待了半天，沒有看見一只大能貓出沒，就很失落地走了。
穿過竹林，我看到了一幅美景，那里的白云時兒高、時兒低，時兒大、時兒小。遠處的高山連綿起伏，在山上若隱若現地飄著一層層霧，云霧后面隱約可以看到山上有幾片小樹林。近處的山腳下，可以看見有幾頭牛和一片羊群，它們在低頭吃草。再近一些，可以看見一條清澈的小河在蜿蜒，在這幅如畫的美景中，小河就像一條藍色的發帶。我緩緩走到小河旁，看見河里有些小魚，它們有時在水里嬉戲，有時在水里覓食，還有時跳出水面，像一朵朵美麗的浪花。
晚上，滿天繁星，就像一片星辰大海照映著大地，我們躺在草地上，看著星空，心兒來到了星海，和星星一起旅行在太空里。
才過了幾天，我們準備要回去了，可是我舍不得家鄉的景色，這里像世外桃源一般安寧美麗，它長久定格在我的記憶中。
定格作文 篇6
十八歲的年紀里，無數記憶已垂垂老去。陣陣溫暖的春風夾雜著陣陣青草的清香拂過我們少年的心，或酸甜，或苦澀，有過歡聲笑語，也有過淚水漣漪。
默數過去，回憶的是一條舊街，寂寥而悠長。曾記得，每當黃昏來臨，我總會踏著余暉，邁著輕快的步走過每個轉角，期待著那一陣沁人的香味，那是巷口阿婆買酥糖的香味。她總是推著一輛破舊的小車，但周圍總是圍滿著好多好多人，大多數都是小孩子。因為阿婆的酥糖的確很好吃，白白的酥糖上面地鋪滿星星點點的芝麻，彌漫著濃濃地香味。我們這些饞嘴的小孩子，編纂者手中幾個硬幣，在車前轉悠著，想找到一塊更大或更白一點的。這時的阿婆總會皺起滿臉的皺紋，對我們笑著，替我們挑選最好的一塊。如今想起，獨自彷徨，落步譜寫著殘章，攤開手中的歲月，在繁華深處，邂逅了一抹斜陽，匆匆的一揮衣袖，拖著傷感的足跡向前，幾處燈火闌珊？不去思量，遺忘了古色古香，沾染了莫名的憂傷。
光影流年，回憶是那年剪影的校園。早就聽過，青春是道明媚的憂傷。模糊記得那個夏天明媚著陽光，但我們的心卻始終明媚不起來，甚至是濕漉漉的，好似輕輕觸摸一下就會像噴泉一樣奔涌而出。我們互相隱忍著眼中的淚水，湊成堆說著未來想要的生活，卻對過往的點點滴滴不敢直言。那時離別的苦澀壓抑著每個人的心情，那時的我們天真地約定彼此的感情要地久天長。如今風依舊在吹，我卻模糊了你們的笑臉，記不清你們的容顏。回憶漸漸褪去了苦澀，隨之代替的是滿心的甜蜜和美麗。
時光沙漏，回憶是一幀發黃的照片。青春的勇氣帶我走過一個個人生的十字路口。而現在眼前照片里那張青澀的臉孔，好似述說著恍然間童年就落下了帷幕，還沒來得及感慨，那些人，那些事。我在細碎的流年里，書寫著明媚而刻骨的欣喜和悲傷，看時光倉促，把隱隱的悲和喜遺留在記憶的角落。但流年無法帶走一切，當春日的嫩芽咬破冬日的束縛，當暖暖的春風吹拂在我們臉上。，我們有一次走進秋天，走進這個回憶的季節。校園小道，三三兩兩成堆，引得一地的葉子飛舞。而我們，在這個清冷的季節里追憶似水流年的回憶。
“開始的開始，是我們在唱歌；最后的最后，是我們在走。”我們都一樣，那曾經的關懷，那曾經的陪伴，曾經開過的一樹絢爛的美好回憶，都珍藏在心底的某處，一轉身，一道別，都會放置心中一隅，永不褪色。
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