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（集合）等待的作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的等待的作文4篇，歡迎大家分享。
等待的作文 篇1
若是梅花少了它對(duì)溫暖春光的等待，哪能成就它“不畏嚴(yán)寒獨(dú)自開”的高潔品質(zhì)；若是小草少了它對(duì)夏日陽(yáng)光的等待，哪呈現(xiàn)出茵茵草地，綠色海洋的美景？若是蝴蝶少了對(duì)蛻變后美麗的等待，哪有破繭而出的美麗瞬間？等待春光，等待夏陽(yáng)，等待美麗，這些等待構(gòu)成了它們生命的意義。
陶淵明正是這“等待”的例子，他懷著對(duì)不受世俗束縛的向往，過(guò)上了“采菊東籬下，悠然見南山”的恬然生活。在田間等待著，成為廣為傳播的高潔詩(shī)人代表。因?yàn)樗却阍谔镩g，等到了后人對(duì)他的贊揚(yáng)。等待成就了陶淵明生命的意義，也成了他生活中的樂趣。
等待，也并不是美好的。等待象征著忍讓、忍受和忍耐，但并不是委身以求全，茍且以偷生，而是恰恰相反，等待還暗含著時(shí)機(jī)策略、隱而不露的.智慧。等待，是對(duì)機(jī)會(huì)的窺伺，是在沖向成功的終點(diǎn)前對(duì)自己爆發(fā)力的凝聚。因?yàn)闄C(jī)會(huì)不可能是唾手可得的，它需要認(rèn)真尋找；力量也不可能隨時(shí)都有，它需要慢慢積蓄。而這一切，都是在等待中進(jìn)行的。等待在人生中有著重要的意義。
不怎么看電視的我有一次卻被一個(gè)名叫“動(dòng)物世界”的欄目吸引住。顧名思義，這是講動(dòng)物之間的生存習(xí)性。電視中敘說(shuō)到：一頭餓極了的豹子在草叢中窺伺了大半天它對(duì)面的野鹿群，它想找一只單獨(dú)的小鹿動(dòng)手。但不幸的是，小鹿們都很聽話地依偎在自己的母親身邊�？吹贸觯穷^豹子已經(jīng)非常饑餓了，但它知道以它一豹之力勝不了鹿群。終于，機(jī)會(huì)來(lái)了，一直頑皮的小鹿因?yàn)榱魬傥闯酝甑那嗖荻鴾粼诹嗽兀谷阂炎哌h(yuǎn)小鹿依舊沒有反應(yīng)。豹子以閃電的速度沖了上去，一口咬住了它的脖子，小鹿沒有掙扎便死在了豹子口下。豹子在勝利的喜悅中，吃完了這一口美食。在這個(gè)節(jié)目中，不得不讓莪深思，或許這就是人生的哲理：勝者為王，敗者為寇。但不得不肯定的是，豹子的勝利是因?yàn)樗冻隽藭r(shí)間去等待機(jī)會(huì)的到來(lái)。而鹿卻沒有，所以它葬送豹口。正是因?yàn)楸拥哪托牡却�，意志�?jiān)定地窺伺機(jī)會(huì)才會(huì)成功。其實(shí)人生也是如此，在等待中選擇機(jī)會(huì)，凝聚力量，向成功的終點(diǎn)沖刺。雖然人類的社會(huì)沒有自然界的“血光”，但人類社會(huì)更復(fù)雜，因?yàn)樯鐣?huì)，便是一種無(wú)形的“刀劍”，失去耐心與意志，便會(huì)被社會(huì)無(wú)形的“刀劍”傷害，所以要等待時(shí)機(jī)，敏捷地避開“刀劍”，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)。
不可否認(rèn)，等待的過(guò)程似乎總是痛苦的，總伴隨著身心的煎熬。但也惟其如此，才能真正磨練意志、錘煉本領(lǐng)，增益所不能。等待過(guò)后是勝利，勝利的陽(yáng)光會(huì)灑滿心田，等待著美好的花香沁人心脾，等待了寒冬過(guò)后的春光暖徹身體耐心等待，不論在什么環(huán)境中都能感悟到人生的真諦，以自己的感悟去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這大概就是對(duì)人生哲理的一個(gè)解釋罷。
等待的作文 篇2
每個(gè)人都渴望成功，渴望得到關(guān)懷。當(dāng)我們的亮點(diǎn)還沒有被人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)不要消沉放棄，應(yīng)倍加努力，從而展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因?yàn)槲覀儾皇菫榱藙e人而活
——題記。
期中考試快到了，班主任為了鼓勵(lì)好同學(xué)，開始找他們一個(gè)個(gè)談話。
由于自己學(xué)習(xí)不好，老師從來(lái)沒有找過(guò)他。他既羨慕又嫉妒，想拼命地使勁，真正學(xué)出點(diǎn)樣子來(lái)，讓班主任也能找他談一次心。可是，他又有些泄氣，因?yàn)槊看闻χ螅煽?jī)總不見起色。他知道班主任太忙，沒有太多的精力來(lái)管像他這樣的差生。如果老師能說(shuō)一句：“只要你加倍努力，一定會(huì)取得很大進(jìn)步的”哪怕就是這，他也就心滿意足了，他一定會(huì)信心百倍，奮起直追......
可是，他就這樣一天天等待著，他的'心愿從來(lái)就沒有實(shí)現(xiàn)過(guò)。
老師又從門外踱了進(jìn)來(lái)，他用眼角瞟著老師。突然，他發(fā)現(xiàn)老師正慢慢地，一步一步地移向自己。他好激動(dòng)，心里在想：老師要找我了，老師要找我談話了他激動(dòng)地等待著，等待著。老師用手碰了碰他，指了指他旁邊的空位“他怎么沒有來(lái)？”這時(shí)他才真正品嘗到希望的泡沫破滅時(shí)那般疼痛的滋味。
哎，老師。您什么時(shí)候才能真正看我?guī)籽勰兀坷蠋�，您什么時(shí)候才能了解我這樣——一個(gè)差生的心愿呢？
他等待著，在更大的希望之中等待著......
等待的作文 篇3
每當(dāng)閑暇的時(shí)候，我總是喜歡獨(dú)自憑窗而立。這時(shí)，我喜歡手拿一卷線裝的古籍，默默回味著古人寫下的文字。我會(huì)突然想：古人究竟是什么樣子的？
古人生活在古典的時(shí)光里，古典的時(shí)光洋溢著寧?kù)o而優(yōu)雅的光澤，這使我忍不住會(huì)想，即使古人等的那個(gè)相見的人不來(lái)，也一定不會(huì)像現(xiàn)代人那樣心浮氣躁吧？即使是等待，想必古人也是優(yōu)雅、閑適而又心平氣和的。
古人真是有情趣，他們?cè)诘却藖?lái)、人卻不來(lái)的時(shí)候，閑敲棋子，看燈花靜落，實(shí)在是已把等待這種行為，升華成了一種靜謐而優(yōu)雅的生活藝術(shù)。
人生總是充滿了無(wú)數(shù)的等待。
當(dāng)暴風(fēng)驟雨到來(lái)的`時(shí)候，心靈在等待著風(fēng)雨過(guò)去，陽(yáng)光燦爛。當(dāng)給親朋好友寄出一封信的時(shí)候，人們等待的是親朋好友的回信。當(dāng)和別人相約見面的時(shí)候，在興奮和忐忑中，等待的是相約的那個(gè)人的到來(lái)。
在各種各樣的等待中，心浮氣躁是非常不可取的一種情緒，只會(huì)徒然地暴露出急功近利、缺乏修養(yǎng)的市儈心態(tài)。等待是一種美好而圓融的人生哲學(xué)，是在盡了自己的心意后所付出的一種合理而踏實(shí)的盼望和期待。
有許多的古人喜歡垂釣，即使在水清魚稀的水域，他們總是肯臨水靜坐，在寧?kù)o而優(yōu)雅的等待中，水波間的浮標(biāo)總有被牽動(dòng)的那一刻。
一個(gè)心浮氣躁、不肯耐心等待的人，永遠(yuǎn)無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)雅而閑適的人，更是永遠(yuǎn)釣不到一條魚的。
寧?kù)o而優(yōu)雅的等待猶如一只泊在水湄的小船，輕輕地，穿越云水之間，悠悠蕩漾著。
在寧?kù)o等待的那一刻，一切就在眼前，優(yōu)雅而安詳，溫暖而親切，不聲不響，不離不棄，美好如畫。
等待的作文 篇4
“開始的開始，我們都是孩子；最后的最后，渴望變成天使；歌謠的歌謠，唱著童話的影子；孩子的孩子，該要飛往哪去？”每當(dāng)聽到這首歌，我都會(huì)想起那份承諾，那份等待。
那是小學(xué)畢業(yè)的日子。室外，太陽(yáng)似乎因我們的離別而躲進(jìn)了云層，風(fēng)也漸漸地肆虐起來(lái)。室內(nèi)，大家穿著帶有學(xué)校�；盏男７�，靜靜地坐在教室里。同學(xué)們正在準(zhǔn)備著給班主任的最后一個(gè)禮物——畢業(yè)請(qǐng)假條。上面寫著：韓老師，五年級(jí)三班因畢業(yè)需要請(qǐng)假十年。十年之后，我們?cè)賮?lái)看您。大家把這張?zhí)貏e的請(qǐng)假條用另一個(gè)黑板遮擋了起來(lái)。
此時(shí)，教室里變得異常地安靜起來(lái)，連平時(shí)最愛說(shuō)話的小路也默不作聲，空氣似乎凝固了一般。這時(shí)，班主任悄悄走進(jìn)了教室，看著一群悶悶不樂的.孩子，溫柔的說(shuō)道：“都怎么啦？個(gè)個(gè)都那么不開心�！贝蠹野涯且粔K黑板拉開了。霎時(shí)，老師抽泣了起來(lái)，大家也忍不住淚水的決堤，哭出了聲。韓老師在請(qǐng)假條后面寫了一句話：“我不同意！你們不能隨意曠課�！贝蠹伊⒖虥_向老師，互相擁抱在一起……
現(xiàn)在想起這件事，我還是忍不住要流淚。在我的抽屜里，一直被我保存著那一張畢業(yè)照。周末回家時(shí)，我經(jīng)常拿起來(lái)看了又看；半夜睡不著時(shí)，我也會(huì)習(xí)慣性地把那張照片拿起來(lái)，有時(shí)一看就是幾十分鐘。
幾天前的周末，韓老師發(fā)了一條朋友圈。上面寫著：同學(xué)們，以前看著你們那么歡樂的身影，老師覺得太平常了。但現(xiàn)在，想起你們又覺得那么的不平�！�
韓老師的話讓我再次走進(jìn)母校校園�？吹皆�(jīng)我那么熟悉的校園，卻有了一種陌生的感覺，同時(shí)也伴隨著一種孤獨(dú)感，總覺得少了一些什么。傍晚時(shí)分，自己一人走在校園里，撫摸著以前的墻壁，傾聽著鳥兒的鳴唱，心里默默地叮囑：五三班的同學(xué)們、老師們，別忘了我們的十年之約，十年后，我會(huì)在這里等著你們……
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