錯誤的作文

時間：2024-01-06 13:38:00 錯誤我要投稿

（精品）錯誤的作文5篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的錯誤的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

（精品）錯誤的作文5篇

錯誤的作文篇1

　　人非圣賢，孰能無過。教師當然也不例外。那么，教師如何面對自己在教學過程中出現(xiàn)的錯誤呢?

　　“人之過也，如日月之蝕也。過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”這是我們對待錯誤和改正錯誤的一種正確認識，無可非議。筆者想說，如果老師不慎出錯或者故意出錯，一定要讓錯誤體現(xiàn)出價值。

　　一、“錯誤”是發(fā)揮教學機智的絕佳機會。

　　最近，筆者聽了一堂數(shù)學公開課。當執(zhí)教老師把練習題投影在屏幕上時，一名學生指出題目中的數(shù)值錯了。老師檢查一番后說：“哦，這是一個小錯誤，這樣改一下就好了。”難道老師犯的錯誤都是可以改正的小錯誤嗎?如果我是這位老師，當學生指出我的錯誤時，我會平靜地說：“是嗎?請你再做一遍，也請同學們都做一遍。”這時，我會立即調(diào)整教學設計，就“錯誤”做文章。首先，表揚指出錯誤的學生。然后，讓全班學生一起分析錯誤的原因，尋找改正的途徑。

　　二、“錯誤”是開發(fā)課程資源的有效途徑。

　　筆者上《桃花源記》一課時，有學生忽然提出“為什么陶淵明寫‘桃花源記’而不寫‘杏花源記’”的問題。我當時感覺這位學生無事生非，沒好氣地說：“因為陶淵明那時看到的是桃花，如果看到的是杏花，我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了。”

　　下課后，當我把“桃文化”三個字輸入電腦搜索時，眼前赫然出現(xiàn)了下面一行文字：“廣東韶關學院學報編輯部副編審王焰安同志的專著《桃文化研究》是國內(nèi)第一本有關桃文化研究的著作。”我震驚了，我的“想當然”丟掉了一個重要的教育資源。

　　第二天，我在課堂上鄭重誠懇地向提問的學生道歉。這節(jié)課，我和學生一起查找課文中有關“桃”的'詞語，一起回憶有關描寫“桃”的詩文。學生的學習熱情很高，最后我們決定成立桃文化課題研究小組，深入學習桃文化的起源、歷史沿革，桃文化“福”的內(nèi)涵，桃文化“壽”的內(nèi)涵，桃文化“美”的內(nèi)涵，桃文化“情”的內(nèi)涵。在學習過程中，我們認識到“桃”與文化密不可分，“桃”是中國文化中一個鮮活的載體、符號和象征。

　　隨著所收集資料的增加和思考的深入，一份研究提綱日漸清晰。一個月以后，課題小組居然把“桃文化研究”的網(wǎng)頁制作出來了。

　　這件事情讓我認識到，教師一定要樹立起學生也是教學資源的觀點。學生已有的經(jīng)驗是基礎性資源;學生之間的差異是互動性資源;學生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。

　　三、“錯誤”是點燃智慧靈光的神奇火花。

　　李鎮(zhèn)西老師教學《在烈日和暴雨下》一課，板書課題時故意把“在烈日和暴雨下”寫成“在暴雨和烈日下”。剛一寫完，學生就嚷起來：“錯了，錯了!應該是‘在烈日和暴雨下’!老師，您剛好寫反了!”聽到學生們激動的聲音，李老師真是高興，但是，他故意不認錯：“我沒有錯!是的，我寫的課題是和書上不一樣，但意思都是一樣的。你們看，‘烈日和暴雨’是什么短語?”他有意引學生“上鉤”。學生異口同聲地回答：“并列短語!”“對了!既然是并列短語，那么連詞前后的部分并沒有主次之分，當然可以顛倒一下!”他很得意地說。“不對!”一位女生似乎有些激動，她說著便站了起來：“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因為課文是先寫烈日，后寫暴雨，這既是天氣變化的順序，也是課文的大體結構。怎么能夠隨便顛倒呢?”

　　當學生的智慧靈光被點燃后，李老師故作恍然大悟狀：“嗯，同學們言之有理。看來，‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好，我接受你們的意見。謝謝同學們!”一篇文章的內(nèi)容順序和結構，李老師利用一個巧妙的“錯誤”輕松點出。

錯誤的作文篇2

　　錯誤，也許聽來，大家都會微微皺眉——是呀，誰會喜歡錯誤呢?可有些時候，錯誤也是那么美麗

　　它不僅會讓你有所觸動，更加會讓你明白錯誤的真諦。

　　冬日的的街頭，總有著幾分冷清蕭索之感。幾個開著的店鋪，隱約可以看到里面燒得正旺的爐火。無聲的我，慢悠悠地走在回奶奶家的路上，卻忽然瞥見一條淡藍色的圍巾，掛在落地的玻璃窗后，帶些蕾絲的花邊，柔軟的質(zhì)地，讓我久久不舍得移開目光。跺了跺冰冷的雙腳，我毅然走進了小店，買下了圍巾。

　　到了奶奶家，我迫不及待地沖進屋子里，在火爐邊舒適地坐下，拆下包裝袋，再次欣賞著那條美麗的圍巾。奶奶關心門，走了進來，看到我把玩著的`圍巾，核桃似的臉上忽然綻開了笑顏。她趕緊坐到我身邊，一把將我摟在懷里，顫顫地說：“乖孫女，還是你最疼奶奶。”

　　我有點莫名其妙。抬起頭問道：“怎么了奶奶?干嘛突然……”

　　“別裝傻了，真是。”奶奶松開手，拿過我手里的圍巾，輕輕往臉上蹭了蹭，摸摸我的頭說，：“你記得奶奶的生日，奶奶已經(jīng)很開心了，還買什么東西呢!不過，這條圍巾，真是很漂亮呀!”

　　我愣住了，既而才回過神來。原來今天是奶奶的生日，我壓根就忘了有這么一回事。

　　奶奶又喃喃地說：“唉，年紀大了，戴這個會不會有點不合適喲……”

　　爐火的光把奶奶的臉映得愈發(fā)的蒼桑，片刻的靜謐讓我的心情變得十分難受。奶奶是多么希望我能夠多給予她一些關懷和溫暖，可我卻總是天真地以為太早，其實，奶奶的身體已經(jīng)在她盼望和等待的年歲中漸漸衰老。

　　我做了一個決定。調(diào)皮的對奶奶說：“才不會不合適呢!你戴上，保準年輕十歲!這可是我特地為您挑的呢!”奶奶抬手，輕輕把圍巾繞在脖子上，說：“真暖和，不愧是孫女買的。”于是，我們相視而笑。

　　這樣，我將錯就錯地把一條美麗地圍巾送給了奶奶。但這也許并不是件壞事，因為我懂得的，遠遠多于那條圍巾的價值——至少我明白了，錯誤是可以美麗的，如果那里面包含著一種深沉的愛與責任，那它將比成功更加值得銘記。

錯誤的作文篇3

　　有很多時候，大家從善良的本質(zhì)出發(fā)，不去想事情的原委，就會有很多人看上去在伸張“正義”，但從某種角度上講，充當了“劊子手”的身份。

　　我有一位老師，她曾經(jīng)在辦公室講過這樣一件事情……

　　因為上班的路上車輛太多而且路程又遠，多次遇到堵車的現(xiàn)象，所以早晨起得比較早。那天不知道是不是吃壞肚子，胃很不舒服，從上車開始就一直坐在前排第二個座位，就算看到老大爺也沒有讓座。

　　不久，上來了一個背著書包的小女孩，穿著校服，扎馬尾辮，樣子好像小學三四年級的樣子，正好站在我面前。可能因為昨晚休息不佳，眼下有一層淡淡的陰影，很不精神，像是隨時都會倒下睡著的樣子。作為老師自然明白學生的辛苦，從本質(zhì)上來說應該讓座的，但此時胃里就像扎著針一樣疼痛難忍，額頭上不知道是因為空氣悶熱還是胃疼滲出一層冷汗，迷迷糊糊地就想：先坐著吧，等她走了以后……這時從同邊稍微后一點的位置冒出這樣一個聲音：“現(xiàn)在的年輕人，難道已經(jīng)不知道尊老愛幼了？體力好的人把座位讓給體力弱的人，是理所應當?shù)牡赖露Y儀。”聲音很大，是一位老太太，她就這么當著全車的人，用談論的天氣一樣的語氣說到。就這樣我成了全車人的焦點，真的讓也不是，不讓也不是。全車的人都盯著我，就因為那位小女孩站的是我的面前。

　　不禁氣不打一處來，本想忍一忍過會就下車了，可那位老太太又開始說著讓位的事。我不知道她是真心為女孩著想，還是通過我發(fā)泄她的無聊，無奈與酸澀在心中彌漫。最后實在忍不了，我忍著痛站起身來，對小女孩硬是擠出一個笑容：“你來坐。”然后不管她有沒有回應就往后排走。那個小女孩也不知所措，呆滯的站在那邊，最后導致那個位置沒有一個人敢坐。就連旁邊的人都擺出一種不知怎么辦的樣子，還有些人在小聲勸著，那個女孩也沒有移動一下。

　　就在我往后走的時候，那位老太太瞥了我一眼，然后又開口說著一些看似不管我事，其實句句都有點針對我的樣子，而且聲音很大。就在一輛公交車這么小的.空間，當著怎么多的人，我有點尷尬和無措，不停地把落下的發(fā)絲捋回耳背，可它們依舊散漫的往下落。終于，我深吸一口氣，盡量用緩和的語氣說道：“不是所有的事都像您看到的那樣，正如你所見，我不讓坐是我的錯，可您有沒有想過我可能也有自身的問題。請在不知道事情原委的時候，不要輕易下判斷，很有可能，您的善意會剝奪別人的幸福。”

　　這就是所謂的善良用在了錯誤的地方。就現(xiàn)在也有很多地方，比如網(wǎng)絡，許多網(wǎng)友憑借網(wǎng)絡這個匿名的天然屏障，一看到大家都說不好，就跟風，甚至用了很重的言語去批評本沒有錯的人。

　　所以，大家一定要看清楚事物的真真相，再做出判斷。

錯誤的作文篇4

　　似乎每朵花的盛頹都有它的時間，有的突然開放，迅速凋零；有的提前凋零，迅速夭折；有的一開就是一輩子。

　　我家門前有兩棵木棉樹，枝葉繁茂，體魄猶如英雄，每年的三四月份是木棉花開的季節(jié)，可放學回家的我卻只能看見那盆白玉蘭，卻未曾想過只要偏一偏頭，便可以看到那燦爛的木棉花。

　　這天忽然下雨，我在門衛(wèi)室等著家人歸來，百般聊賴的我干脆趴在窗上看窗外面風雨肆虐。突然雨水中一片紅中帶點橙的`花朵吸引了我。

　　也許是好奇心的驅(qū)使，我找門衛(wèi)借了把傘，只是為了去看那在水中的木棉。雨水打在傘面上發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，使眼前的景象更加泥濘：花朵半掩在泥土中或浸泡在水里，有些花萼與花朵分離，花朵似乎被踩過，花蕊被碾碎，花瓣顯得褶皺。

　　我想努力想起它們曾綻放的模樣，但想象終究是想象，我無法還原它們曾經(jīng)怒放過的生命。一股懊悔縈繞在心頭，隨即膨脹作文。

　　我錯過了它們花開的時間，看到的只是衰敗凋零的景象。它們其中肯定有不是被雨水而是自然凋零，我仿佛聽見了木棉花掉落的聲音。想到自己的錯過，望著遍地的落紅，我不禁啞然。

　　人的一生就像一顆木棉樹，樹上有許多花骨朵，讓花骨朵變成花是人們實現(xiàn)夢想的過程。記得兒時懷揣著對舞蹈稚嫩的憧憬去學習，但因克服不了身體的疼痛與內(nèi)心的恐懼放棄了。望著鞋柜里的白色舞鞋，心中空落落的。時過境遷，如今身體的柔韌度早已達不到要求，與舞蹈相關的記憶也被時光匆匆?guī)ё撸义e過了舞蹈花開。

　　這次錯誤讓我明白，夢想不只是空想，還要付出行動，即使會有困難把你打倒，但也要堅強站起來。只有堅持、堅定的人，才不會讓自己夢想的花朵轟然倒塌，才會讓它綻放在枝頭，有著恒永的生命。

　　沒有一朵花會重開一次，但它會以另一種姿態(tài)存在，讓我們握緊機會，別錯過下一次花開。

錯誤的作文篇5

　　我躲藏在書店里翻閱一本詩集，整個悠閑的下午都浸泡在空調(diào)送來的涼爽里。在路邊，膨脹的光芒不斷遣散著路上的行人，將人與車的影子打掃得一干二凈。道路上干燥的熱風搖曳著行道樹在路面上斑駁的亮影。當若干個小時過后天邊開始有了第一絲晚霞的時候，我正被書上的黃昏擋住了去路。

　　城市的暮色很淡，陽光變得疲軟。路開始大聲說話，走來走去的行人讓我著迷，他們帶著各自的故事與我的目光擦身而過，令我獲得一種神秘的安逸。

　　記憶復蘇在一個死去的場景。那時候更多的云遮蓋了太陽，暗淡的光線使這座城市略顯破舊，不可一世的酷熱終于逼近了死亡。書店的空氣里一絲絲水汽的味道游離開來，此時我才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來外面已經(jīng)烏云密布。

　　轟隆——

　　正在看書的`人群放出了細小的躁動，嘩嘩的翻書聲停止了。一個，兩個，三個，越來越多的人離開了書店，他們不安的腳步聲預示了家的方向。我麻木的直起身來，動作是那樣僵硬，可以聽清每個骨節(jié)發(fā)出的啪啪聲。不幸的事在我站在門口望了一會烏黑的天空后就發(fā)生了，烏云像塊黑抹布，似乎隨時都會下雨，而雨的確就是這時開始下的。

　　豆大的雨滴在地面上砸出的嘩嘩聲越來越大，逐漸集結成一支軍隊的陣勢，并試圖攻占每一塊未知的領域。

　　饑渴和焦急加重了我的恐懼與不安，父母的手機都處于關機。我想象著淋雨走回去的結果，但理智告訴我這的確不可行。

　　終于我想起了居住在附近的堂姐，從手機里翻出一串號碼，告訴她我需要雨傘。我長舒一口氣，心情稍稍明朗起來。

　　我看見四面的雨幕里暮色濃重起來，感覺過去了很長時間，非但雨沒有停的現(xiàn)象，堂姐也沒來送傘，我焦急得仿佛能聽見咚咚的心跳，每一聲都帶著沉重的不安。

　　視野里逐漸走來一個熟悉的身影，我按耐不住狂喜的心情，沖進雨中，鉆到堂姐的傘下。然而我剛一抬頭突然驚呆了。

　　她不是堂姐，雨傘下是一副陌生的面孔。她的眼睛里有驚訝和困惑，但不一會她仿佛從我羞澀與不安的眼神里看出了一切，一聲不吭繼續(xù)趕路，只不過傘已經(jīng)往我這里偏了偏。

　　我們就這樣在同一把傘下躲雨，在這場大雨中我與她構成了一道亮麗的風景，我們默契而快速的向前走。沒有猜忌，沒有冷漠，沒有拒絕與反抗。或許在他人眼中我們就像姐弟或情侶，但奇妙的是我們都互不相識。

　　我偏過頭目不轉(zhuǎn)睛的看著她，乖巧的短發(fā)下有著白皙的皮膚，長得很清秀，一雙眼睛里有著善良的光亮。突然她轉(zhuǎn)過頭來看我，四目相接，我害羞的別過頭去。

　　離家越來越近，讓我疑惑的是她好像是和我順路，可為何我不曾見過她？

　　終于到家了，”我到了“我說。

　　“哦，嗯”她的聲音很輕很溫柔。

　　“哪個......”