初中優(yōu)秀作文

時間：2023-09-12 11:50:57 初中作文我要投稿

實用的初中優(yōu)秀作文7篇（熱門）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的初中優(yōu)秀作文7篇，希望對大家有所幫助。

實用的初中優(yōu)秀作文7篇（熱門）

初中優(yōu)秀作文篇1

　　沙漠中，狂風呼嘯著，掀起一陣陣漫天風沙，當做它的舞裙，伴隨著它在這沙漠上狂舞。一個頭發(fā)蓬亂、花白的`人帶領著一群駝隊向西走去。這條路上人煙稀少，水源稀缺，荒蕪至極。有的只是幾顆頑強的胡楊以及那不停的漫天風沙與它做伴。這條路滿是迷茫，似乎處處是路。然而，這群人走到了終點。從此，金銀珠寶、絲綢錦緞便與這條路相伴。

　　絲綢之路——中華民族與外經濟交往的夢之路。

初中優(yōu)秀作文篇2

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和哀傷，在似水流年下輕輕地逝過，而留下的歡樂和笑語就在記憶深處獨自回味。我們都曾為某個人，某件事而執(zhí)著過，心動過，所以，才會為了一個心愿，從秋到冬，從春到夏，不懈地奮斗著。

　　因為有了生命，每一天才充滿希望，人們?yōu)榱藢⑦@些希望變成現實而努力地拼搏，但日子永遠不會消失，因為只要有太陽，就會有陽光，日子就不會被遺忘。

　　日子就像一個個繩結，有時美麗的.一解就開，而有時又亂成一團，讓人找不到繩頭，怎么也解不開。

　　這樣，每一個沉淀的記憶瞬間都會幻化為一種永恒的美。

　　這時才發(fā)現，日子就是在你疲憊是一個溫馨的夢。

初中優(yōu)秀作文篇3

　　家的西邊，靠著山，由于地處南方，一年四季，生機盎然。生命在這一方土地上繁衍，春去春來，永不衰敗。

　　清晨的日出將一切從黑暗中喚醒，陽光自窗簾瀉下，微掩的房門關不住洋溢的生機，鳥鳴聲從縫隙中逃逸，漫入耳中，于是，我便與自然邂逅了。

　　我與自然邂逅在動人的生命之歌中。蟋蟀振動翅膀，被達爾文認為是小提琴演奏家在開音樂會。這是一群天生的音樂家，它們以生命譜曲，以生命演繹，直至生命的盡頭。這兒還有許多說不出名的鳥兒，歡快地在枝頭歌唱，它們是天才歌唱家，擅長各種曲風，或是婉轉柔和的情歌，或是高亢激昂的戰(zhàn)歌，又或者是短促緊迫的求助之歌……大腦接收者大量聲波，為各種聲音命名，而這些，則被命名為生命之歌。

　　石縫間的種子沖破種皮扎根汲水象征著頑強之音；幼鳥揮動雙翼嘗試飛翔象征著拼搏之音……這些雖然默然，但真實存在于自然的音符譜成一首首動聽的生命之歌，縈繞于耳，見證一個又一個生命的奇跡。

　　我與自然邂逅在奇妙的生命之旅中。從苦耐寒冬等待破繭成蝶的丑陋小蟲，到已逾百年看盡繁華落葉的空心老樹，小小的山丘蘊含的生命由微及宏，透射出的生命之美，讓人沉醉眷戀。這里仿佛陶潛的世外桃源，沒有世俗的紛擾，只有美妙的生命畫卷。閑暇之時，于此中飲茶納涼，又或是散心賞景，心靈之窗為之中的一個個小生命敞開，收獲良多。

　　我與自然邂逅，邂逅自然中的美麗生命。生命是自然締造的，它永不可模仿。然而，美麗卻是可以營造的，就像花店中永不凋謝的.假花，它們永遠美麗，卻永遠得不到珍愛——因為它們沒有高貴的生命。生命的美麗在與2它沒有絲毫人工的雕琢，它是真實的沃土中盛開的鮮花。世間所有人為的一切都無法與自然締造的相比。

　　大自然孕育的生命不矯飾，無虛偽，生便朝氣蓬勃，死乃從容歸去，這，便是生命之美。生命是美麗的，真正的美麗。雖然生命也會走到盡頭，如同鮮花會繁衰，草木有枯榮，但正是在一次次的更替中，生命得以更加完善，更加繁榮。

　　我熱愛生命，熱愛這一片山丘，熱愛發(fā)生于這片山丘中的美麗邂逅。此刻，一首首生命之歌于耳畔響起，側耳聆聽，這又是一次美麗的邂逅。

初中優(yōu)秀作文篇4

　　我的暑假生活是既忙碌又快樂的，大家看看我的暑假生活吧!

　　這個暑假除了做完了《暑假生活》和老師布置的暑假作業(yè)以外，我每天上午都學英語，背單詞、寫單詞、讀句子。我學會了好多的英語單詞和一些簡單的句子，我的收獲可不少哦!

　　我和姐姐去書店買了《安徒生童話》、語文的.課外閱讀練習和數學的練習冊。我按計劃把這些課外的練習作業(yè)全部完成，你看我忙不忙呀!

　　最開心的還是每天下午可以去5+舞少兒舞團跳舞，我們5+舞少兒舞團8月29日還舉行了一年一次的大型晚會。呵呵，可把我樂壞了!我還表演了兩個精彩的舞蹈節(jié)目呢!

　　我的暑假生活是不是又快樂又忙碌呢？

初中優(yōu)秀作文篇5

　　我想每個人都會有雙休日,可我是第一炮。我的童年沒有雙休日。

　　雙休日是什么，是在家中作十尺厚的作業(yè)嗎?可能不是，但也可能是。用你的心聲，去聽聽我的“雙休日”吧!

　　早晨，鬧鐘一響，我起床洗好臉，背上書包，來的學校。哇!真熱鬧(一片狼藉聲)是什么，我們還沒睡醒，六點半。父母還在床邊流著口水。啊!我真懷念我的小床，雖然只是一天，但我卻像過了一年似的，為什么有些學生逃避。是因為沒有童年。

　　用你的腳步和我一起去看看我的雙休日。星期日，鬧鐘一響我就起床了，我沒有背上書包，可我還要去學習(補習班)，來到教室，老師叫我們默寫單詞，好苦，人生至古誰無死，早知這樣我先死。上完補習課，我回到家中，開始做學校的'作業(yè)，晚上看書到十一點。一天就過去了。

　　用你的的手拉住我的手去看看我的雙休日，呼!有時間了，快去玩一會兒。“八嘎!去那，回來，找死啊!”(被抓)看書，再玩就打斷你的腿，(我還想要腿)我是為你好!你是豬啊，把學習。長大了去哪找工作。

　　無私的父母看見了，你們就給我們一天“雙休日”吧!

初中優(yōu)秀作文篇6

　　無論懵懂，還是清醒，無論快樂，還是煩惱，這三年終究是快要過去了。對于這三年來的點點滴滴，我只能釋懷。

　　曾經，在我最痛苦的時候是她幫助我找回了自己。我原以為，她會一直陪著我，但那時的我太天真了，思想太簡單了，根本不懂什么叫利益。或許，她是因為好奇心才接近我，或許，出于感激，我對她做的一切都一忍再忍。但我實在想不通的是，她怎么可以以朋友的身份靠近我；然后，再以敵人的身份打敗我；再以似笑非笑的眼神灼傷我…這種失敗，真的不是滋味，也許那時我還沒學會釋懷，現在想想以前的種種，像是發(fā)生在別人身上一樣，已沒什么感覺。

　　一次在大街上，我很意外的遇見了她，下意識的我朝她揮揮手，笑著點點頭，她似乎愣了一下，沒想到我會忘了以前的'種種。她嘴角上揚，很不自然的笑了笑，她那一笑，不想證明什么，什么都回不來了，她賠不了我那時的無憂無慮。

　　悲傷走不遠，同樣的，歡樂也只是在別人的瞳孔里。去年期末的那個晚會，我當時多么開心，又叫又跳，大家也在狂歡。有講笑話的，有跺腳跳唱的，一會兒這個來演個小品，一會兒那個來跳支舞，也有撿熒光棒的。那種歡樂穿越在人群間，很是溫暖，但是現在想想，除了熒光棒，氣球和蠟燭，也只有同學們笑話里的“水管蛇”了。

　　悲傷的感覺，快樂的感覺，皆歷歷在目，但那些都是過去式了，單留了個殼給你。這個殼給你這份感覺，讓你知道你曾經快樂過，悲傷過……

　　該走的總要離去，該來的始終會來，一些事情總會與我們不期而遇。但那總會成為過去的。那就讓海風來吹散風沙，讓海浪來撫平腳印，用自己的心來釋懷吧……

初中優(yōu)秀作文篇7

　　教學目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

　　教學重點：

　　1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　教學難點：

　　分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的.作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

　　二、結合實際，分析問題

　　1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

　　2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　拓展閱讀：

　　童年，是首快樂的歌。

　　我在幼兒園時，每天過著無憂無慮的生活，每天都開開心心的在幼兒園里過這美好的時光，是多么高興啊！

　　春天，我與同學們在學校的秋千那玩，有一位同學在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點玩到秋千，可他們用力地用心地搖著秋千。

　　我被他們搖地高高的，我揚起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：

　　“啊！我好怕呀！啊！好好玩呀！”

　　我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂課上學的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細一看原來是一大片云朵。同學們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。

　　我正在上著音樂課呢！老師正陶醉的彈著風琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。