【推薦】初中生作文集錦6篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的初中生作文6篇，希望對大家有所幫助。
初中生作文 篇1
我經(jīng)歷的事情很多，就像天上的繁星，有的絢麗奪目，有的黯淡無光。我要揀一顆最特別的“星星”給大家看，這顆“星星”讓你一“看”就覺得好笑。
那是一個(gè)陽光燦爛的一天，我們一家人去森林公園郊游。玩了一天，我們回到家，又累又渴，又沒有水，可是都不想再動(dòng)了，弟弟十分想燒水，現(xiàn)在終于等到了機(jī)會(huì)。他說：“讓我來吧！”說完，他就進(jìn)了衛(wèi)生間，在這個(gè)過程中他本是要我?guī)兔Φ�，可是我太累了，就拒絕了。弟弟燒水后，爸爸和媽媽都表揚(yáng)了弟弟，心想：不就是燒水嗎，有什么好得意的。用的著這樣嗎？
可是我突然想起，就問弟弟：“你怎么能夠的著水龍頭的�。磕愕纳砀呤菈虿坏降陌�！”爸爸媽媽聽了我的.話也覺得奇怪，對啊，矮小的弟弟是不可能夠的著水龍頭的��？全家人都把眼光聚集在了弟弟的身上。
弟弟一開始支支吾吾的不肯說，在爸爸媽媽的催促下，弟弟結(jié)結(jié)巴巴地說：“算了，我說出來吧，我夠不到水龍頭，就把馬桶里的水盛進(jìn)了水壺�！�
全家人都笑了，我笑的眼淚都快出來了。
現(xiàn)在，我一想到這件趣事便笑的前俯后仰……
初中生作文 篇2
花季，花季，美麗的花季，告訴我也告訴你，人生只有一次花季。我們千萬要加倍珍惜。
——題記
艱苦，快樂的軍訓(xùn)
“軍訓(xùn)”這是一個(gè)多么神圣的字眼。剛進(jìn)入初中的我們要離開父母一個(gè)星期，自己料理生活，還要接受教官的指責(zé)與指導(dǎo)。每天早晨天灰蒙蒙的就得起床，繞著大的操場跑上好幾圈，到了時(shí)間才能去吃早飯。“站軍姿”著的'確是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，冒著寒冷的冷空氣，站在外面真是”任憑風(fēng)吹雨打，我自歸然不動(dòng)”。不過，軍訓(xùn)也有快樂的一面，晚上睡覺時(shí)，唧唧喳喳的，什么聲音也有，如：吃東西呀，說話呀，更好笑的就是有的同學(xué)會(huì)打呼嚕，會(huì)磨牙。簡直會(huì)令人笑掉牙！
苦澀如青柚
期末考試已經(jīng)臨臨逼近了。學(xué)習(xí)的壓力也令人喘不過氣來，“題海無邊，何處是岸？”每天“試卷紛紛何所似，不盡長江滾滾來”。每人都在不斷的努力，希望能考進(jìn)前20名，痛痛快快的度過一個(gè)春節(jié)與寒假。所以競爭實(shí)在太激烈了，每班都聚集著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。
初中的生活多姿多彩真是無法描繪，只有你細(xì)心的關(guān)心每一天，真心的對待每一天，你就能體會(huì)到無窮的快樂。多彩的初中生活有喜，有怒，有悲……
初中生作文 篇3
作文不僅是對學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)程度和語言綜合應(yīng)用能力的考察，也是學(xué)生個(gè)性的塑造，并在其不斷地寫作過程中樹立正確的節(jié)操觀念，因此作文教學(xué)的好壞不僅會(huì)影響到學(xué)生的語文成績高低，也會(huì)影響到學(xué)生能否樹立正確的觀念，健康成長。因此教師在教學(xué)過程中，要采取科學(xué)有效的方式，在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生去讀好書，看好電影，學(xué)習(xí)正確的觀念，從而在促進(jìn)學(xué)生提高語文成績的同時(shí)，提升學(xué)生的思想精神品質(zhì)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作
作文，不僅僅是學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的語文知識(shí)綜合應(yīng)用的表現(xiàn)，也是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)和個(gè)人情感的真實(shí)流露，初中階段是學(xué)生與社會(huì)交流并表達(dá)想法、形成觀念的重要時(shí)期，而這些觀念都會(huì)從寫作中表現(xiàn)出來。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，而不是給學(xué)生規(guī)定作文框架。教師的指導(dǎo)和方法總結(jié)只是輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，形成學(xué)生自身的寫作風(fēng)格才是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格，擺脫框架的方式不僅有利于學(xué)生作文寫作水平的提高，更有利于在不斷獨(dú)立思考和表達(dá)情感的過程中慢慢形成自己的世界觀和價(jià)值觀，慢慢區(qū)分是非善惡，從而對學(xué)生的成長有很大幫助。但在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考形成自身寫作風(fēng)格的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)對學(xué)生寫作中的語法錯(cuò)誤，主旨理解錯(cuò)誤，以及觀念錯(cuò)誤等及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，從而避免學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成和錯(cuò)誤觀念的形成。
二、注重學(xué)生素材的積累
對于初中生作文的寫作來說，素材的積累是十分重要的，由于常見的作文類型中，大部分文體都需要學(xué)生在寫作過程中舉出例子，而學(xué)生若在平時(shí)缺少素材的積累，便會(huì)在需要舉例時(shí)出現(xiàn)無話可說，或是若干例子重復(fù)使用的情況，而學(xué)生素材積累的越多，在寫作時(shí)能用上的就越多，便會(huì)在一些論題的寫作中舉出令改卷教師眼前一亮的例子，從而提高作文分?jǐn)?shù)。因此教師在作文教學(xué)過程中，要注重學(xué)生素材的積累，例如提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事新聞，多購買并閱讀一些作文素材類的課外書籍與資料，相對于語文課文，這些素材更生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生在積累素材的同時(shí)培養(yǎng)對其的興趣。例如在教學(xué)《端午的鴨蛋》一課時(shí)，教師可以在課文教學(xué)完成后對學(xué)生布置初中語文作文教學(xué)策略探究江蘇省丹陽市第八中學(xué)朱吉祥一篇作文：“記憶中的美食”讓學(xué)生回味曾經(jīng)品嘗過的美食并對之進(jìn)行回味和描寫，并鼓勵(lì)學(xué)生在記不清準(zhǔn)確的.食品名稱時(shí)上網(wǎng)或查閱資料進(jìn)行搜集整理，這樣就在教學(xué)過程中采取學(xué)生感興趣的方式，使學(xué)生積累素材，從而更有利于作文的寫作和成績的提高。
三、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式
閱讀是對寫作人意圖的理解和感情的體會(huì)，而寫作是對自身真實(shí)情感的表達(dá)，因此閱讀和作文是有共通性的，閱讀教學(xué)有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和寫法；而作文教學(xué)有利于學(xué)生更好的表達(dá)自身的真實(shí)想法和思想感情，從而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教學(xué)中，教師可以采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而二者優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的作文寫作水平。例如在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從身邊的書籍雜志到名著小說，在不斷地閱讀過程中積累優(yōu)美的詞句，并學(xué)習(xí)理解這些書能夠成為名著的原因，在不斷的思考學(xué)習(xí)過程中形成自身的寫作風(fēng)格。例如在教學(xué)《海燕》一課時(shí)，教師就應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生對這篇文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并在閱讀中對其中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄記憶，對其文章結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，從而使學(xué)生在今后的寫作中可以借鑒閱讀過的文章，適當(dāng)模仿其寫作方式，提升自身水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
習(xí)慣成自然，良好的寫作習(xí)慣有助于學(xué)生在寫作過程中全身心的投入以及充分地思考，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣：提倡學(xué)生寫作前先分析文章的大致內(nèi)容和主體思想，并對整篇文章采取列提綱的方式進(jìn)行概述、書寫草稿，并在寫作過程中主次分明，寫作完成后對文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字和語法的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)檢查。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，才能使學(xué)生對待寫作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，在寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不斷減少，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。
由于作文不僅僅是對學(xué)生語言綜合能力的考察，也是對學(xué)生人格、觀念的培養(yǎng)，因此現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)實(shí)際情況，并聯(lián)系初中生語文作文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，從鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作、注重學(xué)生素材的積累、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，并對其中每一方面提出了若干建議。而教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，尋求適合自身，適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，從而達(dá)到促進(jìn)初中生語文作文寫作水平的整體提高的目的，最終促進(jìn)初中作文教學(xué)水平整體性提高。
初中生作文 篇4
夢是人們對迫切期盼得到的東西的一種虛幻的展現(xiàn)。就像王葆做的那場夢——一場關(guān)于“寶葫蘆”的夢。大多數(shù)孩子和王葆一樣，做夢都盼著能得到寶葫蘆——被一道數(shù)學(xué)題折磨了老半天動(dòng)不了筆，只一眨眼的工夫它就寫出了答案；只能隔著一扇窗戶與心愛的零食相望，它只要一晃腦袋，零食就擺在了眼前；甚至是一臺(tái)你夢寐以求的電腦，它也能變出來……
故事的主人公——王葆，就在一場夢境里遇見了他腦海中揮之不去的寶葫蘆，那個(gè)能滿足人們愿望的像“阿拉丁神燈”一樣的葫蘆。哦，不，神燈只能滿足你三個(gè)愿望，而寶葫蘆能一直陪伴你，直到你長大成人。“啊，那真是太妙了！”看到這里，我不禁兩眼放光，想像著作業(yè)、家務(wù)活不用動(dòng)手就能夠完成，那我就有足夠的時(shí)間去享受青春時(shí)光了……
抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)與無盡的遐想，我有了一睹為快的沖動(dòng)。王葆得到了夢寐以求的寶葫蘆后，無論他想得到啥，頃刻間就能出現(xiàn)在他的書包里、家里或手里，甚至是他的嘴里！從此，王葆打心眼兒里喜歡上了這個(gè)寶貝。此時(shí)的我多么希望自己也能有一個(gè)寶葫蘆啊！
然而好景不長，王葆發(fā)現(xiàn)他從寶葫蘆那兒得到的東西原來都是“偷”別人的。為此，他有家不能回，有同學(xué)不敢見。這時(shí)，我也才驚覺：世界上那些吃的用的東西，沒有一件是從天上掉下來的，都是通過努力得來的。天上不會(huì)掉陷兒餅，也沒有免費(fèi)的'午餐，所以那些不努力就想有所收獲的人，就只能竊取別人勞動(dòng)果實(shí)了。王葆顯然也意識(shí)到了這一點(diǎn)，他竭盡全力想要?dú)У暨@個(gè)曾被他視為珍寶的壞家伙。然而寶葫蘆五毒不侵，反讓王葆累得氣喘吁吁。至此，我翻然醒悟：一個(gè)妄想不勞而獲的人，最后的下場肯定是害人害己。雖然最終王葆揭穿了寶葫蘆的秘密，可是寶葫蘆變出來的東西再也無法物歸原主了。
“叮——叮——” 王葆打了個(gè)激靈，發(fā)現(xiàn)原來自己正躺在床上呢！幸好是個(gè)夢，不然王葆的所作所為會(huì)對別人造成多大的傷害呀！感謝這個(gè)夢，它不僅警示了王葆，也警示了我：不要浪費(fèi)自己的天賦和時(shí)間，只有依靠自己的勤奮和努力才能獲得想要的東西，不然最終只能是一場夢！
初中生作文 篇5
上了初中，學(xué)校生活可謂是處處布滿著“不一樣”。不一樣的環(huán)境，不一樣的作業(yè)量，不一樣的壓力……
寄宿制教育無疑是提高成績的好方法�？稍谖疑砩�，就顯得格格不入。曾經(jīng)在意細(xì)節(jié)的我，現(xiàn)在是處處隨便。有時(shí)候體育課結(jié)束，我的發(fā)型一團(tuán)糟，我也卻不以為然，一門心思想著下節(jié)課；有時(shí)候去個(gè)洗手間，手上都要拿著當(dāng)天學(xué)的單詞記錄本；我以前的臉都是光澤發(fā)亮，現(xiàn)在已經(jīng)成功變成了媽媽口中的“黃臉婆”……要換作小學(xué)注意細(xì)節(jié)的'我，早就崩潰了吧！
初中的作業(yè)量也是一下子增長了許多。一張張?jiān)嚲�，一份份練�?xí)，都那么枯燥。每天都感覺時(shí)間不夠用，真的恨不得晚上躲在寢室里偷偷寫呢。
隨著中學(xué)生活的深入，增多的不僅僅是作業(yè)量，我們的精神壓力也變大了�！耙环掷�20名”，這一點(diǎn)兒都不夸張�？荚嚂r(shí)，我們小心翼翼地做著題，生怕這里那里粗心了。在班里，競爭激烈得讓我們心神不定。期末考試前，我們挑好了競爭對手，就好比下軍棋似的，總想贏了對手，然后希望自己的“頭銜”前一點(diǎn)再前一點(diǎn)。
小學(xué)，我盼望著下課玩，玩得滿頭大汗；現(xiàn)在我盼望著星期五回家，然后能好好睡上一覺。以前上課，幾乎嘻嘻哈哈；現(xiàn)在每一天的課，沉悶沒有任何生氣。共處的同學(xué)，以前是打打鬧鬧，現(xiàn)在都像在平行的世界里兩條平行線……
當(dāng)我還沒有從小學(xué)畢業(yè)了的悲痛中緩過來，初中不一樣的生活就逼得我無法呼吸。
初中生作文 篇6
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概述。
在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》高考作文特點(diǎn)及相關(guān)問題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開老師在分析今年高考作文命題特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，提出了任務(wù)指令的概念，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的說法，已經(jīng)逐漸在語文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語文作文備考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高考語文作文備考中，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念及其特點(diǎn)，為高考出色完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文創(chuàng)作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，在高考語文作文備考中，重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題。
為了提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作能力，深入分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題，對于完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問題，具有至關(guān)重要的影響。一般情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠等問題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點(diǎn)”,是學(xué)生通過寫作成品的全部材料的一種思想表現(xiàn)。主旨對于整篇作文而言，猶如一個(gè)人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價(jià)值。如何根據(jù)已有材料，在最短的時(shí)間內(nèi)正確的進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而寫出一篇立意完整的作文，是語文教師及學(xué)生都應(yīng)重視的一個(gè)問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問題之一。很多學(xué)生在遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的時(shí)候，首先會(huì)通讀資料，然后根據(jù)自己對給出的材料的第一感覺，將其確定為寫作的主旨，并立刻開始構(gòu)思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。
2.2 立意只是簡單的肯定或否定。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題分析中發(fā)現(xiàn)，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是其中存在的一個(gè)非常普遍的問題。“立意”只是簡單的肯定或否定，在高考作文中，這種簡單的表態(tài)而沒有深刻見解和觀點(diǎn)的文章，很難會(huì)贏得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象。“立意”只是簡單的肯定或否定，會(huì)讓學(xué)生的作文失去亮點(diǎn)，難以吸引人認(rèn)真的去閱讀文章，這一點(diǎn)對于高考學(xué)生的作文成績非常不利。因此，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進(jìn)行高考語文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題。隨著高考語文作文中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文出現(xiàn)頻率的增加，語文教師及學(xué)生都應(yīng)充分注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問題，才能在作文備考中，通過不斷的閱讀與寫作訓(xùn)練，提高作文的創(chuàng)作能力，在最短的時(shí)間內(nèi)，合理的確定作文的立意，努力在高考語文作文中獲得高分。因此，語文教師在高考語文作文備考中，應(yīng)積極的'引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意與材料契合度的問題。
2.4 立意科學(xué)嚴(yán)密性不夠。
為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高考語文作文的備考學(xué)習(xí)，在處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問題方面，注意“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問題非常重要。“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠，會(huì)直接影響整篇文章的構(gòu)思、語句的連貫性，降低文章的可讀性，對學(xué)生的作文表達(dá)水平及成績產(chǎn)生不利影響。語文教師應(yīng)注重如何根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意要求，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行作文立意的自主探究活動(dòng)。因此，在備考高考語文作文的過程中，積極的探究解決“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，為了有效的完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問題，深入探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因，也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問題的原因主要包括：對題型理解不到位；對事物定性不準(zhǔn)；對概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對題型理解不到位；對事物定性不準(zhǔn)；對概念的限制不清這幾個(gè)問題，對于提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意深度，具有積極的促進(jìn)作用。
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