《天上的小白羊》教學設計(4篇)
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《天上的小白羊》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天上的小白羊》教學設計1
《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩歌。本課的教學目標，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結合圖片，展開想象，培養學生觀察、想象力。
一、導入，揭題。
（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！（接著出示課件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第8課，天上的小白羊。（出示課題）。
借助圖片從孩子們所熟悉的藍天、白云、草地、羊群導入，充分調動學生的情感體驗，打開學生想象的閘門，激發學生的學習熱情，緊接著羊群跑到天上去了，學生產生了疑問，就自然而然地導入了新課。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音。
2、（出示課件）開火車，檢查詞語掌握情況。
3、去掉拼音讀課文。
4、換語境識字。（設“讀一讀”闖關活動。）
在反復朗讀中，培養學生良好的讀書習慣，初讀要讀正確、流利。
三、再讀、感悟、交流。
1、（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？
2、朗讀、議讀。
3、配樂范讀。
4、配樂背誦。
學生結合畫面體會小白羊姿態之美，創設情境，讓學生叫小白羊下來，表達出對小白羊的關愛和喜歡。
四、擴展閱讀，大膽想象。
1、小結：
小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態，你們見過什么樣的白云？細心的同學可以仔細地觀察，看看你眼中的白云像什么？
2、作業：讀《云彩和風兒》。
引導學生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養學生的觀察、想象力。
《天上的小白羊》教學設計2
教學目標：
（一）知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開想象，感悟文章內容。
（二）過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
（三）情感態度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學重點：正確書寫生字，背誦課文。
教具準備：
幻燈片、大屏幕
策略方法：
以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學過程：
一、激趣導入。
師：小朋友都喜歡什么動物呢？為什么喜歡？請同學們自由說一說
（及時指導學生說普通話及完整的話）
（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學帶來了一群可愛的小動物，我們來一起請他們出來吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）
學生自由說，用自己的話完整的描述美麗的圖畫。
（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來他跑到天上去了，今天我們就來學習第二課天上的小白羊，板書課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道什么？（學生自由發揮）
（設計意圖：由學生喜歡的動物導入，增強學生的好奇心，激發學生的興趣，同時鍛煉了學生的語言表達能力。）
二、自主合作，讀通課文。
1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）
（設計意圖：充分發揮學生的主體性，讓他們自主識字，養成不懂就問的良好習慣）
2、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。如：范讀，領讀，小組讀等。教師及時糾正不正確的讀音。
3、出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
（設計意圖：不同形式的朗讀能集中學生注意力，自覺進行朗讀訓練，更好的理解課文。）
三、自主識字、合作探究。
1、小組合作，認讀詞句
（出示幻燈片三）師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的`跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們認識它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語。）
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
3、合作探究，識記生字。
ａ小組合作，識記生字。
ｂ全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
ｃ師檢查識字情況。
（設計意圖：激勵性的方法有利于學生合作識字，增強合作意識。）
四、細讀課文，理解內容。
1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們再讀讀課文，想一想你讀懂了什么？
2、向全班同學說一說：你知道了什么？（學生自由說）
3、師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）。
五、拓展
師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完后，仿寫課文）
（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）
板書設計：
2、天上的小白羊
小白羊、云
《天上的小白羊》教學設計3
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀十四個生字。
2、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法：
以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學重點：
背誦課文，盡量做到有感情。
教學難點：
展開想象，感悟文章內容。
教具準備：
燈片、大屏幕
教學準備：
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；
2計算機課件（以不同的方式呈現單個生字）；
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課。
師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？
師：今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？
學生暢所欲言
師：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！（接著出示課件二；演示小白羊飛上天）看，小白羊去哪了？對，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課：天上的小白羊。（出示課題）。
[設計意圖：通過一幅美麗的圖畫，吸引了學生的注意力，激發學生對文章的興趣，為學生積極主動的讀文做好情感鋪墊。看圖說話還能培養學生表達能力]
二、熟讀課文，識記生字。
（一）熟讀課文。
1、師：這篇課文可有意思了，它呀就在我們書上46頁，請同學們打開書找一找這篇課文，看誰找的又快又準。
生找課文
師：找到了嗎？先聽老師讀一讀，老師讀的時候，你們看著書，認真聽，我要看看誰最會聽，準備好了嗎？
2、師范讀，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師：你們都會讀了嗎？自己試著讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。（教師巡視，重點指導。）
4、師：剛才我在下面聽到有的同學讀的可好了，誰能把你讀課文的本事給大家展示展示？指名讀。
5、師：他讀的怎么樣？讀對了沒有？
生評價
再指名三個小孩兒讀。
師：這么多小朋友都會讀了，你們真了不起，現在小組同學互相讀一讀，每人讀一遍，讀的時候一定要認真聽，聽聽他到底讀對了沒有，他如果讀錯了，你要給他指出來。
生小組讀。
師：都會讀了嗎？那好，現在都把書拿起來，讓我們精精神神的一齊讀，老師看看誰最精神，小眼睛看書看得最仔細。
齊讀。
師：你們讀得非常通順，老師相信，一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對？好，現在我們先來做一個游戲。
[教師優美的范讀，給學生一個朗讀的示范，無形中也在滲透，原來讀書能讀得這么好聽，讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行，不做過多要求，如果有人能讀出一點感情，一定要表揚，你讀得真好聽。]
（二）認讀詞句。
師：孩子們，你們看，我們的老朋友來了，他們是誰？你們認識他們身上這些字嗎？如果你能準確地讀出這些字詞，老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。
[將認字融入一個有趣的游戲，避免枯燥，引發興趣]
三、感情誦讀，表述真情。
1、教師配樂范讀。
師：現在大家閉上眼睛，展開我們的想象，我們仿佛躺在柔軟的青草地上，眼前是藍藍的天，朵朵飄動的云兒，變來變去……”配樂朗讀。
你們看到了什么？
[播放音樂，讓孩子們閉上眼睛想象，加上教師優美的語言和聲情并茂的讀，充分激發了學生的美感，活化了學生的表象，使學生產生一種強烈的抒發情感的欲望，為下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]
2、師：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站著有的躺。”誰來讀讀這句話。
指名讀
師：你們想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戲、站著等小朋友、吃草、躺著睡覺等
注意評價。
師：是啊，這么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用學生的話）多有意思啊！
范讀：天上一群小白羊，有的站著有的躺。誰再來讀讀。
指名再讀。如果不好教師可在范讀指導。在指名讀。
師：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺著、站著、打個滾、吃點飯、和這么多的小伙伴一起游戲，多高興啊。再讀，可跟老師一起齊讀，也可再指名讀。
[讓孩子們展開想象，移情換位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的調動學生的情感體驗，當情感豐富了才能通過朗讀表達情感，當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時，他的朗讀就會有一個飛躍]
3、師：多可愛的小白羊啊！你們想不想和他們交朋友，跟他們說說話？你想跟他們說什么？
（學生想說什么說什么）
咱們有這么多話要跟小白羊說，那就讓小白羊趕快下來吧！誰來叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下來。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下來。
師：課文中的小作者也想把小白羊叫下來，
出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上才是你們的家鄉。
師：我們讀一讀，看看小作者為什么想叫小白羊下來呢？
生自由讀。
師：誰知道了，小作者為什么想叫小白羊下來呢？
生：他怕小白羊著了涼。
師：是啊，天上的風一定很大，天上的風一定很涼，小白羊著了涼會生病的，那可怎么辦啊？你們擔心嗎？你關心小白羊嗎？你們讀讀這一句，（出示小白羊啊下來吧，別再天上著了涼）老師聽聽你是不是真的關心小白羊。
生讀。
中間教師可穿插范讀或評價
可分小組讀。師：咱們分小組叫叫小白羊，老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。
[這一環節充分調動孩子們的情感體驗：你想和小白羊交朋友嗎？你想跟它說什么？激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情，多形式的讀以及教師適時地范讀引領，給孩子們心靈上的沖擊，使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發揮。]
4、出示：圖片草肥花美，美麗的景象。孩子們，你們看草兒多柔軟，綠綠的、嫩嫩的，花兒多美，紅的、黃的、粉的襯著綠綠的草地，水兒多清。
圖片放完后師深情的說：多美啊！小白羊生活在這樣的環境多好啊！
出示：地上草兒肥，地上草兒美，地上才是你們的家鄉。
指名讀。
師：誰能讀讀這一句。
生讀
師評價指導。
[優美的圖片給孩子們視覺的沖擊，在調動孩子們的實際生活體驗，幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象，讓這種美真正融入孩子們心中]
5、師：現在讓我們伴著優美的音樂，跟著老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂，師生齊讀。
[配樂，師生齊讀全文，使得情感再次升華，達到高潮。]
四、擴展：
師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完后，仿寫課文）
（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）
《天上的小白羊》教學設計4
教學目標：
知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學重點：
正確書寫生字，背誦課文。
教具準備：
CAI課件 大屏幕
一、激趣導入
師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！
（出示課件二）（演示小白羊飛上天）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第２課，天上的小白羊。（板書課題）。（齊讀課題）
師：讀了課題，你想知道什么？
二、自主合作，讀通課文。
１、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）
２、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。
３、出示課件三（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
三、自主識字、合作探究
１、小組合作，認讀詞句
(出示課件四)（展示課文中的生字詞）
師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
２、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
３、合作探究，識記生字。
ａ、小組合作，識記生字。
ｂ、全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
ｃ、（課件以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。
四、細讀課文，理解內容。
１、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什么？
２、向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）
３、師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）
你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？
４、師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什么小動物呢？大屏幕播放天上形態萬千的云
發揮想象，仿寫課文（天上一群梅花鹿，有的站著有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上才是你們的家鄉。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，云兒云兒飄走了。）
５、配樂朗讀課文。
６、指導書寫
合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”。“認識豎鉤”
ａ、討論：這些字怎樣寫才好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。
ｂ、自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
五、小結
小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發現大自然的美麗。
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