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關(guān)于《將相和》的三個(gè)小故事（精選10篇）
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成。《將相和》這出故事宣揚(yáng)的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。將，廉頗。相，藺相如。和，和諧，和平。以下是小編為大家精心整理的關(guān)于《將相和》的三個(gè)小故事，歡迎大家閱讀參考！
《將相和》的三個(gè)小故事 篇1
楚國(guó)有一件叫做和氏璧的寶玉，為趙惠文王所得，秦昭王聽說(shuō)后，表示愿意用15城換取和氏璧。趙惠文王召見(jiàn)藺相如，藺相如表示愿帶和氏璧去秦國(guó)，如果趙國(guó)得到秦國(guó)的城邑，就將和氏璧留在秦國(guó)，反之，一定完璧歸趙。藺相如到秦國(guó)后，將和氏璧獻(xiàn)上，秦昭王大喜，卻全無(wú)將城邑給趙之意。藺相如誆說(shuō)玉上有一小疵點(diǎn)，要指給秦昭王看，拿回了寶玉。他在庭柱旁站定，說(shuō)：趙王擔(dān)心秦國(guó)自恃強(qiáng)大，得和氏璧而不給城邑，經(jīng)過(guò)我勸說(shuō)方才答應(yīng)。趙王齋戒5天，然后才讓我捧璧前來(lái)，以示對(duì)秦國(guó)威嚴(yán)的.尊重和敬意。不料大王禮儀簡(jiǎn)慢，毫無(wú)交割城邑的誠(chéng)意，現(xiàn)在若大王一定要搶走寶玉，我寧可將腦袋與寶玉一起在柱子上撞碎。秦昭王無(wú)奈，只得劃出15個(gè)城邑給趙。藺相如估計(jì)秦昭王不過(guò)是假意應(yīng)付，便提出要秦昭王也應(yīng)齋戒5日，再鄭重其事地交換。秦昭王只好應(yīng)允。藺相如便派隨從懷藏和氏璧，偷偷從小道返回趙國(guó)。秦昭王齋戒完畢，舉行交換儀式時(shí)，藺相如才把送和氏璧回趙之事告訴秦昭王，從而保全了和氏璧。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇2
藺相如完璧歸趙的第二年，趙惠文王十七年（公元前282年），秦借口趙不跟它聯(lián)合攻齊，派兵攻下趙的兩座城池。趙惠文王十八年（公元前281年），秦兵侵趙，攻下石城（約當(dāng)今河南林縣西南）。趙惠文王十九年（公元前280年），秦將白起率軍攻趙，取光狼城（約當(dāng)今山西高平縣西），斬殺趙國(guó)三萬(wàn)人。秦在對(duì)趙進(jìn)行軍事威脅的同時(shí)，又在外交方面迫使趙國(guó)屈服。趙惠文王二十年（公元前279年），秦王派使者通知趙王在西河外澠池（今河南澠池縣西）地方作友好會(huì)見(jiàn)。趙王畏懼秦國(guó)，想要辭謝不去。廉頗、藺相如兩人商量之后對(duì)趙王說(shuō)：“大王不去赴會(huì)，顯得我們趙國(guó)軟弱、膽怯�！庇谑勤w王決定去和秦王相會(huì)，帶藺相如同行。廉頗送到國(guó)境上，與趙王訣別時(shí)約定說(shuō)：“大王出發(fā)之后，估計(jì)來(lái)回路程及會(huì)見(jiàn)的.禮節(jié)完畢，前后不過(guò)三十天。要是過(guò)了三十天還沒(méi)有回來(lái)，就請(qǐng)讓我們立太子為王，用以斷絕秦國(guó)扣留您作為要挾的念頭。”趙王答應(yīng)了。
趙王到了澠池與秦王相會(huì)。席上，秦王酒喝得很暢快的時(shí)候，對(duì)趙王說(shuō)：“我聽說(shuō)您喜歡彈瑟，請(qǐng)彈一曲給我聽聽。”趙王就在筵席上彈了一曲。秦國(guó)的史官走上前來(lái)，寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會(huì)飲，命令趙王彈瑟。”藺相如上前對(duì)秦王說(shuō)：“趙王聽說(shuō)秦王擅長(zhǎng)秦國(guó)的音樂(lè)，現(xiàn)在我奉獻(xiàn)盆缶，請(qǐng)秦王敲敲以相娛樂(lè)。”秦王怒，不肯答應(yīng)。藺相如捧著盆缶上前，跪著獻(xiàn)給秦王。秦王還是不肯敲。
藺相如說(shuō)：“我跟大王的距離不滿五步，大王要是不答應(yīng)我的請(qǐng)求，我可要把頸上的血濺到大王身上了！”秦王的侍衛(wèi)們要?dú)⑻A相如，藺相如瞪起眼睛，大聲呵斥他們，嚇得那些人直向后退。秦王很不高興，只得勉強(qiáng)在缶上敲了一下。藺相如回頭叫趙國(guó)的史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶。”秦國(guó)的群臣說(shuō)：“請(qǐng)趙王送十五座城給秦王作為獻(xiàn)禮。”藺相如也說(shuō)：“請(qǐng)秦王把國(guó)都咸陽(yáng)送給趙王作為獻(xiàn)禮�！敝钡骄企弁戤�，秦始終不能占趙的上風(fēng)。趙國(guó)調(diào)集了大軍提防秦國(guó)進(jìn)犯，秦國(guó)也不敢有什么舉動(dòng)。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇3
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有七個(gè)大國(guó)，它們分別是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。其中，又?jǐn)?shù)秦國(guó)最強(qiáng)大。秦國(guó)常常欺侮趙國(guó)。有一次，趙王派一個(gè)大臣的手下人藺相如到秦國(guó)去交涉。藺相如見(jiàn)了秦王，憑著機(jī)智和勇敢，給趙國(guó)爭(zhēng)得了不少面子。秦王見(jiàn)趙國(guó)有這樣的人才，就不敢再小看趙國(guó)了。趙王看藺相如這么能干。就封他為“上卿”（相當(dāng)于后來(lái)的宰相）。
趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國(guó)的大將軍廉頗。他想：我為趙國(guó)拼命打仗，功勞難道不如藺相如嗎？藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)，地位倒比我還高！他越想越不服氣，怒氣沖沖地說(shuō)：“我要是碰著藺相如，要當(dāng)面給他點(diǎn)兒難堪，看他能把我怎么樣！”
廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐他手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬(wàn)要讓著點(diǎn)兒，不要和他們爭(zhēng)吵。他自己坐車出門，只要聽說(shuō)廉頗打前面來(lái)了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過(guò)去了再走。
廉頗手下的人，看見(jiàn)上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見(jiàn)了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個(gè)氣，就跟藺相如說(shuō)：“您的地位比廉將軍高，他說(shuō)您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦！這么下去，我們可受不了�！�
藺相如心平氣和地問(wèn)他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個(gè)厲害呢？”大伙兒說(shuō)：“那當(dāng)然是秦王厲害。”藺相如說(shuō)：“對(duì)呀！我見(jiàn)了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎？要知道，秦國(guó)現(xiàn)在不敢來(lái)打趙國(guó)，就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來(lái)，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國(guó)造成了進(jìn)攻趙國(guó)的好機(jī)會(huì)。你們想想，國(guó)家的事兒要緊，還是私人的面子要緊？”
藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動(dòng)，以后看見(jiàn)廉頗手下的人，都小心謹(jǐn)慎，總是讓著他們。
藺相如的這番話，后來(lái)傳到了廉頗的`耳朵里。廉頗慚愧極了。于是他脫下戰(zhàn)袍，背了一捆荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來(lái)迎接廉頗。廉頗對(duì)著藺相如跪了下來(lái)，雙手捧著荊條，請(qǐng)?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請(qǐng)他坐下。
藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個(gè)人一文一武，同心協(xié)力為國(guó)家辦事，秦國(guó)因此更不敢欺侮趙國(guó)了�！柏�(fù)荊請(qǐng)罪”也就成了一句成語(yǔ)，表示向別人道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤的意思。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇4
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常攻打別的國(guó)家。
有一回，趙王得一無(wú)價(jià)之寶，名曰“和氏璧”。秦王得知，便修書于趙王，稱愿意以城換璧。趙王忙召集大臣商議，有人舉薦藺相如帶璧出使秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮獻(xiàn)上和氏璧。秦王手捧和氏璧，贊不絕口，卻絕口不提以城換璧之事。藺相如知秦王完全沒(méi)有誠(chéng)意，就假稱璧有微瑕，要指給秦王看。隨后在柱旁站定，要求換城，如若不然便撞碎和氏璧，并要求日后舉行換城典禮再交出。藺相如“騙”回和氏璧，最終完璧歸趙。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)面。席間，秦王讓趙王為他鼓瑟，并命人記錄下來(lái)。藺相如知秦王存心侮辱趙王，便上前以命強(qiáng)逼秦王為趙王擊缶，也叫人記錄下來(lái)。秦王知道趙國(guó)上將廉頗早在邊境作了準(zhǔn)備，直到此次會(huì)面結(jié)束，他也未占得半點(diǎn)便宜。藺相如在澠池會(huì)上立了大功，被封為上卿。
藺相如的職位比廉頗還高，廉頗心中不服，說(shuō)見(jiàn)到藺相如，一定讓他下不了臺(tái)。藺相如得知，就告病在家。有一回，藺相如遇到了廉頗，連忙叫車夫往回趕，門客不解。藺相如告訴大家，強(qiáng)秦未敢攻打趙國(guó)，那是因武有廉頗，文有藺相如。如果我倆鬧不和，秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)攻打。藺相如的`話傳到了廉頗耳朵里，廉頗深感慚愧。于是，他到藺相如家負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如忙笑臉相扶。
從此，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇5
公元前689年，有個(gè)叫卞和的老人在荊山腳下（今湖北南漳西）慟哭不止。官吏前來(lái)查問(wèn)，卞和說(shuō)自己摟著的大青石中有寶，但兩次向楚國(guó)君王進(jìn)獻(xiàn)均被斥行騙，并遭刖刑相繼失去雙腿，因而傷心極了。官吏將信將疑地把大青石運(yùn)到都城，玉匠剖開時(shí)果然出現(xiàn)一塊晶瑩奇石。剛即位的楚文王端詳著用它雕成的璧，滿心喜歡，遂起名“和氏璧”。從此，“和氏璧”一直收藏于楚國(guó)宮中。
過(guò)了三百多年，“和氏璧”廣為人知，并落入趙惠文王手中。秦昭襄王聞?dòng)崳硎驹赣檬遄浅剡M(jìn)行交換。當(dāng)藺相如將璧送到秦宮，秦昭襄王卻食言踐約；他機(jī)智地奪回璧，設(shè)法帶歸趙國(guó)。這便是成語(yǔ)“價(jià)值連城”和“完璧歸趙”的出典。
秦王嬴政在公元前222年滅掉趙國(guó)，獲取“和氏璧”。翌年，他建起中國(guó)歷史上第一個(gè)封建王朝，并用“和氏璧”制成御璽。這枚象征權(quán)力的`御璽“方四寸”，璽文由丞相李斯書寫，著名玉匠孫壽鐫刻。據(jù)《漢舊儀》記載，璽文為“受命于天，既壽永昌”八個(gè)字。
到西漢，“和氏璧”成為傳國(guó)璽。公元前1年，漢哀帝劉欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位自立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她氣得將它擲于地，說(shuō)：“你們兄弟逆悖天理，不會(huì)有好下場(chǎng)！”當(dāng)王莽拿著“和氏璧”，發(fā)現(xiàn)它被砸掉一角，連忙命玉匠用黃金鑲飾。新莽政權(quán)垮臺(tái)時(shí)，“和氏璧”一度掛在赤眉義軍首領(lǐng)的頭頸上。東漢初年，“和氏璧”才重回宮內(nèi)。
最后一個(gè)掌握“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李從珂，公元936年后晉石敬瑭攻陷洛陽(yáng)前，他和后妃在宮里自焚，所有御用之物也同時(shí)投入火中。從此，“和氏璧”神秘失蹤，關(guān)于它的下落眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。
“和氏璧”傳遞1600余年，實(shí)為舉世所罕見(jiàn)。歷代許多學(xué)者都想搞清其面目，并作了艱辛探索。1921年，地質(zhì)學(xué)家章鴻釗在《石雅》中分析，它應(yīng)是一種珍稀的具有碧綠、潔白閃光的拉長(zhǎng)石。2001年，在“中國(guó)觀賞石博覽會(huì)”上，展出地質(zhì)學(xué)家、寶玉石和觀賞石專家袁奎榮以變彩拉長(zhǎng)石復(fù)制的“和氏璧”。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇6
在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，在趙國(guó)發(fā)生了一個(gè)將相和的故事。那么，這個(gè)將相和的故事是怎么樣的呢？這個(gè)故事發(fā)生在“完璧歸趙”與“澠池之會(huì)”之后。在秦國(guó)提出要與趙王用十五座城池交換和氏璧的時(shí)候，藺相如作為使者去了秦國(guó)。他看出了秦王并不是真心的想要用十五座城池來(lái)?yè)Q這個(gè)和氏璧，便使計(jì)將和氏璧偷偷地送回了趙國(guó)。最終秦王只能將十五座城池給趙國(guó)，才得到了和氏璧。在澠池之會(huì)上，秦趙兩王對(duì)峙，在藺相如的計(jì)謀之下，秦王沒(méi)有占到絲毫的便宜，最終趙王安全地回到了趙國(guó)。因?yàn)樘A相如屢建奇功，便被趙王封為了上卿，地位高于廉頗。對(duì)于藺相如的口舌之功，廉頗不以為然，深感不服，便揚(yáng)言說(shuō)要是見(jiàn)到藺相如的話，他一定不給他臺(tái)階下。藺相如得知之后便稱病不再上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。就算在路上碰到了，他也選擇繞道走。對(duì)于藺相如的行為，他的手下深感不解，認(rèn)為藺相如沒(méi)有必要這么害怕廉頗。
而廉頗卻反問(wèn)他們是廉頗厲害還是秦王厲害？那么顯然是秦王厲害。所以藺相如連秦王都不怕更不會(huì)怕廉頗了。他這樣做只是不想因?yàn)樗麄z的不和讓秦王有機(jī)可趁，這是為了趙國(guó)而避廉頗。廉頗得知之后，深知是自己不對(duì)，便將戰(zhàn)袍脫下，去藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪。自此，藺相如和廉頗就成了好朋友。這就是將相和的`故事。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。實(shí)力最為強(qiáng)大的還要屬地大兵強(qiáng)的秦國(guó)。公元前246年秦始皇嬴政開始繼位，那時(shí)也是秦滅六國(guó)的開始。秦始皇無(wú)論從政治上還是生活上都是一個(gè)野心頗大的君主，他開創(chuàng)了歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。并且是歷史上第一個(gè)皇帝，稱其秦始皇。富有雄心壯志的他，鏟除丞相呂不韋和長(zhǎng)信候后，便開始親征。在李斯，尉繚的協(xié)助下首先便制定了統(tǒng)一全國(guó)的部署。他們一方面乘著六國(guó)各自紛爭(zhēng)之際，秦始皇采用六國(guó)合縱的方法通過(guò)內(nèi)部挑撥來(lái)瓦解各個(gè)諸侯國(guó)結(jié)盟。另一方面秦始皇采取遠(yuǎn)結(jié)交近攻打的政策，和各個(gè)諸侯國(guó)保持一種忽遠(yuǎn)忽近的距離。
當(dāng)時(shí)李斯建議先滅亡韓趙，趙舉韓亡，韓亡荊魏不能存，然后各個(gè)擊破。所以在秦始皇的大戰(zhàn)略下韓趙首當(dāng)其沖，趙國(guó)是秦始皇一直覬覦的，總是想方設(shè)法的想從趙國(guó)謀點(diǎn)利益。當(dāng)秦始皇聽到趙王有個(gè)和氏璧的是時(shí)候，秦始皇就想方設(shè)法想弄到這個(gè)和氏璧。也想借此給趙國(guó)一個(gè)下馬威，于是便有了藺相如完璧歸趙，澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。最后秦始皇當(dāng)然是打錯(cuò)了主意，藺相如憑借聰明才智和三寸不爛之舌，沒(méi)有讓秦始皇如愿。而趙國(guó)在文武雙將藺相如和廉頗的共同輔佐下，國(guó)家的安全有了短暫的保障，而至于后來(lái)趙國(guó)還是被秦始皇給殲滅，那自然是后話了，因?yàn)槟谴嬖诹撕芏嗫陀^和人為因素。
《將相和》出自司馬遷《史記-廉頗藺相如列傳》。主要包括完璧歸趙、澠池之會(huì)、和負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦始皇聽說(shuō)趙國(guó)有一塊絕世寶玉“和氏璧”，很想得到它，便派使者去和趙王說(shuō)自己愿意用城池何來(lái)?yè)Q趙王的和氏璧，趙王直接拒絕擔(dān)心秦王會(huì)以此為由發(fā)兵趙國(guó)禍及百姓，趙王夜不能寐不知如何是好。這時(shí)候，藺相如毛遂自薦出使秦國(guó)并且讓趙王放心，他一定會(huì)將和氏璧帶回來(lái)。
趙王便派藺相如出使秦國(guó)，可是藺相如到了秦國(guó)之后，秦始皇只一味盯著和氏璧對(duì)城池之事只字不提，藺相如見(jiàn)勢(shì)頭不對(duì)便略施小計(jì)將和氏璧拿到手里，然后抓著和氏璧就想往柱子上撞，以此來(lái)要挾親王：以池?fù)Q壁，否則人玉具亡。秦始皇不想背負(fù)背信棄義的罵名，心里卻又不是真的想用城池?fù)Q和氏璧，無(wú)奈之下只得作罷，藺相如先讓人把和氏璧帶回趙國(guó)，而后自己也全身而退。藺相如回來(lái)后，趙王大為歡喜，封他為上大夫。而后藺相如又陪同趙王赴秦王的澠池之會(huì)，沒(méi)有讓秦王占了趙王半分便宜，趙王回來(lái)之后就拜藺相如為上卿。官位略高于趙國(guó)征戰(zhàn)多年的老將廉頗，廉頗是個(gè)心直口快的豪爽大將軍，心中對(duì)藺相如很是不服氣，便常常對(duì)人說(shuō)自己以后若是見(jiàn)到這個(gè)文弱書生一定要好好羞辱羞辱他。生活中也是處處想和藺相如一爭(zhēng)高下，藺相如呢對(duì)廉頗卻是像老鼠見(jiàn)到貓一樣，能躲就躲，別人以為藺相如怕廉頗，藺相如對(duì)隨從們說(shuō)自己并非是怕廉頗大將軍，而是趙國(guó)武有廉頗文有自己方能保趙國(guó)不被秦國(guó)侵略，自己不能為了和廉頗一爭(zhēng)高下而拋國(guó)家的安危不顧。廉頗后來(lái)聽到這些話后，羞愧難當(dāng)，赤身背負(fù)荊條到藺相如的府上請(qǐng)求他原諒自己。藺相如熱情相待，二人此后成為了好朋友，齊心協(xié)力守護(hù)趙國(guó)安危。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇7
再?zèng)]有恨，再?zèng)]有淚，燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄在激昂的歌聲中，我完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)噓了一口氣，回想起來(lái)喜憂摻拌。
《將相和》是一篇?dú)v史故事，歷史，就意味著過(guò)去，如果不讓孩子們了解文章的歷史背景，課堂上就不能游刃有余，文章的思想內(nèi)涵和人物的性格特點(diǎn)就很難把握。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力放手，以學(xué)生為主體，給他們一個(gè)交流的平臺(tái)，我只是起了一個(gè)影響和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生抓住具體詞句及語(yǔ)言揣摩人物的心理，在朗讀中，在表演中領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)，激起孩子們的.閱讀欲望，從而使他們領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事的因果關(guān)系，并學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，牽一發(fā)而動(dòng)全身，并引導(dǎo)他們會(huì)結(jié)合生活實(shí)際往高處想，往遠(yuǎn)處想，不要就事論事，學(xué)會(huì)深一層挖掘它的思想意義，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等辨證主義觀點(diǎn)。課堂上孩子們精彩的演說(shuō)使我感到看上去很乏味的歷史故事在孩子們心中卻充滿了神奇和幻想。
可惜的是這節(jié)課在我的前怕狼后怕虎、顧此失彼的思想下卻成了敗筆：分析過(guò)細(xì)，語(yǔ)言有重復(fù)，沒(méi)有把握好長(zhǎng)課文短處理的方法，沒(méi)有很好地教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，就像袁校長(zhǎng)、姜主任、王主任、吳主任給我評(píng)課時(shí)說(shuō)的那樣，文章只需要抓住人物的性格特點(diǎn)這一項(xiàng)就夠了，而這節(jié)課我有些寫面面俱到，結(jié)果卻是一大敗筆，有損了這節(jié)課的形象。不過(guò)，值得慶幸的是，在課后練習(xí)中出現(xiàn)的題都沒(méi)有逃出我的所講范圍，同學(xué)們掌握的非常牢固，我心里才有了點(diǎn)安慰
課講完了，就自身而言，還是缺少鍛煉，臨場(chǎng)應(yīng)變能力太差，研究教材太膚淺，不夠全面，一意孤行，缺少和大家的溝通，閉門造居。吃一塹，長(zhǎng)一智，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我想了很多，也有了挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣
有句話說(shuō)得好，打鐵自身要硬，我認(rèn)為這里所說(shuō)的硬是指：語(yǔ)言要硬，應(yīng)變能力要硬，堅(jiān)持不懈的精神要硬，駕馭教材的能力要硬，文學(xué)底蘊(yùn)要硬，從我身上缺少的恰恰就是硬，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代瞬息萬(wàn)變的課堂。我真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)注我的課堂，并給予指導(dǎo)，給我指點(diǎn)迷津，更希望各位老師能在教學(xué)中給我?guī)椭�，我不勝受恩感激�?/p>
《將相和》的三個(gè)小故事 篇8
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成。
小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”主要寫了藺相如在澠池會(huì)上立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，他聲張說(shuō)如果他遇見(jiàn)藺相如，一定讓藺相如下不了臺(tái)。這話被藺相如知道了，他便一直躲著廉頗。他的手下看不順眼了，他們說(shuō)像老鼠見(jiàn)了貓似的。藺相如對(duì)他們說(shuō)，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻他們趙國(guó)，是因?yàn)橛兴土H，若是他們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量。廉頗聽到這話后，覺(jué)得自己不應(yīng)該這樣做，便到藺相如門上負(fù)荊請(qǐng)罪。后來(lái)，他們兩做了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
我認(rèn)為藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智，顧全大局又大方的人。他為了趙國(guó)，一直避讓廉頗。當(dāng)廉頗來(lái)請(qǐng)罪時(shí)，他不但沒(méi)有責(zé)備廉頗，反而讓廉頗起來(lái)，迎接他。而廉頗，雖然他很不服氣，但聽了藺相如的話后，他也知錯(cuò)能改，到藺相如門上請(qǐng)罪。
“退一步海闊天空�！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，像藺相如這樣的人，已經(jīng)十分少見(jiàn)了。在馬路旁、市場(chǎng)邊、甚至學(xué)校門口，都有人因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而引起口角掙紛或打架。這樣即會(huì)使人受傷，也會(huì)破壞人與人之間的感情，有時(shí)甚至?xí)Y(jié)下仇恨。所以，我們無(wú)論做什么事，和誰(shuí)鬧別扭，都不應(yīng)該去計(jì)較。我們應(yīng)該顧全大局，像藺相如與廉頗那樣，同心協(xié)力讓我們的班集體、讓我們的社會(huì)變得更優(yōu)秀，更美好。
“知錯(cuò)能改”，是每一位老師、家長(zhǎng)都希望同學(xué)們能做到的.。但是，大家真的有做到嗎？有些同學(xué)，做錯(cuò)了事，老師問(wèn)是不是他做的事，他卻是矢口否認(rèn)；有些同學(xué)，明明是自己做錯(cuò)了，卻總是拖別人“下水”，說(shuō)他也有錯(cuò)，誰(shuí)也有錯(cuò)……；還有的同學(xué)做錯(cuò)了，死不認(rèn)錯(cuò)，與家長(zhǎng)吵架，還離家出走。大家想想，這樣好嗎？雖然說(shuō)在做錯(cuò)了事會(huì)被人批評(píng)，但如果我們都能知錯(cuò)能改，像廉頗一樣，日后做好不再犯錯(cuò)，那也一樣會(huì)被人表?yè)P(yáng)。
將相和這個(gè)故事告訴我們：做人要知錯(cuò)能改，無(wú)論是什么紛爭(zhēng)，記住退一步海闊天空。
將相和這出故事宣揚(yáng)的是：“海納百川，有容乃大。“
《將相和》的三個(gè)小故事 篇9
《將相和》是一個(gè)歷史小故事，對(duì)于歷史小故事的教學(xué)，我認(rèn)為重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)背景的認(rèn)知意識(shí)的跟進(jìn)，通過(guò)閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現(xiàn)代意義的，是對(duì)文本進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，我不想把時(shí)間放在對(duì)故事情節(jié)的糾纏教學(xué)中，想通過(guò)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主提煉來(lái)挖掘文本中的人文價(jià)值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到熱愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人無(wú)論做了什么，只要是對(duì)祖國(guó)有益的事情就都是英雄的價(jià)值體驗(yàn)，或者說(shuō)一個(gè)人要取得成功必須有效的運(yùn)用自己的智慧和勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，我是使用了以下幾種方法。
�。�、加強(qiáng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀了解故事的大概情節(jié)。
�。病⒎e極開拓課程資源，積極地搜集有關(guān)的資料，也讓學(xué)生進(jìn)行搜集，讓學(xué)生自通過(guò)資料的閱讀了解故事的'大概的時(shí)代背景。
�。�、在課堂中運(yùn)用大量的時(shí)間讓學(xué)生讀、自己寫批注、小組討論、談體會(huì)的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的精神，從方法上讓學(xué)生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價(jià)值的材料，并且從情感上得到感染和熏陶。
�。�、通過(guò)講故事、演故事、談故事的方法，讓學(xué)生在自主的講演中親身體驗(yàn)文章中人物的思想意識(shí)、價(jià)值取向。對(duì)歷史故事的現(xiàn)代意義進(jìn)行挖掘。
課堂上的教學(xué)與設(shè)計(jì)總有一些出入和不盡如人意之處，通過(guò)教學(xué)和課后的思考，我想還應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)。
第一，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言的精煉：
在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了幾處不應(yīng)該出現(xiàn)的口誤，這對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是很不應(yīng)該的，這還需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷的進(jìn)行自我的提高。
第二、雖然給了學(xué)生１０分鐘的時(shí)間進(jìn)行感悟，８分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，但在我的設(shè)計(jì)中這是不夠的，應(yīng)該還在前段的教學(xué)中進(jìn)行精簡(jiǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
第三、在學(xué)習(xí)方法的提煉上總結(jié)得不夠。
第四、在自主、合作、探究的過(guò)程中，探究的含量還不夠，學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)間淡化了。
《將相和》的三個(gè)小故事 篇10
《將相和》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫出能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語(yǔ)言和行動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)，然后再采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)小故事。
由于課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀一遍課文就需要六七分鐘，所以課堂上我讓學(xué)生分小組畫出描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的'句子后，給小組討論的時(shí)間不夠充分，對(duì)學(xué)生品味句子指導(dǎo)的也較少。這一方面是課文篇幅較長(zhǎng)的原因，另一方面也是備課時(shí)考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很強(qiáng)，讓學(xué)生排演課本劇，既加深了對(duì)課文的理解，也活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性較高。值得一提的是，學(xué)生排演課本劇時(shí)雖然要發(fā)揮主動(dòng)性，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)。課堂結(jié)束前，布置學(xué)生課下自學(xué)歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步了解將相團(tuán)結(jié)一致治理國(guó)家的事，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)本課最大的收獲是讓學(xué)生自主參與教學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。當(dāng)然，有得必有失，由于對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn)，又缺乏一定的指導(dǎo)，因而課堂環(huán)節(jié)的安排還要再稍稍調(diào)整一下，盡快提高課堂效率。
又是一篇講歷史的故事，又是一個(gè)需要分析人物形象的篇章，有些不太愛(ài)講，因?yàn)閷W(xué)生如果覺(jué)得老師總用一種方法讓他們體會(huì)人物的形象，他們肯定也不愛(ài)學(xué)，借助優(yōu)秀教師的方法試一試，果然很有效。
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