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朗誦，我的拿手好戲作文（精選13篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的朗誦，我的拿手好戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朗誦，我的拿手好戲作文 1
我有許多興趣愛好，比如：打籃球、彈鋼琴、下圍棋等等，但最擅長的當屬朗誦。
小時候，當我還是個幼兒園中班的胖娃娃時，可能是因為口齒伶俐吧，我被老師一眼看中，選為全園運動會的小主持人。運動會當天，面對臺下眾多的同學、家長和老師們，懵懂的我無懼地說出了那句練了好多次的“各位大朋友、小朋友們上午好！”當自己那奶聲奶氣的聲音第一次從音箱中傳出來時，我的心似乎被觸動了。從那一天起，我對中國話充滿了好奇。
長大后，當我成為了一名小學生，我幸運地通過少年宮的選拔，開始正式學習朗誦。從此，我堅持每周去少年宮學習，寒來暑往，風雨無阻。每次課上都認真練習，常常練得口干舌燥。從“八百標兵奔北坡”繞口令等基本功，到古詩和詩歌，再到寓言和散文……平仄起伏的韻律和抑揚頓挫的節奏讓我品味到漢語語言之美。
后來啊，為了鍛煉自己，我參加了朗誦比賽。站在耀眼的`舞臺燈光下，我極力控制住緊張的心情，緩緩地伸出雙手，充滿感情地朗誦了散文《少年中國說》。在激昂的音樂聲中，我就是那個朝氣蓬勃、意氣風發的少年，正在向全世界宣告努力建設少年中國的決心。我聲情并茂的朗誦最終贏得了評委們的一致好評。那一刻，我仿佛走進了朗誦這座高雅的藝術殿堂。
朗誦不僅陶冶了我的情操，還讓我真切體會到漢語語言之美，更讓我發自內心地為自己是一個中國人而感到驕傲！
朗誦，我的拿手好戲作文 2
“三百六十行行行出狀元。”每個人都有自己的拿手好戲，每個人的好戲都截然不同，有人擅長游戲，有人擅長挑西瓜，還有人擅長做飯，而我的拿手好戲確是朗誦。
一個烈陽高照的早晨，老師正在教我們朗讀宋詞，念奴嬌赤壁懷古，只見老師站在講臺上，大手一揮用那鏗鏘有力的聲音，讀到"大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”不驚，聽著也情不自禁的搖頭晃腦，我仿佛正身處長江的岸邊，望著奔流不息涌過來的浪花，一個接一個的打，在岸邊發出了驚天動地的巨響。
我不禁默默的佩服老師的朗讀水平，可以把我帶進一個奇思妙想的世界，我在心中打下一個要好好學習朗誦的理想，老師開始抽背同學了，我心里想："我的朗讀水平一般，處于班上中下水平，我想在老師面前展現一下，我最近提升的水平。"我挺了挺身子胸有成竹，并且手又沒那么重，直接舉了起來，老師看到了，我嘴角露出了淺淺的微笑，"請你陸成銨。”我一聽喊到我了，立即站了起來。
我用平生之力贏了起來，大江東去浪淘盡，千古風流人物老師聽了一會兒說不夠豪放，要有蘇軾那種豪放派的氣勢，讓我再來一次，我又把身子挺了挺，心里很緊張，又忘了望同學們，他們用鼓勵的眼光看著我，老師也投來了期待的'目光，我又開始朗讀起來，但心中卻忐忑不安，大江東去浪淘盡，千古風流人物鴉雀無聲，教室里靜的連一根針掉在地上都聽得一清二楚，老師大聲的說了一句：“好啊！”同學們也為我鼓起了掌，從此我也敢去朗讀了迎新詩會上我還有朗讀自信地，拿手好戲了呢，但愿她能成為我的特長，帶我越飛越高灬灬
朗誦，我的拿手好戲作文 3
在同學們的眼中，朗誦是我的拿手好戲。所以朗誦比賽上常常出現我的身影。其中一次比賽令我印象深刻。
那次是學校組織的朗誦比賽，我和幾名同學被班上選派參加比賽。比賽分兩個大板塊，指定作品朗誦和自選作品朗誦。其中指定作品朗誦是單人朗誦，而自選作品是集體朗誦。
開始，我們一起排練集體朗誦。我們選的詩是《石壕吏》，其中老婦人這個角色詞多，難演。這個重擔落在了我的身上。每天放學以后，我們都會留下來排練。我慢慢的熟悉了這個角色。
一天，我們照常留下排練，班主任楊老師找到我說：“這次的指定作品你上，抽簽有可能抽到的詩你都準備一下，下午背給我聽。”于是，這個光榮而艱巨的任務落到了我的頭上。我盡力將每一個動作做到位，每個詞都讀準。
比賽的.時候到了，我走上臺，壓抑著緊張的心情，有感情朗誦出了指定作品《關山月》，獲得了最高分。在自選作品中，我動人的表演，和同學之間巧妙的配合，打動了評委。最后，我們以全校最高分位居高年級組榜首。
朗誦給我帶來了快樂，我一定會在朗誦方面，取得更好的成績。因為，它是我的拿手好戲。
朗誦，我的拿手好戲作文 4
每個人都有自己的興趣愛好，更有不少人將自身愛好發展成拿手好戲。朗誦，不止是我的愛好，更是我的拿手好戲。我愿在朗誦中，誦出我的江山社稷，誦出我的河山萬里。
我接觸朗誦，純屬一個偶然。在我二或三年級的一個暑假里，我臨時被通知參加了學校“經典誦讀”的排練。在那里，我親眼目睹了學哥學姐們的風采，我親耳聆聽了那一句句陌生但情真意切的詩句。我開始對誦讀產生了深厚的興趣。
一回到家，我便開始嘗試學著學哥學姐的樣子，看著教學視頻，昂首挺胸，字正腔圓地誦讀詩篇。通過幾小時的練習，我已經可以跟著教學視頻一板一眼地背誦《古朗月行》了。而熱愛朗誦的種子，早已在那里埋下，偷偷地生了根，發了芽。
在一次市級比賽中，我和幾個高年級同學一起表演《誦讀經典，我是李白》。我只記得當時燈光閃耀，晃得人睜不開眼睛。眼見著前面幾個學校的表演都很出色，個個有板有眼，我心里開始有點緊張。不過，一想到我每日在家里對著朗誦視頻一遍又一遍地跟讀，學著他人動作體味自身感情的艱辛，我的`心里踏實下來。
主持人開始報幕：“實驗小學表演，《我是李白》！”我趕緊跟著前面的同學走上舞臺。隨著一名學姐低吟淺唱《將進酒》完畢，我走上前來。我女扮男裝，頭戴黑色冠帽，白衣黑靴，緩緩上前，手中高舉酒杯，高聲誦道：“舉杯邀月飲，對影成三人。”那一刻，我仿佛就是那個孤身一人獨自喝著悶酒，卻還能聯想自己與明月孤影共飲的李太白。轉瞬，一詩完畢，我又突然語調一變，激情澎湃起來，滿懷豪情壯志地笑嘆一句：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”表演結束，我們一起向觀眾鞠躬，觀眾朋友們也紛紛對我們報以熱烈的掌聲。
如今的我已經頗有幾分“書卷氣”了。這倒不是因為我的眼鏡的度數又升高了，而是因為我不再只平淡地背誦古詩，反而更為關注詩句的背景與詩人的心境了。
感謝朗誦，讓我真正走近了那此詩詞的作者，與他們為友，同甘苦共悲歡了。正因為有了朗誦，我走上了閃閃發光的舞臺，不再膽怯，不再退縮，一步步地登上了屬于自己的小高峰。我從一開始的羞澀怯弱，褪變成了那個敢于發表觀點，毫不怯場的自己——我心目中真正的自已。
朗誦，這個拿手好戲陪伴著我，目睹了我的褪變與成長。朗誦，于我而言亦師亦友，它照亮了我前進的路，指引我一點一點向著真正的自己靠近，靠近……
朗誦，我的拿手好戲作文 5
我有很多本領，但是最令我自豪的就是朗誦了。
一次，我參加了學校舉辦的朗誦比賽。比賽前些天，我準備了一篇歌誦祖國的演講稿。我每天都利用以前休息和玩的時間刻苦練習，一遍又一遍，稿子也漸漸印刻在了我的心里。
時間一天天過去，比賽的日子轉眼就到了。在比賽前幾分鐘的時候，我緊張萬分。原本短短幾分鐘，我卻感覺度過了幾十年。終于，廣播念到我的名字。懷惴著不安的心情，我走上了臺，鞠了一個躬，伴隨著溫和的音樂，我開始了屬于我的演講。整個過程，我都沉浸在演講的世界里......
結束了，音樂停了，我也從中蘇醒過來。臺下鴉雀無聲，久久沒響起掌聲。我心想：是我演講得太糟糕了？或是不夠精彩？我內心立刻又緊張起來。突然，雷鳴般的掌聲在我耳畔邊響起。那一刻，我開心極了！我不由自主地后退了一步，深深地朝著觀眾鞠了一躬。
當進行公布獎項得主環節時，我心里默默祈禱。不多時，廣播里傳出來一個清脆甜美的聲音，叫著我的'名字，我萬分驚喜地跳躍起來，我得了一等獎！這次我再走上臺領獎時，感覺腳步輕盈、十分自豪，因為我有一個這么優秀的本領。
朗誦是這么有趣，又讓人享受！以后我要繼續努力，爭取參加更多的比賽，取得更優異的成績。
朗誦，我的拿手好戲作文 6
你有愛好嗎？那你的愛好又是什么呢？我的愛好嘛，就是:跳舞、畫畫、唱歌、朗誦、讀故事……，我最喜歡朗誦。
我朗誦的愛好是在我們善于朗誦的馮老師的熏陶下培養出來的，朗讀是我最愛的事情，它讓我著迷，讓我興奮，讓我有一種永不會消失的執著感。從四年級開始，就因為我感情豐富，咬字清晰，聲音動聽，所以每次朗讀課文我都會很自信驕傲的舉起手，只等老師來叫我第一個朗讀。每當我朗讀完畢，老師都會高興得對我說：“你真是給同學們開了個好頭，大家可要向呂丹彤一樣，好好地認真地朗讀課文！”我聽后，心中馬上就充滿自豪感。但是有時候，我也會碰到失敗，但這種愛朗讀的強大力量使我不打退堂鼓、不氣餒、不灰心，就是這樣，這種不會消失的執著感在我心中永存，讓我更加的自信。老師偶爾也不敢讓我第一個朗讀，因為有兩篇課文，老師讓我先讀《少年中國說》這一課時，我的感情熱烈，老師夸我讀得太好了，沒有一個人可以像我讀的一樣好。還有《黃河頌》這一課，我用我最激昂的感情、動聽的'、清晰的聲音為同學們讀了一遍，同學們都連連夸贊，老師更是贊不絕口。
有一次，學校排練心理劇，要選主持人，姚萍老師大力推薦我，我用我動聽的聲音，一舉拿下了這個“職位”，我們的心理老師王老師非常的高興，夸贊我天生就是一個當主持人的料，聽到這話，我也很高興。在學校里，我還是校園廣播站的廣播員，從五年級開始上任，從“徒弟”慢慢變成了“師傅”，從我的“師傅”那里我學到了許多，這更讓我有了更多喜愛朗誦的熱情，每次廣播站廣播后，姚老師都會滿意的對我說：“今天讀的真不錯！”我的心里頓時樂開了花。希望我的朗誦水平可以“更上一層樓”成為一名優秀的朗誦家，用我豐富的感情與動聽的聲音去感染人們的心!
朗讀是我最愛的事情，它讓我著迷，讓我興奮，讓我有一種永不會消失的執著感。
朗誦，我的拿手好戲作文 7
朗誦是一種口頭藝術，它有著一種獨特的吸引力，因為這個獨特的吸引力，所以我喜歡上了朗誦。
朗誦的稿子我會自己尋找，先順一遍，遇到了心儀的稿子，我便會將它摘抄下來，深情并茂的朗誦可以以提高自己口齒伶俐度與朗誦的順暢度。在我的努力下，朗誦能力一下拔高了許多。
朗誦必須先背誦，背誦稿子十分令人煩惱，特別是兩三頁的稿子，讀起來已經十分別扭生硬，更何況背。在摸索中，我尋找到了一種合適我的方法：先讀一遍，抓住中心詞，然后記住中心詞進行背誦。有了這個辦法我再也沒有因背稿子而煩惱了。
漸漸的，我的朗誦能力被老師發現了。只要有比賽機會，老師都會讓我去參加，因此我更加努力了。這一次，我們五年段組織了隊會表演，老師把朗誦稿和主持稿讓我背背，看能不能通過預選成為一名優秀的表演者。在之前朗誦積累下的舞臺經驗，讓我在老師同學面前毫無懼怕，臺詞與朗誦詞十分流利，那是我把自己融入里面，自己似乎就是主角，眼前的一切不是老師也不是同學，是臺詞的背景，用心體會用嘴表達，這是我對朗誦的一種尊重，是對稿子作者的一種敬佩，也是我對背誦稿子的一種態度。
因為我認真的態度和積極的準備，讓我進入到了隊會的表演中。上臺時，我手上拿著麥克風，當我面帶笑容，自信大方的向前走時，我就已經進入了狀態，面對臺下的師生朗誦時，就像在敘述我自己的經歷與故事，世間一切憂擾與我無關，當然這次表演很成功，贏得了陣陣熱烈的掌聲。
我很喜歡董卿老師的自信大方，她的氣質，還有她那朗誦詩鏗鏘有力和甜美陰柔的聲音。她是引導我在朗誦路上的一顆啟明星，她的.朗誦風格獨一無二，我也想像她一樣，能擁有自己的朗誦風格。我會為了這個理想而努力，在朗誦路上不斷鉆研，注意字詞的準確發音，注意發聲氣流的調節等技巧。就算過程中有許多困難，我也會堅持下去，永不停下，我不希望人生之路留下遺憾。
我相信自己未來將在大舞臺上朗誦的一天，我堅信一定會有那一天，這是身為朗誦小專家的我鄭重的宣誓：
人生很長，請多指教。我的人生，敬請期待。
朗誦，我的拿手好戲作文 8
活潑好動的我喜歡做許多事情，比如：踢球、畫畫等，可最讓我喜歡的事情，卻是朗誦。
記得還是五歲的時候，媽媽為了鍛煉我的語言能力，給我在一個幼兒口才班報了名，當我第一次上課，聽到老師朗誦古詩《春曉》，那種新奇的感覺一下子鉆進了我的心里，從此，我喜歡上了朗誦。
如果說學齡前對朗誦的感覺只是一種新鮮、好玩，但隨著進入小學，朗誦卻成為我學校生活中不可缺少的部份。因為班主任根據我的愛好，推薦我進入了學校的誦讀隊，使我的興趣得到了更深層次的`培養。我永遠記得在學校開放周上的第一次表演，我剛上臺的一剎那，面對著臺下無數目光的注視，我的心不禁一陣慌亂，幾乎忘記了要朗誦的內容，但觀眾們熱烈的掌聲，使我一下子平靜下來，我們合著優美的音樂，開始大聲地朗誦，我感到自信又回到了身體里。終于圓滿地完成了表演，雷鳴般地掌聲再次回響在劇場里，讓我覺得熱血沸騰、激動不已，我太喜歡這種感覺了，我開始期待著每一次的朗誦表演，期待著觀眾更加熱烈的掌聲，朗誦的魅力深深地吸引住我。
我喜歡朗誦，因為她用聲音錄載我的情感；我喜歡朗誦，因為她可以使我的聲音叩響每一個人的心靈，我喜歡朗誦，因為她使我的思想慢慢得成熟起來。朗誦，是從心里發出的呼喚，是一種快樂的享受。
朗誦，我的拿手好戲作文 9
在絢麗的舞臺上，主持人身穿禮服，在眾多目光下，以流利的普通話和滿含感情的聲音深深的打動著我，仿佛她就是舞臺的一朵最燦爛的白荷花！打那刻起，我就暗暗在心里播下了一顆夢想的種子……
可是在那些標準的普通話，挺拔的身姿，深情的聲音背后，則是天天的練習和堅持，背十面多的朗誦作品都是由練習積累而成的。
到現在朗誦已經陪伴了我五年多，終于迎來了最后的考核——十級，它的要求則是更加嚴厲和茍刻的，為了取得優異的成績，為了為我以后的朗誦夢的路上有個好的.鋪墊。我比以前還要努力的練習，不停的矯正自己的普通話，老師也對我越來越贊賞，我心里的夢想也越長越高！
那一天越來越近，我最終也登上萬眾矚目的舞臺。
燈光在我的身上匯聚，隨即我深情款款的開始了朗誦《我的祖國》，我所有的感情都融入了起來，仿佛這一刻舞臺就是為我而生的！我的眼前出現了北京天安門廣場上升起鮮艷的五星紅旗。腦海里浮現出我們祖國的大好河山！此時的我好像就是一只雄鷹，激昂著飛向令人向往的天空。評委們看我的表情，或驚訝、或贊嘆、或沉醉，與我的朗誦融為一體……
一句終了，掌聲雷鳴，似是千萬朵鮮花從天而降，竟讓我有些片刻眩暈……
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。我相信只要我把握機會，堅持不懈，夢想一定會成真！
朗誦，我的拿手好戲作文 10
“叮鈴鈴——”
“啪——”
睡眼朦朧的我一下子拍滅了鬧鐘，踢開被子，套上衣服，唉！今天又得去上朗誦課了。
到了教室，我心不甘情不愿地翻著書本，掃過一行一行的文字，眼看著老師就要回來了，便作出了一副認真苦練的樣子，到了老師喊節拍的時候，我站起身，作出了標準的小八，昂起頭，望向前方。
鏡子里的我那雙眼睛散出了夢游一般的，懶散的神情。
“陳致遠！打起精神！”
老師喚回了夢游的我，我跟著老師的節奏，做舌部操。
“一二三四五六七八，二二……”
我的舌頭打著拍子地，在我的口腔里上竄下跳，一會兒蹦到天花板上；一會兒溜到牙床邊；一會兒又穿回原來的地方……
不過幾分鐘，我的舌頭和腮幫子就麻成了一團，像是有人向我扔苦膽似的，強塞進我的嘴里，又胡亂地抹在臉上。
一陣又一陣的酸麻后，又是一次又一次的疼痛……
“下課！”
太棒了，終于下課了，我在別的教室里張望了幾眼，里面竟滿是苦練朗誦的學員們。有的一遍一遍重復練習著一句話，把紙捏得堆滿皺紋；有的拼命讀著注釋部分，仿佛想把它吞了下去；有的苦練于情感，甚至一下子把淚眼崩了出來……
望著這一幕幕，我情不自禁地聯想到了剛剛的表現，別人都在努力，而我卻想著怎樣躲避。
“叮鈴鈴——”
又一次上課了，我背上書包，在車上溫習著每一篇文章，每一段對話，每一行批注，每一個字符，把它們通通融入進了我的發音，又身臨其境，這會兒置身于萬丈高樓之上；那時又到了數千米海底之中；這會兒面對著一支紅燭；那時又眺望著遠方……
翻開書本，每一首悲壯的詩歌不禁使我為之觸動，每一片休閑的'散文都讓我放松愉悅。
我的眼神不再木訥，而是飽含情感。
每當我想趴下來睡一會兒時，我都回憶起了房間中苦練的哥哥姐姐，他們置身于其中，有淚水，有狂笑，絲毫不躲避什么，而投進了朗誦著無盡的山河之中。
馬上就要面臨表演級的考核了，這是一個巨大的挑戰，漫長的朗誦之路，等著我去抵達，我乘上汽車，它駛向了我的朗誦之路……
朗誦，我的拿手好戲作文 11
每個人心中都有一個夢，有夢，就要努力實現！
——題記
看著電視節目《朗誦者》里董卿姐姐抑揚頓挫的朗誦，我心中充滿了羨慕和對在臺上朗誦的憧憬與向往，甚至覺得如果成為臺上最亮的那顆星，就是我人生所向往的了。于是，我開始一點一滴地編織我的朗誦夢……
首先，我在博得媽媽的認可后，開始在網絡上搜集朗誦文章，視頻，反復看好幾遍，然后每天練習朗誦十分鐘……一個月后，我有了一定的朗誦技巧與能力，便開始乞求媽媽報名小比賽。可媽媽卻只是說，現在學業重，讓我好好學習……
這件事在我心中蘊藏了一個星期，正準備跟媽媽再商量一下朗誦的事，卻收到了份驚喜——學校一年一度的朗誦大賽將在三天后舉行！興奮和激動如同決了堤的洪水，浩蕩地從我的心中傾瀉了出來，似乎每一根汗毛都有跳動的.歡暢。在這三天里，我每天都加倍練習，想證明自己給媽媽看。
度過了如此漫長的三天，我穿著一身干凈的校服在后臺等待著，心里反復背誦、練習著朗誦詞，可緊張卻又讓我把它們忘得"一干二凈"。直到臨上臺前的一句"接下來，有請紀虹宇同學為我們帶來《錦繡》。""啊，這么快就到我了！"我遲疑了半秒，一邊跟自己說"放平心態，"一邊心想"加油！你一定能取得好成績，讓媽媽認可你的。"等我胸有成竹、落落大方地站在臺上時，朗誦稿又"如約而至"了。我接過話筒開起了"小差"："大家好，我叫紀虹宇，接下來我將用這首錦繡來表達我的內心。"然后，我示意主持人配樂，可以開始了。我調整呼吸，準備"迎戰"："《錦繡》我要展開祖先紡織的絲綢……我要用所有的紅色……日出，東方；東方，蓬勃！"朗誦終于結束了，我松了口氣，臺下的掌聲也如洪水般一起涌了上來，我滿載著激動與歡樂，回到班里靜候佳音。
臨放學時，老師收到了消息，說朗誦比賽的評選結果"出爐"了，更振奮人心的是，老師竟然宣布我獲得了這次比賽的第一名！喜悅頓時都涌入了我的心中，可這也不足為奇，因為這是用我每天的汗水堆積成的第一名啊！
放學后，我捧著"某某小學朗誦比賽第一名的獎狀，把獲獎的苦與樂都分享給了媽媽，被老師"赦免"去作業的我又準時收看了《朗誦者》節目，把心里的"五味雜陳"都凝結成了一句話，對董卿姐姐說："看！我做到了！"
朗誦，我的拿手好戲作文 12
朗誦這一門愛好，是我很突出的才藝，這是我在三年級時發現的。
那是一個炎熱的上午，我們在上著無聊的語文課。我趴在桌上，昏昏欲睡，突然，老師指著黑板上的.文章問道：“有誰要來讀一讀？”我的手不知怎么的，居然舉了起來。老師看見了，對我說：“好，袁銘，你來領大家讀一讀。”
我慢慢地站了起來，戰戰兢兢地開始朗讀。我突然覺得自己讀得是那么流利、那么清晰。我十分高興，把一大段文章都讀了下來。
這件事讓我一下子出名了，大家都知道了我的朗誦是頂頂的優秀。我媽聽后，馬上給我報了朗誦補習班。就這樣，我參加了許多比賽，一天比一天棒。我的朗誦水平有所提高，口語水平也提高不少，還擔當了很多次主持人，我也為此感到驕傲。
朗誦，不僅鍛煉了我的口音，還激發了我的上臺積極性。我愛朗誦，朗誦是我的一項大能力。
朗誦，我的拿手好戲作文 13
倚在小小的窗口，望著藍藍的天空的變化多端的云彩，我想大聲地向遠方吶喊；"我喜歡朗誦！”
它，是我感情的流露，它，是我精神的滿足，它，是我成長的.見證！
還記得那年無知的我，幼稚的我，舉著風車在田野中奔跑的我。一不小心，就迷上了朗誦。
上幼稚園的那會，我正坐在教室中悠閑自在地聽老師講課。老師讓我來讀一首兒歌，我在其他小朋友的純真雙眼下讀完了。老師揚起迷人的笑容；“讀得真棒！嗓音真響亮，小朋友們要鼓掌呢！”當時的我還小，哪知道什么是響亮啊！我吸了吸鼻涕，傻傻地笑了 ……
從此，我舉手要求朗誦地次數越來越多，無知的我只知道，只要舉手朗誦，老師就會表揚我，?我大大的紅花！
隨著年齡地增長，我上了小學，告別了?我留下無數快樂回憶地幼稚園。看著鏡子中一天天長大地自己，性別也發生了天差地別的變化，面對陌生的環境和不再對我笑呵呵的老師，我選擇了沉默，性格變得內向，更別提像小時候那樣舉手要求朗誦了。
直到那次：“翻開書97頁，今天來教新課，誰來讀呢？那就你吧！”老師用教鞭指了指我，被叫到的自己“受寵若驚”，只好低著頭讀了起來，讀著讀著，我仿佛找到了幼稚園的那種感覺，就像遇到了多年素未謀面的老朋友，我融入了課文，身臨其境。我十分有感情地讀完了，在老師的贊許中坐了下來。這次，我真真切切地感覺到我愛上了朗誦，它?我帶來的不僅僅是老師的贊賞，更多的是幼稚園的回憶，那就是人們常說的快樂吧！
從那次以后，老師讓我朗誦的次數越來越多，我與朗誦的情緣也在我心中漸漸深根，發芽 ……
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