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四年級(jí)寫童話故事
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過童話吧，童話對(duì)兒童來(lái)說具有重要的發(fā)展價(jià)值，對(duì)教師和父母來(lái)說具有重要的教育學(xué)意義。還記得都學(xué)過哪些童話故事嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)寫童話故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)寫童話故事1
嗨！大家好！我是一個(gè)鉛筆盒，在商店里大家都說我既漂亮又美麗，可是，當(dāng)我被小主人買回家時(shí)，“嗚嗚……”就讓我來(lái)告訴你我的悲慘生活吧！
當(dāng)我被小主人買回家時(shí)，我就看見小主人把文具從舊鉛筆盒里拿出，然后就把舊鉛筆盒給丟到了垃圾桶里。我在心里嘀咕：那可是我的同伴呀！
在小主人把文具放到我的.肚子里時(shí)，我看見了一身臟兮兮的橡皮大哥，便問：“橡皮大哥，您多少天沒洗澡了？”“唉！你是不知道呀，這個(gè)小主人太不友善了！”橡皮大哥說道。當(dāng)時(shí)，我嚇得冷汗一身，并且我還看見連“帽子”都不見了的鋼筆先生和一支斷了身體的自動(dòng)筆姐姐。
當(dāng)然，我也沒過幾天安穩(wěn)的好日子，渾身也變得臟兮兮的了。當(dāng)小主人在學(xué)校吃飯時(shí)，菜汁、湯油都濺到了我的臉上；當(dāng)臟東西弄到小主人手上時(shí)，小主人就拿我的身體去擦干凈。這時(shí)，我再也不是以前那個(gè)漂亮、可愛的鉛筆盒了，我已經(jīng)變得面目全非了。都怪我的小主人不愛惜我了呀，現(xiàn)在我再怎么大喊，可誰(shuí)能來(lái)救救我？
日復(fù)一日，我天天都在煎熬中度過，如果小主人愿意好好對(duì)我，我和小主人可以重新開始生活。可是，這一切都已經(jīng)不再可能了……
四年級(jí)寫童話故事2
小豬和鸚鵡是一對(duì)形影不離的好朋友，烏鴉非常嫉妒。
一天，烏鴉對(duì)小豬說：“豬大哥，昨天，我聽鸚鵡說，那個(gè)豬頭只會(huì)好吃懶做，長(zhǎng)得和一個(gè)皮球似的，真難看啊。”小豬并不在乎，理都不理。烏鴉見這招對(duì)小豬沒用，便飛到鸚鵡哪里。
烏鴉對(duì)鸚鵡說：“鸚鵡大哥，剛剛我經(jīng)過小豬家的時(shí)候，聽見小豬罵你，他說這只破鸚鵡，他呀長(zhǎng)著一張破嘴，整天站在我的頭上嘟囔，像一只蚊子一樣，難聽死了。”鸚鵡和小豬一樣，理都不理。
可烏鴉并不死心，整天在小豬和鸚鵡面前說壞話，過了一段時(shí)間。鸚鵡和小豬信了烏鴉的`話。
兩個(gè)人向?qū)Ψ郊易呷ィ诎肼飞吓鲆娏恕?/p>
鸚鵡先開口說話了：“你為什么罵我?”
小豬說：“我是什么時(shí)候罵你了，是你罵我才對(duì)吧!”
“胡說，我沒罵你，烏鴉說是你罵我。”
“烏鴉說你罵我。”
小豬說：“我知道了，一定是那只該死的烏鴉想讓我們分開，一定是這樣。”
于是兩個(gè)好朋友又和好了。
四年級(jí)寫童話故事3
說到磨課，我想每一個(gè)經(jīng)歷過的老師，都有或多或少的共同的感受。我想，我是屬于那種“好了傷疤忘了痛”的類型。提起這次的磨課歷程，似乎印象不深，但既然是象“傷疤”那樣讓人難忘，便是輕輕一觸，那曾經(jīng)的感覺就又漸漸變得清晰起來(lái)。我在想，為什么大家把這個(gè)備課的過程叫做磨課呢？對(duì)照自己的經(jīng)歷，我愿意把這個(gè)“磨”的過程理解為“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，應(yīng)該還有──“折磨”，呵呵。
這堂課本是為了參加四月份的重慶市青年教師技能大賽而準(zhǔn)備的。寒假剛過，便開始“愁”起來(lái)。因?yàn)槭橇?xí)作教學(xué)，首先愁的便是教學(xué)內(nèi)容的選擇，將各年級(jí)的教材擺在一起，先后選了“自我介紹”“寫一個(gè)敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。要知道這每一次選擇可都是在反復(fù)思考之后所做的決定，而選擇之后又都經(jīng)過一番琢磨進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)。要否定一個(gè)方案，必然意味著之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新經(jīng)歷這樣一個(gè)選擇、設(shè)計(jì)的過程。因此，這是一個(gè)很讓人感到沮喪的過程。而這種沮喪的感覺還總是伴著著急，因?yàn)殡x比賽的時(shí)間越來(lái)越近了。終于，在三個(gè)星期后，我才和指導(dǎo)老師一起選定了人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的習(xí)作訓(xùn)練為這次賽課的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)，便進(jìn)入了那個(gè)“研磨”的過程。
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫童話故事。剛選定的時(shí)候，我覺得自己腦子里滿是主意，滿是新鮮的想法，可坐到電腦前想要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，那些主意，那些想法還真是經(jīng)不起推敲。但時(shí)間緊迫，不可能再重新選擇了。一旦確定了教材內(nèi)容，接下來(lái)便只有努力完成。因此，我的第一個(gè)任務(wù)便是學(xué)習(xí)、了解與童話相關(guān)的任何知識(shí)。那個(gè)閱讀、學(xué)習(xí)的過程，我把它稱為“惡補(bǔ)”的過程。是的，每一次備課或磨課，我都會(huì)有這樣一個(gè)“惡補(bǔ)”知識(shí)的過程。在短時(shí)間內(nèi)，大量地搜集、學(xué)習(xí)、消化相關(guān)知識(shí)。曾經(jīng)知道的，不知道的知識(shí)，都在那段時(shí)間里一起聚集到了腦子里。而我所說的“研磨”便是建立在大量的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上的。“惡補(bǔ)”之后，便象牛兒“反芻”那樣，時(shí)不時(shí)地將那些知識(shí)拿出來(lái)細(xì)細(xì)地、慢慢地咀嚼，將它們磨得細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)，而當(dāng)這些知識(shí)、資料被細(xì)化以后，便更容易通過比較、篩選發(fā)現(xiàn)那些能為我所用，能為這次教學(xué)所用的東西。而那些通過“研磨”更清晰地留在腦子里的東西，會(huì)逐漸讓自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路變得開闊起來(lái)。所以，在我的理解里，這個(gè)研磨的過程，其實(shí)就是走近——走進(jìn)這次以“寫童話”為主題的教學(xué)的過程。
“研磨”過后便是“琢磨”了。而我這兒所說的“琢磨”與后面的“打磨”是有區(qū)別的。這個(gè)“琢磨”更多的是獨(dú)自分析，獨(dú)自思考。分析教材，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生，分析教師自己……思考習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，思考教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，思考教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，思考教學(xué)的環(huán)節(jié)……有時(shí)，前一秒想到一個(gè)自以為“精妙”的教學(xué)策略，可能后一秒又被自己否定；有時(shí)，走路時(shí)腦里也滿是“童話”這兩個(gè)字；有時(shí)，會(huì)去問自己的學(xué)生們對(duì)童話的認(rèn)識(shí)……當(dāng)有了一個(gè)比較好的想法的時(shí)候，便“奮筆疾書”，一份教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。于是第二天，便興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看。于是，上完課后，大家覺得“沒感覺，沒特色”。于是，自己郁悶：又要重新思考，琢磨。于是，又是一番苦想，似乎又有了一個(gè)自以為還可以的方案，再“奮筆疾書”，第二天，再興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看，于是，又是“沒有感覺，沒有特色”，于是，又開始郁悶——重新思考、琢磨……這樣反復(fù)了三四次，終于，有一天，我們的教導(dǎo)主任說，這節(jié)課好像還可以，于是，松了半口氣，因?yàn)榻萄袉T還沒看過課，那半口氣還不能松。后來(lái)，我把這個(gè)過程比作女生去商場(chǎng)買衣服。挑一件，穿出來(lái)大家看看，“不好看”。于是，再挑一件，穿出來(lái)，大家看看，“不好看”。于是，接著挑，接著試穿衣服，直到穿到一件大家都覺得還可以的……而這個(gè)琢磨的過程，這種“試穿衣服”的過程雖然累，雖然辛苦，雖然折磨人，因?yàn)樾瞧谔斐３６际亲约涸谀莾骸昂紒y想”，希望有靈感閃現(xiàn)，所以從沒玩過一個(gè)痛快的星期天，但是回想起來(lái)，這個(gè)過程卻是自己對(duì)童話，對(duì)習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，越來(lái)越清晰的過程。
當(dāng)有了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的“母板”的時(shí)候，“打磨”的過程便來(lái)了。這個(gè)“打磨”便如同對(duì)玉器的“琢磨”了。雖然談不上精雕細(xì)作，但卻是在一次次試教后及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次次更為科學(xué)、合理的調(diào)整。從對(duì)目標(biāo)的制定，目標(biāo)表達(dá)的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，從習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)的'精選，從習(xí)作指導(dǎo)的方法，從習(xí)作指導(dǎo)的層次等等方面進(jìn)行一次次探討，嘗試。磨掉那些雖“好看”但卻與落實(shí)習(xí)作課堂的實(shí)效性幫助不大的環(huán)節(jié)；磨掉那些雖精心組織，看似很有感染力的，但對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維幫助不大的教學(xué)語(yǔ)言；磨掉那些教學(xué)中的套話、廢話。相反，將一堂課中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)磨得更細(xì)，更準(zhǔn)，更實(shí)，更突出；將教學(xué)的語(yǔ)言，指導(dǎo)習(xí)作的、點(diǎn)評(píng)習(xí)作的、鼓勵(lì)學(xué)生的，磨得更實(shí)在，更精當(dāng)，更有啟發(fā)性；將教學(xué)的環(huán)節(jié)磨得更簡(jiǎn)約，更合理……其實(shí)說起來(lái)，似乎很簡(jiǎn)單，但要怎樣才能將教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的語(yǔ)言，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容磨得精準(zhǔn)，而富有實(shí)性效呢？那便是一個(gè)非常“折磨”人的過程。如同設(shè)計(jì)師沒有好的靈感，演奏家沒有激情。那段時(shí)間，郁悶、迷茫、苦惱與焦急，種種情感總是交替感受著，即便是周末，在這樣的情緒籠罩下，也從未徹底輕松過。所以，我想說這個(gè)磨課的過程，其實(shí)也是“折磨”人的過程。要不，怎么會(huì)有人說，賽課也是減肥的過程呢？但也正是在這個(gè)打磨課的過程中，我深深地感受到了“名師指路”的重要性，感受到了“名師指路”的幸福。我不得不佩服與感激自己的指導(dǎo)老師們，沙坪壩進(jìn)修學(xué)院的董老師，陳老師，張主任，我們學(xué)校的李主任，曾校長(zhǎng)……正是身后這個(gè)強(qiáng)大的備課團(tuán)隊(duì)，縮短了這個(gè)“折磨”人的過程。更重要的是，他們的教學(xué)思想，治學(xué)態(tài)度，育人理念，對(duì)我的影響不僅僅是這一堂課，而是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我想，這才是這次磨課，給我的最大的收獲。所以，磨課經(jīng)歷的難忘，雖然有很大程度是因?yàn)樗睦郏目啵铍y忘的一定是從中獲得的對(duì)教學(xué)，對(duì)教學(xué)人生的頓悟。
四年級(jí)寫童話故事4
有一只小豬，它長(zhǎng)著，圓圓的頭、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身子。它喜歡在垃圾堆里找吃的，吃飽了，就在泥坑里滾來(lái)滾去它身上全是泥漿。它想：“哼！我就不洗澡！”
一天，小豬想去找朋友，它走著走著看到了一只小白兔。小白兔長(zhǎng)的樣子：耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，白白的身子。小豬看著小白兔很可愛，就想和它交朋友。小豬著急的說：“小兔小兔我想和你交朋友。”小兔一看這么臟就說：“小豬呀，你太臟了，你洗了澡，我就和你玩。”小豬不想洗澡，只好傷心的`走掉了。
它走著走著看見了小白鵝，小白鵝長(zhǎng)的樣子：頭上戴著紅紅的帽子，白白的身子。小豬看見了，就想和它交朋友，小豬它說：“小白鵝小白鵝我想和你交朋友。”小白鵝看了看小豬的身子說：“你太臟了你洗完澡我就和你玩。”
小豬看了看自己的身子很臟它很像交朋友，小白鵝說：“走我?guī)闳ハ丛琛！毙“座Z帶小豬來(lái)到了池塘。把水撲騰撲騰撲在了小豬的身上，小豬終于變干凈了。小白鵝和小兔都跟它玩了！
四年級(jí)寫童話故事5
從前有一個(gè)小村莊，村里的孩子們非常喜歡玩具。他們擁有許多各種各樣的玩具，每天都過得非常開心。
有一天，一個(gè)神秘的玩具工坊出現(xiàn)在村子中央的廣場(chǎng)上。工坊里擺滿了各種精致而華麗的玩具，讓人忍不住想要擁有它們。大家都非常好奇，為什么這些玩具比他們手中的玩具更加美麗、獨(dú)特呢？
一個(gè)智慧的老者告訴孩子們，這些玩具都是由一位叫做魔法師的'人親手制作的。他們聽說魔法師將在今晚選一個(gè)孩子，將他們最喜歡的玩具帶回家。
孩子們都十分興奮，紛紛寫信給魔法師，描述他們最喜歡的玩具并表達(dá)自己渴望擁有它們的心情。魔法師收到了孩子們的信，決定在午夜時(shí)分親自去村子里確認(rèn)每個(gè)孩子心中最想要的玩具。
到了午夜，魔法師來(lái)到了村莊。他用魔法將孩子們的房間變成了一個(gè)玩具的世界。孩子們欣喜若狂，他們盡情地玩耍著，而魔法師也從中感受到了孩子們的快樂和對(duì)玩具的熱愛。
最后，魔法師選擇了一個(gè)小女孩。她送給她一只華麗的玩具熊，這只熊有著柔軟的毛發(fā)和溫暖的笑容。小女孩開心地接過了玩具熊，感謝魔法師給予她如此美麗的禮物。
從那以后，村莊里的孩子們都更加珍惜自己的玩具，并以更加關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待它們。他們明白了玩具背后的故事，明白了玩具代表著別人的心意和關(guān)懷。
四年級(jí)寫童話故事6
從小村莊到大城市，故事一開始就聚焦在生動(dòng)的主人公小明身上。小明是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，最喜歡的活動(dòng)之一就是打開玩具箱，探索每一個(gè)角落。
小明的房間里堆滿了各種各樣的玩具，但是他總感覺缺少了什么重要的東西。有一天，他終于找到了一個(gè)神奇的玩具，上面寫著“夢(mèng)幻寵物”！他興奮地打開玩具，發(fā)現(xiàn)里面有一張魔法卡片，上面寫著：“使用這張卡片，你可以擁有屬于自己的寵物。”
小明按照卡片上的指示，用手指在空中畫了一個(gè)圓圈，然后輕聲念道：“我希望能擁有一個(gè)忠誠(chéng)的、能陪伴我整個(gè)童年的好朋友！”就在他念完最后一個(gè)字的瞬間，一只小狗出現(xiàn)在了他面前。
這只小狗非常聰明可愛，陪伴小明度過了許多快樂的時(shí)光。他們一起玩耍、學(xué)習(xí)，甚至一起度過了小明的生日。小狗還照顧著小明，當(dāng)他感到孤獨(dú)或者不開心時(shí)，小狗總會(huì)陪伴在他的身邊。
小明發(fā)現(xiàn)，有了這個(gè)寵物朋友，他不再孤單，不再感到缺少什么。他懂得了什么是真正的`友誼和陪伴。他開始用心對(duì)待周圍的人和事，也變得更加熱愛生活。
隨著時(shí)間的推移，小明和小狗的友誼變得更加深厚。他們一起經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的冒險(xiǎn)和快樂，成為了最親密無(wú)間的朋友。小明決定，他要好好珍惜這份友誼，并永遠(yuǎn)保持純真與善良。
四年級(jí)寫童話故事7
從小，我一直喜愛玩具。那些可愛的布偶和魔法棒都給了我無(wú)盡的快樂。但有一天，我的生活發(fā)生了意想不到的變化。
“咔嚓！”一聲巨響，我的魔法棒碎成了兩半。我灰心喪氣，覺得再也沒有什么好玩的了。然而，當(dāng)我正要把它扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，一個(gè)奇跡發(fā)生了。
魔法棒突然變得動(dòng)了起來(lái)！它站了起來(lái)，拍動(dòng)著翅膀飛了起來(lái)。它不再是玩具，而是一只真實(shí)的魔法棒！我興奮地跟著它飛到了一個(gè)神奇的玩具世界。
在這個(gè)玩具世界里，所有的玩具都能動(dòng)起來(lái)，都有自己的思想和情感。我結(jié)識(shí)了一只叫小熊的玩具熊，他非常友善和樂于助人。
小熊告訴我，在這個(gè)玩具世界中，友誼是最重要的。他帶我參觀了他的故鄉(xiāng)，我們一起度過了美好的時(shí)光。我也遇到了其他的玩具，它們每個(gè)都有自己獨(dú)特的'故事和夢(mèng)想。
在這個(gè)令人陶醉的世界里，我學(xué)到了許多人生的道理。每個(gè)玩具都教會(huì)了我勇敢、堅(jiān)持和真誠(chéng)。而我也用我的知識(shí)和技能幫助了許多需要幫助的玩具。
最后，當(dāng)我決定離開這個(gè)玩具世界的時(shí)候，所有的玩具聚集在一起送行。他們?yōu)槲易８＃Ｍ夷馨堰@份友誼和善良帶回現(xiàn)實(shí)世界。
回到現(xiàn)實(shí)世界后，我意識(shí)到友誼是一種寶貴的財(cái)富，不管是真實(shí)的朋友還是幻想中的玩具。我決定將這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給每個(gè)人，讓大家明白友誼的重要性。
從那以后，我與小熊和其他玩具保持著緊密的聯(lián)系。我們一起度過了無(wú)數(shù)個(gè)快樂的時(shí)光，共同分享著友誼和善良的故事。而那個(gè)魔法棒，它成為了我永遠(yuǎn)的朋友。
四年級(jí)寫童話故事8
臺(tái)風(fēng)過后的一天，我和媽媽出去散步。忽然，我們聽見了嘰嘰喳喳的鳥叫聲。我們走過去一看，原來(lái)是一只小鳥在叫。我覺得很奇怪，這只小鳥看見我們走過去怎么不飛走呀？它只是用一種驚恐的眼神看著我們。后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)，這只小鳥一只在撲著翅膀，可就是飛不起來(lái)，只能在原地跳來(lái)跳去。我蹲下去，捧起小鳥，發(fā)現(xiàn)小鳥的翅膀上有些血跡，原來(lái)是受了傷。我對(duì)媽媽說：“我們把這只小鳥帶回家，等它把傷養(yǎng)好了再放回大自然吧？”媽媽同意了我的要求。
我捧著小鳥回到家里。把小鳥的翅膀拉開，用棉簽蘸著清水擦去小鳥翅膀上的.血跡，給小鳥清洗傷口，再給它涂上藥水。小鳥痛苦地掙扎著，還用嘴啄我的手。我想小鳥肯定是誤會(huì)我了，我忍著疼痛，把小鳥放進(jìn)鳥籠里，讓它養(yǎng)傷，還每天給它喂水，喂米。
就這樣，一天，二天，一周，一周半。我發(fā)現(xiàn)小鳥的傷口愈合了，它能在鳥籠里靈活的飛來(lái)飛去。
我提著鳥籠來(lái)到府山上，打開鳥籠，把小鳥放回了大自然。小鳥依依不舍的離開了我。
四年級(jí)寫童話故事9
一天，小羊白白在草原上吃草。突然，從草叢里跳出一只兇惡的大灰狼。大灰狼說：“哈哈，又肥又嫩的小羊，我愛吃。”他流著口水撲向白白。不料，白白卻一下子倒在地上，抱著肚子“唉喲唉喲”地叫。大灰狼吃驚地問：“喂，你怎么了？”白白虛弱地說：“大灰狼先生……我剛才吃了毒草……中毒了……請(qǐng)你……快帶我到醫(yī)院去吧。”大灰狼想：這小羊中了毒，我吃了他，萬(wàn)一我也中毒，可就慘了。于是，大灰狼灰溜溜地走了。
白白一骨碌爬起來(lái)，繼續(xù)吃草。
四年級(jí)寫童話故事10
從前有一個(gè)叫小明的男孩。他有很多玩具，但他最喜歡的是一個(gè)不起眼的小熊玩偶，名字叫“布朗”。
布朗是小明從外婆那里得到的禮物。它有著棕色的毛發(fā)和溫暖的笑容，每天晚上都陪著小明入睡。他們有著無(wú)數(shù)的奇幻冒險(xiǎn)，在夢(mèng)里一起探索各種神奇的世界。
然而，小明漸漸長(zhǎng)大了，他開始忙于學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)，對(duì)布朗的陪伴也越來(lái)越少。布朗感到孤獨(dú)和不被重視，他開始懷疑自己是否還有價(jià)值。
一天，小明和一群朋友去參加一個(gè)玩具展覽，他們看到了各種五光十色的新玩具。小明的朋友們紛紛矚目于這些新奇的玩具，而對(duì)布朗不屑一顧。
布朗感到非常沮喪，他決定離開小明，尋找屬于自己的世界。在離開的路上，他遇到了一個(gè)獨(dú)角獸玩偶。獨(dú)角獸告訴布朗，每個(gè)玩具都有獨(dú)特的價(jià)值，只要相信自己，就能找到屬于自己的.快樂。
布朗想起了曾經(jīng)和小明一起度過的美好時(shí)光，他意識(shí)到，他不需要被別人的關(guān)注來(lái)證明自己的價(jià)值，他就是獨(dú)一無(wú)二的。于是，他決定回到小明身邊，重新找回他們之間的紐帶。
從此以后，小明再也沒有忽視布朗。他們重新開始了他們的冒險(xiǎn)之旅，不再在乎外界的眼光。布朗懂得了，真正的快樂來(lái)自于內(nèi)心，并不取決于別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
四年級(jí)寫童話故事11
一天，小兔和小刺猬她們要去對(duì)面采蘑菇，走到橋邊，看見木橋被風(fēng)吹倒了，那怎么辦呢？
剛好大象和長(zhǎng)頸鹿走了過來(lái)說，我們幫你搭個(gè)橋吧，說著，她們分別走到河的兩岸，大象伸出鼻子，長(zhǎng)頸鹿伸出脖子就搭成了一座橋，先讓她們過去。
小兔她們議論紛紛：這也不是辦法，得想出一個(gè)辦法來(lái)，也不能叫大象和長(zhǎng)頸鹿一直站在河邊啊！
“我們一起再來(lái)搭個(gè)木橋吧！”
“好吧！”大伙說干就干！有的扛來(lái)木頭，有的`把木頭一根一根地接起來(lái)……
過了幾天，木橋就搭好了，它們來(lái)來(lái)回回就很方便！所以，大家把這座橋叫做鹿象橋。