童話故事作文

時間：2024-01-11 17:32:57 [第七單元]編一個童話故事我要投稿

童話故事作文優選[6篇]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的童話故事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童話故事作文優選[6篇]

童話故事作文篇1

　　胖小豬因胖而得名。在豬家族這個以胖為美的群體中，它自然有著數不盡的榮耀。于是，胖小豬在眾豬羨慕的目光中，不無得意地講述著自己的增肥秘訣——吃糖果。

　　他說：“糖果的`好處太多了，何樂而不吃呢?我每天吃糖200粒以上，什么奶糖、水果糖、什錦糖……通吃!”說著，又向嘴里塞了一粒糖。沒過多長時間，胖小豬就時不時地感到牙痛。但是，他吃糖上了癮，見了糖仍舊照吃不誤。他心想：糖不僅好吃，又能使我身價大增，我可真是太喜歡它了。一會兒不吃我就嘴巴癢癢。從此，就有了一道奇特的景觀：胖小豬捂著嘴巴吃糖。

　　后來，胖小豬的牙上長出了黑斑，還形成了黑洞。口中呼出的凈是臭氣，豬朋友們開始像避瘟神一樣躲著他。更要命的是，鉆心的牙痛讓他覺得似乎有人在用拳頭往自己的牙上打。小豬追悔莫及，捂著腮幫子，跌跌撞撞地去了醫院。醫生檢查之后，語重心長地對胖小豬說：“小豬呀!你喜歡吃糖果。可不能吃得太多。糖果雖然好吃，但糖分也會與牙上的變形鏈球菌結合，形成牙菌斑，腐蝕牙齒。以后要少吃糖果，而且吃后要刷牙，知道了嗎?”胖小豬含著淚點點頭。

　　在醫院里，胖小豬共潔牙兩次，先后拔了三顆牙，補上了六顆牙，總算把牙病治好了。

　　從此，胖小豬合理飲食，注意運動，成了一個健康的小豬。

童話故事作文篇2

　　有一天，小兔子在森林里玩，它想去采花。

　　突然，天空下起了雨來了，小兔沒有帶傘心里非常著急，它跑啊跑。咦！它看到了前面樹下有好幾朵大磨菇，于是靈機一動，就把磨菇采下來當雨傘了。

　　小兔開心的跑呀跑，跑到家，媽媽看見了小兔身上沒有濕，感覺很奇怪。小兔高興的把大磨菇給了媽媽看，媽媽說：哦！原來是這樣的。倆個人開心的`笑了。

童話故事作文篇3

　　小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！

　　教學設計思想：

　　學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。

　　讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。

　　讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學準備

　　ppt課件，小動物的圖片地圖片等

　　教學活動流程設計：

　　什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。

　　第一步：編童話

　　想一想：“我們”來干什么了？

　　課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發生什么？讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態怎么樣？

　　第二步：講童話

　　小組內互相交流

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第三步：演童話

　　到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的'通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：改童話

　　互相修改， “誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

童話故事作文篇4

　　從前，在一片蔚藍色的大海里，住著一只小螃蟹和一只小海膽。小海膽整天懶洋洋地趴在小螃蟹的殼上，有敵人來了，就鼓起身子，像個小刺球，嚇跑敵人。小螃蟹則背著小海膽東游西逛，尋找食物。它們生活得可快樂了！

　　有一天，小螃蟹忽然不耐煩地對小海膽說：“海膽兄弟，你身上長滿刺，把我那堅硬的殼都給刺痛了。你看，這兒都紅通通的。”小海膽卻頭一偏說：“哼！沒有我，你還能活到今天？早就成龐然大物的腹中餐了吧！”就這樣，小螃蟹就和小海膽吵了起來，爭個沒完沒了。最后，小螃蟹氣沖沖地對小海膽說：“今天，我就和你分手，今后，再也不要互相求助。”小海膽點了點頭，表示同意。

　　自從它們倆分手后，小螃蟹就在海底悠閑自在地走著，心想：“沒有了小海膽，日子過得多舒服呀！”這時，只聽“砰砰砰”幾聲，一只巨大的龍蝦向他劃過來。大龍蝦長著一雙長長的觸角，一雙巨大鋒利的鉗子，三對又粗又長的腿，樣子挺威武。他看見一只正悠閑散步的小螃蟹，心想：哈哈，我正餓著呢！這只小螃蟹正好給我充饑！于是，他揮舞著大鉗子，朝小螃蟹猛沖過去。小螃蟹一驚，左躲右閃，還是難以逃出大龍蝦的魔爪。

　　就在這緊張危急的'關頭，擬態章魚來了。他看見了那只大龍蝦，便一下子變成了三頭海蛇，“嘶——嘶——”地怪叫了幾聲。大龍蝦猛一回頭，大驚失色，丟下小螃蟹慌不擇路地逃跑了。

　　小螃蟹感激地對擬態章魚說：“謝謝你！要不是你，我早就成了大龍蝦的盤中餐啦！”擬態章魚笑了笑，說：“你去找你的海膽兄弟吧！他可是個厲害的魔術師呢！鼓起氣來像個小刺球，你的天敵見了他，一定會嚇得倉惶逃跑。”這時，小螃蟹才明白，要依靠自己才能得到食物的小海膽，卻是自己最好的保護神呢！

　　小螃蟹找到饑餓中的小海膽，向他道了個歉，它們又開開心心地生活在一起。

童話故事作文篇5

　　今天，藍天媽媽帶著頑皮的白云寶寶們出來游玩，于是，天空成了動物樂園。

　　藍天媽媽可真偉大，養育出了這么多可愛又頑皮的白云寶寶。白云寶寶們在藍天媽媽寬闊的胸懷下快活地嬉戲玩耍。你瞧，左邊有一只美麗的孔雀，旁邊還站著一位小姑娘，孔雀張開她漂亮的羽毛，像正在與小姑娘的花裙子比美呢！右邊有兩只小白兔在玩你追我趕的游戲，它們玩得可歡了！正在我想要看得更清楚的時候，兩只小白兔就不見了蹤影，可真頑皮！這時我又看到不遠處有一只青蛙和一頭大水牛在比誰更強大呢，呵！青蛙把白肚皮漲得像皮球那樣滾圓滾圓的.，也比不過大水牛。嘿嘿，真滑稽！當然，這么好玩的地方少不了調皮的猴子，看！遠處那只可愛的小猴子，用它的尾巴繞在樹枝上，正玩蕩秋千的游戲呢！

　　白云寶寶們在藍天媽媽的寬廣的胸懷里玩得可開心了！