童話故事作文(精選5篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的童話故事作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童話故事作文 篇1
從前，有一只住在小溪邊的螃蟹，它的鉗子威力無比，一鉗子就能把貝殼剪成兩半。他背上有個厚厚的殼，走起來像一個穿著盔甲的威風凜凜的大將軍，它的殼上還有兩個像閃電一樣的圖案，所以它總被人稱為“閃電蟹”。
有一天，閃電蟹散步到了井邊，發現變色龍掉進了井里。閃電蟹馬上找來一根繩子，剛要把變色龍拉上來，她的鉗子一不小心把繩子減斷了，幸好跳出井的青蛙拉住了變色龍才將它救了回來，不然變色龍就要摔成肉泥了。閃電蟹悶悶不樂地回到小溪邊，坐在石頭上發呆，青蛙來到小溪邊見到閃電蟹不開心于是說：“閃電蟹，你還再為今天的.事情難過嗎？其實你的鉗子很厲害，可以幫助很多人，每樣東西都有自己的缺點，但是缺點用對了也會變成你的優點。”“真的嗎？”“當然是真的。”
聽了青蛙的話，閃電蟹又重獲信心開始幫助別人，但是他的大鉗子總是把事情弄得更糟，它幫小貓修理水管，卻把本身就漏水的管子截斷了，它幫小螞蟻搬食物，卻把食物夾成了碎屑……小動物們再也不敢請閃電蟹幫忙了。閃電蟹坐在溪邊傷心不已。
突然有一天，一只黃鼠狼把全村的動物迷暈并了綁起來，還四處破壞，偷食物。閃電蟹發現了，剪斷繩子，解救了大家，并把黃鼠狼引誘到溪邊打敗了壞蛋，黃鼠狼逃走了。從這以后，閃電蟹就成了為民除害的“超級大英雄”。
童話故事作文 篇2
一天，小猴不聽媽媽的'勸告，偷偷溜出去玩了。
小猴走著走著，看見一只小鳥在蔚藍的天空中自由自在地飛來飛去。小猴驕傲地說：“你怎么飛得這么低？要是我，一定飛得比你高。”小鳥看了小猴子一眼，嫌棄地說：“哈哈，我看你是背著喇叭坐飛機——牛皮吹上了天！”小鳥這話刺激到了小猴子，把小猴氣得直抓耳朵，耳朵都被他抓得通紅通紅的。
小猴為了讓小鳥服氣，于是爬上了高高的懸崖，然后向下望了又望，俯視著地面。這時，小猴子的肚子“咕咕”地叫了起來，他心想：還好我帶了一些干糧。想罷，小猴子便吃了起來，補充好體力后就向后退，退到頭了就開始助跑。等他再一次來到懸崖邊，他就得意洋洋地張開雙臂，往下一躍。
但剛飛出去就直線掉了下去，小猴子嚇得面如土色，拼命地揮動雙臂。
最后，小猴子掉到了地上，他兩眼一抹黑，奄奄一息地說道：“早知道就不把干糧吃光了啊，一定是我吃得太多了！”小猴子哀嚎道。
童話故事作文 篇3
小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學設計思想：
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學活動流程設計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態怎么樣？
第二步：講童話
小組內互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的`游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話故事作文 篇4
這一天。陽光普照著大地，微風吹拂著人間萬物，吹拂著充滿歡歌笑語，充滿有趣幻想，充滿金色童年的森林。小草。樹木。花兒都欣然笑地閃爍著耀眼的光芒，大地金光閃耀；蔚藍的天空上那朵潔白無暇的云兒落下了晶瑩的淚水，十分的美麗。
小熊貝貝背著書包要回家。今天的數學考試又未能進入前五名，真窩囊。看著猴子樂樂騎車過來，小熊貝貝趕忙打招呼，可猴子樂樂連看貝貝一眼也不肯，嗖的一聲，飛馳而過，小狗皮皮也騎著自己那輛嶄新的桔紅色的車飛奔過來，小熊貝貝高興得連蹦帶跳。皮皮是他最要的朋友，他們同時這座城市的另類，都是從農村進城的鄉巴佬，貝貝看見了皮皮好象見到了自己的自己的救星一樣，他想這回肯定有救了，可以搭一下順路車。可令貝貝萬萬意想不到的是皮皮瞟了他一眼，熱嘲冷諷地說：笨蛋，窮鬼。說完一溜煙，不見人影，一會兒就消失得無影無蹤。小狗皮皮說的那句話傷透了貝貝的心。
真是禍不單行，倒霉的事為什么 總發生在我的頭上。貝貝邊走邊想，猛然間，他頓時茅塞頓開。皮皮不也同我一樣從農村來，論學習成績我也常常名列前茅，只是偶爾失手罷了，可皮皮不也倒數第一，就是倒數第二，可同學們都喜歡皮皮卻瞧不起我。原來皮皮家比較富裕，還經常換車。
回到家，貝貝費盡口舌，終于說服爸爸買一輛白色的車。第二天，貝貝騎著新車來到學校，大家的`眼光，即使他考得第一名，也沒有過。猴樂樂，狗皮皮有事沒事總想湊過來與貝貝閑聊幾句；連平日最驕傲的孔雀也對他刮目相看，有時還在他的面前展開自己五顏六色的羽毛。過了眼光，貝貝的腳跟有點漂浮的感覺，他美滋滋地享受著，陶醉著。貝貝看著高年級帥哥的飆車，那么酷，簡直酷呆了。一不做二不休。貝貝騎著那嶄新的車上飆起來，嗖的飛起來。一路上放勁歌，按喇叭，橫沖直撞。路上的很多人，很多車輛，老遠就拼命地躲；就連黑貓警長開車追，也不是他的對手，是他的手下敗將。想到這兒，貝貝加大油門，飛奔起來。沖到一輛大卡車上，貝貝的腿斷了，成了獨腳熊。
學校的同學看著獨腳的貝貝，不時傳來笑嘻嘻的聲音，猴樂樂，狗皮皮也會在他的背后指說他壞話。
窗上，白云漸漸被黑云包圍著，天漸漸暗下來了，一陣電閃雷鳴過后，雨便嘩嘩地從天而降。小熊貝貝望著窗外的雨簾，晶瑩的淚水情不自禁地流一下來。他多么后悔，但世上哪有什么后悔可以治好他那荒唐的往事。嗨！早知如此，何必當初呢？他決心好好地活下來，多學點知識，寫更多的宣傳，去勸說那些趕時髦的飆車者！
童話故事作文 篇5
莊莊是一頭生活在貧窮山村里的小毛驢。他每天的工作就是幫村里人拉磨。雖然，莊莊很辛苦，可是每當大家夸他能干的時候，他就覺得自己是天底下最幸福的小毛驢。
有一天，老村長交給莊莊一個艱巨的.任務，他去城里送面粉。進了城里的莊莊，就像劉姥姥進大觀園一樣，東張西望，眼睛都不夠用了。他看見了高高聳立的大廈，看見了平坦寬闊的馬路，還看見了能指揮交通的紅綠燈，這一切是多么的新鮮、神奇。正當莊莊欣賞著從來沒見過的風景時，忽然，一輛裝滿了面粉的大卡車，從他身邊飛馳而過。莊莊心想：村里每年舉辦運動會，我都能拿到賽跑的冠軍，我一定能比這個“大怪物”跑得快！莊莊飛快地追了上去，可是沒跑多久，就敗下陣來，累得直喘粗氣。沒想到自己這個賽跑冠軍會輸得這么慘，望著“大怪物”絕塵遠去的身影，莊莊陷入了深思——就在莊莊垂頭喪氣的時候，他忽然想起來，老村長交給自己的任務還沒完成呢！莊莊拔腿就往面粉廠跑去，廠長熱情地接待了他，還帶著他參觀了制作面粉的車間。
在回家的路上，莊莊心想：我一定要把今天看到的一切都告訴老村長，我們也要向城里人學習先進的科學技術，這樣，村里人也可以過上幸福快樂的生活了。
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