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因材施教是褒義詞嗎
無論是在學校還是在社會中，說到成語，大家肯定都不陌生吧，成語在語句中是作為一個整體來應用的，承擔主語、賓語、定語等成分。你還在找尋優秀經典的成語嗎？以下是小編為大家整理的因材施教是褒義詞嗎，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成語辨析
成語： 因材施教
拼音： yīn cái shī jiào
解釋： 因：根據;材：資質;施：施加;教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
用法：偏正式;作謂語、定語、賓語;
近義詞：對癥下藥
反義詞：一視同仁
英文釋義：to teach students in accordance with their aptitude
成語典故
出 處：《論語·先進篇》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
示例：示 例 清·鄭觀應《盛世危言·女教》：“別類分門，～。”意思是“教師應當注意學生各方面的差異，以便～。
原文：
子路問：“聞斯行諸?”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”
冉有問：“聞斯行諸?”
子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問，聞斯行諸?子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之;由也兼人，故退之。”
解釋：
斯：就
諸：放在句中，解釋為“之于”
也：是否
兼人：好勇過人
敢問：冒昧地問;敢：表敬副詞
由：指子路
赤：即公西華本人
求：即冉有
退：指做事縮手縮腳
譯文：
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
【注音】yīn cái shī jiào
【出處】《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
【解釋】因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
【用法】作謂語、定語、賓語；用于教育
【結構】偏正式
【近義詞】對癥下藥
【反義詞】一視同仁
【押韻詞】心煩意燥、求之有道、改弦易調、靈丹妙藥、撫掌大笑、鸮鳴鼠暴、黃屋左纛、清宮除道、蔓蔓日茂、冤冤相報。
【年代】古代
【日文】その人(ひと)に適(てき)した教育(きょういく)を施(ほどこ)す
【成語故事】春秋時期，孔子善于根據學生的智力、性格等去教導他們。子路問他聽到正確意見是否立即照做，孔子讓他先請示一下父兄，而對冉有說可以立即照做。學生公西華不解，孔子解釋說冉有為人謙讓應鼓勵，子路輕率剛猛要慎重行事。
【成語示例】教師應當注意學生各方面的差異，以便因材施教。
【其它使用】
◎ 假如老師不明白其中原因，又如何能在教學中因材施教呢？李老師說，以往學生成績單上的＂操行評分＂一項也會涉及心理，但它僅僅停留在很淺的層面上，何況它往往失之簡略，千人一面，不能真正反映學生的個性心理特征。
◎ 今天，＂全面發展，因材施教＂，這已經成為一項優越的制度在學校里執行著、發揚著。
◎ 因材施教原則，是教學受制約于學生身心發展的特點這一規律的反映。
◎ 提倡＂有教無類＂、＂誨人不倦＂、＂因材施教＂的教育思想體系。
◎ 未來的人才培養，應該可以利用科學的手段，在他們尚在幼年的時候，就能夠給以比較科學的預測，從而決定培養計劃，使＂因材施教＂的古老理論，真正煥發青春活力。
◎ 應該承認，學生生活的地區既有差別，學生本人的基礎和天賦也有差別，因此孔夫子講的＂因材施教＂，雖歷數千年而不失其真理價值。
◎ 在教育方法上，孟軻一方面繼承了孔子的思想，如因材施教、啟發誘導等。
◎ 記得１９５９年蘇聯著名編導古雪夫，他在北京舞校排練《天鵝湖》舞劇時，選中的女主角，在大家心目中就是慢智型的學生，古雪夫能因材施教，終于成功了。
◎ 藝術指導必須熟悉每一個團員的個性和能力，在因材施教的原則下去進行創作活動。
◎ 并根據學生的個別差異，全面貫徹＂因材施教＂的原則，盡量避免操之過急，脫離實際的作法。
◎ 教師如能了解、掌握學生的感受性水平及其發展情況，對于教師組織課堂教學、對學生因材施教和就業指導都具有積極作用。
◎ 教育要遵循學生的身心發展規律，要針對學生的差異因材施教，要重視教育在學生發展中的作用等等，才能不斷改進教學。
◎ 在教學上也是同樣的道理，要因材施教就必須正確處理“斧刃”
◎ 中、小學教育是基礎教育，因而充分發展學生的才智、才能、才華，關鍵仍然在于嚴格訓練他們和正確引導他們，在德育、智育、體育幾方面都得到發展的基礎上因材施教地培養他們，為他們今后在某些方面的發展打下更好的根基。
◎ 在兩千多年前，孔子總結了前人和自己的教育實踐經驗，最先（根據文字記載）采用了因材施教的辦法。
◎ 本著因材施教的精神，我們編寫了這些課外習題。
◎ 本著因材施教的精神，我們編寫了這些課外習題，供高中二年級學有余力又對物理感興趣的學生使用。
【詞類符號】名詞； 時間名詞； 方位名詞； 處所名詞；人名； 姓氏； 名字； 地名； 機構名； 其他專有名詞； 動詞；聯系動詞；能愿動詞；趨向動詞；形容詞；區別詞； 數詞；量詞； 副詞； 代詞；介詞； 連詞； 助詞；嘆詞； 擬聲詞；習用語；縮略語；前接成分；后接成分； 語素字； 非語素字。
【因材施教造句】
1、每個小孩都有不同的特質，如何因材施教是所有父母們的共同問題。
2、我覺得由于所帶學生的`年齡層不同，所以在教學當中一定要注意因材施教。
3、文章從教學管理制度、人才培養方式、校園文化氛圍三個方面提出了因材施教的思路與措施。
4、老師們應該因材施教，否則可能會扼殺許多學生的個別發展。
5、孔子是歷史上最早實行因材施教理念的教育家。
6、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
7、李老師實行因材施教的教育理念，不用同一種模式來塑造學生。
8、因材施教、個性化學習是教育所追求的最高目標，但在傳統教學的班級授課制中采用集體教學，要實現這一點是很困難的。
9、同一家庭的孩子，智力、興趣、性格等也各不相同，父母應該要因材施教。
10、教學采取的是因材施教，但也并不完全是中國式教學：班級的規模很小，學生可以隨意挑戰老師的觀點。
11、我會按照課程需要來安排我的課程，同時也會注意到不同學生的不同特點，因材施教。
12、這樣，老師就有幾年的時間來觀察學生，因材施教。
13、研究了改革課程教學，因材施教，因人施教，重視實習和實驗教學對提高聚合反應工程教學質量的影響；
14、因此，研究班級授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。
15、老師應該注意學生的個別差異，予以因材施教。
16、普通話語音教學針對“中學教師”這一特殊教學對象，存在“因材施教”的實際需求。
17、分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統的教學模式具有更大的優勢。
18、要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為每個學生搭建能彰顯個性、發展共性、共獲成功的適宜的教育平臺。
19、關于確實病因的研究將會促進新的疾病篩選機制，并通過“因材施教”的方式去幫助他們。
20、小班教學的優點，是讓老師更可依據學生的資質能力來因材施教，給學生更多的成長空間。
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