遨游漢字王國(guó)作文

遨游漢字王國(guó)作文[精華14篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的遨游漢字王國(guó)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇1

　　漢字，是我們中國(guó)獨(dú)有的一種文字，它歷經(jīng)了許許多多的年代，經(jīng)過(guò)一次次的修改，成為了繼承中華民族文明傳統(tǒng)，使中華民族成為擁有詩(shī)詞歌賦的民族的文明工具。可是，你知道這樣擁有著高度文明的漢字是怎么誕生的嗎？

　　人類(lèi)早期的時(shí)候，是沒(méi)有文字的，這樣過(guò)去了很久很久。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們總要表達(dá)情感、事物、交換等感情與行動(dòng)。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”，可都不方便表達(dá)與使用。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候，就很難再打開(kāi)了；而“物語(yǔ)”呢，卻又非常混雜，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思。因此，這兩種方法都不怎么常用。

　　傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。相傳他是在黃帝（距今已4000年）手下當(dāng)官，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的'次數(shù)、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當(dāng)多，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法。有一天，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí)，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)東邊有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群；另一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不能錯(cuò)失良機(jī)。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說(shuō)，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的倉(cāng)頡聽(tīng)后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢？他高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。

　　黃帝知道后，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下，成功的推廣開(kāi)了這些符號(hào)的用法。后來(lái)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見(jiàn)后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇2

　　漢字是一種十分古老的文字，它們經(jīng)過(guò)了幾千年的變化，從倉(cāng)頡造字開(kāi)始，最終變成現(xiàn)在我們所認(rèn)識(shí)的樣子。

　　你們知道一個(gè)關(guān)于“默”這個(gè)字的故事嗎?讓我來(lái)告訴你們吧。

　　相傳有一個(gè)叫唐伯虎的'人，他曾在街頭賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只小黑狗，十分可愛(ài)。于是，唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，但如果猜中字謎，則可以將這幅畫(huà)直接取走。”可是大半天過(guò)去了，這字謎無(wú)人猜中。忽然，一位年輕人走了出來(lái)，說(shuō)：“我猜中了。”唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不語(yǔ)，取下畫(huà)來(lái)便走。唐伯虎望著這年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“他真的猜中了!”

　　你們知道謎底為什么是“默”這個(gè)字嗎?因?yàn)椤昂诠贰钡牧硪环N叫法是“黑犬”，這兩個(gè)字拼在一起就是“默”。年輕人之所以笑而不答，是因?yàn)樗�在用沉默表達(dá)“默”這個(gè)字的含義。

　　讀完了這個(gè)故事后，我心里不由贊嘆：“這位年輕人真是太機(jī)智了，連這么古怪的字謎都能猜對(duì)。”是啊，我們中國(guó)的漢字就是這么有趣，有些漢字不僅有多個(gè)意思，并且還有多個(gè)讀音。我常常會(huì)被這些字的讀音和意思繞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　漢字之所以能成為使用人口最多的文字，就是因?yàn)樗鼡碛兄�十分吸引人的魅力。自古以�?lái)，有很多人會(huì)把中國(guó)的生僻字編成歌曲，其中，讓我最難忘的就要數(shù)《生僻字》了。作者將我們不認(rèn)識(shí)的字排成一起，使我們念起來(lái)朗朗上口、難以忘記，而且這首歌相比其他的歌更能表現(xiàn)出中國(guó)文化的博大精深。

　　漢字真是太有趣了，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)就能知道更多漢字的秘密。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇3

　　因?yàn)榍岸螘r(shí)間學(xué)習(xí)了遨游漢字王國(guó)的單元，于是我們舉行了一次有關(guān)漢字的活動(dòng)，目的就是讓同學(xué)們更加了解我們中國(guó)漢字。

　　首先我們閱讀了兩大板塊的閱讀材料，分別是“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。然后我們自由組成了四人小組，還制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。接著我們按原定計(jì)劃開(kāi)展了多姿多彩的活動(dòng)。小盧搜集了漢字的起源的資料，還搜集了孩子的趣味故事；小崔搜集了書(shū)法家的故事和諧音歇后語(yǔ)。今天，我們班全體同學(xué)又開(kāi)展了猜字謎、找錯(cuò)字、交流歇后語(yǔ)和書(shū)法比賽的活動(dòng)。

　　在上述活動(dòng)中，我覺(jué)得“硬筆書(shū)法比賽”活動(dòng)最有意義了。書(shū)法比賽在梁老師的一聲令下就開(kāi)始了。同學(xué)們二話(huà)不說(shuō)，埋頭揮筆，全班鴉雀無(wú)聲，只有“沙沙沙”的筆尖劃過(guò)原稿紙的聲音。我也不甘落后，迅速拿起我的專(zhuān)用筆，做到三個(gè)“一”，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。梁老師則在一旁用手機(jī)拍下我們一本正經(jīng)，異常投入比賽的情景，我一筆一劃地寫(xiě)著，決心要在書(shū)寫(xiě)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。過(guò)了大概五分鐘，我才寫(xiě)完第一首詩(shī)，這時(shí)我忍不住瞄了同學(xué)們一眼，這一瞄沒(méi)關(guān)系，卻瞄出了出乎意料的情景：同學(xué)們的腰板一個(gè)比一個(gè)挺得直，臉上的表情一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)肅、認(rèn)真，拿筆的手握筆握得一個(gè)比一個(gè)緊，生怕筆會(huì)掉下來(lái)，影響發(fā)揮……我心中暗暗喝彩：哇，好棒哦！不行，決不能長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)，我也得加油！又過(guò)了四分鐘后，我才終于完成了我的作品，我自豪地把精心書(shū)寫(xiě)的杰作加上去，并且發(fā)了個(gè)白日夢(mèng)：“這一次的'一等獎(jiǎng)非我莫屬！”下午結(jié)果揭曉了，可惜呀，我不能如愿以?xún)敚�只獲得了二等獎(jiǎng)，我不能如愿以?xún)敚�只獲得了二等獎(jiǎng)。下次再努力吧！

　　漢字是我們生活中不可缺少的一部分，瞧！街頭的廣告牌上，眼前的書(shū)籍上？都有漢字的足跡。我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作，我更愛(ài)中國(guó)的漢字！如果沒(méi)有漢字，這一切又從何談起？

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇4

　　漢字是一只只活潑可愛(ài)的麻雀；漢字是一曲曲美妙動(dòng)聽(tīng)的歌謠；漢字是一朵朵芬芳撲鼻的鮮花。漢子有獨(dú)特的神韻，給使用它的人帶來(lái)了許多的歡樂(lè)。

　　有一天，老師為了我們能更深的了解漢字的神韻，開(kāi)展了一次“遨游漢字王國(guó)”的活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始了，第一項(xiàng)是猜字謎，老師請(qǐng)了麥萌燁上臺(tái)說(shuō)謎面：“三口重疊，莫把品字猜。”我們就像丈二的和尚——摸不著頭腦。吳陽(yáng)靈機(jī)一動(dòng)，舉起手：“是個(gè)‘目'字。”麥萌燁點(diǎn)了點(diǎn)頭，并解釋道：“因?yàn)檫@個(gè)‘目’字可分為三個(gè)口，在重疊在一起，就成了此字。”第二項(xiàng)是猜諧音歇后語(yǔ)，一說(shuō)完開(kāi)始，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，我也舉了手，老師選了我，說(shuō)：“宋江的.軍師。”同學(xué)們異口同聲的答道：“無(wú)（吳）用。”第三項(xiàng)是猜諧音對(duì)聯(lián)，麥佩欣從容的站起來(lái)，說(shuō)：“因荷（何）而得藕（偶）有杏（幸）不須梅（媒）。”同學(xué)們熱情地拍手叫好。最后一項(xiàng)是講諧音笑話(huà)，李曉鋒一個(gè)勁兒地站起來(lái)，講道：“有一天，小明在寫(xiě)作文的時(shí)寫(xiě)上了‘我有一次在上學(xué)的路上，看見(jiàn)了有一堆牛糞，我大吃一斤……'老師看見(jiàn)了，咧著嘴笑了起來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上‘你的胃口真好啊！'小明知道了，臉也紅了起來(lái)。原來(lái)他把“驚”寫(xiě)成了“斤”，老師就誤以為他把牛糞給吃了下去！同學(xué)們聽(tīng)后，捧腹大笑。丁零零……下課鈴響了，我和同學(xué)們都不亦樂(lè)乎。

　　漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，也是最有魅力和神韻的精靈。漢字的有趣把我們的情緒都調(diào)動(dòng)了，使我們感到其樂(lè)無(wú)窮。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇5

　　漢字，這些方塊字多像小孩子在紙上活潑可愛(ài)地嬉戲玩耍，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是具有獨(dú)特性格的小精靈。這些“小東西”把我拉進(jìn)了它們的王國(guó)。

　　我走進(jìn)王國(guó)里，發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)個(gè)漢字在我的周?chē)�走�?dòng)，王位上坐著一個(gè)人，哦！他叫倉(cāng)頡，是他創(chuàng)造了文字。他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后指派“小楷”“充當(dāng)我的導(dǎo)游。

　　漫步在漢字王國(guó)里，竟然有點(diǎn)羞愧，很多漢字我都不認(rèn)識(shí)。一旁的“小楷”笑道：“有了文字以后，經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗滌，漢字的模樣發(fā)生了很大的變化。你不認(rèn)識(shí)很正常啊！”“小楷”一邊說(shuō)一邊領(lǐng)著我觀摩各個(gè)歷史時(shí)期的文字。甲骨文盛行于商周時(shí)期，這可以說(shuō)是中國(guó)文字的.真正開(kāi)始；金文在秦漢時(shí)期適用；小篆使用次數(shù)多的時(shí)期是三國(guó)魏晉時(shí)期；隨后隋唐盛世盛行字是隸書(shū)；接著楷書(shū)盛行于宋元春秋時(shí)期；最“熱”的來(lái)了，草書(shū)盛行于明清民國(guó)時(shí)代；而現(xiàn)代，我們多寫(xiě)行書(shū)。

　　“小楷”還告訴我漢字在其漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中，每種字都有了它固定的寫(xiě)法和形狀：甲骨文和金文直接是在畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的很像；直到小篆出來(lái)了，才有點(diǎn)像我們現(xiàn)在寫(xiě)的字；隸書(shū)我們能看懂一些，感覺(jué)它像剛正不阿的黑包公，方直挺立；楷書(shū)其實(shí)就是繁體字，我們中國(guó)人應(yīng)該都能全認(rèn)；草書(shū)和行書(shū)是現(xiàn)在最“熱”的字，家長(zhǎng)們老師們幾乎都在用。真讓我長(zhǎng)知識(shí)啊！

　　“小楷”問(wèn)我最喜歡什么字體？我說(shuō)當(dāng)然是正楷字了。正楷字很端莊，我看著它們就覺(jué)得我們中國(guó)很偉大，它們可以表達(dá)出各種各樣的意思，抒寫(xiě)著中國(guó)人民多姿多彩的生活。

　　親愛(ài)的讀者，這次遨游，我眼界大開(kāi)，見(jiàn)識(shí)了中華文明古國(guó)博大精深的漢字文化。漢字，我為您驕傲！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇6

　　這次我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)–“遨游漢字王國(guó)”。氣氛不用說(shuō)了，十分激昂。同學(xué)們踴躍問(wèn)答，討論我們共同的語(yǔ)言文字——漢字。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我有欣慰也有傷感。

　　欣慰是自然而然的。我熱愛(ài)于漢字的悠久歷史，欣賞漢字的文化及傳播，流連于漢字的優(yōu)美風(fēng)韻和靈魂。你看，漢字歷史十分久遠(yuǎn)，可以說(shuō)是世界上最古老的文字之一。它是從古代的圖畫(huà)形式，一步一步地演變?yōu)楝F(xiàn)在的定型形式。現(xiàn)在我們依然能聽(tīng)見(jiàn)它那前進(jìn)的步履，形式已經(jīng)定型了，可是它那藝術(shù)的氣韻，正留傳于世。你看，不管是方方正正的隸書(shū)，還是氣勢(shì)磅礴的草書(shū)；不管是端莊工整的楷書(shū)，還是行云流水的行書(shū)。它們都具有一種融入精髓和令人遐想的抽象美。而書(shū)法家更是將漢字的遐思發(fā)揮到了淋漓盡致，讓它轉(zhuǎn)變成一種特殊的美學(xué)。因此，漢字的傳神文化，彌漫在每一個(gè)中國(guó)人的心目中。正因?yàn)闈h字的豐厚文化，才讓中華民族成為詩(shī)歌傳頌的民族，才讓中華民族成為文學(xué)傳統(tǒng)的民族。正因?yàn)檫@樣，漢字才成為世界上使用人口最多的文字，曾深度影響了許多亞洲國(guó)家的使用語(yǔ)言。而且因?yàn)闈h字的深遠(yuǎn)歷史，漢字的形象風(fēng)韻，漢字的重要文化影響力，致使一些外國(guó)友人也如醉如癡。現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，漢字在當(dāng)代文字殿堂的地位不容小覷。

　　有欣慰之處也有傷心之處。我們身為炎黃子孫，應(yīng)無(wú)條件地珍愛(ài)我們共同的文字瑰寶——漢字。然而，現(xiàn)在各種媒體中錯(cuò)別字現(xiàn)象日益增長(zhǎng)。別笑，媒體正是一些中國(guó)的.媒體。要知道，漢字是全中華民族共同的文化結(jié)晶，自然就有它的尊嚴(yán)，而越軌地使用漢字，百分之百是對(duì)這一文化遺產(chǎn)的抹黑。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，把瑰寶抹黑，這是一個(gè)悲劇，而這一行動(dòng)會(huì)讓你懷疑中華文化的傳承。在日本，中小學(xué)普遍將書(shū)道列為必修課；在韓國(guó)，要求要將書(shū)藝為世界遺產(chǎn)，這是要取代中國(guó)的書(shū)法和日本的書(shū)道；而在中國(guó)......

　　漢字是炎黃子孫的文化結(jié)晶，可是正遭受抹黑的命運(yùn)，我們應(yīng)該力所能及地純潔漢字，為我們的文化傳承添磚加瓦。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇7

　　中文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，無(wú)論是我們讀書(shū)上課還是語(yǔ)言交談都離不開(kāi)文字。所以中國(guó)的文字真的是非常博納精深，里面蘊(yùn)含的道理以及各種的解釋都非常的多，如果我們能夠把中文的這些字都融會(huì)貫通，那么我們的社交能力及我們的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)大幅度的提升，因?yàn)橹形拇_實(shí)是一個(gè)非常難學(xué)習(xí)的文字。

　　但是正是因?yàn)樗�難以學(xué)習(xí)，所以我才對(duì)他如此的著迷。尤其是當(dāng)去年的時(shí)候，在全國(guó)流行的一首歌，里面介紹了很多難懂的字以及一些生僻字，這首歌在全國(guó)大火的原因，也正是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)其實(shí)很多中文字我們并不認(rèn)識(shí)。我們是土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，在中國(guó)延綿了幾千年的文字，居然還有我們不認(rèn)識(shí)的字，這就讓我非常的好奇，所以我非常的想要去鉆研這些我們平常不常用的'字。

　　這一下子就吸引了我的興趣，我在鉆研后發(fā)現(xiàn)中文真的是博大精深，延綿千年的文字確實(shí)有它獨(dú)特的魅力。比如說(shuō)一個(gè)詞它就有很多種意思，無(wú)論是你用什么語(yǔ)氣來(lái)講，或者用什么聲調(diào)來(lái)講，它的表達(dá)的意思都是不一樣的。最重要的是，在學(xué)習(xí)這些漢字的時(shí)候，還有一個(gè)關(guān)鍵的一點(diǎn)是，明明已經(jīng)每個(gè)字都認(rèn)清楚了，但是他組合在一起的意思又完全不一樣。我們之所以對(duì)中文這么著迷，就是因?yàn)樗�的魅力就在這里，我們即使學(xué)習(xí)了很多的文字，但是把它組合起來(lái)連成一句話(huà)的時(shí)候意義完全不一樣。

　　很多人都說(shuō)中文難懂，并且很難學(xué)習(xí)。但是在我看來(lái)，中文其實(shí)是最值得讓人研究的東西，因?yàn)樗�上�?000年的文化全部融輝在這幾千個(gè)文字里面，我們雖然把這些字都簡(jiǎn)化了，但是意義并沒(méi)有改變，他仍然能夠代表著我們古代的智慧，以及讓我們學(xué)習(xí)一些古代的風(fēng)俗和人情。這種傳承千年的文字確實(shí)有它獨(dú)特的魅力，讓我們能夠時(shí)隔千年仍然能夠跟古代的詩(shī)人對(duì)話(huà)。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇8

　　我們的認(rèn)字伴隨著學(xué)拼音就開(kāi)始了。本冊(cè)書(shū)將有400個(gè)認(rèn)讀的字，量大！如何讓孩子們感興趣呢？除了讓家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)他們?cè)谏�活中、閱讀中認(rèn)字的頻率外，課堂上，老師也要想方設(shè)法讓他們熱愛(ài)漢字。

　　在認(rèn)字課“商場(chǎng)里”，我讓他們猜謎語(yǔ)（鄒沁曾在一年級(jí)時(shí)考過(guò)我，記憶猶新哪）：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)在中央，八口逛商場(chǎng)。嚴(yán)格地說(shuō)，這不是謎語(yǔ)，而是她的老師（鐘玉華）編的順口溜，以便讓他們記住“商”。從孩子們欣喜的神情可見(jiàn)，漢字多么有趣啊！

　　在學(xué)象形字時(shí)，他們覺(jué)得我們的祖先非常聰明，用畫(huà)畫(huà)的形式把一個(gè)個(gè)漢字造出來(lái)。

　　今日學(xué)習(xí)“會(huì)意字”。我從象形字過(guò)渡，用漢字加法導(dǎo)入，引起他們的興趣。當(dāng)我講到：古時(shí)種田的人都要有力氣，一般來(lái)說(shuō)，家里的男人是要種田的。所以，班里拖地這類(lèi)重活也應(yīng)該男生來(lái)干！男孩子張大嘴巴，表示無(wú)可奈何。

　　當(dāng)講“品字結(jié)構(gòu)”的'字時(shí)，我提問(wèn)：班里有個(gè)同學(xué)的名字就是這個(gè)結(jié)構(gòu)的。她是——異口同聲地回答：岳金鑫鑫。數(shù)數(shù)她的名字里有多少“金”。孩子們興趣盎然。“讓我們猜猜，她的父母為什么給她取這個(gè)名字？”小手紛紛舉起：希望她不缺錢(qián)用。“哈哈，當(dāng)你們以后有困難時(shí)，就可以向她尋求幫助哦！”會(huì)意字，就是部件合起來(lái)表達(dá)一個(gè)意思。多么有趣的漢字！

　　鈺峻說(shuō)：“我知道三水是淼。有個(gè)朋友的名字有它。”葉凱軍說(shuō)：“我在一本書(shū)上看到了三蟲(chóng)，媽媽說(shuō)還是讀蟲(chóng)。”瞧，識(shí)字的途徑還可以多種多樣。特別讓我驚訝的是，賴(lài)志豪在課堂上說(shuō)：“老師，‘金木水火土’都能組成品字結(jié)構(gòu)的字。”我向他投去贊賞的目光。

　　一個(gè)班里，如果學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量高，發(fā)言的面廣，遍地花開(kāi)，節(jié)奏緊密，那么，老師上起課來(lái)就是一種享受！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇9

　　這一學(xué)期，語(yǔ)文課本的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。這個(gè)單元分為兩個(gè)部分，一個(gè)是“有趣的漢字”，一個(gè)是“我愛(ài)你，漢字”。通過(guò)這兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)，我又學(xué)到了很多知識(shí)。

　　簡(jiǎn)括活動(dòng)概況

　　老師一布置這項(xiàng)作業(yè)，我就按照書(shū)上的步驟找資料。先是上網(wǎng)搜集有趣的字謎，我一看到搜索的結(jié)果我就笑了，字謎真是可以像笑話(huà)一樣，把人逗得哈哈大笑。就比如：因小失大吧，我原來(lái)絞盡腦汁都想不出來(lái)謎底，可一看謎底，我就感覺(jué)怎么那么簡(jiǎn)單呢？謎底是“口”，仔細(xì)一看，可不是嗎，“因”字就是由“口”和“大”兩字構(gòu)成的。因?yàn)樾∈露�失去了“大”字，不正好就剩下“口”字了嗎？還有有趣的諧音歇后語(yǔ)，比如：生花生，非吵（吵）不可。這條歇后語(yǔ)正是利用了“炒”和“吵”的諧音，才編出一條有趣的歇后語(yǔ)。我不禁為人類(lèi)無(wú)窮的智慧感到高興。接下來(lái)就是查找漢字的演變過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)最早發(fā)明的甲骨文是最形象的，比如甲骨文的“月”字，就像今天天空中的月亮，甲骨文就像畫(huà)出來(lái)的畫(huà)一樣，十分形象，只是寫(xiě)出來(lái)有點(diǎn)麻煩。甲骨文后來(lái)的金文，也是十分形象的，只是比甲古文稍稍簡(jiǎn)化一點(diǎn)。接下來(lái)的小篆就跟前面的兩種文字差多了，它比較接近后面的`隸書(shū)，而隸書(shū)呢又比較接近后面的楷書(shū)。而楷書(shū)后面的兩種草書(shū)和行書(shū)就是比楷書(shū)要潦草一些。了解了漢字的演變過(guò)程后，我真的為中國(guó)變化無(wú)窮的漢字感到興奮。接下來(lái)，我興致勃勃的跑到街上去找街頭錯(cuò)別字。我本以為很好找，一找開(kāi)才感到十分難找。我靜下心來(lái)，慢慢的、仔細(xì)的找，終于在中山路的一條小巷里找到了錯(cuò)字。

　　搜集知識(shí)豐富，敘述條理清楚

　　這一次的“遨游漢字王國(guó)”的活動(dòng)使我受益匪淺。因?yàn)槲覐倪@一次的活動(dòng)中深深了解到了祖國(guó)純潔的漢字！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇10

　　在上個(gè)星期，我們班舉行了“有趣的漢字”語(yǔ)文綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我受益匪淺。

　　老師布置完活動(dòng)任務(wù)后，我們小組就開(kāi)始討論分工，分頭行動(dòng)，查找收集各項(xiàng)與漢字有關(guān)的資料。很快，大家都有了收獲。我們約定第二天早上把資料帶來(lái)進(jìn)行整理制作。

　　第二天早上，同學(xué)們?nèi)缂s帶來(lái)了資料。可作為組長(zhǎng)的我犯愁了：這么多的資料，我一人怎么抄的完呢？而且還要做那么多卡片！正在那兒著急呢，章亞文、楊欣雨和成志方自告奮勇來(lái)幫忙，王夢(mèng)思蕊也主動(dòng)幫我們提供卡紙。我高興極了，便和他們一起熱火朝天的干了起來(lái)。我心想：有這么多同學(xué)共同努力一定能很快做好。

　　我們把卡片按要求裁剪好后，在上面仔細(xì)地將內(nèi)容分類(lèi)別謄抄下來(lái)，在抄寫(xiě)的時(shí)候，我們都分外小心，生怕寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字是整個(gè)版面不好看了，終于寫(xiě)完所有的資料，我的手心里已經(jīng)全是汗了。

　　接下來(lái)，就是我一個(gè)人的任務(wù)了——把制作好的卡片帶回家進(jìn)行最后的匯總粘貼。我先取出一張大白紙，用彩筆仔細(xì)畫(huà)好花邊，然后用深粉色的`彩筆寫(xiě)上大標(biāo)題。把卡片在桌子子上先擺一遍，哎呀！這樣擺不好看，沒(méi)有位置了，怎么辦呢？我想了想。我為什么不把剩下的卡片剪整齊，用訂書(shū)機(jī)釘起來(lái)，弄成書(shū)的樣子貼在紙上呢？說(shuō)干就干，我把剩下的圓形卡片剪整齊，你可別小看了這一步，為了使卡片整齊又不能剪掉字，我費(fèi)了好大的功夫。做完這些后，我把卡片按照剛才在桌子上擺的順序貼了上去。還把卡片中間的空隙用彩鉛涂上了粉色。這樣，就大功告成了！

　　我看著這些精美的作品，突然明白了：一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能成功！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇11

　　一天下午，我們端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師布置周末回家作業(yè)，只聽(tīng)老師說(shuō)：“本周末回家作業(yè)只有一項(xiàng)：和父母尋找街頭錯(cuò)別字。”

　　這倒挺有趣的！同學(xué)們一下就議論開(kāi)了。

　　“尋找街頭錯(cuò)別字”？回到家我對(duì)媽媽說(shuō)了這周的作業(yè)，媽媽也覺(jué)得很意外。

　　第二天一早，媽媽就拉著我上街去了。我們沒(méi)找多久，我就感到肚子疼，跟媽媽說(shuō)了一聲，就找起了公廁。走呀走，突然看到一塊不太起眼的牌子，上面大小不一地寫(xiě)著“內(nèi)有公則”四個(gè)字，還加了一個(gè)右走箭頭。咦？“公則”？哈！這不就是街頭錯(cuò)別字嗎！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫，一開(kāi)找就有了。我上完廁所，立刻興沖沖地把這一“歪打正著”的發(fā)現(xiàn)上報(bào)給了媽媽。

　　“好，繼續(xù)再找！”媽媽也興奮起來(lái)，我們沿著路走，媽媽看左邊的店面，我看右邊的，先后又找出了“鴻運(yùn)家且店”、“出租車(chē)侯客處”等牌子上的錯(cuò)別字，一圈走下來(lái)，還真找到了不少呢。

　　居然有這么多錯(cuò)別字，想想真讓人擔(dān)憂(yōu)。這些，如果認(rèn)真點(diǎn)是一定可以避免的，但平時(shí)很少有人關(guān)注。其實(shí)每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的含義，如果寫(xiě)錯(cuò)了，或者隨意修改了它們，就沒(méi)有漢字的.特點(diǎn)了。這些漢字精靈可是會(huì)哭的，要是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字的人把它們變成了殘疾，不是缺胳膊就是少腿兒。這不是對(duì)漢字最大的不尊敬嗎？

　　現(xiàn)在，既然我們找到了這些殘疾的漢字，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起醫(yī)生的職責(zé)，把它們“治好”。我用筆給“則”字戴上了帽子，媽媽建議家具店的老板給家“具”按上倆“腿”，我們還剪了一張白色的粘紙，媽媽抱著我，把粘紙貼在了“侯”字中間……

　　這下可好了，漢字精靈們健康地笑開(kāi)了！

　　學(xué)好漢字、用好漢字是我們炎黃子孫的責(zé)任，我認(rèn)為，老師讓我們尋找街頭錯(cuò)別字，就是為了讓我們明白這個(gè)道理，爭(zhēng)當(dāng)“錯(cuò)別字醫(yī)生”，不僅要治好街頭漢字精靈的病，還要治好自己筆下漢字精靈的病。

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇12

　　今天下午，剛走進(jìn)教室的我“掃描”到了我們班的新變化。在窗戶(hù)、黑板上到處貼滿(mǎn)了小紙條。哦，原來(lái)，我參加的“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)的猜字謎的謎面就在這上面啊！我看準(zhǔn)了幾個(gè)有把握的，心滿(mǎn)意足的回座位上去了。

　　第二節(jié)課時(shí)，主持人信心滿(mǎn)滿(mǎn)的走上了講臺(tái)。“下面有請(qǐng)楊涵同學(xué)給大家展示他們小組整理的內(nèi)容。”我吸了一口氣，走上講臺(tái)，用平和的語(yǔ)氣向同學(xué)娓娓講述著早已熟練的幻燈片，先前的緊張慢慢變成了輕松，然后漸漸轉(zhuǎn)為融入其中，我心中吊著的大石頭也落了地，好高興我又一次戰(zhàn)勝了自己。

　　梁紫鈺以“馬”字為例跟我們展示了漢字的變遷，盛澤西向我們展示了諧音，齊晨翔出示了他的課件，反映了街頭為促銷(xiāo)自己的產(chǎn)品而把成語(yǔ)中的字故意寫(xiě)錯(cuò)。張興上、馬鐘玉分別向我們講述了諧音小笑話(huà)和對(duì)聯(lián)的笑話(huà)，搞的大家哈哈大笑。李欣祎舉行了有獎(jiǎng)競(jìng)猜，同學(xué)們都踴躍參與……

　　最精彩的部分當(dāng)然歸屬于猜燈謎這一部分啦！主持人剛宣布開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)像離弦的.箭一般，用飛一般的沖向自己選好的燈謎。有的同學(xué)煞是搞笑，搶了8、9個(gè)，回過(guò)頭來(lái)一看，呀，什么都不會(huì)！還得把他們一個(gè)一個(gè)的貼回去。我快速撕下了“文武合一”急忙找屈沛琪兌換，可惜我猜的“劉”不對(duì)。我沒(méi)來(lái)的及貼，就急忙“飛”到其他有把握的題，可惜還是慢了一步被其它同學(xué)搶了先，唉！

　　這就是我們妙趣橫生的一次綜合性學(xué)習(xí)，既讓我們遨游在漢字王國(guó)的神奇、有趣之中，還讓我們徜佯在漢字的悠久歷史文化長(zhǎng)河中，感受著她的魅力。我愛(ài)你，中國(guó)的漢字！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇13

　　今天下午，我們班開(kāi)展了一次“遨游漢字王國(guó)”成果匯報(bào)的活動(dòng)。

　　我們先分成7組，每組有6人。我們組有：小鈴、小婧、我、小杰、還有周小杰和黃小統(tǒng)。我們是啟明星小組，我們介紹的是字謎游戲，我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛，有的自信十足，還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開(kāi)始猜字謎，“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水。”你們猜一猜這是什么植物，大家踴躍舉手，可是，每一個(gè)人猜出來(lái)，后來(lái)公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“啊！的大叫不已！”“立也是臥，坐也是臥，行也是臥，臥也是臥。”這個(gè)可簡(jiǎn)單了，大家?guī)缀醍惪谕�聲；猜出�?lái)了是“蛇”。

　　“立也是立，坐也是立，行也是立，臥也是立。”周小倩第一個(gè)想到的.就是他同桌——小立，她輕聲說(shuō)著，但還是被我們聽(tīng)見(jiàn)了，惹得我們哈哈大笑，這時(shí)機(jī)靈的小炫同學(xué)說(shuō)道是：“馬。”大家把目光投向了我們，公布答案了是馬大家都懊悔自己光顧著笑，忘了猜字謎。

　　其中我最喜歡第三組葉小琲那一組，他們叫揮筆小組，他們組有：小粟、小立、小威、小倩、小卡幾個(gè)人，他們可厲害了！做了兩本書(shū)，和一個(gè)ppt，ppt看完了后，他們給我們展示了書(shū)，書(shū)中有一則笑話(huà)是：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！開(kāi)始大家都看不懂，后來(lái)看了翻譯才懂，意思說(shuō)：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話(huà)，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話(huà)！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！

　　一組一組很快就匯報(bào)完畢了，我們便評(píng)選最佳小組了，后來(lái)?yè)]筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng)，第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道，漢字的作用可真多啊！

　　遨游漢字王國(guó)作文 篇14

　　漢字,是我們中國(guó)獨(dú)有的一種文字,它歷經(jīng)了許許多多的年代,經(jīng)過(guò)一次次的修改,成為了繼承中華民族文明傳統(tǒng),使中華民族成為擁有詩(shī)詞歌賦的民族的文明工具.可是,你知道這樣擁有著高度文明的'漢字是怎么誕生的嗎?

　　人類(lèi)早期的時(shí)候,是沒(méi)有文字的,這樣過(guò)去了很久很久.但是在現(xiàn)實(shí)生活中,人們總要表達(dá)情感、事物、交換等感情與行動(dòng).于是,古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”,可都不方便表達(dá)與使用.像“結(jié)繩記事”,內(nèi)容非常廣泛,令人很難捉摸,而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候,就很難再打開(kāi)了;而“物語(yǔ)”呢,卻又非常混雜,每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式,用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思.因此,這兩種方法都不怎么常用.

　　傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字.相傳他是在黃帝(距今已4000年)手下當(dāng)官,他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等.由于管理的事物相當(dāng)多,倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法.有一天,倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí),幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí).一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說(shuō)東邊有羚羊;一個(gè)老人要往北,說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群;另一個(gè)老人偏要往西,說(shuō)西邊有兩只老虎,不能錯(cuò)失良機(jī).倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的,老人們說(shuō),他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的.倉(cāng)頡聽(tīng)后,心中猛然一喜:既然一個(gè)腳印代表一種野獸,那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢?他高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物,果然,把事情管理得頭頭是道.

　　黃帝知道后,對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞,命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法.倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下,成功的推廣開(kāi)了這些符號(hào)的用法.后來(lái),又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見(jiàn)后,世界上最早的文字之一——漢字誕生了.

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