愛心作文精華（6篇）
在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的愛心作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
愛心作文 篇1
我從未敢褻瀆過教育的神圣，并始終將它視為一種高尚的存在。我的整個中學時期都對老師充滿著無比的敬佩之情，這不是夸張的說法，不是對老師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在老師的愛心與汗水的悉心澆灌下開出了花兒來。我最終選擇師范類的專業也與此有著莫大的關系。但我除接觸課本外，幾乎未曾主動涉獵教育學類書籍，今日恰逢教育學老師布置了這項“作業”，便得已真正地來讀一讀與這“高尚的存在”相關的書籍。
該讀什么呢？由于我對這類書籍了解甚少，只覺得龍應臺的《目送》及《孩子你慢慢來》很有教育意味，可以擇以閱讀，但我卻又明白這些還不能完全歸類于真正意義上的教育學類書籍，于是準備另尋幾本。在打開百度搜索之前，我的腦海里又忽然閃過《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》、《做最好的老師》、《刻意練習》等書名——我在微信朋友圈里見過，我母校高中的（張）校長在朋友圈里分享了他購置的書籍并推薦我們進行閱讀，于是我有這個印象。搜索過后，面對浩如煙海的“教育學類書籍”，我仍然未決定好要閱讀哪本。“索性去問一下張校長吧”，我心想。于是在微信里詢問了他的建議，他向我推薦了《終身成長》、《刻意練習》、《認知天性》這三本“當下最火的書”，并稱“這三本書會改變你的認知”，所以我很期待閱讀。（由于對這三本書我沒有快捷獲取的途徑，所以準備假期閱讀）一個多星期以前，也同樣是通過朋友圈，我得知《做最好的老師》的作者、中國著名教育家李鎮西老師來到我的家鄉講學，雖未能到場聆聽，卻也很是激動，我便再次搜索了李老師的著作。《愛心與教育》一書赫然映入我的眼簾，這個標題仿佛有一種神奇的力量，讓我擁有想要立刻翻開這本書閱讀的沖動，我似乎找到了我一直在尋找的......
“《愛心與教育》是著名教育家李鎮西的成名作、代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。”這是對這本書的總體簡介。也有人稱此書是真正的“例證式教育”，是的，書中不勝枚舉的真實案例，一樁樁，一件件，無一不是李鎮西老師傾付真心、施與愛心的體現。我不知道大多數人如何看待，但于我而言，相較于長篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫。這些真實發生的'事情，來源于生活，所以我們更易于走進文字的背后，當它被賦予了教育的意義，便高于生活。
我從網絡上找到了這本書的閱讀資源，于是閑暇時便一頁頁的閱讀著，像一棵幼苗一點一點地汲取著地下的水源，又像一枝花朵一點一點地吸收著燦爛的陽光。在閱讀的過程中，我也在逐漸成長。
《愛心與教育》的引言部分從素質教育談起，李鎮西老師在“素質教育”一詞還未被正式提出時便有了這樣的理念：僅僅關注學生成績而忽視其綜合素質的應試教育必將為時代所拋棄，社會真正需要的是全面發展的人，是有獨特心靈世界、有充分主體意識的人，而不是“被動接受教育的客體”和“考試機器”......這些理念可以說超越了那個年代，卻又顯示出無比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過打學生的錯誤行為，事后他進行了自我教育和反思，并開始有意識地自覺尋求理論幫助。這時，他接觸到了前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，這本“薄薄的小冊子”也成了他“教育理論真正的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發現自己的想法與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了眾多啟迪。按照李老師自己的描述，蘇霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光”。
后來“素質教育”的提出，一下子照亮了李鎮西老師十幾年教育實踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進而提出了他的“素質教育觀”——素質教育是“民主、科學、個性”的教育！“民主”的教育便是要發自肺腑地愛每一個學生，要把自己視為學生的朋友和同志；“科學”的教育是要遵循教育自身的規律，同時要符合學生心理的實際和他們的認識發展規律；“個性”的教育是要尊重每個學生的獨特性及其精神世界，尊重學生未來的發展......在李老師看來，“民主”是學生觀，“科學”是教育觀，“個性”是人才觀。如此種種論述，贏得了我對李鎮西老師的崇敬與景仰之情，因為我從中看到了所謂“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應該具有的。
縱觀全書，最使我印象深刻的便是手記一：“愛心與童心”這一篇章了。這一篇章又可以細分為五個小部分，除第一部分外，每個部分都詳細描述了自己與學生相處過程中的點點滴滴，有生活中平凡的小事，也有所謂的“大事”，但始終不變的是李老師對待每件事的態度（實際也是他對待學生的態度）和背后透出的教育理念。如果要用一個詞來概括這一篇章給我的感受，那一定是“感動”！不，甚至可以用“震撼”來形容！李鎮西老師的思想境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他形容自己是一個“有童心”的人，所以他可以和學生們整天“泡在一起”，也真正成了孩子們的朋友；所以在他因工作勞累過度，患上了嚴重的神經衰弱癥而不得不去住院的時候，學生們從其他老師那聽到了這個消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的學生去他宿舍詢問他的身體情況，然后又是因擔心他身體而眼角含淚......學生也是人，不會無緣無故地對別人好，唯一的，對方給予了他們直抵人心的關懷與愛。李老師由于對學生很好，家長也很感動。學生汪斌的家長有一次給他提來了一筐雞蛋，說讓他補補身體，李老師心想他怎么能收學生家長的東西呢？（這與如今某些老師的想法和做法相比可謂高尚地多）于是推讓了很久，但家長硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺得不安，便想了一個處理雞蛋的辦法——每天定時煮一個雞蛋給汪斌吃，持續了整整一個月。還有一件事，一個學生在開學報到的第一天夜里突然肚子疼得厲害，她的室友趕忙來報告李老師，那時已是半夜了，但他沒有猶豫，急忙用自行車載著生病的學生去醫院，為了把學生送到位于山頂的住院部，他一步一步地把學生背上去，然后守在病房，望著輸液瓶里的點滴，一夜未眠......
其實，他對學生的付出與關愛還遠不止這些。那么可能有人會問：他為何要對學生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無以報答學生的厚愛，他所做的這些都只是在“還債啊”！
讓我感動并言之為震撼的不僅僅是李老師對學生的愛，更有學生對李老師的信賴與感恩！李鎮西老師為學生做的一切，學生們都看在了眼里，也永遠記在了心里。于是學生們不止一次“愛屋及烏”——因為愛他，進而愛他的家人。李老師的愛人生了孩子后，讀后感他當時帶的那個班級竟背著他每人從家里拿一些雞蛋來，趁他外出開會的時候，把雞蛋送到她愛人床前！當班里的學生聽說了李老師的妹妹因病住院了，他們會策劃“秘密行動”——“背著”李老師去醫院給他的妹妹送慰問品......
李老師與學生間這種似乎“你來我往”的情誼體現在他與學生相處的幾乎每個時刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實與“平易近人”而著實打動了我。我受感動的還有一點在于：我在一些事件里仿佛看到了自己與同學老師（尤其是我的高中老師）的身影。這使我記憶的匣子被悄無聲息地打開，回憶之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮西老師的學生，但所幸我也擁有過許多待我很好的老師。所以當我閱讀到相關事件的時候，我便會不自覺的聯想到自己以前同那些老師相處的經歷。在書中描寫寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的經歷我仿佛能感同身受一般，同時也為了她那時而遭遇的不幸而揪心......
其實關于本書，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮西老師與學生相處的故事，更能透過這些事情窺見背后傳達出的教育理念。感動背后，是我們對教育的反思，要向李鎮西老師學習，真正地走到學生中間，其實也就走到了學生心里，這樣的教育又如何不會成功呢？
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們從書中或李老師的講座里學到的終究是精神層面的理念，要想踏實地干教育，還得將理論付諸實踐，畢竟我們面對的是有血有肉的人，是這個競爭殘酷的現實世界。作為一名師范專業的學生，我在讀了本書之后并沒有覺得老師更加神圣（沒有任何不敬的意思），反倒應是教育神圣（就像李鎮西老師在一篇文章里寫的那樣：雖然輿論往往會無限拔高教師的形象，但我們也不必諱言教育的神圣與偉大），而且，我覺得我身上的擔子更重了，作為一名未來的人民教師（很有可能），干的是一個看似小小的職業，堅守的卻是一份偉大的事業！
最后，就像本書引言部分的第一句話說的那樣，讓我們“高揚民主、科學、個性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進，向實現中國新教育的時代邁進！
愛心作文 篇2
我的媽媽在我心里是一位非常有愛心的媽媽，她經常教育我對小動物們要有愛心，媽媽的話我牢牢的記在了心上。
有一次，我們在院子里玩的時候，在花叢中發現了一只受傷的小鳥，我覺得它很可憐，就收養了它，給她治傷每天都仔細的'照顧它。過了幾天，它的病好了，我就把它放回到大自然里了。媽媽知道了這件事，表揚了我，我高興極了。
經過這件事，我在心里想，我一定要堅持做一個有愛心的孩子。
愛心作文 篇3
昨晚，快9點了，爸爸媽媽收到了意外的短信，其實也不算意外，一般來說，他們一起收到信息，那都是我們學校發出的了。
老師通知：10月16日是“鄭州慈善日”，號召每個學生捐出一天的零花錢。因學生沒有經濟能力，學校規定捐款上限，每名學生捐款不超過五元。捐款堅持自愿原則，如您孩子捐款，請于明天交給班主任老師。
我聽了，便急著去找我的存錢盒，還不解地問：為什么只讓捐這么少？
爸爸告訴我：老師說的很清楚，因為你們是學生，沒有經濟能力，心意是最重要的，捐款的人多了，得到幫助的人自然也會增多，點點滴滴匯成江河。
是呀！在幼兒園時，老師就教我們唱過：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！……”只要我們每個人都能獻出一點愛，情暖人間！
我想起，在上幼兒園時，為玉樹災區捐款時，我把平時贊的零錢，給媽媽兌換成100元的大鈔，認真地放進書包里，爸爸媽媽還高興地夸獎我是個很有愛心的好孩子！因為我在新聞中也看到了那里的悲慘場面，還哭了，當時哽咽的`話都快說不出來了，他們太可憐了！當第二天，我滿懷著對玉樹地區可憐孩子們的關愛，把100元錢投入到校門口火紅的捐款箱時，我們的園長還跑來給我照了張像，感覺很有成就感！
我就是這樣，最喜歡做的事就是幫助別人、奉獻愛心！媽媽也常給我說：有愛心的人才是最美的！
正如我們常掛在嘴邊的一句話：贈人玫瑰，手留余香！
愛心作文 篇4
4月28日，天氣晴朗。我們全體五年級學生班隊課時在操場上舉行了一次愛心義賣。
下午第一節課很快就來了。當大隊長宣布活動開始時，同學們全都跑到自己想買的書攤旁，和店主“做生意”。我們的“愛心小書屋”很快就有人光顧了。一個男生看見一座又一座的書山，翻翻這個，看看那個，一直沒有挑到心儀的書。他失望極了，剛要走，我一把拉住他，拿出一本對他說：“你好！我對你說，我這堆書一律五元，看這本多新，根本沒多少損壞。書的內容也不錯，更何況它還這么厚。再說，它原價十五元呢，給你打了三折，虧本買賣，你看，劃不劃算？”這位顧客聽了，點點頭，掏出一張帶著體溫的二十元紙幣。我馬上遞給他十五元：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。感謝你的.光臨！”我將紙幣投入箱中，他樂呵呵地抱著書去買別的了。
同學們買書的表現各不相同，有果斷結賬的，也有討價還價的。
剛送走一位顧客，又迎來一位女顧客。她左翻翻，右瞅瞅，過了好一會，她看中一本書卻遲遲不愿買下。我看出了她的心思，問道：“你好，請問你是要買這本書嗎？它做工是很精致的呀！原來賣三十元呢，看在你長得漂亮，打六折賣給你，下手要快啊，等一會你再來買，說不定已經被人搶走了呢！你要抓緊機會啊！”那位顧客遲疑地盯著那本精致的《呼蘭河傳》，手撫摸著自己扁扁的腰包，手指抓著衣服，還是不肯下手：“可以便宜一點嗎？”我想了一下，對她說：“三元賣給你，真不能再便宜了！”她眼睛一亮，從口袋中掏出三枚硬幣，丟進箱中，夾住書到樹蔭下看去了。
這時，攤位前又跑來一個小男孩。他拿起一本《海底兩萬里》，翻到目錄看了看。我見了面帶微笑地說：“你好，這本書你想買嗎？原件二十元，現在十五元，但看在你有眼光的份上，我給你打三折吧，這本書賣你五元，過了這村可沒這店了啊！”他支支吾吾地說：“好像太貴……了吧？”我心里一愣，想：什么，這還貴？ “好！三元如何？”我咬咬牙。“嗯！”他開心地拿出三枚硬幣，放進我手中，道了句“謝謝你！”便歡蹦亂跳地走了。
這次愛心義賣，我們班籌款五百多元。這些錢都是捐贈給一個得白血病的姐姐作為醫療費的，每一分錢都包含著大家深深的情意！
教師點評：雨涵，讀完全文，老師被你推銷的本領驚呆了！你抓住三位顧客，展示了自己愛心義賣的過程，寫得特別流暢！
愛心作文 篇5
快樂，一個有魔力的字眼!它可以讓得到它的人忘乎所以;也可以讓得到它的人忘記所有的煩惱!但快樂不僅僅屬于一個人，它是每個人都能得到的。
生活中，快樂無處不在，但如果你不去挖掘，也就什么都沒有!某一回頭嚇死河邊一群牛，某二回頭大慶油田不產油，某三回頭喬丹改打乒乓球……看!一個冷笑話就快樂了我，也快樂了他人!
瞧!馬路上又出現了她的身影。一個小女孩邊吃著糖邊散步，這時，她看到了一位白發蒼蒼的老奶奶正蹣跚著過馬路，要不要去幫助這位老奶奶呀?還是要的，因為樂于助人是少先隊員的份內事嘛!小女孩經過強烈的思想斗爭，終于勇敢地去扶老奶奶過馬路。小女孩一邊攙扶著老奶奶，一邊樂滋滋地想：今天我終于做了一件好事，媽媽肯定又要表揚我了!
過了馬路，老奶奶向小女孩道了謝，小女孩向老奶奶說了再見。一字一句都是愛心的表現。這不僅快樂他人也快樂自己!看到這，我不禁感嘆：世界上究竟有多少快樂，快樂到底是什么東西，會讓我癡迷又令我動容!
今天，我考了100分。我自己快樂得手舞足蹈，媽媽也為我而感到高興!看哪!這何嘗不是快樂他人又快樂自己的體現呢!
一個寒冷的冬季，一位老乞丐坐在路邊。行人都裹著圍巾匆匆地回家去了，沒有一個人注意到路邊這位被風霜折磨得不成樣子的老人。就在老人灰心喪氣的那一刻，一位年輕人從口袋里拿出了一張還帶著體溫的'錢，放入了老人那粗糙的手中。
這時，老人突然十分亢奮，緊緊握住年輕小伙兒的手連聲說謝謝。雖然錢不算多，但更多的是年輕人對老人無限的關愛!這時，我的耳邊忽然想起了一首歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……
是啊!愛是快樂的體現，只要世界有愛，世界就充滿快樂，充滿快樂的世界一定會變得更美好!讓我們都快樂起來吧!
愛心作文 篇6
有些人在買完東西后剩下幾毛錢，見到乞丐就隨手丟進討飯碗里，那叫獻愛心嗎?不是，愛心是要真心實意的，我就是真心實意的為班級獻愛心。
四年級的時候我有一個職位，是圖書管理員。因為圖書角的書寥寥無幾，老師就叫同學們每人帶一兩本書來學校放在圖書角，供給同學們看。
回到家，我心想：每人只供一兩本，全班六十人每人帶兩本沒法增加同學們的閱讀量，而且可能還有一樣的.。于是，我選了二十幾本書，帶到了學校。
到了學校一看，同學們的書也很好，就是量太少了。我把書放在圖書角，心里美滋滋的，因為同學們可以跟我一樣吸取到一樣的知識。
在被選舉為班長后，我工作的更賣力了，只要一有任務，我就把任務包下來，因為做這些需要很多時間，所以我不想讓同學們也失去了寶貴的時間。
有的人會問我這樣做值得嗎，現在社會這么不道德，你為什么還要這么做?我只是委婉一笑：“只為好的做貢獻，不為壞的做貢獻。”
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