創(chuàng)意美勞學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
一、目前幼兒園在美勞教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和原因 美勞課程普及型的市場(chǎng)調(diào)查
無(wú)論是省會(huì)城市、地級(jí)市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40%的城市幼兒園大中小、只是有時(shí)候開(kāi)展手工活動(dòng)。部分幼兒園手工活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)常是，缺乏持久性。什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)70%的幼兒園沒(méi)有明確、系統(tǒng)的手工活動(dòng)課程，另一方面是幼兒園大都對(duì)手工活動(dòng)不夠重視，往往將之排斥在常規(guī)教學(xué)之外，所以小朋友在手工學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的積累是斷層的。
因?yàn)闆](méi)有規(guī)范的課程設(shè)置，老師在教學(xué)教法上的認(rèn)識(shí)不足，也是阻礙手工活動(dòng)正常開(kāi)設(shè)的主要原因。
現(xiàn)今多數(shù)幼兒園還是傳統(tǒng)的泥工、剪紙和折紙三個(gè)類(lèi)型。主要是因?yàn)槿鄙偈止げ牧霞跋到y(tǒng)的課程設(shè)置。
二、幼兒園開(kāi)設(shè)美勞特色課程的必要性
1. 有利于塑造區(qū)別于其他園所的園所特色
大多數(shù)幼兒園都會(huì)把英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)類(lèi)作為自己的特色課程，園所之間課程同質(zhì)化程度高，無(wú)法形成自己差異化的特色，美勞特色課程的引入可以讓園所擁有一種“大家有的我已有，大家沒(méi)有的我獨(dú)特”定位，從而提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
2. 教學(xué)成果容易呈現(xiàn)，鞏固園所在家長(zhǎng)心目中的整體形象
美勞教學(xué)一般都是以完成一件作品為課堂活動(dòng)的最終目的，比起一般的技能和知識(shí)類(lèi)課程，其教學(xué)的成果更加直接，當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子親手制作的一件手工作品時(shí)，更容易認(rèn)識(shí)到園所教師的教學(xué)成果。
許多美工作品同時(shí)都是班級(jí)環(huán)境布置的最佳選擇，既美觀(guān)了環(huán)境，同時(shí)，也直觀(guān)而形象地起到了做家長(zhǎng)匯報(bào)工作的功用。提升了幼兒園的整體形象。
3. 有利于幼兒學(xué)習(xí)能力及良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)美勞活動(dòng)有助于發(fā)展幼兒的審美能力
幼兒在美勞活動(dòng)中欣賞各種富有美感的作品和生活中美的事物，操作各種有趣而富有美感的材料，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種材料進(jìn)行想象和創(chuàng)作，可以不斷積累視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美趣味，同時(shí)審美感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美能力也可以得到發(fā)展。
美勞活動(dòng)需要幼兒手、眼、腦并用，對(duì)幼兒視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)和大腦的發(fā)展有重要作用。美工活動(dòng)可以促進(jìn)大腦對(duì)手肌肉群的控制，使幼兒手部小肌肉逐
步發(fā)育成熟，手的動(dòng)作的靈活性和精巧度得到提高。同時(shí)，手的鍛煉和動(dòng)手能力的提高也可以促進(jìn)大腦的成熟，從而有助于幼兒手、眼、腦的逐步協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)美勞活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)
美勞活動(dòng)具有很強(qiáng)的游戲性和操作性，可以帶給幼兒快樂(lè)和滿(mǎn)足的情緒情感體驗(yàn)，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
美勞活動(dòng)包括計(jì)劃、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、裝飾、思考、調(diào)整等一系列復(fù)雜的心理過(guò)程和外顯活動(dòng)，在此過(guò)程中，幼兒的計(jì)劃性、條理性、合作性、細(xì)致性等良好的個(gè)性品質(zhì)可以得到鍛煉與提高，認(rèn)真觀(guān)察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣也可以得到培養(yǎng)。
美勞活動(dòng)是一種藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)，幼兒美工活動(dòng)的過(guò)程通常也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在美工制作活動(dòng)中，幼兒會(huì)遇到各種需要探索和解決的問(wèn)題，如材料的選擇和操作順序，材料的組合、連接與固定，部分結(jié)構(gòu)之間空間關(guān)系的處理等。幼兒在操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和嘗試解決這些問(wèn)題，形成問(wèn)題解決的策略，這有助于幼兒視知覺(jué)的發(fā)展，問(wèn)題解決能力的形成，對(duì)幼兒空間概念的形成和空間想象、轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展也大有裨益。
(3)、美勞活動(dòng)有助于幼兒動(dòng)手能力的形成和簡(jiǎn)單技能的掌握及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
美勞活動(dòng)以各種美術(shù)操作材料為媒介，能吸引幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手操作。動(dòng)手操作是美工活動(dòng)的基本方式，通過(guò)美工活動(dòng)可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手的態(tài)度和勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
幼兒美勞活動(dòng)中涉及撕、折、剪、貼、連接、穿孔、打結(jié)等基本技能和使用剪刀、膠帶等工具的基本方法，這些也是日常生活中所需的簡(jiǎn)單而基本的技能。通過(guò)美工活動(dòng)，幼兒便可以在愉快而專(zhuān)注的操作過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握這些基本技能和方法。