一、要建立學(xué)科知識(shí)體系，抓住重點(diǎn)。
按教材順序一起來梳理一下，希望同學(xué)們?cè)谑崂淼倪^程中可找到自己的知識(shí)擅長(zhǎng)處與薄弱處，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.必修
1：分子與細(xì)胞
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物學(xué)當(dāng)然要研究"細(xì)胞"了，所以第一本教材便緊緊圍繞"細(xì)胞"這一中心。主要包括以下內(nèi)容：
(1)組成細(xì)胞的分子：此部分需掌握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定方法。
(2)細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能)、細(xì)胞核此部分需掌握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
(3)細(xì)胞代謝(細(xì)胞中的各種生物化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱細(xì)胞代謝)
①物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸：細(xì)胞代謝伴隨著物質(zhì)的輸入與輸出該部分需掌握三種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)及實(shí)例。
②ATP：細(xì)胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細(xì)胞生命活動(dòng)直接利用的能量形式是ATP。
③酶：細(xì)胞代謝需要酶的催化該部分包含的考點(diǎn)主要有酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的作用特點(diǎn)、影響酶促反應(yīng)速率的因素。
④兩種重要的細(xì)胞代謝：光合作用與細(xì)胞呼吸
(4)細(xì)胞的生命歷程：細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變
2.必修
2：遺傳與進(jìn)化
具有遺傳現(xiàn)象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產(chǎn)生進(jìn)化，第二本教材的內(nèi)容設(shè)置主要圍繞著遺傳、變異、進(jìn)化這三個(gè)主題，而其中的遺傳部分是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)。
(1)遺傳部分：
①孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應(yīng)用
②伴性遺傳
③遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂
親子代之間遺傳物質(zhì)的橋梁細(xì)胞為雌雄配子，遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)便是可形成雌雄配子減數(shù)分裂。
④遺傳的分子基礎(chǔ)--DNA：主要包括DNA的復(fù)制、DNA上遺傳信息的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄、翻譯)，它們構(gòu)成了體現(xiàn)生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。
(2)變異和育種：可遺傳變異的類型及特點(diǎn)、各種育種方式的原理及優(yōu)缺點(diǎn)
(3)生物的進(jìn)化
3.必修
3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
這本教材中所講的穩(wěn)態(tài)既包括生物個(gè)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，又包括生物所生活的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)。如今人們對(duì)自身健康及生態(tài)環(huán)境保護(hù)越來越重視，此部分內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)在高考中出現(xiàn)的頻率也越來越高，對(duì)其歸納如下：
(1)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：主要指激素調(diào)節(jié)
(2)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)
(3)種群的概念、種群數(shù)量變化
(4)群落的概念、種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)、群落演替
(5)生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的功能(物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。
以上內(nèi)容中的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)幾乎為高考必考點(diǎn)，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的考點(diǎn)也頻繁出現(xiàn)，但它們的難度并不高，解題所需的時(shí)間也不長(zhǎng)，所以相關(guān)題目要努力拿到滿分。
4.選修
4：生物技術(shù)實(shí)踐
這本教材需要掌握的主要內(nèi)容如下：
(1)微生物的培養(yǎng)、分離、計(jì)數(shù)
(2)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用：果酒、果醋的制作;腐乳的制作;泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測(cè)定。
(3)DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件
(4)植物有效成分的提取
5.選修
5：現(xiàn)代生物科技
這本教材的內(nèi)容均是目前最前端的一些生物技術(shù)或理念，主要內(nèi)容如下：
(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項(xiàng)
(2)細(xì)胞工程(克隆技術(shù))：
植物細(xì)胞工程：植物組織培養(yǎng)過程及注意事項(xiàng)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程
動(dòng)物細(xì)胞工程：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)(克隆動(dòng)物)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)(單克隆抗體的制備過程)
(3)胚胎工程：胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)
二、要做好難點(diǎn)突破工作
做好知識(shí)體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識(shí)薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結(jié)。
對(duì)于這些難點(diǎn)，首先要將知識(shí)點(diǎn)掌握到位，然后再找一、兩道相關(guān)的題型練習(xí)一下，以做到知識(shí)的活學(xué)活用，我們的時(shí)間精力有限，習(xí)題不用做太多，但做過的習(xí)題一定要分析到位，注意總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率。
怎樣才能掌握這些知識(shí)呢，說到這里有的同學(xué)肯定想起了一個(gè)字"背"，其實(shí)生物知識(shí)不是這么無趣，給大家舉幾個(gè)例子：
①對(duì)于"DNA子鏈的合成方向是5，→3，"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識(shí)的活學(xué)活用，我們可以這么做，首先搞清楚"5，端"和"3，端"是怎么回事兒，"DNA子鏈的合成方向是5，→3，"又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是"5，→3，"，再聯(lián)想一下"幸運(yùn)52"這個(gè)節(jié)目，這樣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便真正屬于你了。在這里想跟同學(xué)們提一下聯(lián)想記憶法，我們要識(shí)記的許多知識(shí)其實(shí)都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣通過聯(lián)想，知識(shí)的記憶就比較輕松了。
②對(duì)于"糖類的種類"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)它跟"3"有緣嗎，如糖類分3種：?jiǎn)翁恰⒍恰⒍嗵?常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖;常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原;這樣我們一旦抓住這個(gè)"3"，識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便不會(huì)有遺漏，印象也會(huì)更深刻。在這里想跟同學(xué)們提一下總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的魅力，現(xiàn)在許多教輔上都有總結(jié)好的現(xiàn)成的東西供大家使用，如果同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些東西，那么用起來會(huì)更得心應(yīng)手。
③對(duì)于"體液免疫和細(xì)胞免疫的過程"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細(xì)胞免疫的過程熟悉一遍，你會(huì)覺著它們兩個(gè)挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細(xì)胞參與又有B淋巴細(xì)胞參與，細(xì)胞免疫就不是了，它只有T淋巴細(xì)胞參與;它們都可產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，不過體液免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞，而細(xì)胞免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞…，這樣經(jīng)過一番比較和推敲，你對(duì)"體液免疫和細(xì)胞免疫的過程"便會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)了，在需要的時(shí)候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎"，反復(fù)熟悉它們的過程中，說不定還會(huì)有新體會(huì)新發(fā)現(xiàn)呢。這便是"比較學(xué)習(xí)法"的優(yōu)勢(shì)了，通過比較對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)且可以把兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，用思維的網(wǎng)，將這些知識(shí)點(diǎn)牢牢地網(wǎng)在我們的腦海中。