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九年級物理上教學工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的九年級物理上教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級物理上教學工作總結1
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。下面是本人的幾點教學經驗及體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。 為了上好課，我做了下面的工作：
①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、慣，研究新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
④組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激起學生的情感，使他們發生愉悅的心情，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，安置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力,常在研究上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的'研究指導中去，還要做好對學生研究的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到研究的重要性和必要性，使之對研究萌發興趣。做好課后輔導工作，還要注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到研究并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到研究中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行研究教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，研究別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生能力的造就，把傳受常識、技術和發展智力、能力結合起來，在常識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的立異意識和立異能力。讓學生的各種素質都獲得有效的發展和造就。
5、認真批改作業。
九年級物理上教學工作總結2
20xx年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，采取“自主——創新”課堂教學模式，同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的研究讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的研究對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無研究環境，把學生在獲得常識和技術的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學革新的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的進程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案；積極使用各種教學資源，創造性地使用教材，重復聽評，從研、講、聽、評中琢磨美滿出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下本人執教時的親身體味或疏漏，記下學生研究中的閃光點或疑心，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是非常有用。較強的物理思想辦法得于滲入滲出。學生在觀察、操縱、實驗、會商、交流、推測、分析和整理的進程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一看法的確立，灌輸的市場就減弱。電路、圖型連接、各種物理電學公式的`計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的進程性，注重研究結果，更注重研究進程以及學生在研究進程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了研究的主人，研究成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的進程是探究性研究的新的空間、載體和路子。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評判作為全面考察學生的研究狀況，激勵學生的研究熱情，促進學生全面發展的手腕，也作為教師反思和改進教學的有力手腕，對學生的研究評判，既關注學生常識與技術的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理研究的結果，更關注他們在研究進程中的變化和發展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、XXX、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九年級物理上教學工作總結3
轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結
課堂教學是學生研究的核心，本學期本人擔負了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三研究時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》（全一冊）整本書的內容全部講完，為下學期留下足夠的時間去復。其次，將每一個階段的內容進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的研究中也會根據學生實際情形進行調整。第三，在常識點復中，留意不斷改動教學模式，保持學生的研究興趣。第四，針對每一節課認真備課，重復思考：學生要掌握的常識內容、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅是傳授常識，更注重解題辦法的教學進程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、授課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生研究的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢？在教學進程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學生情況，確定課后作業內容。
批改：全批全改，重點批改課本中的練作業，適當檢查練冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的'個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導. 同學XXX協作，一起備課，一起研究安置學生作業，相互取長補短；同一組合團結協作，一起幫助有問題學生，一起研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，終于圓滿完成了九年級的教學工作。
回顧這一學期，我收獲了很多，然而我的教學中仍存在著一些不足之處，如學生的計算訓練強度不夠，教學中仍有傳統教學的模式，學生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導辦法還不夠美滿，作業的檢查力度還有待提高等。在今后的教學進程中，我會繼續努力，向經驗豐富的教師求教，多瀏覽一些相關的專業書籍，來提高我的教學水平。
九年級物理上教學工作總結4
本學期我繼續擔負教初2、初三兩個年級三個班的物理教學工作，一學期過去，總體看，我認真執行教育教學工作計劃，積極探索，改動教學辦法，初三畢業班，我接手時，他們初二下學期期末考試成績在縣同層次學校中排名第4，通過一年的物理教學，學生的成績有所上升。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、扎實松散，注重基礎
在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎常識的教學，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手腕讓學生加深對籠統物理要領的理解。對物理規律的講解中，要留意引導學生通過火析、概括、籠統、推理、歸納等思維活動得出結論，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對物理概念規律的恍惚感。在題講析中，留意造就學生科學的思維辦法和良好的研究慣，啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，籠統物理情境，提出規律列式求解，做出結論并加以會商等，做到解題進程步驟完整，推理嚴密。
2、聯系實際，注重應用
在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在題的講析中，選例除了要注重題的典型性外，更要注意題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。
三、因材施教，關注個體
從整體上看，每一個班的學生都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種情形，盡量做到以下幾點：
1、以趣導學，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生研究有幫助的技巧與辦法；
2、授課是隨時留意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時賜與講解；
3、盡量給學生最具條理性的'筆記，便于那些研究能力較差的同學的回去復，有針對性地記憶；
4、注重常識的總結，經常講解常識點之間的聯系，力圖在學生的頭腦中構建常識框架。
本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和疑心：若何減小南北極分化；怎樣更好的提高學生研究興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
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