盤點工作年度總結范文
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的盤點工作年度總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
盤點工作年度總結范文1
誰不渴望金秋時節的碩果？誰不夢想摘下滿天星？每一次總結，心情都是不變的沉重，金秋的累累碩果還在夢的那一邊。撫胸自問，是有蟲兒食了我的碩果吧？它在哪兒呢？抑或是頑皮的耗子，偷去宵夜了？為什么呢？不由心頭多了一份厚重的憂慮、一份壓抑的無奈。長長吁一口氣，還是心平氣和地把本學期的工作殺個回馬槍。
一、朝著目標斬浪前行。
不知道你有過在一個深夜，沒有一點星光，摸黑淌過發洪水的河嗎？腳下飛沙走石，前方不知有多深，有多遠？但在不知經歷多少次浮浮沉沉后，當指尖觸碰到到岸邊的草尖的時候，驚喜也有如洪水般沖擊我的每一根神經�；赝脸梁诎迪碌臐L滾洪流，我慶幸，脫下濕淋淋的衣服，向前昂揚急行。為什么我能戰勝兇險的河流，因為我有明確的目標，還有戰勝一切困難的勇氣和毅力。教育教學也是如此，目標+勇氣+毅力=成功。
我班共有50個學生，那就是50個閃亮的藍色夢想，我是引領他們實現人生理想的眾多手中的一只手。在開學初，我就和我的學生們共同訂下了我們共同的終極目標：努力爭創全年級第一。并根據終極目標訂下了每一階段的階段目標：每天進步一點點。然后細化到我的每一節課的目標。目標明確了，路就好走了。想當初分班后，我拿到學生名冊和成績，傻了眼——班中竟然有2名極差生：侯玉林和孫炳琪�；A差得無以形容，已成為我心中的包袱；他們的接班成績只有一、二十分，甚至是個位數。其他學生參差不齊，呈現優生不尖、后進生奇差的局面。所以，在拿到接班學生名冊的那一刻，我就在尋思這學期的困難和艱辛。我一邊嘲弄自己不佳的運氣，也一邊作好了努力的準備。畢竟這批學生已與我結緣，我沒有退路，我只能面對事實。一學期的教學之路就在這份悵然和決心中開始了。開始成績一點不理想，但我并不氣餒，因為我的學生們在進步著。這就是我和學生們的勇氣，這份勇氣來源于對學生的信心，因為我總信相每個人都能行，雖然現在他們成績一點不理想，是因為他們還不夠努力，相信他們今后會努力的。果然功夫不負有心人，期末全縣統考中，我們的目標實現了。
二、明確學習任務，檢查落實到位
月朦朧，鳥朦朧。如果在上課的時候，老師都不知道自己在干啥，那學生就更不知道自己在干啥，整個教室一片朦朧，那考試能不朦朧嗎？所以，我的每一節課，我都要讓學生明白，他們要完成的學習任務，他們所要達到的目標。有了任務，有了目標，上課才能做到有的放矢，學生也才能不像無頭蒼蠅一樣亂竄。比如：某一節課，我要讓學生掌握某一篇課文的生字新詞，那我就會在黑板上把這些生字新詞板書出來，或在課本上畫出來，然后教給學生以識記生字新詞的辦法和步驟，如：先會讀，再會寫；方法是多種多樣的，如：同桌互讀，指名讀，學生教讀，個人比賽，小組與小組PK等等，不管是什么辦法，只要有利于學生學習就行，這個時候課堂氣氛總是很熱烈。第一步完成了，還有關鍵的第二步：檢查。只有通過檢查才能掌握學生的學習效果，此外沒有別的辦法。檢查的辦法也是多樣性的。如：指名上黑板聽寫，集體訂正，這種辦法的好處在于能加深全體學生對生字的印象，有利于熟記生字詞，但檢查對象少�；蚣w聽寫，后同桌互改，再反饋給老師，這種辦法好處在于檢查普及面廣，互相檢查利于共同進步，再如比賽等等。不管何種方法的`檢查，都一定認真的實施，只有這樣才能為下一步教學服務。
三、教后反思是教學智慧的高度結晶
我們之所以在長大后能健步如飛，那是我們經歷過千百次的跌倒滾爬后經驗積累的結果。教學也是如此，也需要我們不斷地思索，不斷地總結經驗教訓，才能使我們的教學思想逐步的成熟，形成我們個人的教學風格，所以說教后的反思，是教學過程的一個十分重要的組成部分，是我們智慧的結晶。在每一次課后我總有一種習慣，回想剛才的教學的成功與失敗，然后在腦子中形成一個教學的經驗，再對這些經驗加以概括從而形成自己獨立的教學思想，每一次一個思想的形成，我都會體會到有一種興奮傳遍我的全身，心情為之豁然開朗。
四、注意收集整理課堂里的隨課教學靈感
教后反思是教學經驗的總結與累積，而教學靈感則是所有教學經驗累積后的噴發，所以它顯得比教后反思更加的難得，更加的寶貴。然而這份“寶貴”常常被我們不加任何人消化就排泄了，實在可惜。這份靈感就是我們教學的靈魂。
五、從語文導讀到回顧拓展是教師基本的教學思路，也是學生把握課文主要內容的一把鑰匙。
在教學中，我們常常會放棄或忽略課文的標題和課后題而直奔課文內容，而課文標題和課后題卻給了我無數次良好的教學起點。在備課時，標題開啟了我教學的思路。比如：《將相和》，一看標我就確立了我的教學重點就在“和”二字上。再如《一個中國孩子的呼聲》，一個孩子他在呼喚什么，呼聲也就的是我們的教學重點。一堂課就的圍繞重點而上的，重點解決了，其它的東西自然迎刃而解。在教學時，標題幫助學生把握課文的主要內容。就說《桂林山水》吧，在教學時只要圍繞“山水”提兩個問題，“山水”各有什么特點？主要內容就可以得到解決。還比如《觸摸春天》，這樣的課文比較抽象吧，只要這樣的兩個問題，“是誰在觸摸春天？”“她用什么去觸摸春天？”主要內容自然顯現。如此等等，不勝枚舉。
總結成功，讓我興奮；總結失敗，讓我更深刻地認識了這位成功的母親�？傊�，對教育事業的熱愛，不能只寫在紙上，常掛在嘴邊，而是真心實意的去愛，去付出，為教師的幸福生活鋪路，為學生的終身發展負責，有舍才有得。我堅信一滴滴汗水，一步步跨越。讓我們抓住機遇，乘勢而上，順勢而為，再創佳績。
盤點工作年度總結范文2
本次盤點工作中，盤點人及盤點各部門都比較配合，現就盤點中出現的一些問題反映如下：
1、倉庫物料放置不規范，物料擺放零亂；
2、倉庫的帳、物、卡不符，而且很多物料都沒有建立卡片管理。
3、領發料退換料手續不齊，沒有開據相應的單據。
4、材料沒有得到很好的控制，余下的邊料、閑置物料較多。（如：熱炙板，適配器，開關電源線，另外一些因為改模，而沒用相應的配套物料）
5、有部分物料屬于前期研發遺留下來的，至今未用（如三代頸椎中英文液晶屏483PCS）。
6、倉庫物料編碼較多，實際需用到的物料編碼很少。
7、盤點人對物料不熟，加上物料存放已久，標識不清楚，造成盤點時進展緩慢，費時費力。采取措施
1、倉庫應將擺放的物架按區域分類，物料的放置求按照區域規劃分類放置，對于庫容量不夠時，物料臨時放置其他區域的貼好相關周轉標識；
2、對帳、物、卡不符的問題，我們通過此次盤點進行糾正，杜絕漏填卡問題的發生，以保證帳物卡的一致；現倉庫的盤點工作已基本完成，物料卡應建立，做到隨時可填寫，倉庫帳務應做到當日清理完畢。
3、領發料一律按正規手續辦理，未按要求執行者，倉庫有權拒絕發料。生產領發料一律憑領料單或其他正常手續。并且在單據上備注清楚物料用途。
4、對于一些閑置物料、已改模具物料、前期研發遺留物料的`處理。對于一些閑置物料待以后需用而現暫時不用的，應將統一打包封存，將相應的物料編碼、名稱、規格型號、數量填寫好，并存放于一固定物料閑置區。
5、倉庫物料編碼需重新整理，閑置的物料編碼太多，有待重新制定新的編碼規則，重新編制新物料編碼。
6、對于車間存放已久物料，車間應填寫退料單，將物料退回倉庫（如一代英文頸椎，11套足康器）。
7、由于公司物料多屬于電子器物，物料細小，數量大，盤存時部份物料存在數量上
不準確性，致使盤存的差異存在。但是針對一些大件的、易清點數量的物料在今后的盤點中一定要做到準確，存在差異數的必須查明其差異原因。
盤點工作年度總結范文3
緊張而有序的20xx年年終盤點工作已全部結束。盤點工作的順利完成是大家共同努力的結果，從而進一步體現了各位同事對該項工作的的重視和積極主動的配合，在這里表示感謝。而且盤點工作達到了預期的目標與要求以及達到了盤點的真實目的！
在這次盤點中，很多同事對自己所負責的區域或范圍積極主動的去清查和整理，他們的這種積極主動的態度值得表揚，而且更值得各位同事向其學習！在盤點過程中，康生給予了很多的指導，盤點進度得到了很好的控制。
如：行政部、總經辦等所負責的區域，及時準確的完成了任務。對一些問題他們及時的溝通，很好地解決了遇到的問題；還有其他部門也相當順暢，記得他們多次打電話來詢問盤點的一些細節，也正是他們這樣的態度，使得我們盤點的工作才得以很好的完成。
自從年初提出“專單專訂，專單專用”成本控制的這一要求以后，在這一次盤點中得到了很好的體現，與去年同期相比：主要體現在總金額的下降及大部分類別金額的降低，而庫存量的降低占了很大一部分（這方面我們繪制了表格，可以更形象的表現這一點）。采購部門和生產部門在控制要求上也做了很多的工作，倉庫與車間的.庫存量有了明顯的降低。
倉庫的部分庫存得到了妥善的處理和再利用，這一塊雖是倉庫主要提供相關庫存資料與信息，但更離不開相關部門的積極配合。
如：庫存的成品，化工料，紙箱，膠袋等，都有合理的再利用。R&D部為了利用庫存的化工料，調整了相關的配方。其他部門用各種方法對相關的庫存加以再利用。這樣不僅降低了庫存而且節約了成本。在這里不僅要感謝相關部門的努力，也希望大家在以后的工作中提高利用庫存的意識，主動地利用。
這次盤點在得以肯定的同時，也存在著一些不足。這里提出來，相關的部門需要及時的改進盒改善。
第一在執行程序時缺乏相應的手續，表現拖拉，對是否報廢了，不是很明確，而實際上被放在一邊，置之不理；
第二在處理生產余料的時候，沒有及時的退回，造成不必要的擠壓與損耗，會影響到產品成本核算的真實性。
第三庫存雖有利用，但還是遠遠不夠。一方面要及時地利用現有的庫存，另一方面在采購時嚴格執行“專單專訂”的規定，減少產生庫存的機率。
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