跟崗工作總結

時間：2023-05-15 11:50:52 總結我要投稿

跟崗工作總結范文通用

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家收集的跟崗工作總結范文通用，歡迎閱讀與收藏。

跟崗工作總結范文通用

跟崗工作總結范文通用1

　　本次跟崗工作分兩輪，第一輪的跟崗工作在一年級展開；第二輪我被調到六年級進行跟崗。跟崗年級的跨越度大，使我的感受、工作和態度等方面都有了強烈的對比。

　　一、一年級的跟崗

　　（一）班主任工作

　　對于一年級的班主任，我想到了“媽媽”這一個詞，為什么呢？首先當孩子需要關愛時，她能及時給予溫暖；當孩子犯錯時，她能及時進行批評與教導，這正是一位媽媽所會做的事情。那這位媽媽具體都需要做些什么呢？

　　1、關愛學生，親近學生

　　一年級的小朋友剛從幼兒園步入小學，需要一個過渡期去適應身份的轉變。這種轉變要求他們要遵守小學生行為規范準則，要求他們學會勞動，要求他們懂得與人相處……這樣的過程可能會使他們感受到痛苦，這時候，班主任就要從細處關愛學生，親近學生。看到有學生有點情緒的時候，我們就要及時給予關懷了，也不要擺出一副“我是老師，我就是對的”的姿態，多走進學生，陪他們游戲，親近他們。在一（3）班的時候，我就是看到許海英老師和何宜燁老師總是先放手讓學生學習掃地，學生不會了就親自手把手教。

　　2、直觀引導，示范作用

　　大道理和一年級的學生是講不通的，他們的理解能力和語言掌握能力都還沒到這種地步。所以，你想學生成為怎樣的學生，你就要做怎樣的班主任，直觀引導才是最重要。例如，你要求學生入班即靜，你就不能在班里大聲批評學生；你想要學生排隊速度快，你平常就不能拖拉散漫做事……這一點，我在許海英老師的身上有深刻的體會，許老師是個非常利索的人，所以，他們班的學生也是非常有速度的。

　　3、及時表揚，及時批評

　　對于學生的優點和優秀表現，班主任要及時表揚，并且公開在班里表揚。小朋友也是有虛榮心的，你當著所有同學面表揚他，他就會自豪，就會想辦法保持這種自豪感，爭取不犯錯，爭取表現優秀。其他學生聽到別人受表揚，就會有點嫉妒與羨慕，也想受到表揚，就會自然而然學習被表揚的學生。同時，批評也要及時，有時學生做錯事，他自己是沒意識的，這時候，你要及時提出并教導，學生才能及時知道這是錯的。三班有個學生經常不聽使喚，許老師說普通的批評對他來說是沒什么用得，結果有一次，她把他拉到門口，嚇唬他，最后見效了，變乖了很多，許老師就總會有意無意抓住他的優點在班上表揚，現在是個乖小孩了。

　　4、善于與家長溝通

　　要想孩子進步，就要雙管齊下，學校和家長一起配合。配合得好的前提是什么，就是溝通。只有多溝通，多和家長聊聊學生在學校怎樣、在家又怎樣，就更有利于老師有針對性地教導學生。

　　由于是跟崗，所以這些心得不夠深刻，但相信，絕對對我下個學期有一定的幫助。

　　（二）教學工作

　　我最深的感受是，低年級的教學以趣味教學為主。根據學生活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較高的學情，老師備課時都是想著怎么上才比較吸引他們關注呢？

　　1、分析學情要具體到位

　　2、教學環節要增加游戲、小火車等有趣環節

　　3、老師語言要貼切小朋友語言，有趣生動

　　4、老師動作語言要豐富生動

　　5、上課時要帶動課堂氛圍，適當用些小比賽

　　6、批改作業時要有標準，學生很注重是否優+

　　7、適當給予獎勵

　　由頂崗到跟崗，確實對低年級的教學工作有了大概的了解，但要有深刻體會，就還要親生再經歷了。

　　二、六年級的跟崗

　　（一）班主任工作

　　相對于一年級來講，六年級的班主任工作就輕松多了，至起碼不需要分秒跟在他們后面，在我短暫的六年級跟崗中，我也有些體會。

　　1、關愛學生，親切學生

　　無論哪個年級，老師都應該關愛學生，親切學生。但六年級就不需要像媽嗎一樣了，這時候老師的身份可以是“朋友”。在我的感受中，這班學生心理有點復雜，所以，班主任需要時刻關注他們的變化，多找他們聊天，進入他們的內心世界，以朋友的身份和他說：“其實我很關心你”。其實這班學生我的感覺是：如果老師的姿態過高，他們就會越叛逆。所以要以朋友身份去關愛、親切學生。

　　2、注重班干部的培養

　　一年級有班干部，但還需老師時刻跟住。但六年級培養優秀的班干部，班主任就省了很多事了。丁老師就培養出了一批優秀的班干部，使得她平時相對于輕松。看書時，班干部會管好看書的紀律；早讀時，班干部會積極帶讀；課堂上，班干部會起帶頭作用，認真上課；下課了，班干部會叮囑學生不要到處亂跑；老師不在時，班干部會組織紀律；放學后，班干部會檢查好衛生，檢查好門窗是否關好。所以，班主任要輕松，就要注重班干部的培養。

　　（二）教學工作

　　我到六年級跟崗時，六年級已經進入復習階段了。所以整體工作就是復習、考試、改試卷、評講和改作業。但是這樣的工作雖然機械化，但還是學到了很多。

　　1、復習要全面，就要把整個小學的'語文書都要翻一遍，提取重要的知識點。

　　2、考試時要求學生當做最后一次考試，態度要認真。

　　3、改試卷時不是改對錯就算了，還要分析試卷，分析考試情況，然后在評講時著重提出，在延伸知識點。

　　4、改作業時，可以從中訓練學生的書寫，只要書寫不認真就得重做，態度不認真，又得重做。這樣一來一去，學生書寫就會進步，知識也會更加入腦。

　　一年級到六年級，跨度大，學到的東西就會更多。

　　經過這次6周的工廠的實習，讓我深深的認識到自己的不足，認識到自己的動手能力相對較差，對機械過于陌生，過于恐懼，好像怕出啥事，不敢過多的接觸它們。從這次實習中，讓我越發感到要有所成功，就要自己親自去做，親自去總結做的過程中所發生的種種困難，既要去分析，又要有堅強的毅力。使得無時無刻都要認為自己一定能夠克服那些所謂的困難，要對機械的各種功能自己親身去體驗，親身去操作，對機械的各種結構要有一個可知的了解，不要讓自己經過一次實習之后卻跟實習前沒有什么兩樣。雖不要說是對它們運用自如，但至少對它們的功能以及結構要有一個大概的了解，大概的掌握。

　　從我們這一組做的機械作品來講，說實話，做得相對來講比較不如人意，沒有達到要求，跟我們所看到的圖紙可以說是大相徑庭。然而唯一值得我們那一組慶幸的是：我們“浪費”的材料可以說是讓人“受不了”，沒有哪一組可以與我們那一組相匹配，然而老師卻并不知道。這其中所用的材料卻是這其中的小部分，大概這樣的結局應該是在加工之前沒有對圖紙做充分的分析，沒有標明尺寸就“開工”了。從我們那一組2次制作的過程中我發現，我們那一組的人都有一種害怕把事情做壞的心里，有時候甚至有點依賴性。所以這個是比較不好的。在這里我們也克服了自己的心里。

　　在這期間我學到了好多東西，原本還以為搞機械這種東西很簡單，只是擺弄機器罷了，沒想到要做好還不容易。有時光是加工一個小零件就要好長一段時間，而且還不一定能做得十分精確，看來老師們說得很對，機械這種東西還就是越老學得越精。

　　從這次實習中，我感到做什么都必須做好充分的準備。對于3次的工件機械加工，要先做好合理的運算，不管是材料還是安排。無規矩不成方圓，沒有一個合理的安排，成功可以算是天方夜譚，絕對無從談起，準備就已經成功了一半，另一半就是動手去做。只有團結，只有具有團隊精神，才能把圖紙的產品合格的完成好。

　　在這里感謝這次我們的3位實習老師。你們辛苦了。謝謝你們為我們的付出的一切。真的很感謝你們。

　　我以后會更加努力去學習機械加工的知識，學習一些自己不知道，不了解的專業知識。

跟崗工作總結范文通用2

　　20xx年11月４日至11月23日，在廣東省第二師范學院數學系的安排下，我們初中數學骨干教師培訓班赴厚街竹溪中學學習小組的９個學員在東莞市厚街竹溪中學余再超教師工作室開展了為期20天的跟崗學習。在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業的發展。使我的教育思想、教學觀念、教育教學理論都經受了一次科學的洗禮，也必將影響到我以后的教學方法、教學手段、教育教學策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會

　　一、感受名師的風采

　　余老師他謙遜真誠、又風趣幽默，沒有一點架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態度就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更看到他學識淵博，目光長遠，高瞻遠矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風。他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻的精神，這是一種高尚的師德！

　　二、更新了教育觀念

　　通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新課程教育理念的教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的教育觀，增強熱愛教育事業的信念。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過創設情景引導的學生積極主動的參與到課堂中來，讓學生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀念上更新，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　跟崗學習過程中，通過寫教學反思和聽課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個道理。因此，實實在在的反觀自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。教師應該隨時以學生為鏡子來反思自己，發現自己的長處，找出自己的不足。唯其如此，才能被學生敬仰和接受。本次跟崗學習中讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發現了本身的差距與不足，對我原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。

　　三、提高了教育理論水平

　　我們這一期學員都是來自教學一線的初中數學教師，雖然在平常的教學中有困惑，也有感受，但是由于長期繁重的教學任務和競爭壓力使得我們“沒有時間”對教育、教學中的'問題進行比較系統的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過余老師和工作室成員的悉心指導，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導實踐教學更有事半功倍的效果。在以后的教育教學中，要多學習教育學、心理學等理論知識，同時還要堅持寫教學反思、教育心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學中的一些心得體會收集起來，一定能對我的教學起到更好的指導作用。

　　本次跟崗使我從教育理念和專業知識各方面充了電，但我感覺到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口，對我們提出了一個更高的標準，隨著社會的發展，科技的進步，國家對教育的要求越來越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應社會的需求。如果我們僅僅是滿足于目前的知識與能力，或許不會太長的時間后我們就會跟不上時代的步伐，甚至會成為不合格的教師，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識與能力，而且要學會學習、善于學習，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時的教學中實踐，也不能放松對教育理論的學習，要不斷提升學習的能力來應對教育改革快速的發展，這樣才能使我們不愧對教師這個稱號，才能真正辦人民滿意教育、做學生信賴師長。

跟崗工作總結范文通用3

　　一、工作內容：

　　我在這次暑期專業實習中，所找到的是位於桃園縣八德市廣興路的中郡股份有限公司。這家公司做的是水閥門，其中大大小小直徑的水閥門都有，小則通過一般家庭用的1。5英吋；大則有自來水場用的49英吋大水閥門。然而整個制造的流程大致分作為將閥體加工，再依照不同大小的閥體進行不同孔徑之鉆孔，接著再組裝適合其組裝之配件，組裝完成進而進行試壓，噴漆，品檢等。

　　這兩個月來原本我所分配到的是有關於車床的工作，雖然以前在大一時曾在接觸了快一學期的車床，對這一類的工作也不算陌生，不過對於車床的熟練度和精確度并不是一時間能和在工廠中已熟練的師傅相比，所以公司基於這方面的考量和出貨的速度所以最後被分配較為簡單容易的組裝配件工作。

　　而我組裝的工作通常是進行前一天的進度或是被分配組裝不同大小的閥門，而大部份是以組裝小閥門為主，太大的閥門須要兩個人以上來組裝較為困難，接著便是一整天下來的重復動作，到了快下班時就是清潔附近環境，且有一點跟學校工廠實習的時候一樣，零件一定要歸到原本的位置，第一次聽到師傅這樣交代時，不禁感覺，好像回到大一的時候。

　　二、學習：

　　在實習的時間內，學到了很多在工廠的基本須知，很多都是大一時就知道的；只是在真正的工廠實習時得到了印證，像是焊接時必需戴護目面具和手套，銑床的話則要戴護目鏡防止銑出來的金屬屑傷到眼部，還有除了在焊接以外的工作幾乎也都不戴手套，防止發生戴著手套被卷入機械當中發生更嚴重的傷害，這些在大一時都是廠長和老師交代過的事，而多出來的安全事項是因為在做閥門時有多出一道買方指定的噴料程序，所以必須戴上防塵口罩防止吸入過量飛塵導致一些支氣管的職業病。

　　這兩個月的實習大部份在於組裝零件以及品管測試方面，而以五英吋之閥做為以下試范，而整個制造一開始到完成試壓為止的步驟有：

　　閥體加工：一開始拿到的閥體（圖二）僅是一個一個尚未加工的鑄鐵（應買方要求會有不同的材料如：黃銅，不銹鋼等為多），經過車床，銑床，拋光并鉆孔後成為可用的閥體（圖三）。

　　閥門加工：將閥門至於磨床加工研磨以防與閥體接觸面不夠平整使成品效果不佳（圖18）。

　　組裝前確定；將閥桿插入閥體確定鉆孔適當使閥桿與閥體接觸密合。

　　進行組裝：

　　（1）將閥門放入閥體。

　　（2）取閥桿置入閥體并在閥體與閥門間放上華司，效果如同墊片。在兩閥門中間放上一個扭力彈簧。在閥門上方再放上一根閥桿以防止閥門破壞。

　　（5）在閥體兩側閥桿的邊端放上螺絲并在螺紋間擠入缺氧劑，目的在於使鎖上螺絲時讓螺絲與螺孔接觸致密不漏氣，缺氧劑目前也常以一個叫Pipeth read sealing tape的帶子來代替，效果相同，只是不同於缺氧劑的地方是不需等候三十分鐘就可以直接進型下一步品管測試。

　　（6）等候三十分鐘并擦掉多於的缺氧劑後面便完成。

　　5品管測試：在閥門完成和出貨之前都必需進過這一道過程，算是最另人緊張的部份，只要通過不了測試則產品就不能夠出貨而且一切就重來，一開始將被測物放於試壓機中并於閥下方開始灌氣加壓，在閥體上淋上類似肥皂水之有色液體；一切完成後開始洩壓，若壓力直到0.5kg/cm還沒露氣或是起泡的話則通過測試。

　　三、自我評估及心得感想

　　在這一次的暑期專業實習當中，覺得自己的表現還算稱職，雖然一開始剛到一個陌生的工廠感覺不像在學校來的自在，對每一件事情都必須相當的仔細觀察和學習，很多老師傅的經驗都不是課本上的理論所可以學到的，讓我不禁有種讀萬卷書不如行萬里路的感覺，雖然師傅們并沒有學過他們自己任內工作的一些原理理論，對於車床銑床研磨的破壞方式他們并不能說個所以然，但卻能憑著他們滿腦的經驗和滿手的技術來做出一個個大小相同而相當完美的成品。然而我雖然了解這些機器的工作原理，但對於每臺機器親手下去操作起來，卻沒有他們來的精確和果斷，要是每個閥體讓我來車床研磨的話，公司可能不旦出貨延遲事小，被買方退單事大，到時可不是像學校一樣錯了再來就可以解決問題。

　　經過兩個月工廠的洗禮，雖然每天都做一樣的重復動作，對於組裝這樣的工作似乎有點割雞用牛刀的感覺，在組裝的`過程中一開始覺得很好玩有趣，跟小時候在組裝樂高一樣也沒什麼危險性，一步一步照著做就可以完成一項項任務。但過了一個禮拜，對於整個組裝的過程和困難點已慢慢駕輕就熟時，一直重復相同的工作使的整個過程變的相當無趣，不過在這一直重復同樣的過程當中，也讓我感受到在社會賺錢的辛苦，雖然父母并非從事相關這樣的事業，但可想而知等到走出學校進入社會時，一切都要靠自己，賺錢也并非如想像中來的容易。然而每一個工作也是一樣，從生疏到熟悉，從新鮮充滿挑戰到進行相同的程序而感到無聊，但也因如此慢慢培養對自己內心的一種恒心與毅力，在工廠實習了一個禮拜左右之後，內心的成就感已不是因為裝了一個我完全自己組裝的成品，而是到了下班看到自己今天已做成的所有完成品。

　　在這兩個月的實習過程也體會到如何一步一腳印去學習任何東西，在學習的過程中絕對不能剛學會如何走就想著如何去飛。學校的學習科目也是如此，基礎觀念是每個老師剛開始教學每個內容時第一個講的地方；也是最最最重要的地方，雖然基礎觀念相當簡單，而以前我卻常常忽略了這個部份而往往只去計算後面的應用問題，這樣反而得到了反效果，就算問題最後解決了也未必發現問題的出處，生產一個水閥門更是如此，很多生產的制程都必須按照步驟來做，不能旁門左道想要偷懶走捷徑，不然到了試壓沖氣的那一環便無法安全過關。也不能因為每個閥體的大小差不多相同就不去測尺寸是否過關，一旦為先量測而直接制造，等到了出貨而與買家的尺寸誤差過大，那麼就必須接受退貨和重做，那時不只是有種賠了夫人又折兵的感覺，更有種怎麼趕工都趕不完一波為平一波又起的感覺，基礎的重要，重視每一個環節，盡管容易也不容忽視，產生問題往往不是在最困難的地方，這是我學習到最深的地方。

　　去了暑期專業實習之後，生活不像在大學時一樣不規律；每天都很晚睡又很晚起床，每天一大早就要出門趕著去工廠，下了工又很狼狽的回到家里，到家里時已經累的沒有力氣再去上網打游戲，生理時鐘回到了正常，整個身體都好了起來，也讓我更加珍惜放假的日子，因為這是唯一可以讓自己心情放松的時間，而不像以前一放假就是睡大頭覺。

　　四、對系上的建議

　　專業實習對不管是畢業後要繼續升學或是就業的同學來說，都能給我們不同的感受，能在大學四年的日子里抽兩個月的時候讓平時學習一堆理論的我們能有個時間去沉墊并學習如何去實地操作并了解學校以外的社會是什麼樣子，如此能讓我們提早知道社會的需求和對以後走出學校能對心理能提早建設而不是茫然不知。學校能給我們這個機會讓我們自己去外面找公司并實習兩個月，雖然有點半強迫，但最後的結果卻讓人很滿意，外面的世界雖然緊繃，但并沒有像完全不知道前想像來的恐怖，也讓剩下不到一年的大學生活里讓人能更了解自己的人生方向，而不是一味的去往某個方向沖，我想經過了這兩個月，對於未來幾個月的日子，自己的規劃方向也更加地明確。

跟崗工作總結范文通用4

　　20xx年9月22日我們小學數學培訓班的12名學員在班主任何老師的帶領下，來到南充五星小學參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結束了。們我真心的感謝五星小學領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們在跟崗培訓的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。在跟崗期間，我認真跟崗學習，遵守學校的各項規章制度，按照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習五星小學的先進教育理念，教育教學方法，領略五星小學的辦學特色以及辦學管理模式。總結本人跟崗研修期間的具體收獲，有以下幾個方面：

　　第一、我領略到了五星小學的辦學特色和濃郁的校園文化。

　　五星小學注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。五星小學把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。五星小學打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為范、潤物無聲”的德風。走在校園中欣賞五星小學的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫？？我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。

　　第二、領略了教師專注的敬業精神、有效活躍的課堂教學、以及和諧的師生關系等。

　　我在五星小學聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業數學教師們那種執著上課的精神感染。我的指導教師是王紅君老師。王老師有超強的駕馭課堂的能力，嫻熟的語言技巧，完美的親和力，讓我深切地感受到五星小學教師的名師風范。王老師的課堂語言親切，自然，簡潔，準確。在王老師的課堂上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容，給我們所有一線教師起到了很好的示范引領作用，使我們感覺到一種久違的提胡灌頂的暢快。

　　除了聽自己指導老師的以外，我們還虛心向其他教師學習，取經。學校的很多數學老師上的課總能讓人有耳目一新的感覺。他們在課堂教學中踐行的是全新

　　的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本。她們的教態親切、自然、大方，語言流暢、簡明。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動。我想，這些對于我今后用新的教育理念開展課堂教學活動將會產生深刻的影響。

　　第三、感知新課標的先進教育教學理念，讓我受益匪淺。

　　五星小學任紅梅校長是一個親力親為、嚴謹治學的開放型學者型的領導。她特別重視“國培”工作在五星小學的有效展開。她注重與國培學員的交流，經常和我們國培學員一起參加各項教研活動。

　　難為他們的。

　　第二部分過程與做法

　　21天，最讓我高興的是學員的`跟崗學習進程很順利，具體內容如下：

　　一、觀察名師課堂，聽名師專題講座，獲取專業引領。

　　除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級教師譚永換校長的錄像課和“用思想領導，以情感激勵，在現實與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學員感悟到“優質、高效的語文課堂須‘找準切入點，具有動情點，抓好訓練點’”；聆聽了湛江師范大學王林發的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學員認識到造就名師的三個關鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發表論文；聆聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓骨干教師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現身說法——她的跟崗學習體會更讓學員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還很多”。

　　在這一部分培訓內容中，我本著以實踐為向導，以名師實踐經驗為資源，以解決學員成長中的困惑、問題為重點。學員通過自己的所見、所悟、所感，相互交流，從而得到了實質性的引領，受益匪淺。

　　二、采用“同課異構”的團隊研修形式，以“如何打造高效的小學語文課堂”為研修主題，提高學員的教學教研能力。

　　根據研修主題，我要求每一個小團隊以相同的教學內容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學風格去開發一個不同教學設計的片段教學課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學生一起檢驗自己的教學目標是否達成。事實證明，這一做法，促進了學員在備課、上課過程中，不但關注了知識的傳授，智慧的開發，同時關注了學生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學的質量。“通過研討、實踐，讓我認識到以往教學的面面俱到，浮于表面，教學目標不明確等方面的問題，對于怎樣構建有效課堂終于有了清晰的導向。”

　　三、送課下鄉，支教扶貧。

　　為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學員學習的緊張，我在跟崗學習計劃里增加了“送課下鄉，支教扶貧”的內容。結果感覺到效果很好，決定以后都會將此項內容列為本工作室跟崗學習必做的功課之一。湛江屬經濟欠發達地區，一些偏遠的山區教學觀念很落后，以前我曾經去過一些農村學校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機會能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學員都是一些優秀老師，我擁有這些優質資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個想法就一直在我的腦子里。聯系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構”的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動中來。我還聯系了廉江青平鎮窩鋪小學，這是一個非常貧窮的地方，孩子們的學習條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話都講得不好。我帶了三節課去，學員歐少霞上了一節《最后的戰象》，把聽課的老師和同學都上哭了。

　　我想，如果我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓農村教師做點什么，那都是我愿意的。

　　四、課題研究，是學員們的弱項。

　　課題研究是這批學員最弱的項目。在準備開題報告時，我發現部分學員連自己的研究課題都沒確定下來。指導他們終于把課題定下了，又發現一部分學員不懂怎樣寫開題報告。我有點奇怪，集中研修的時候，他們不是有課題研究指導導師嗎？讓我欣慰的是，學員們很好學，認真聽講，虛心請教，積極看書、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題研究方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學校再做研究。

　　五、任務驅動，提升研修效果。

　　根據省培訓部的要求，針對工作室的研修內容，工作室給學員每天都布置了必做的作業，工作室還要求學員們第二天要進行作業情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務的驅動下，學員們努力學習，很多學員為了高質量完成作業，大都學習至夜里十二點，從而提升了研修效果。

　　六、異地考察，拓展研修的內涵。

　　我們工作室在跟崗的第三周組織學員到昆明一中參觀學習，了解其他地方的名師培訓的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學員嚴格要求，狠壓重擔的經驗。他的學員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經歷激發了學員心靈火花的迸發，對照別人讓學員們反省自己的研修狀態，感受到，要成為名師，“態度決定成敗”埃

　　第三部分效果與反思

　　一、團隊研修的方式是影響培訓質量的關鍵。

　　從這21天跟崗學習的進程看來，團隊研修方式是影響培訓質量的關鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓定位在學員的個體成長和團隊成長的有機結合上，充分體現了學員成長過程中的自主性和合作性，從而滿足了工作室學習團隊共同成長的需求。

　　二、培訓內容的調整與安排是有效培訓的保障。

　　從跟崗學習計劃中我們不難看出，這次培訓任務不輕，加上我沒有工作室主持人的經驗，一開始心里是沒底的。最終培訓進展順利有效，歸功于我對培訓內容的及時調整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務重，我開創了兩人為一團隊的同課異構“短課”，即要求兩個學員以相同片段教學為內容，設定教學目標1—2個，時間20分鐘，實施主題教學，上課評課相結合。其優勢在于能及時為學員的教學提供指導，引導學員思考自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學員對自己及同伴的教學實踐有專業的、科學的評價，獲得專業提升。

　　三、積極參與支教，引導體悟職業價值，升華師德境界。

　　我認為，工作室的職責不只是提升學員的專業素養，還應該提供平臺，引導學員體悟職業價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉支教扶貧活動，學員們親身感受了農村教師與自己在工作環境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農村孩子接受教育的窘況。“他們的眼神安定，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅定自己的職業理想與職業道德呢”。

　　與學員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學習的閃光點。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺，我覺得只要登上它，就必須逼著自己往深處鉆。對于我的學員，我會好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學工作上，一定要堅持走上理論與實踐結合的道路。

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