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軟陶社團教學工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的軟陶社團教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
軟陶社團教學工作總結1
因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結；
1、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經驗的陣地；本學期，陶藝、美術教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法；從每一塊工作的落實.總結中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經驗.確立目標。
2、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，《在繪畫活動中培養幼兒審美能力的實踐研究》的課題研究。同時，我們在陶藝教學在努力探討陶藝的相關課題，教研的成員及教研陶藝的方向，措施等方面進行探討與學習。我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的'汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，用運與每節教學活動中。
3、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從設定小中大班教學活動目標及活動內容（陶藝、美術）、在集體活動中如何提高幼兒的學習興趣及動手能力等方面進行相互探討，交流。從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學進行展示，也讓每一個家長與幼兒了解其成長。讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們親子陶藝與美術活動、家長開放日和各年級的主題活動。小班主題活動《我愛吃的飯》、中班主題活動《誰的生日蛋糕》、大班的主題活動《我設計的書包》。
我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的組織、落實，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日中，得到了家長的一致好評和認可。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題。這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
軟陶社團教學工作總結2
我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力是課題實施的目標。那么如何實現這個目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設計的研究。
泥塑活動屬于美術活動的范疇，主要著眼于培養兒童對活動的興趣。學生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學生的興趣，這就要求我們在活動設計方面多下功夫：
首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發展的軌跡。如：一二年級主要是學習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節）。中，我們還應該遵循一定的`則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發展起到促進作用。通過學生進行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發揮自己的主觀能動性制作出很有創意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創新方面，都有了更大的提高。
泥塑課開展以來看，首先，學生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學生再制作陶藝品的同時，融入了學生心靈深處的那些感情色彩；最后，學生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術制作出了各式各樣的陶藝美品�？傊谶@一學期的陶藝活動課中，鍛煉了學生親自動手的能力發揮學生的主觀能動性，及思維創新能力。
多動手，勤動腦創建新思維的妙用之處、使學生掌握了泥塑的制作的過程及所學過的知識構建思維。拓寬了學生的知識面、增強學生的自信心和活躍了學生的課外生活。
最后，作好記錄，開展教研，作好活動設計的后期整理和評估
軟陶社團教學工作總結3
時間太快，不知不覺間到了期末�；剡^頭來看看這期間發生的事情，對社團而言，最大的收獲就是快樂，對我來說既是平凡又是特殊的一段時光。
這學期，我懷著滿腔的熱血繼續接管了陶藝社團，我一直認為做一件事情，喜歡就能做好，用心就會出成果。社團小成員們也很配合，對于各項活動的開展，他們都能夠積極參加，沒有晚到早退的現象。社團小成員都有很好的集體意識及紀律觀念，保證了社團活動能夠有條不紊的進行。
最初，我們的社團課因為彼此間的不熟悉，或許多少有些陌生，無論是肢體上還是思想上都放不開，氣氛稍微有些尷尬，每次活動只能聽到兩個聲音，拍打泥巴的聲音與抽吸鼻涕的`聲音。這也造成了我的困擾，活動本身就是玩嘛，何必這么認真�；厥走^去的這學期，如果不把社團看作是一次次的活動課會更好，在這其中，我們收獲了友誼、愛好、歡樂.“隨風潛入夜，潤物細無聲�！北娝苤�，學校搞社團活動是為了繁榮校園文化，活躍校園氣氛，提高學生們的綜合素質，寓教于樂。所以在社團活動方面，盡可能的提高小成員的積極性和動手能力。本學期里，我們社團活動在這方面主要進行了幾次主題創作，如“十二生肖”、“裝飾掛盤”、“泥板裝飾畫”、“夸張人像”、“人物塑造”通過這些主題創作，提高了小社員們對于藝術創作的熱情，社團氛圍也比以前活躍了不少。
誠然，社團活動還存在很多不成熟的地方，也避免不了一些問題的存在。比如泥巴的回收再利用不夠及時，浪費較為嚴重；社團小成員的衛生習慣不是很好；
對于社團活動存在消極情緒的現象也時有發生；社團活動創新力不夠等。對我而言無論是表達方式上的不夠成熟還是思考問題的不夠全面都要進行深刻的反思。一個學期的時間原來是如此短暫，似乎納新還是昨天的事情，相聚的日子總是顯得這樣珍貴。有歡笑也有遺憾。社團正是因為有了你們才如此充滿青春和活力。感謝這樣的經歷，感謝你們帶給我的快樂。正如上天不會把全部的優點給一個人，社團也不會沒有任何缺點，但是我一直堅信，社團的明天會更好！
軟陶社團教學工作總結4
本學年，我擔任九年級的（5）、（8）班和七年級（4）、（5）班的思想品德教學。同時擔任九（5）班幫教工作，負責4名學生的德育導師工作。此外，還負責九年級級部事務工作�，F將一學期工作總結如下：
一、加強學習，鑄就師德。師德是教師的靈魂，也是教師能否勝任工作的重要標志。塑造高尚的師德，自覺做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。本學期。不斷提升師德水平，積極參加南村鎮德育研究會的師德論文征文撰寫，獲得三等獎。塑造高尚的師德，是作為老師的畢生追求，今后繼續努力。
二、落實常規，優化過程，提升教學質量。教學成績是教師的“生命線”，要提高成績，必須注重常規過程的落實。雖然是“老教師”，仍然注重教材的研究，在使用統一的研學案的基礎上，精心做好二次備課。力爭每一節課都有配套的課件，想方設法調動學生的'學習熱情，做好周周清的改卷和講評，努力提升教學質量。本學期期末考試，我所帶的七年級教學成績優異，九年級兩個平行班級，教學成績也有很大的提升，相信中考可以達到理想的成績。今后要解決的主要問題是如何提高課堂效率，做到高效優質？
積極參與教研活動，虛心向同行學習，積極參加同課組內教研活動，通過聽評課在提升自己，此外，在積極參加校外教研活動。
指導學生撰寫政治小論文、禁毒征文共6篇，參與八、九年級模擬法庭排練工作，教研成果評獎申報工作。配合學校組織學生參加法治知識和禁毒知識競賽。
三、關注學生心理，做好德育導師跟蹤工作。本學期，擔任九（8）班4名女生的德育導師。我按照學校要求，堅持定期和不定期相結合進行談話制度，做好其思想工作，密切關注思想動向，關注她們的學習和生活。取得一定的成績。工作中，教育還缺乏藝術性，方法單調簡單，還沒有從理論的高度去分析學生的問題，沒有科學有效的方法去指導解決問題。
四、積極負責年級雜事。協助級部做好年級雜事，開學時分書、分辦公用品，張貼考場，書寫獎狀，發放回收各種表格，負責各種會議的考勤等。
在今后，需要解決的問題有：課堂效率不高、學生學科興趣引導、如何做到輕負擔、高質量？德育導師工作如何增強針對性等？還有一個突出的問題就是指導學生撰寫的論文，沒有獲獎。新學期，繼續加強學習，注重總結反思，從而提升自己的教書育人本領，特別是提升科研能力，為學校發展助力。
軟陶社團教學工作總結5
在軟陶興趣小組作品順利開放的同時，本學年的軟陶興趣小組活動也得以告終。本著貫徹國家教育方針，實施素質教育的原則，使學生掌握知識技能，發展智力，形成個性品德的目的，使我們的軟陶興趣小組順利開放。其主要目標就是對學生進行審美教育，培養學生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發展的社會人才。為了這目標的實現，我們注重在每節課中培養學生全面的美術素質，即培養他們感受美、理解美、鑒賞美和創造美德能力，在表現美德行為過程中發揮學生的創造性。實踐證明，孩子們喜歡這種活動方式，家長們滿意這種教育方法。具體總結如下：
重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。在軟陶教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。從單純的技能、技巧學習層提高到美術文化學習的'層面。在這學期的美術教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
加強教學中師生的雙邊關系。既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學中唯一主角的現象，提倡師生間的情感交流和平等關系。
教師鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強軟陶與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
軟陶社團教學工作總結6
我校在業已開展陶藝教學活動基礎上，為了形成具有學校特色的校本課程，向國家級“十一五”規劃課題組申報了子課題《初中陶藝校本課程開發的實踐與研究》，借助《陶藝教育實踐的深化研究》專項課題組的優勢，推進我校陶藝校本課程的開發研究。
基于對國內陶藝教學現狀的認真考察和對我校開展陶藝活動的反思，我們感到進行陶藝校本課程開發研究具有以下意義：
1、近幾年國內初中陶藝教學和研究有了一定規模的實踐和發展，在我國，經濟發達的沿海省市的中小學開展了不少陶藝校本課程的開發，以此逐漸地將陶藝引入中小學生課堂。但是專家學者普遍認為，我國中小學是陶藝教育在有一些學校實施過程當中很不如意，甚至是失敗的。主要表現在：陶藝教學沒有專門的陶藝室和師資；陶藝教學無目的、無組織，呈現出一種無政府、放任自流狀態；陶藝教學的深度一直停留在手工的基礎上，沒有得到一定的拓展和升華。
2、國內各中小學陶藝教育的研究主要聚焦在“陶藝知識傳授”的教學研究和“陶藝制作技能”的教學研究。陶藝知識和陶藝制作技能確實是陶藝教育的重要內容，是中小學校開展陶藝研究的主要視角。但是作為具有整體性和發展性的陶藝課程，需要有關陶藝教育和學生心智發展的相關研究，使陶藝教育能更好地體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合，而這方面的研究幾乎還是空白。
3、陶藝教育在世界上發達地區和國家，早在一二十年前就進入了中小學校，并開展得有聲有色。西方發達國家如美國、日本，陶藝課已是大、中、小學普遍開設的課程，其普及程度和現代陶藝水平亦最高，號稱“現代陶藝王國”。在我國的香港和臺灣，陶藝教學也開展較早，臺灣的大、中、小學已基本普及陶藝教學。但是，世界上發達地區和國家關于陶藝校本課程開發的經驗和成果相關資料的比較缺乏，再說，由于經濟基礎和文化背景的差異，我們也不可能照搬別人的做法。
綜合國內外的研究現狀，關于初中校本課程開發的研究不少，在國內，由于整個課程研究的歷史較短，尤其是校本課程的理論與實踐是近年來的事情，因而關于這方面的研究還是近年來的事情，而具體到陶藝校本課程的開發的.研究則更是缺乏內涵的研究。由此可知，本課題將重點研究以弘揚民族文化、培育民族精神為主旨的陶藝校本課程開發和實踐，這一選題具有鮮明的特色和重要的意義。通過三年來陶藝教育的實踐探索和理性思考，我校廣大師生對陶藝活動基本形成以下共識：
1、陶藝教育的功能定位：
�、砰_展“傳承民族文化、弘揚民族精神”教育的生動載體。 ⑵動手動腦，激勵創新；調適心理，健全人格。
一件陶藝作品的完成，學生經歷了主題選擇、設計、制作過程。因此，陶藝活動不僅是動手實踐過程，也是思維創新過程。在這個過程中，我們的學生基于各自不同的生活體驗，設計不同的主題及表現形式，大膽創新，自由想像。一件件風格迥異的作品充分張揚學生的個性。學生的心情在雙手與泥團的搓合間放飛，學習壓力所帶來的煩惱在人性與泥性的交融中釋然。
⑶增強學生團隊意識，培養學生合作學習能力。
我們的學生在陶藝課上的制陶活動往往以小組為單位展開。多人一組，共同討論創作方案；根據制定的方案，分工合作，借助集體的智慧與能力，將方案變成充分體現主題旨意的陶藝作品。這樣的過程，學生從體驗團隊協作帶來成功的喜悅中強化集體意識，也讓學生在合作學習實踐中逐步培養社會學習能力。
⑷陶藝知識與能力的橫向遷移促進其他學科的學習。
實踐證明，陶藝是學生喜聞樂見的學習過程。在這個過程中，學生所獲得的合作學習意識、創新精神、動手能力等無異對學習其他任何一門學科都是有益的。其他如陶瓷作品在燒制過程中所涉及的化學、物理知識、作品裝飾中的美學知識、陶瓷發展歷程中所涉及的歷史、人文、地理知識等等，無不潛移默化地促進學生各門不同學科的學習。
2、形成陶藝教育的學校特色：根據我校開展以陶藝為主要項目的《民族文化培訓工程三年規劃》，我校的陶藝教育發展目標為：通過三年努力，使我校的陶藝教育成果在本市中小學中具有一定影響、最終成為陶藝特色學校。在近三年的陶藝教育實踐中，學校師生逐漸對努力構建陶藝特色的發展目標形成了共識，在社會上也具有了一定的影響。
3、陶藝天地、學生樂園：陶藝活動促進個性發展，是發揮想象力與創造力、動手又動腦的快樂園地。作為對繁重的學習生活的一種調節，陶藝活動適合學生的需求。為了持久激發學生陶藝的學習熱情，學校從不同方面給與激勵。在陶藝教室里，設有學生作品陳列櫥，將做得較好的學生作品展現在教室里，讓學生得到成功的體驗；精心布置的“四海陶藝館”陳列廳，不僅帶領學生走進中國陶瓷、感受中國陶瓷文化的源遠流長，而且在“江橋中學四海陶藝”展區以及教學樓櫥窗展出的學生作品，更能激發學生的制陶積極性和創作沖動。因此，我校推進民族文化培訓工程的時間雖不長，卻得到學生的廣泛呼應。在調整、充實五個學生社團成員時，有超過三個年級人數總數三分之一的學生報名加入陶藝社；每個星期的興趣活動課，陶藝教室里總是人滿為患；學生將自己的陶藝作品帶回家，家長看到后也非常欣喜，積極支持孩子參加陶藝活動。
4、穩定的陶藝教育隊伍：學校通過將近三年的陶藝教育活動，已經逐步形成了一支由校級領導、中層干部以及陶藝教師、圖書館老師等成員組成的陶藝教育隊伍，這是我校蓬勃開展陶藝活動的骨干力量。近三年來，學校依靠這支團結協作、極富創新精神的骨干隊伍，成功開發了陶藝課程、編寫陶藝校本教材、組織學生社團活動、組織各類陶藝競賽和陶藝展示活動、主持陶藝課題研究等等。今后學校將繼續以這支隊伍為骨干，帶領全校師生努力實現陶藝特色學校的目標。
亟待完善的問題：
經過將近三年的不懈探索和大膽實踐，我校的陶藝教學活動開展的風風火火，也取得了一些成績。但是，與陶藝教育成果卓著的常州三中、進華中學、紀王學校以及江蘇、浙江等地的先進學校相比較，與我校制定的三年發展目標相比較，有幾個問題亟待解決。
1、陶藝師資專業化發展：如前所述，我�，F有陶藝教師都是原美術教師或勞技教師通過陶藝培訓后從事陶藝教學的。雖然這些教師非常努力、非常敬業，兩年來為學校的陶藝發展做出了顯著的貢獻、取得了很大的成就。但是這些教師畢竟從事陶藝教學時間不長、個人的陶藝技藝比較淺顯。在學校謀求更高水平的陶藝特色時，就明顯凸現出教師專業化程度與學校陶藝教學要求不相適應，從而制約了學校陶藝教育的進一步發展。對這一問題的解決，學校將采取措施鼓勵現有師資加強業務鉆研、多實踐、多探索、積極參與有關方面組織的培訓活動。
2、陶藝教學的效能發揮：在陶藝活動進課表、大規模普及陶藝教學過程中，遇到的一個很大障礙便是課時安排不足。中學一節陶藝課只有40分鐘，上課后先要花費較多時間準備工具、陶土材料等；下課前還要花費較多時間收拾工具、清理材料和桌凳。這樣，一節課中用于陶土制作的時間就不多了，學生很難利用這有限的時間制作一件完美的作品，教師當然也就很難在這短短的40分鐘里上萬一堂完整的課，陶藝教學的課堂效果因而大打折扣。要解決這個問題，比較好的辦法是協調教導處在排課時將陶藝課兩節一上。這樣，師生在制作陶藝時的有效時間將會明顯增多，有利提高課堂效果。
3、校園文化的陶藝特色：20xx年11月中旬，全市各區縣的中小學美術教研員在市美術教研員沈金龍老師帶領下云集我校，現場研討我校陶藝教育情況。他們普遍對我校兩年來開展陶藝教育的成果贊不絕口，同時對我校陶藝教育中的不足之處提出許多中肯建議，其中最為集中的一條建議是希望我校加強凸顯校園文化中的陶藝特色。對照陶藝活動先進學校如進華中學、常州三中、紀王學校等，一走進這些學校大門，鮮明的陶文化特色讓人眼睛一亮。相比之下，走進我們的校園，目前還體會不到陶文化氛圍。對此，我校下一步在對校園文化作總體設計時，將如何凸顯陶藝文化特色作為一個重要部分來考慮。作為國家級規劃課題的子課題，我校的“初中陶藝校本課程開發的實踐與研究”工作暫作一段落了。但是，如何在初中學校健康開展陶藝活動、如何發揮陶藝課程在學生成長中的積極作用，將是我們始終不懈的研究課題。我們將繼續努力，使陶藝活動成為我校的特色項目。
軟陶社團教學工作總結7
本學期我擔任學校開設的軟陶興趣小組的任課老師。這是一個學生感興趣，樂意參加的活動項目，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發出意志力與專注力，同時還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個氣氛活躍，手段靈活多樣，學生自主的趣味課程。
因此我在設計課程主題的時候也盡可能多的.考慮到學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能有此展開豐富聯想的東西。而且我還會將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不感覺單調，乏味。同時，我還會在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，我在教他們制作動物的時候，我分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。我先又一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，當然我會設定一個范圍，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，一次開拓他們的思維。接著我會要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯想，制作自己喜歡的東西。每當這時學生的積極性已經被調動起來，做出的作品也充滿想象力。
通過這個興趣課程，學生初識了斑斕的色彩世界。學生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養學生的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養學生動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。
除了上述提到的，我還注重培養學生其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。
總的來說，這個學期教授的這堂興趣課，雖然只是課余的活動課，但是我在其中滲透了各種對一個低年級學生來說至關重要的品質教育，我感覺是比較成功的。其實教育學生不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育學生滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響學生的各個方面
軟陶社團教學工作總結8
本學期的教學工作即將結束了，回顧這一學期來軟陶小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展興趣小組，特將這一學期來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
一、定期組織學生進行軟陶手法訓練
為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，軟陶興趣小組在重新組建后又開始活動。每周組織興趣小組的學生在綜合實踐教室訓練二次，每次都有每次的訓練內容，對學生進行手法及軟陶造型方面的基礎訓練。由于學生具有一定的美術興趣，有部分學生還具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以能在教師的指導下完成任務。
二、采取各種方式表優促劣，激發學生的學習積極性。
為提高學生們的訓練積極性，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來，在學校的各種活動中我們充分利用各種方式進行作品展示，并組織學生參加各級各類上級部門組織的各種比賽，讓學生同其他愛好者切磋技藝、進行鍛煉。表現突出的同學我們給予表揚和獎勵，達到表優促劣的.目的。正因為如此學生的訓練積極性與日俱增。由于學生們的刻苦訓練，知識技能有了進一步地提高。
三、取得的點滴成績一份付出一份收獲，許多學生的作品多次在校內展出，受到學生和家長的好評。
當然在這一學期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學生的臨場發揮不好等。在下學期的工作中，我們將繼續努力，爭取更大的成績。
軟陶社團教學工作總結9
美術組在校領導的關心和大力支持下團結一致，努力工作，克服困難，開拓進取，在教育教學工作和教研工作取得了很好的實效，尤其在陶藝校本課程的探索中取得了明顯的成績，得到了大家的一致好評，為學校陶藝特色的建設打下了堅實的基礎，使我校的陶藝教學走在了萊州的前列。
一、明確目標，探究課堂教學策略。
陶藝課作為我校的校本課程，在具體的教學研究過程中制定了明確的教學目標，即“探索以陶藝為載體、課題引領下的特色發展之路，嘗試促進兒童和諧全面發展的新途徑，逐步形成自己的辦學特色”。對研究過程進行了系統的規劃，分步實施，循序漸進，為學校、教師進一步開展陶藝教學研究提供了陣地，有利于深入的探究陶藝課堂教學策略，尋求陶藝教學途徑。實現了對學生以下目標的培養：1.讓學生走進陶藝世界，全面了解陶藝，親手創作陶藝。2.生動直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養學生對自己民族的自尊心和自豪感。3.學習陶藝制作的基本方法，培養觀察力，激發創造性。4.通過一系列活動，培養學生審美情趣，發展學生個性。
二、抓課堂教學主陣地，促陶藝教學發展.
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，我學校加強教師陶藝教學研究，我們通過以下幾種措施來促進陶藝課堂教學的深入開展：
1、落實好陶藝教材。學期初，美術組教師積極組織對各級陶藝教材進行研究整合，美術老師們通研教材，使教師對本學期的陶藝教學做的心中有數。
2、開展集體備課活動，加強陶藝教案檢查。每周兩節課，組織集體備課。
3、繼續加強人人上陶藝課，學校安排把陶藝課（每周每班一
節），和陶藝小組課（每周兩節）納入正課統一由教導處進行管理，使陶藝課落到實處。
三、加強教師培訓，提高教師自身陶藝水平。
為了提高教師對陶文化的`了解，更好、更系統地掌握陶藝制作的方法和技巧，我們制定了針對教師的陶藝培訓活動。通過幾次培訓，使老師對陶藝的制作方法和技巧有了飛躍式的進步，大大提高了老師的制作水平，也為老師的陶藝教學進一步奠定了基礎。
四、提高認識，促進陶藝特色氛圍形成。
1、建設大陶藝教室：今年，學校對開展學生們喜愛的陶藝課，又進行了大的投入，購置了一臺高性能的節能電窯，新增加了一間陶藝教室為新陶藝教室，又添置了可以上網的電腦，大屏幕投影儀、實物投影儀等，極大的方便了陶藝教學的開展。
2、大力開展陶藝特色活動
我們不斷提高認識，開拓創新，以活動促進學校陶藝特色氛圍形成。積極在校內外搞好學校陶藝宣傳工作。
五、陶藝教學定位準確：
陶藝教學實踐中，我們堅持以傳統文化為內涵，民族精神為筋骨，國際視野為高度、素質提升為核心的原則，把陶藝教育作為培養民族化與國際化相融合的一代新人的抓手，重技能學習，更重文化熏陶。
在工作中，我們們通過共同的努力，取得了一些成績，但在陶藝術教學、科研工作中，我們自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的綜合能力。這就對對教師本身提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的藝術素質和組織活動的能力，更要有創造意識和創造素質，善于求新求異，創造性地設計和安排活動，教師要有提出、發現、解決問題的能力，能根據學生的活動情況隨機調控，對活動進行再創造，教師的理論水平和組織活動的能力還有待提高。
軟陶社團教學工作總結10
軟式壘球項目集跑、跳、投、打于一體，能夠鍛煉學生的身體素質和培養學生相互配合的團隊協作精神，是一項有益于青少年開展的體育項目。我校自20xx年2月正式引入軟式壘球運動。這一項目實施以來，學生們的學習興趣濃厚，參與積極性大大提高，并且得到了師生和家長的一致好評！
首先我校領導高度重視軟式壘球推廣工作，為此專門成立由金校長為組長，常校長為副組長，各位一線體育教師為組員的暢和街小學軟式壘球領導小組。具體負責該項目在我校推廣過程中的一切事宜。通過小組會議我們制定了暢和街小學軟式壘球“特色項目規劃”、“特色項目實施方案”、“社團活動制度”、“師生活動考勤制度”….等等一系列規章制度，從而保證特色項目能更好更快的在校園開展起來。
其次，在具體的推廣過程中，結合我校師生特點和實際狀況，實施過程分為：“班級授課”、“社團活動”、“校隊訓練”三個部分。
班組授課將軟式壘球引入到1-6年級的體育課堂教學。通過講解理論知識，練習基本技術，進行軟式壘球游戲等教學手段，提高同學們的運動興趣，增加相關方面的.知識。
軟式壘球社團給同學們一個展示自己風采的平臺，社團固定每周二、周四下午第二節課后進行活動。在這里同學們的專業技能、壘球禮儀得到系統培訓，具備進行小型校級比賽的能力。這也為我校軟式壘球校隊提供堅實的“后備力量”。
20xx年3月，我校成立“暢和街軟式壘球校隊”。同學們踴躍報名，經過層層篩選，確定了由23名3-6年級學生組成的第一屆校隊成員。校隊成立的宗旨是：時刻加強訓練，積極備戰各級比賽。通過比賽，拉練隊伍，同時爭得勝利為學校增光，為自我添彩。值得欣慰的是在4月份鄭東新區舉辦的“20xx年鄭東新區首屆軟式壘球錦標賽”中，大家齊心協力排除萬難奪得“團體第五名”的好成績。
再次我校師資方面的投入，我校共有5名體育教師，全部參加了鄭東新區組織的軟式壘球（教師）培訓，其中中國軟式壘球C級教練員一人，這為軟式壘球在我校的發展提供了堅實的師資保障。最后學校資金方面的保障，20xx年1月學校新購軟式壘球器材30套，這些器材的購置確保了軟式壘球項目得以正常開展。同期4月份，又聯系增添專業的軟式壘球服裝35套、教練棒、打擊手套等等，前后共計投入資金35000余元，并且20xx年暑假期間要建一個軟式壘球專用場地。
20xx年6月13日，正值“世界壘球日”當天，我校被授予“中國軟式壘球項目實驗學�！�。百尺竿頭更進一步，來加入我們吧，相信我校軟式壘球的明天會更精彩。
軟陶社團教學工作總結11
本學期美術小組以學校的工作計劃為依據.按照學生的特長出發,重點培訓軟陶制作的尖子生.平時讓他們進行課后的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.以生為本.著重發展他們的個性特長.
通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期工作作一個總結：
一、培養了學生的對美術的興趣：
有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做手工只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組特別是高年級尤為突出。
二、培養學生的知識面：
在這次的興趣小組中不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多軟陶的`基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實踐的機會：
由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，特別是在今年的藝術節中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、豐富了學生的第二課堂：
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。
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