初三考試工作總結

時間：2023-04-10 17:30:48 總結我要投稿

初三考試工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的初三考試工作總結，歡迎大家分享。

初三考試工作總結

初三考試工作總結1

　　這屆初三只有極少的學生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，懶動腦懶動筆，碰到思維力度較強的題目就無法解答，特別是回家作業的質量是相當低的，只有一小部分的學生能獨立完成。在今后的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養，更要重視學生的學習習慣的養成教育。

　　今后工作的做法：

　　1 、在鉆研教材，研究考點，解題方法的指導上下功夫，作為初三教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于學生的知識掌握情況要做到心中有數。

　　2 、在日常的教學中合理地應用分層教學，尤其是復習階段，力爭讓每個人每節課都有所收獲。并狠抓學生基礎知識的鞏固和落實情況。

　　3、加強學生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學生自己分析問題，解決問題的能力。

　　4、加大對后進生學習方法的指導，重視對優等生的提優，力爭不同層次學生實現不同層次的發展。

　　5、考場經驗不足，部分同學對于時間的分配，一些大題的技巧還不行。

　　6、重視課堂監測和平時作業的質量，發現問題要及時彌補，不能拖后。

　　在剛剛結束的期中考試中，我們初三年級c班的數學試卷并不難，我班數學平均分為90分。在這次考試中，原本一些不及格的學生，數學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷的難度。從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養。

　　在今后的教學中，我要在以下幾個方面多下功夫：

　　一、樹立每一位學生學習的自信心，培養學生的學習興趣，正確的學習方法。引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。

　　二、指導學生解決問題時，要留給學生思考的余地。學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的'思維得到充分的發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成。

　　三、結合學生的基礎和教學內容因材施教。在教學中和學生經常溝通，了解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學策略。

　　四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質量的同時，抓好學生的管理，特別是關注習慣差的學生。重視反饋環節，課后注意作業完成情況，集體性批閱與個別面批相結合。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找自身的原因，教育學生才會真正有效。

初三考試工作總結2

　　不知不覺間，這個學期過去一半多了。回顧這半個學期來的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對基礎知識基本技能掌握不牢，計算不準，表達不規范，靈活運用知識和技巧的能力十分欠缺，思維品質比較差，缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

　　一、成績分析：

　　平均分、及格率、優秀率偏低，與兄弟單位有著較大的差距。優生不優，最高分113，只有16人優秀，及格76人，人數比較少，多數學生的得分在45以下。

　　二、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法的改進和學法的培養。

　　2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

　　三、原因分析：

　　結合平時上課學生的表現與作業，發現在教學過程中存在以下幾個誤區。

　　1、思想認識不夠。

　　過于相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，不注意輔導部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

　　2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

　　3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

　　四、改進措施：

　　1、改進課堂教學

　　加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的'思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導

　　2、關注中考

　　作為九年級的教師，我們會進一步研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的中考試題。

　　3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　關于優生培養：

　　一、優生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早確定培養對象

　　我們在開學初就根據學生平時的作業、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養對象、一般選拔兩類人。一是數學成績突出，智力水平較高的學生；另一類是總成績突出有望升入重點高中但數學相對較弱的學生、

　　二、引導優生樹立遠大理想

　　一般說來，優生智商較高，即使不那么刻苦。他們的學習也會在班上名列前茅，初中畢業也能考上高中、這就往往使一些優生不求上進、因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”、要讓優生意識到、成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應別人多一份努力。

　　三、優生培養的途徑

　　我們對優生采取半時關注與專門輔導、分散與集中相結合的原則、各班在確定優生培養對象后，任課老師充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決、平時的作業練習有必做題和選做題、必做題是本節所學知識的直接運用，要求每一位學生都做，選做題是學有余力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優生的必做題，長期堅持，優生的學習能力就會不斷提高、另外培養優生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數學興趣獲得開拓性發展。

初三考試工作總結3

　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這是清代文學家蒲松齡，懸于書齋中以示自勉的一幅對聯。今天，用它來總結20xx屆師生走過的三年艱苦歷程，再恰當不過。

　　20xx屆中考成績不甚理想，讓這一屆的老師們感覺心情有些沉重；而初一新生的狀況又是差生沒走，優生寥寥無幾。就在這樣的局面下，年級組全體老師憋著一股勁，以一種置之死地而后生的精神，迎難而上，深入開展各項工作，終于在三年后，揚眉吐氣，打了個漂亮的翻身仗。

　　xx學校20xx屆中考xx9人參考。在城區32所學校中，我校初三年級學業考試的各項指標均名列前茅。年級學生合格率名列第四；年級學生十科平均分名列第五；單科成績中，歷史平均分名列第三，語文、數學、地理這三科的平均分均名列第四，化學、生物二科的平均分名列第五，物理、體育二科的平均分名列第六。（前三所學校的情況，八中、弘毅、華夏）其中十科總分900以上的65人，達50.4％；有11人達到了市一中錄取線，有43人達到了本市四所省級示范性高中的錄取線，省示范性高中錄取率高達33％。這些成績的取得，與學校領導的正確引導、各部門的密切配合分不開，應該說，她是我們全體師生精誠合作、群策群力、努力拼搏的結果，是汗水和心血的結晶。現在我將我校20xx年中考工作總結如下：

　　一、學校領導率先垂范，教學工作置于首位。

　　學校的興衰與中考質量息息相關，中考水平決定了學校的發展，畢業班教學工作是學校工作中的重中之重。因此，學校各級領導及各部門，一直將畢業班的教學工作放在學校工作的首要位置。

　　進入初三后，兩位劉校長就多次參加初三年級組的工作研討會。在會上，校長們肯定了年級組工作的有序與平穩，贊揚老師們的敬業與奉獻，極大的鼓舞了老師們的士氣。今年新年伊始，劉亞梅校長開始全面主持學校工作后，她多次主動找老師們談心（尤其是年輕老師是她重點幫扶的對象），多方面了解老師們的教學情況，幫助分析問題，提出改進教學的中肯意見，為青年老師指明了努力的方向。在周六的輔差班開設后，她多次與年級組長交流，了解具體情況。劉校長的工作，是既把握了宏觀的方向，又深入細致到薄弱的“點”。

　　年級聯點領導政教校長葉芬花，雖然政教工作任務繁雜，但她始終將年級組的工作和教學放在首位。鄒琴老師新擔任年級組長，對年級管理工作不太熟悉，葉校長就手把手的悉心教導：商討各項活動安排；審閱年級組會議、家長大會發言稿。事無巨細，事事上心，她就是整個年級組的“顧問”。另外，葉校長也是實至名歸的“代課王”，有女老師生病住院了，有男老師參加中考命題了，都是她前去代課，一個學期才四個月，代課就達到了一個多月。她更是赫赫有名的“拖堂王”，班主任到教室里去催下課，只見她正講的神采飛揚，學生們聽得津津有味。有魅力有效率的教學，讓學生們樂學善學，“達標課最優課”、督學檢查“最滿意的課”絕不是浪得虛名，她所任教的282班中考學生數學成績超市直平均分，高達11.25分。

　　二、年級組管理民主務實，營造和諧團結氣氛。

　　在教育理論中，一加一大于二。那么，當一群有想法的人，緊密團結在一起時，力量絕對不容小視。為了充分發揮團隊的力量，年級組在管理上力求民主務實，在組內營造出和諧團結的氣氛。

　　第一，年級組例會改革。從七年級開始，年級組分析會改變了以往每個資料負責人匯報單科情況的模式，改由年級組長統一總結教學、班級管理中的問題、提出打算采取的措施和安排，然后交由全組老師一起討論分析，最終形成解決方案。例如：把年級里的差生，分給語數外老師一對二跟蹤管理；把每天的讀報課，分給語數外物理化學老師義務進班輔導；以及合理安排第八節課等等，這些具體的安排都是在會議上大家民主、自愿協商出來的，使得繁重的教學得以順利開展，保證了高質高效。

　　第二，切實開好每一次家長會。在家長會前的年級組例會時，年級組會下發家長會發言的提綱，提綱包括成績分析，前段教學分析，和希望家長配合的事項，要求老師們事先填寫，發言的時間不超過10分鐘。每一次家長大會，年級組長都會認真一字一句的手寫發言稿，并交由葉校長審閱修改；葉校長再根據鄒琴的發言寫稿，補充提升。兩人密切配合，使大會發言精簡有效，讓家長看到他們最負責的態度。八年級上期初家長會，恰逢那日是教師節，在會議開始前，劉翔的爺爺幾次舉手示意要發言。在葉校長問清他的用意后，這位家長拿起話筒，激動的肯定老師們敬業奉獻的工作態度，并號召在場所有的家長起立鞠躬，祝福老師們節日快樂，這一份真摯的情義感動了在場的所有老師。

　　除了每個學期初和期中考試后兩次常規家長會，他們還在學期末開了兩次家長大會，分別是八年級下期暑假前和九年級上期寒假前。當全校老師都放假了，階梯教室里葉校長、年級組長、班主任們，還在開會督促家長好好利用假期，備戰中考。

　　第三，年級組辦公室氣氛融洽，團結溫馨。在辦公室里，有永遠也改不完的作業堆，也有學生俯身請教的身影；有恨鐵不成鋼的抱怨與擔憂，也有解懷舒心的《百孝篇》；有強身健體的報紙筒、羽毛球拍；也有瓜子、花生、桂圓干吃不完的寶盒；有令人開懷大笑的段子《華容二日游》；也有被七年級組嘲笑為稀湯寡水，實則是香氣四溢、營養美味的紅棗芡實小米粥。繁忙艱難的工作中，他們自得其樂，樂在其中。

　　三、班主任嚴抓細管，重視學法及心理指導。

　　班主任是一個班級的靈魂人物，班主任工作是否科學細致，決定了班級工作的成敗。

　　七八年級時，三位班主任都很年輕，工作起來有激情，從學生的行為習慣到學習要求，嚴抓細管，方法得當。付寒冰老師，跟班時間長，從早自習到晚自習，教室里隨時可以看見她的身影，發現問題，及時解決。當班級的科任老師家中有困難，上不了第八節課時，她把自己的正課讓給科任老師，自己的課調到第八節課，天天熬到六點多才下班。劉琴老師，對學生要求嚴，威信高。經常因為處理學生問題，導致錯過了通勤車，只好坐中巴回岳陽。為了不耽誤工作，她也曾無奈的把生病的孩子從岳陽帶到辦公室來照顧。由于是生地老師當班主任的原因，年級組在初二生地會考中取得了優異成績，為中考的獲勝打下了堅實的基礎。

　　到了初三，兩位生地老師不能跟班上了，謝建中老師，服從學校的安排，不講價錢，接受了282班班主任工作。她不但教學水平高，而且做事耐心細致、有章法，與學生談心是動之以情，曉之以理。同樣，付世紅老師接任了283班的'班主任工作，她性情爽快，做事利落、有魄力，擅長與學生交流，老師們送她一個美稱“付大忽悠”,283班在她的有效管理下，學習成績提高的幅度較大；三年來一直當班主任的鄒琴老師，想匯報以校為家專題，一心撲在教學上，用熱情和包容，帶領著孩子們和她一同成長。她堅持用團隊競賽的模式管理班級，讓學生互幫互助，共同進步，正是她的創新和鉆研，284班學生的中考語文合格率達100%。正是有了這些班主任的傾情奉獻，整個年級才能一直維持著穩定上升的狀態。

　　在考試前夕，如何使學生保持積極健康的心態、高效的復習，是十分重要的。為此，年級組長精心策劃了會考、中考兩次全年級考前總動員，內容上從明確目標到端正學習態度，從培養健康心理到以科學的方法為指導，內容具體詳實，有指導意義；形式上從發人深省的故事到振奮人心的視頻，從師生互動的游戲到激情洋溢的宣誓，形式豐富多彩，張弛有度。有效的考前輔導，既緩解了學生的考前心理壓力，又鼓舞了學生們的士氣和斗志，同時也在全年級營造了一個積極向上的學習氛圍，使學生能用輕松自信的心態迎接中考的到來。

　　四、全體教師辛勤播種，一路花開。

　　20xx年9月，當初一新生還在軍訓時，年級組就召開了第一次年級組工作例會，當時主管教學的劉亞梅副校長出席會議，在熱情洋溢的致詞之后，她送給年級組一個很美麗的名稱----“春天年級組”。帶著這個美好的祝愿，年級組的全體老師辛勤播種，用心澆灌，一路花開。

　　年級組內的老師們，務實奉獻，教學投入忘我：坐在辦公室邊批改作業，邊聽隔壁班老師上課是常有的事；下課鈴響很久了，走廊上還空無一人是常有的事；迎考時見縫插針的搶占學生的時間，讓學生大呼“老師又來了”是常有的事。在八小時工作時間之外，不計報酬，加班加點的辛勤奉獻更是常有的事。早晨七點半，教室里已經是書聲瑯瑯，老師們或帶讀，或讓學生齊讀，或組織聽寫，井然有序；晚上六點了，教室里仍燈火通明，樓下一群群接孩子的家長耐心的等待著，沒有了鈴聲老師們都不覺窗外夜幕已經降臨，只想著把計劃的任務完成再下課；每逢大型考試，老師們利用中午、晚上的時間閱卷，將成績第一時間輸機上報，通常是周四和周五考試，周五晚上就能完成閱卷任務，周一上午所有科成績就已經全部輸入電腦，年級組處理成績制作表格，周一下午就交給了教務處匯總。老師們以身作則，用行動告訴學生們，什么是務實與奉獻。

　　毛菊紅老師臨近退休了，在七、八年級時擔任著兩個班的教學重任，周一至周五堅守在xx，每周上xx節課，外加5個早自習，一直到初三才減掉一個班級。在認真上好每一節課、及時批改作業的同時，她還耐心細致地做好學生的思想工作，經常把掉隊的學生叫到辦公室單獨輔導，她的名言是：“要把學生習慣慢慢捋順，只只螞蟻都趕上樹！”她明年就退休了，今年下半年又連著在帶初三，她的奉獻精神值得每一個人為她點贊。

　　付世紅老師，教學扎實有方法，肯付出。在一模考試后，為了訓練學生做題的感覺，她印了二十多套中考真題放在辦公室，學生做完一套，她就給單獨詳批并講評，過關后再給拿走下一套繼續做。這樣使得學生學習物理的興趣高漲。

　　李學軍老師，年年帶初三，學生們在周記里評價她“做實驗手法嫻熟，授課妙趣橫生”；初三第二期，家中父母生病，李老師自己又皮膚反復過敏，很長一段時間都沒有治愈，但她都是克服困難，上午還在岳陽的醫院，下午又趕回學校，從沒有耽誤過一節課。

　　李金英老師，第一次教初三畢業班英語，善于鉆研，課堂氣氛活躍，深受學生歡迎。課余知識過關親抓不放松，經常下班后還帶著小孩在辦公室加班，令人感動。

　　年級組還有很多這樣動人的故事，讓我們向他們致敬。有老當益壯，下午六點以后還指導督促學生訓練，中考成績合格率100%的鄭華貴老師；智慧與魅力并存，關鍵時刻挺身而出的陳鐵軍老師；幽默風趣，服從學校大局安排的鄭中華老師；豪爽大氣，深受學生喜愛的李方龍老師；克服困難，勇于擔當的劉德云老師；中考歷史元老級人物，平均成績從沒有低于市直前四的陳靜影老師；教學語言簡練，嚴格要求的劉菲老師；中考重點把握準，樂于幫助學生的葛叢飛老師以及溫婉多才，教學資源豐富的李西文老師。他們用行動詮釋什么是“藝高為師，身正為范”，在三尺講臺上盡情書寫奉獻教育的美麗篇章。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”年級組全體老師眾志成城，用汗水和拼搏，換來了20xx年中考成績的輝煌。臥薪嘗膽苦三年，破釜沉舟誓爭先。我們可以高昂起不屈的頭顱，向人們證明我們xx學校是一所壓不垮、考不倒的精神堡壘。成績代表過去，榮譽已成歷史，辭舊迎新是我們不老的話題。讓我們在新的歲月里面對新的面孔，孜孜以求，再創佳績！

初三考試工作總結4

　　本班共78人，參加考試78人。在本次期中考試中，語文科及格39人，數學科及格35人，英語科及格10人，政治科及格61人，物理科及格30人，化學科及格34人，歷史科及格39人。與第一次月考相比，本次考試總成績進步10人，穩定21人，退步12人。存在問題有一下四點：

　　1、班級學生成績兩極分化較大，尖子生在年級中所占比列較小，但是后進生所占比例較大。

　　2、尖子生太少，且尖子生不突出。個別學生有跛腳科目如英語、數學、物理化學中的一科或者兩科有嚴重的偏科現象。

　　3、語、數、英等主要科目成績偏后，學生基礎知識欠佳，靈活應用知識能力較差。

　　4、班級學習學習風氣不濃厚，以被動式學習為主，學習上缺乏創新意識和創優奪魁意識。個別同學紀律性不強，學習上困難很大。

　　綜合以上幾個問題分析原因主要表現在四方面：

　　一是部分學生畢業意識差，學習目的不明確，缺乏正確的學習態度。通過前半學期的觀察，我發現班上大部分學生有較好的學習態度和習慣，但也有相當一部分學生存在混日子的想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學生，升學對他們來說吸引力不大，對學業水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學習缺乏興趣，意志薄弱的等，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響了老師的授課情緒，更影響了其他同學的學習積極性，危害比較大。

　　二是基礎知識薄弱。具體表現為在沒有養成良好的學習習慣，輕視基本知識，基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。

　　三是不會學。上課不能專心聽講，主動思考，作業馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對于不懂的問題不鉆不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動學習是目前學生學習中存在的.最主要的問題。更談不上什么學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重復并不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考并認真完成是當前教學亟需突破的難點。

　　四是學習能力差，缺乏合作意識。有些同學在學習過程中思維呆板，缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。

　　針對以上問題，望大家聯系自己實際，迅速改變學習態度、增強認識水平，認認真真學習，努力提高文化課成績。為了父母、老師，更為了自己交一份滿意答卷。

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