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百科知識(shí)競賽活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編收集整理的百科知識(shí)競賽活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
百科知識(shí)競賽活動(dòng)總結(jié)1
口算在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，即使在計(jì)算工具發(fā)達(dá)的今天，口算的作用依然很重要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算。口算方法多樣化，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法。最后達(dá)到不加思索，脫口而出，進(jìn)而形成計(jì)算技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教育家邱學(xué)華老師說過：“計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算�！边@更說明了口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校計(jì)劃一年級部進(jìn)行了10分鐘口算測試比賽。通過對學(xué)生進(jìn)行口算比賽可以看出，通過比賽可以看出學(xué)生在口算的速度上和準(zhǔn)確性上有了很大的提高，學(xué)生基本上掌握了口算的技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時(shí)口算訓(xùn)練的結(jié)果。
獲獎(jiǎng)學(xué)生名單：
一等獎(jiǎng)：一（1）班張海源（做對100題）
一（2）班梁文�。ㄗ鰧�100題）一（2）班馮俊賢（做對82題）二等獎(jiǎng)：一（1）班馮銳華（做對80題）
一（1）班馮思榮（做對79題）一（2）班馮惠紅（做對77題）一（2）班越秀萍（做對76題）一（1）班蘇文駿（做對75題）
三等獎(jiǎng)：一（1）班蘇杰（做對70題）
一（1）班陳良（做對69題）一（1）班蘇梓毅（做對68題）一（1）班姜元杰（做對66題）一（1）班丘清燕（做對66題）一（2）班王家洛（做對64題）一（2）班王涵（做對64題）
二、改進(jìn)措施
本次口算比賽暴露出了教學(xué)中的一些不足之處，經(jīng)過思考認(rèn)為可以從以下幾方面著手加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。
1、講清算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中總結(jié)出來的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。
2、抓好專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算能力。
授新課之前，可堅(jiān)持用５分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢，有計(jì)劃、有安排，要與最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，或者與新授課有關(guān)。
3、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
運(yùn)用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說出得數(shù)。聽算練習(xí)，老師口頭念題，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉�(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。本學(xué)期第十六周，我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了學(xué)生入學(xué)以來的第一次口算比賽，本次活動(dòng)得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝�，F(xiàn)將口算競賽的情況作如下總結(jié)。
全年級除了因病未來的同學(xué)，在校所有學(xué)生全部參與。每班評選出了10名優(yōu)勝學(xué)生，年級成績前三名的學(xué)生獲得“丁所小學(xué)口算之星”的稱號(hào)！
通過這次比賽可以看出，學(xué)生在口算的速度和準(zhǔn)確性上有了很大的提高，大部分學(xué)生興趣是高亢的，但有的班的成績還不理想；個(gè)別學(xué)生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時(shí)間應(yīng)該是足夠的；相當(dāng)多的一部分學(xué)生因?yàn)榇中�，把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致最后的結(jié)果出錯(cuò)。通過這次口算比賽，學(xué)生能找到出錯(cuò)的原因，能及時(shí)、認(rèn)真的改正試卷上的錯(cuò)誤，并表示在以后的`學(xué)習(xí)中認(rèn)真練習(xí)口算，爭取算得又對又快。同時(shí)，通過這次口算比賽，老師們也認(rèn)識(shí)到了口算教學(xué)中的不足，改進(jìn)練習(xí)的力度和練習(xí)的方法將在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中值得總結(jié)和反思，爭取把學(xué)生的口算水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
為了更好的加強(qiáng)口算教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)建議，與所有老師共勉:
1、講清算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力�？谒惴椒ǘ际菑膶�(shí)際的運(yùn)算中總結(jié)出來的，要想速度和正確并進(jìn)，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。
2、抓好專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。
認(rèn)真堅(jiān)持每節(jié)新授課前的5分鐘的口算基本訓(xùn)練，要求學(xué)生正確選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確計(jì)算出結(jié)果。
3、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。
運(yùn)用視算、聽算、開火車算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發(fā)學(xué)生的口算熱情；還可以在班級或小組內(nèi)評選口算大王，發(fā)給一定的獎(jiǎng)品，經(jīng)常采用口頭表揚(yáng)的方式等等，促進(jìn)學(xué)生的比、趕、超。
相信在我們?nèi)w師生的共同努力下，我們的口算形式會(huì)有新的創(chuàng)新和舉措，我們的口算能力會(huì)有更大水平的提升和拔高。
百科知識(shí)競賽活動(dòng)總結(jié)2
20xx年3月25日我校舉行了第二屆“百科知識(shí)”問答競賽，本次活動(dòng)主要采用教師、學(xué)生共同參與的方式，各年級段都有屬于自己知識(shí)水平的競賽題。采取抽題回答、搶答兩個(gè)環(huán)節(jié)，加分消分的方式，教師答題可以計(jì)入學(xué)生總分。
這次活動(dòng)的主要通過富有常識(shí)性、知識(shí)性、趣味性的知識(shí)競賽，使學(xué)生對奧運(yùn)知識(shí)、安全知識(shí)、防震知識(shí)及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文地理、歷史生物等學(xué)科的基本常識(shí)有一個(gè)全面的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍我校學(xué)習(xí)氣氛，提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)了其積極發(fā)言和善于思考的'良好習(xí)慣；大大的激發(fā)了我校師生的讀書興趣，提高了我校師生學(xué)習(xí)激情。加強(qiáng)了學(xué)生“五愛”教育，培養(yǎng)了學(xué)生善學(xué)習(xí)、知安全的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展及社會(huì)的和諧進(jìn)步。
但是，在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。其一，我校學(xué)生的讀書量比較少，課外積累不足。其二，教師對一些國家大事及民間常識(shí)知道甚少。所以，加強(qiáng)我校師生的讀書活動(dòng)將成為我校學(xué)生教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵。
此次活動(dòng)順利進(jìn)行，同學(xué)們反映強(qiáng)烈，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，豐富了同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛，開拓了學(xué)生們的思想和眼界，體現(xiàn)了大學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘了知識(shí)人才，提高了同學(xué)們的各科儲(chǔ)備以及同學(xué)們的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從中我們也學(xué)到了很多。三等獎(jiǎng)8名。
百科知識(shí)競賽活動(dòng)總結(jié)3
20xx年11月811日，首屆語文教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。我校的5位教師參與了角逐。這次大賽分為朗讀展示、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題及課堂教學(xué)展示四個(gè)部分。所有比賽項(xiàng)目都是現(xiàn)場打分。現(xiàn)將大賽情況總結(jié)如下：
一、大賽之亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)精湛的課堂教學(xué)
1.具有全新的觀念。參賽教師雖然年輕，但是教學(xué)理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的“組織者和引導(dǎo)者”的理念。在教學(xué)過程展示中，參賽教師三維目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)，能夠以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2.做到“活”與“實(shí)”的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)倡導(dǎo)返樸歸真，做到“活”與“實(shí)”的統(tǒng)一。在本次大賽中大多數(shù)課堂都沒有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實(shí)”的內(nèi)容，達(dá)到了形式活潑，內(nèi)容充實(shí)，過程樸實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，在活中講求實(shí)效。
3.體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。參賽教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在短短的40分鐘課堂教學(xué)中，通過挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面語文基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練；注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)文章的情感，達(dá)到了語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
4.展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規(guī)范生動(dòng)、自然流暢；肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)；板書詞語精當(dāng)，書寫清晰、工整；并能巧妙地運(yùn)用簡筆畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體現(xiàn)出扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的語文課堂教學(xué)風(fēng)格。
5.課堂評價(jià)有了很大的改觀。在課堂教學(xué)中，參賽教師能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感受，能以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。教師的課堂評價(jià)，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯(cuò)”等簡單膚淺的評價(jià)，取而代之的是“你讀出了文字背后的聲音和意思。”“孩子，你讀的很好，如果聲音再大一點(diǎn)就更棒了”“不錯(cuò)，你真是學(xué)習(xí)的小能手”“這位同學(xué)不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨(dú)特的感受”……這些評價(jià)角度不同，有針對性且充滿人文關(guān)懷，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)學(xué)生的互評也為課堂增添了不少色彩。
6.堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�？梢姟白x”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂。在本次大賽的5節(jié)課中，參賽教師們都踐行著“以讀為本”的嶄新理念，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，精心設(shè)計(jì)了不同層次的讀，有初讀時(shí)疏通性的讀，有精讀時(shí)理解性的讀，有賞析時(shí)的品讀，也有在理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。
7.注意學(xué)習(xí)方法的滲透。每一節(jié)課參賽教師或多或少都能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語文。比如：很多參賽教師都會(huì)在學(xué)生默讀時(shí)要求圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子；有些參賽教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把文字和畫面結(jié)合起來。
�。ǘ┚始姵实娘L(fēng)采展示。
本次大賽在課堂教學(xué)后進(jìn)行了語文知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題單項(xiàng)的比拼，全面地檢驗(yàn)了教師的素養(yǎng)。
1.較為流暢的知識(shí)素養(yǎng)問答，展現(xiàn)了每位參賽教師扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的臨場發(fā)揮能力。知識(shí)素養(yǎng)答題是現(xiàn)場限時(shí)口答，著重考察教師的語言組織能力，平時(shí)的積累程度以及對新課標(biāo)的理解情況和語文教育教學(xué)的思想。競賽題目的內(nèi)容涵蓋了語文課標(biāo)，文化素養(yǎng)等多方面的知識(shí)。有發(fā)揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉著冷靜，反應(yīng)敏捷，回答條理分明。
二、問題與思考
本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時(shí)語文教學(xué)的一次反思：如何扎實(shí)、有效地構(gòu)建高效課堂？如何提升教師的.專業(yè)素養(yǎng)？在贊嘆比賽帶來的精彩之余，也給我們留下了一些思考。
�。ㄒ唬┱Z言文字的訓(xùn)練亟待進(jìn)一步落實(shí)。雖然有教師能夠關(guān)注在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。教學(xué)中若沒有深層次的挖掘訓(xùn)練內(nèi)容，沒有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，訓(xùn)練就僅僅是形式。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容的挖掘不夠深。從部分教師課堂教學(xué)的情況可以看出，他們在備課時(shí)只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關(guān)內(nèi)容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導(dǎo)致內(nèi)容挖掘不夠深，教學(xué)內(nèi)容膚淺。
（三）部分教師基本功還不過硬。有的教師粉筆字還拿不到桌面上來，更不要說為學(xué)生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿太多的遺憾，教者的感情融不進(jìn)去，不能很好地和文本進(jìn)行交流，整個(gè)課堂都在背教案，整個(gè)人被教案的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脫離，師生脫離。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)流于形式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。于是課堂上老師動(dòng)輒讓學(xué)生分組討論，似乎小組討論就是合作學(xué)習(xí)。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生“動(dòng)”起來了，但從實(shí)際的討論效果看，多數(shù)問題討論得不深不透。討論時(shí)，學(xué)生各說各的，有的學(xué)生不善于思考，有的不善于互相配合，討論時(shí)間又給得不夠充分，學(xué)生沒說幾句，就被老師止住，安排下一項(xiàng)內(nèi)容，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，必然是一個(gè)知識(shí)比較淵博、底蘊(yùn)相對深厚的文化人！對于老師的知識(shí)容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長流水”的新觀念，都表達(dá)著一個(gè)相同的道理：老師，是需要一定量的知識(shí)儲(chǔ)備的。素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我們小語老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的長跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、細(xì)心積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步！
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