籃球比賽總結(jié)

籃球比賽總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的籃球比賽總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

籃球比賽總結(jié)1

　　一、訓(xùn)練情況

　　1.優(yōu)點(diǎn)：比較去年的秋季聯(lián)賽，訓(xùn)練時(shí)間明顯充足，因?yàn)榍榱斯潭ǖ慕叹殻�男籃隊(duì)員），訓(xùn)練變得有規(guī)可循。教練非常認(rèn)真 負(fù)責(zé)每次都給隊(duì)員們制定具針對(duì)性的方案，同時(shí)隊(duì)員們與教練認(rèn)真的配合。人數(shù)能夠保證，訓(xùn)練強(qiáng)度也能保證，甚至連晚上的時(shí)間都用上了。在這些方面大家都盡力了。

　　2.缺點(diǎn)：根據(jù)我們與八院的淘汰賽的情況，體現(xiàn)出了有些時(shí)候訓(xùn)練的.對(duì)抗性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，我們的技術(shù)是過關(guān)的，但還不夠潑辣，女生打球需要很多場(chǎng)上的配合技巧甚至是一些小動(dòng)作。應(yīng)該在訓(xùn)練時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤胗袑?duì)抗性的小比賽，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)膽量和良好的反應(yīng)能力。但也應(yīng)該注意適度，避免受傷和體力透支。

　　二、比賽情況

　　1.小組賽第一場(chǎng)對(duì)陣十系。我們以較大的比分優(yōu)勢(shì)取勝，打出了水平，狀態(tài)佳，隊(duì)員到齊。

　　2.小組賽第三場(chǎng)對(duì)陣九系，雖然以較大的部分優(yōu)勢(shì)取勝，但漸漸體現(xiàn)出一些問題，就是配合上有些亂，反映了隊(duì)員的狀態(tài)不十分穩(wěn)定，場(chǎng)上的心理素質(zhì)不穩(wěn)定。改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，把比賽打得更扎實(shí)，更好的發(fā)揮正常的水平。

　　3.進(jìn)入淘汰賽，我院女籃對(duì)陣八院女籃，我們的隊(duì)員在場(chǎng)上奮斗的十分辛苦，有各個(gè)方面的原因：比如壓力和期望。無論是院里還是隊(duì)員自身，對(duì)這場(chǎng)比賽都抱有創(chuàng)造歷史的希望，這無形中增加了隊(duì)員們的壓力；還有以上提到的對(duì)抗性問題，我們的隊(duì)員剛開始不如對(duì)方潑辣，又在比分落后的情況下心急導(dǎo)致較多的犯規(guī)，打亂了節(jié)奏。

　　三、后勤

　　后勤工作做得很到位，盡管是小組賽，啦啦隊(duì)都很賣力，鼓和院旗等的工具都到位了。大家也給了女籃隊(duì)員們?cè)S多的鼓勵(lì)和關(guān)心。

　　四、改進(jìn)

　　1.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鍛煉心理素質(zhì)，但要注意適度，防止受傷及體力下降。

　　2.比賽前的興奮度需提高，并且不能輕視對(duì)手，對(duì)于實(shí)力較弱的對(duì)手我們打出水平，絕不留情；對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的對(duì)手，我們嚴(yán)防死守，不放棄，避免失誤。

籃球比賽總結(jié)2

　　比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。我結(jié)合多年高中籃球教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：比賽教學(xué)法以人為本，以育人為中心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要和有效手段，應(yīng)積極有效加以提倡和推廣。將比賽教學(xué)法運(yùn)用到高中籃球模塊教學(xué)中，符合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，符合學(xué)生生長發(fā)育的需要，符合學(xué)校體育教育教學(xué)的要求。對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固學(xué)生的籃球技術(shù)、提高戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)，以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。

　　一、比賽教學(xué)法在高中籃球模塊教學(xué)中的運(yùn)用

　　（一）比賽教學(xué)法在課堂常規(guī)教學(xué)中的運(yùn)用

　　上好體育課，提高體育課堂的實(shí)效性，是每一節(jié)體育課的追求。要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規(guī)。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但體育教師作為體育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，其課堂常規(guī)的行為在很大程度上決定體育教學(xué)效果。課堂常規(guī)的根本目的是規(guī)范教與學(xué)的行為，提高教學(xué)效率。

　　1.營造“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍

　　體育課堂安全問題一直以來都是頭等大事，也是學(xué)校安全工作的重要組成部分。籃球課堂教學(xué)是在高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗、多身體接觸的水泥籃球場(chǎng)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這無疑為安全隱患提供了更多的可能性。為此，筆者在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服裝、隨身掛件、組織紀(jì)律、安全意識(shí)、安全行為等方面，設(shè)置比賽規(guī)則和方法，采用個(gè)人評(píng)比及小組評(píng)比相結(jié)合，把評(píng)比結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。具體做法是：設(shè)置每人“安全、和諧、快樂”基礎(chǔ)分為18分（寓意模塊為18課時(shí)），如果學(xué)生在以上方面違反了比賽規(guī)則，如某學(xué)生戴金屬掛件上課，又如某學(xué)生穿了涼鞋上課，某學(xué)生無組織無紀(jì)律，在課堂中，離開籃球模塊教學(xué)區(qū)，跑向其他模塊區(qū)玩耍等，則每人、每項(xiàng)、每次扣1分。累計(jì)每位學(xué)生及每小組的得分，進(jìn)行定期或不定期評(píng)比，對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)做得不好的學(xué)生提出整改意見，并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。實(shí)踐證明，比賽與評(píng)比大大強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性；戴掛件來上課的學(xué)生沒有了，穿著籃球背心、短褲、鞋的學(xué)生上課增多了，組內(nèi)組外學(xué)生幫教幫學(xué)的現(xiàn)象增多了，營造了“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)提供了良好前提和保證。

　　2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，倡導(dǎo)積極參與的運(yùn)動(dòng)行為

　　興趣是最好的老師，“運(yùn)動(dòng)參與”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下五大目標(biāo)領(lǐng)域之一，是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的前提和保證。為此，筆者要求，全體學(xué)生提前來到籃球場(chǎng)地，做到不遲到，不早退，不缺課，課堂中，認(rèn)真聽講、用心觀摩、積極思考、專心學(xué)練，以充沛的激情，愉快地投入籃球課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)照以上要求，設(shè)置比賽規(guī)則和方法，同樣采用個(gè)人與集體相結(jié)合評(píng)比方法，設(shè)置每人“運(yùn)動(dòng)參與及表現(xiàn)”基礎(chǔ)分同樣為18分，如有遲到、早退、無故缺課，或者上課不認(rèn)真聽和看，學(xué)練不積極，情緒低落等現(xiàn)象，則每人、每項(xiàng)、每次扣1分。累計(jì)每位學(xué)生和每小組的得分，進(jìn)行定期或不定期評(píng)比，并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評(píng)價(jià)中。實(shí)踐證明；通過此項(xiàng)比賽與評(píng)比，學(xué)生遲到、早退、無故缺課現(xiàn)象完全消除，學(xué)生參與熱情高漲，運(yùn)動(dòng)興趣劇增，練習(xí)中提出問題和解決問題的人增多了，練習(xí)密度增加了，大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　（二）比賽教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　籃球技術(shù)是籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員為了進(jìn)攻與防守所采用的專門動(dòng)作方法的總稱。它包括移動(dòng)動(dòng)作（指跑、跳、急停、轉(zhuǎn)身等無球的動(dòng)作方法）、控制支配球動(dòng)作（指接球、傳球、運(yùn)球、投籃等有球的動(dòng)作方法）和爭奪球動(dòng)作（指搶球、打球、斷球、搶籃板球等動(dòng)作方法），以及由這些動(dòng)作各種各樣的組合所組成的動(dòng)作體系。

　　1.在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　全體學(xué)生分成四組（A、B、C、D），每組學(xué)生人數(shù)相同（12人），籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一：每組排頭各持一球站于端線，比賽開始，排頭直線運(yùn)球到籃球場(chǎng)另一端線運(yùn)球返回給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)按同樣方法進(jìn)行，依此類推，按完成的先后順序決定名次，先完成者名次列前。練：在練習(xí)一直線上均等放置5個(gè)標(biāo)志物，讓學(xué)生運(yùn)球繞過標(biāo)志物形成“蛇行”運(yùn)球，其他方法和判定名次相同。練習(xí)三：在練習(xí)一、練上，加大運(yùn)球難度，做法是：要求每位學(xué)生在一個(gè)來回運(yùn)球中，至少穿插兩個(gè)運(yùn)球組合動(dòng)作共做4次（如換手變向運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球等），其他方法和判定名次相同。實(shí)踐證明，通過比賽，學(xué)生激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，為技術(shù)動(dòng)作的掌握增強(qiáng)了自信，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　2.在投籃技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　全體學(xué)生分成八組，每組學(xué)生人數(shù)相同（6人），籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一：站上罰球線進(jìn)行罰球比賽；規(guī)則與方法：每組3人有球站上罰球線依次罰球，其他3人無球站在同側(cè)三秒?yún)^(qū)外依次撿球，撿到球后按前3人同樣站上罰球線依次罰球，每人依次罰球10次，累計(jì)每人中籃的總次數(shù)，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。練：定點(diǎn)投籃比賽；規(guī)則與方法：分組同前，每人分別站在5個(gè)點(diǎn)（0度角兩個(gè)、45度角兩個(gè)、90度一個(gè)，分別距籃圈中心投影點(diǎn)5米）上依次連續(xù)投2次籃，總計(jì)10次投籃，累計(jì)每人中籃的總次數(shù)，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。練習(xí)三：1分鐘連續(xù)跳投比賽；規(guī)則與方法：分組同前，持球站在距籃圈中心投影點(diǎn)5米為半徑的半圓外，聽到口令開始投籃，自投自搶，連續(xù)跳投，限時(shí)1分鐘，累計(jì)每人中籃的總次數(shù)，進(jìn)行個(gè)人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對(duì)一相互計(jì)數(shù)。要求半圓外跳投，點(diǎn)跳投籃可以，而原地投籃不可以。實(shí)踐證明，通過投籃比賽，學(xué)生提高了對(duì)投籃的興趣，能充分體驗(yàn)到成功所帶來的無窮樂趣，對(duì)籃球投籃技術(shù)的掌握起到很好的促進(jìn)作用。

　　（三）比賽教學(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　在籃球比賽中，進(jìn)攻與防守這一對(duì)基本矛盾貫穿在比賽的全程之中，表現(xiàn)在雙方運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的較量之中。它們相互對(duì)抗、相互制約、相互發(fā)展、相互促進(jìn)。籃球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，籃球戰(zhàn)術(shù)是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員之間技術(shù)運(yùn)用的組織形式與方法。籃球運(yùn)動(dòng)是同場(chǎng)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員在相同場(chǎng)地上進(jìn)行對(duì)抗，高中學(xué)生正處在具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭性的'年齡，喜歡競(jìng)爭、喜歡挑戰(zhàn)，籃球運(yùn)動(dòng)正好可以滿足表達(dá)自己強(qiáng)烈競(jìng)爭性的需要。為此，筆者在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，大膽采用“三對(duì)三半場(chǎng)比賽”、“四對(duì)四半場(chǎng)比賽”、“五對(duì)五全場(chǎng)比賽”等組織形式，把多種比賽融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體比賽規(guī)則和方法：全體學(xué)生分成若干組，每組6至8人，模塊前期采用友伴分組，模塊中期采用技能強(qiáng)弱分組，模塊后期采用技、戰(zhàn)術(shù)金英分組，比賽規(guī)則按最新籃球比賽規(guī)則進(jìn)行。比賽方法：模塊前期和中期多采用“三對(duì)三半場(chǎng)比賽”或“四對(duì)四半場(chǎng)比賽”，規(guī)定比賽10分鐘為一節(jié)（不停表），一節(jié)課一般打兩節(jié)，統(tǒng)計(jì)每人得分，助攻和搶得籃板球次數(shù)，累計(jì)同一小組3或4人的總得分和總次數(shù)。模塊后期多采用“五對(duì)五全場(chǎng)比賽”，10分鐘為一節(jié)（不停表），一節(jié)課一般打三節(jié)，統(tǒng)計(jì)每人得分，助攻和搶得籃板球次數(shù)，同時(shí)累計(jì)同一小組6或8人（有替換）的總得分和總次數(shù)。也可以采用技能均勻分成四組，采用單循環(huán)制進(jìn)行組與組的比賽，決出團(tuán)體前四名。以上裁判工作，由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，師生共同操作完成。實(shí)踐證明，通過比賽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，證明了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的快樂，培養(yǎng)了良好的合作和拼搏精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

　　二、運(yùn)用比賽教學(xué)法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　通過上述途徑和方法實(shí)施高中籃球模塊教學(xué)，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了比賽的作用，進(jìn)一步提高了學(xué)生的籃球技、戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生形成了良好的體育鍛煉意識(shí)和終身體育觀，起到了積極的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：

　　1.處理好個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系

　　在教學(xué)過程中，由于學(xué)生主要以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主，并且團(tuán)隊(duì)具有學(xué)習(xí)或比賽的決策權(quán)和支配權(quán)，這樣在教學(xué)過程中，部分學(xué)生由于籃球技術(shù)掌握的差異性，缺乏自信，降低對(duì)學(xué)習(xí)的要求，放松課堂管理，主要表現(xiàn)在：參與熱情不高，怕出洋相，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏跟不上，心理容易緊張，很想退出比賽。因此，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知己知彼，揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并與學(xué)生一起研究可行的學(xué)習(xí)策略和方法，積極多練，讓自信有能力趕上或超過優(yōu)秀學(xué)生。另外，教師還可以與體育骨干或小組長協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮小組長的助手作用，以好幫差，共同提高。

　　2.處理好健身和競(jìng)爭的關(guān)系

　　在教學(xué)過程中，比賽作為一種運(yùn)動(dòng)形式，如果運(yùn)用不好，就會(huì)過于突出運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，增強(qiáng)競(jìng)爭動(dòng)機(jī)，不但不利于學(xué)生的身體健康，不能達(dá)到體育教學(xué)的目的，反而影響體育教學(xué)效果。要明確比賽教學(xué)法是一種教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生在參與課堂教學(xué)中，深刻體會(huì)競(jìng)爭中健身，進(jìn)行課堂競(jìng)爭、比賽的最終目的是使學(xué)生具有健康體魄。

　　3.處理好教、學(xué)和比賽的關(guān)系

　　在以往的課堂教學(xué)中，過于把教、學(xué)、賽分得很清，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的比賽，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡和反感，覺得課堂單調(diào)、乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性。又如每一節(jié)課都是“三對(duì)三”或“四對(duì)四”半場(chǎng)比賽，學(xué)生雖然高興，但由于技術(shù)不熟練，身體素質(zhì)差，對(duì)比賽規(guī)則生疏，比賽時(shí)犯規(guī)、失誤、很累在所難免，長此以往反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在教學(xué)過程中，要正確處理好“教、學(xué)、賽”三者的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)三者的有機(jī)結(jié)合，通過發(fā)揮體育骨干或小組長的作用，以及課堂常規(guī)的評(píng)比與考核，將教、學(xué)、比賽相互融合形成一個(gè)整體，他們相互依托、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

　　三、結(jié)語

　　教學(xué)有法，但無定法，比賽教學(xué)法是一種教學(xué)方法，如何運(yùn)用比賽教學(xué)法，需要根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)，以及學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，靈活加以運(yùn)用，這樣才能使教學(xué)符合學(xué)校實(shí)際，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要在積極的嘗試與實(shí)踐中，多反思，多探索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過有效途徑加以解決，不斷修復(fù)，不斷完善。這樣才能發(fā)揮比賽的具體功能和整體功效，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)更富有活力，籃球課堂才能真正成為學(xué)生向往的地方。

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