縣中小學校長培訓工作總結

時間：2023-03-07 16:53:11 總結我要投稿

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縣中小學校長培訓工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的縣中小學校長培訓工作總結，歡迎閱讀與收藏。

縣中小學校長培訓工作總結

縣中小學校長培訓工作總結1

　　一段時間的工作結束，還需停下來梳理一下，這樣能夠更有規劃的去做好接下來的工作。工作總結之家小編提供這篇“《20xx年縣中小學校長培訓工作總結》”讓您參考。

　　為提高我縣中小學校長政治思想素質和現代學校管理能力，培養和造就一支具有高度責任感、掌握現代學校管理知識、懂教育、善管理的中小學校長隊伍。 20xx年3月16日至4月11日，我縣舉行由各鄉（鎮）中小學（含幼兒園）正、副校長（園長）參加的景東縣中小學校長培訓，培訓分四期進行，現將培訓情況總結如下：

　　一、領導高度重視

　　我縣教育局對該項工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”。同時出臺許多有利培訓開展的政策，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理，領導的高度重視為培訓的順利開展提供了有力的支持。

　　二、充分準備

　　1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標、培訓時間、培訓內容、教學要求、培訓方式、培訓管理、培訓考核作出明確規定。

　　2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的.培訓方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源，內容涉及教育政策與法規、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產管理、安全管理、校園文化管理、學校規劃和校長自我管理、農村小學寄宿制管理探究及思考等。

　　3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經驗，教學得心應手。

　　其他方面，諸如后勤學員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓的順利開展。

　　三、精心組織實施

　　參加此次培訓的學員有中心校校長（副校長）、中學校長（副校長）、中心完小校長（副校長）、幼兒園園長（副園長）、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓的針對性、實效性。教學堅持理論聯系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注重實效，不流于形式，不走過場。

　　四、嚴格管理

　　縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織、管理、協調、檢查、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。

　　五、認真考核

　　學完課程，按規定進行了考核。考核包括對學員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討情況的考查。成績考核合格者發給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》，經我校考核成績合格者上報省繼教中心批準并給予登記5個學分。本期275名參訓校長經考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。

　　六、培訓取得的成績

　　通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論，提高組織實施素質教育的能力和水平。通過了解現代管理科學知識，掌握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力。總之通過培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。

縣中小學校長培訓工作總結2

　　按《xx縣中小學校長建設年實施方案》的工作步驟，局師訓中心于20xx年8月3日上午召集縣中小學校長建設年的專家組成員，對全縣中小學校長上交的論文進行評審，經過專家組成員的認真評審，根據這次上交論文的實際情況，最終有十篇論文獲一等獎，十二篇論文獲二等獎，十六篇論文獲三等獎。

　　一、基本情況

　　xx縣136名中小學校長（包括兩名幼兒園正副園長），截止8月3日止，僅有76人（占65%）上交論文，共88篇，全部上交論文的學校有：縣高級中學、xx中學、xx中學、縣小學;全部沒有上交論文的學校有：民族中學、xx中學、xx中學、xx中學、縣幼兒園、xx中心校、xx中心校，共有60位校長（占44%）未上交論文（詳細情況）見附表《xx縣中小學校長上交論文情況表》。上交的論文中，有38篇（40.9％）獲獎.

　　這次上交的論文內容涉及廣，基本上能圍繞學校行政、教師隊伍、教學、學生、學校財務、學校資產、學校安全、校長自身等八大主題闡述自己的感受觀點。從論文中可以看出我們的校長在校長建設年活動中，認真學習校長建設年活動下發的有關資料，提高了的管理理論水平一定，對學校管理工作有一定的理論基礎，在一些學校管理深層次問題上有自己獨到見解，如xxx校長的“構建管理系統之體驗”一文中從職校管理的經歷中提出學校管理應從經驗管理向文化管理提升，校長應盡快從經驗型的校長轉變為專家型的`校長;xxx校長的“校長要致力于抓好教師凝聚力”，通過對教師隊伍的管理創建校園文化形態，達到學校實現文化管理的目標;xxx副校長“學校食堂管理中存在問題的思考與對策”一文中針對當前學校食堂社會化管理中一些深層次問題進行思考，根據自身在管理工作中的經驗提出如何解決好這些問題的措施、對策;xxx校長的“山區小學實施創新教育面臨的問題與對策”，從山區小學校實施創新教育的問題，透徹地分析問題的存因，闡述了自已的觀點，同時從五個方面指明解決的對策。

　　校長建設年活動的開展，對校長隊伍管理工作是一個驗證，既反映校長平時在學校管理工作中的得失，反映我縣中小學校長隊伍的整體素質，也暴露出部分學校管理中存在的問題，對今后進一步規范學校管理工作提供了一定的方法和依據。

　　二、存在問題

　　1、校長參與本次活動的積極性不高，有60位校長未交論文，其中xx中學、xx中學、xx中學、xx中學、縣幼兒園、xx中心校、xx中心校無一人上交論文。

　　2、論文的質量不高

　　在上交的論文中，有一些純屬經驗之談，未能上升到理論高度，有創意的不多；有些是網上整篇下載的，有些僅是讀書筆記，屬敷衍了事。

　　3、寫作功底差

　　有些校長不會提煉論點，論文沒有題目，在上交的論文中有十多篇屬此類，有些校長的論文思路不清，病句比比皆是，在上交的論文中有40多篇屬此類。

　　三、問題與對策

　　1、一些校長片面強調工作忙，沒有時間顧及這方面的工作。今年的中心工作較多，但這一些不應成為不寫論文的借口，這是認識不到位、不重視的表現。

　　2、有些校長不勤反思，不善反思，因而就不會主動去學習新理論，接受新的觀念，也就覺得沒有什么東西可寫。

　　3、對工作缺少認真的態度.有些校長認為自己下學期反正不當校長或下學期自己未必還能競爭上崗，所以干脆不寫，在不交論文的60位校長中至少有25位屬此類。

　　4、牢騷、不滿情緒左右了自己的工作。不少校長認為，班主任尚且有補貼，而一些校長卻一點津貼都沒有，做這樣的校長沒意思。

　　針對上述問題，建議在校長隊伍管理上及時采取行之有效的措施，加強對這支隊伍的建設。

　　1、加強職業修養教育，借中小學校長建設年活動之東風，對全縣中小學校長進行崗位職責修養教育。

　　2、制定校長繼續教育管理制度，提高校長自覺學習相關理論，提高撰寫學校管理水平。

　　3、制定中小學校長準入制度，堅持校長聘任制，保證校長隊伍素質、質量。

　　4、加大校長培訓力度，每年至少舉辦一期培訓班，提高校長管理理論水平和管理能力。

　　5、加強對校長工作的總結、反思、監察工作，提高防范于未然的工作力度，避免盡做亡羊補牢的事。

　　6、建立校長崗位津貼制度，引進激勵競爭機制。

縣中小學校長培訓工作總結3

　　為提高我縣中小學校長政治思想素質和現代學校管理能力，培養和造就一支具有高度責任感、掌握現代學校管理知識、懂教育、善管理的中小學校長隊伍。x年x月x日至x月x日，我縣舉行由各鄉(鎮)中小學(含幼兒園)正、副校長(園長)參加的景東縣中小學校長培訓，培訓分四期進行，現將培訓情況總結如下:

　　一、領導高度重視

　　二、充分準備

　　2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓方案，我縣選擇了x個專題作為主要培訓資源，內容涉及教育政策與法規、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產管理、安全管理、校園文化管理、學校規劃和校長自我管理、農村小學寄宿制管理探究及思考等。

　　3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局x、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經驗，教學得心應手。

　　其他方面，諸如后勤學員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓的順利開展。

　　三、精心x實施

　　參加此次培訓的學員有中心校校長(副校長)、中學校長(副校長)、中心完小校長(副校長)、幼兒園園長(副園長)、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓的'針對性、實效性。教學堅持理論聯系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注重實效，不流于形式，不走過場。

　　四、嚴格管理

　　縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行x、管理、協調、檢查、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。

　　五、認真考核

　　學完課程，按規定進行了考核。考核包括對學員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討情況的考查。成績考核合格者發給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》，經我校考核成績合格者上報省繼教中心批準并給予登記x個學分。本期x名參訓校長經考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。

　　六、培訓取得的成績

　　通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的（范本）教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態（范本），了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論，提高x實施素質教育的能力和水平。通過了解現代管理科學知識，掌握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力。總之通過培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。

縣中小學校長培訓工作總結4

　　20xx年11月13日—16日，我縣教育局中小學校長建設年領導小組根據《“廣西中小學校長建設年”xx縣實施方案》，組織4個工作小組對全縣各中小學校長建設年工作進行全面評估。評估的主要目的是以評促改，以評促建，評建結合，重在建設，推動形成“民主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的現代學校管理制度，促進校長建設年工作的進一步深入和完善，促使全縣中小學校達到規范管理合格標準，為迎接xx市對xx縣的抽查驗收做好準備。評估工作主要采用聽取校長自查自評報告、查閱資料、實地察看、走訪師生、召開教師座談會等形式進行，側重評估學校管理、校級領導履行職責、教師培訓、相關材料收集整理歸檔等情況。經過4天時間的認真檢查評估和綜合，結果顯示，全縣各中小學校長建設年工作成效顯著：

　　（一）引起校長、教師、學生的廣泛關注。

　　“廣西中小學校長建設年”活動使校長、教師更加清楚自己的責任、義務、權力，從而更堅定了“以學生為本”“教書育人”的辦學思想；也使學生明白自己的權力及義務，更加努力地學習，做一個遵紀守法、勤學好問的人。

　　（二）校長的教育管理理論、政策法規水平明顯提高，依法治教、依法治校意識進一步增強。全縣大部分校長都能自覺地學習《中小學學校管理學習綱要》、《學校改進與學校專業發展》、《校長參考》等與校長專業知識有關的書籍，并撰寫學習心得。學校已由經驗型管理轉向規范化、科學化管理，逐步適應現代教育的要求。

　　（三）學校的規范化管理促進了校長自身的`成長。忠良中心校校長溫福華、縣高級中學校長黃禮強撰寫的有關自己學校管理經驗的論文獲“廣西中小學校長建設年”讀書論文活動區級三等獎、市級一等獎，全縣大部分的校長都獲得教學、學校管理等方面的市級或縣級獎，學校管理日趨規范化、科學化。

　　（四）工作創新、有特色、辦學有成效。許多學校都能較好地執行“計劃——實施——檢查——總結”的管理程序，檔案材料齊全。我縣職業技術學校采用校校聯合辦學、工學交替、校企合作等形式，大膽進行學校內部改革，提高職工的整體素質和資產的利用率，努力拓寬辦學思路，走可持續發展之路，學校多次獲得區、市、縣三級各種先進獎。縣高級中學狠抓學校的規范管理，師生的精神面貌煥然一新，高考成績年年創新高，現正努力創辦自治區級示范高中。像這樣變化大的學校還有很多，就不一一列舉。

　　（五）有力地推動了我縣的課改實驗工作，校本教研得到了加強。縣小學、縣職業技術學校引進區級課題研究并被評為課題實驗先進集體；縣職業技術學校的校本教研獨具特色，使他們的學生在市場上供不應求，學校也因此被評為全區勞動再就業先進集體。

　　（六）提升了我縣教師的教育科研能力和水平。全縣有更多的學校申請參加課題研究，縣小學教師僅20xx年的課題研究方面就有幾十篇，教師參加課題等方面的研究，既提高了學校的辦學品位，又提升了我縣教師的教育科研能力和水平。

　　（七）中、高考成績創歷史新高。20xx年中考全縣上地高線和高考上本科線的人數都創歷史新高。

　　校長建設年活動，更新了校長們的辦學理念，提高了校長管理能力和水平，提升了我縣教育的品位，為我縣教育的大力發展注入了新的活力。但在評估中也發現一些問題：

　　（一）個別學校重視不夠，校長沒有親自抓此項工作

　　有個別學校校長對此項工作的態度是：校長接受任務，接著是安排副校長或校辦公室主任按《廣西壯族自治區中小學規范管理達標評估指標體系》中所列的八個方面內容收集或造材料，評估組問相關問題，大多叫副校長或辦公室主任代替，大有點象電視劇中的“有什么事，找我的律師”。而有些校長借口其它工作忙，對此項工作僅應付了事。

　　（二）法治校的意識不夠強

　　在辦學理念（《廣西壯族自治區中小學規范管理達標評估指標體系》）“宗旨、目標”的內容中，少部分學校都沒有強調依法治校，所以，仍然有不少學校（特別是中學）都有分快慢班，同一教室“好生”、“差生”分開坐，有明顯的歧視學困生現象。個別學校沒有明確安全責任人，總務處、財務處等部門沒有將規章制度張貼上墻等現象。

　　（三）檔案材料不全或紊亂

　　一些學校的材料缺少“目錄”，使查閱者不能一目了然，有許多材料不齊全。有些雖然有計劃，但沒有實施過程、結果的記錄，顯然是為應付檢查而編造的計劃。

　　（四）許多中心校職責不明，不知如何歸檔。

　　一個鄉、鎮的中心校僅有一個法人資格的校長，其它小學，包括村校，應是中心校下派的一個副校長，副校長負責分管一個小學，每個教學點“麻雀雖小，應五臟俱全”（按《廣西壯族自治區中小學規范管理達標評估指標體系》的要求，應樣樣俱全），這應是不容質疑的。而目前，我縣中心校校長的辦公室設在中心小學內，材料則僅局限于中心小學的管理，中心校長的材料應是體現其對本鄉、鎮所有小學在“行政管理”等八大方面的管理，而不是某個學

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