結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用，希望能夠幫助到大家。
結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用1
為了積極響應(yīng)省市教育行政部門關(guān)于進一步加大城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶的力度的號召，我校與錦州保二小學(xué)結(jié)對幫扶，我校是受助學(xué)校。在工作中我們堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的原則，誠懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作。使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面縮短了城鄉(xiāng)差距。現(xiàn)將此項工作情況總結(jié)如下：。
一、高度重視，嚴密部署
城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育就學(xué)質(zhì)量、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、具有重要戰(zhàn)略意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。
二、開展各項活動開展，給我校教育教學(xué)帶來了生機
在學(xué)校工作會議上，校長多次向老師們闡述結(jié)對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學(xué)習(xí)，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制，提高我校辦學(xué)效益。
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。學(xué)期開學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計劃，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學(xué)校發(fā)展大計，確定工作重點，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先后派12名教師到對方參觀學(xué)習(xí)，對方也經(jīng)常派優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實際教學(xué)，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學(xué)技藝，提高了我校課堂教學(xué)效果。
3、教學(xué)展示，提高能力。20xx年9月，在主管領(lǐng)導(dǎo)和保二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，帶領(lǐng)語、數(shù)骨干教師為我校師生上了4節(jié)示范課。簡明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。
4、網(wǎng)絡(luò)交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流教學(xué)信息、教學(xué)方法、解疑釋難，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師心理等方面得到了提高與發(fā)展。
三、加強學(xué)習(xí)，不斷進步
結(jié)對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學(xué)校而言，收效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的'辦學(xué)理念，更加明確了辦學(xué)目標，不僅提高了辦學(xué)品位，而且提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對幫扶工作中，保二小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經(jīng)驗，是團結(jié)，是友誼，是理解，……
在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風(fēng)積極、虛心地向城市先進學(xué)校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方法與我校實際結(jié)合起來，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做出努力。
結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用2
本學(xué)期，我校教科研工作以全面推進素質(zhì)教育為核心，以20xx年度學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，滲透“關(guān)注世界、關(guān)愛生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創(chuàng)適合每一位孩子發(fā)展的教育，全面開展學(xué)校教育科研工作。著重營造學(xué)校學(xué)術(shù)研究氛圍，加強教研組建設(shè)，構(gòu)建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開發(fā)綜合實踐活動課程等。
具體工作總結(jié)如下：
一、建設(shè)特色教研組，構(gòu)建新型校本教研文化
根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃（20xx、8-20xxx、7），教研特色化是我校發(fā)展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學(xué)校是學(xué)習(xí)型的組織；優(yōu)良的校本教研制度；民主、開放的校本教研氛圍；先進的學(xué)習(xí)、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現(xiàn)場、學(xué)校是研究機構(gòu)；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設(shè)的主體。本學(xué)期，我們重點對學(xué)校研究組織進行一系列的創(chuàng)新，除優(yōu)化課題組（類似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設(shè)）形式外，還設(shè)置名師工作室、省級教壇新秀（中學(xué)高級教師）沙龍，定期開展活動，如讀書活動、研討活動、座談交流活動、外出學(xué)習(xí)取經(jīng)活動等。由于教研組是校本研究最基本和最經(jīng)常化的單位，因此，教研組文化是學(xué)校教研文化的主流。
為此，我校著力加強教研組建設(shè)，并以之為突破口促進新型校本教研文化建設(shè)。我們要求每一教研組的教研活動要與教學(xué)實踐相結(jié)合，還要努力做出本組的特色。每學(xué)期進行校本教研特色教研組評比活動，把教研有特色的教研組進行評比與宣傳并給予重獎。
各教研組根據(jù)組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語文組的滾動焊接式，一、二年語文組的名師導(dǎo)引式，三年語文組的互動、互幫、互促式，數(shù)學(xué)組的“魔鬼訓(xùn)練”式，英語組、音樂組的課題分解式等，科學(xué)組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數(shù)學(xué)組開展魔鬼訓(xùn)練式教研活動。每周活動，觀摩一個課例，開一次研討短會。組里有個不成文的規(guī)定：“關(guān)起門來就是一家子，凡是研討，都要盡量丟棄那些客套話，少談優(yōu)點”大多是富有批判性、建設(shè)性的意見。于是，每次課后的研討會上，大伙見仁見智、暢所欲言，沒有權(quán)威、沒有話語霸權(quán)，盡管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會上，執(zhí)教老師必須是“厚著臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個回合。研磨會后，必須再反思、再改進、再次實踐，這種戲稱“魔鬼式”的訓(xùn)練也成了實小一道亮麗的“風(fēng)景線”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。
本學(xué)期，各教研組在已有的基礎(chǔ)上進一步完善校本教研形式，并出現(xiàn)了新一批特色教研組。在校本教研學(xué)期總結(jié)研討會上，各教研組的特色建設(shè)獲得了市教研院麻曉春副院長的好評。本學(xué)期，二、三、四、五語文、高段數(shù)學(xué)、英語、音樂教研組被評為特色教研組。
二、開展學(xué)術(shù)節(jié)活動，營造學(xué)術(shù)研究氛圍
每年一屆的學(xué)術(shù)節(jié)以“搭建教師成長舞臺，營造學(xué)術(shù)研究氛圍”為宗旨，有力地推動了教師的專業(yè)化成長。本屆學(xué)術(shù)節(jié)在去年首屆學(xué)術(shù)節(jié)成功舉辦的基礎(chǔ)作了進一步的完善與充實，形式更為多樣，內(nèi)容更加豐富，并適合各個層面教師的參與。
學(xué)術(shù)月起訖時間為20xx年3月22日——20xx年4月31日，歷時久，有利于學(xué)術(shù)研究氛圍營造的持久化、經(jīng)常化。其中“校教師優(yōu)質(zhì)課評比”項目為教齡滿3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學(xué)新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35周歲以下未曾評為縣（市區(qū)）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個層面的教師都有機會獲得成功。“教科研論文評比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，后者是對教師課堂教學(xué)、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過搭建平臺，促進教師反思交流習(xí)慣與研究狀態(tài)的形成。
其中，論文評選共收到論文118篇，經(jīng)專家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師課堂教學(xué)評比活動，經(jīng)專家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學(xué)新星。
特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學(xué)掀起了學(xué)術(shù)節(jié)氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導(dǎo)，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。
本屆學(xué)術(shù)節(jié)與上一屆不同的是，新增加了“教師個人發(fā)展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學(xué)期初就對學(xué)校發(fā)展作了階段性的總結(jié)，并提出了“名教師培養(yǎng)”戰(zhàn)略。根據(jù)學(xué)校“讓每一位教師都得到最佳發(fā)展”的管理理念，要求每一位教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀，制定三、五年發(fā)展規(guī)劃。教科室則對之進行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發(fā)展區(qū)”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個人發(fā)展規(guī)劃與其他老師進行了交流和發(fā)言。發(fā)展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，并使自己的個人發(fā)展有了更明確的目標感與方向感。
另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調(diào)查活動。在校長室的主持指導(dǎo)下，教科室著手設(shè)計操作這次的調(diào)查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學(xué)生與家長進行問卷調(diào)查，共印發(fā)問卷10000余份，收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調(diào)查，對教師在學(xué)生和家長心目中的形象進行摸底，開辟師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時，學(xué)校將調(diào)查結(jié)果反饋給教師，讓教師進行反思。評價不是目的，僅僅作為促進教師對自身進行了解和改進的手段，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。
三、加強課題管理，整合校本研究
為促使學(xué)校的所有的工作都落實“一切為了每一位學(xué)生的最佳發(fā)展”辦學(xué)理念，學(xué)校確定《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》為總課題，以之整合學(xué)校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學(xué)校形成學(xué)習(xí)化組織，形成現(xiàn)代學(xué)校文化，提升教師素質(zhì)。
1、落實課題申報。教科室于本學(xué)期初，要求各教研組根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)與組內(nèi)教師組合的特點申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學(xué)工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進行分析，對相似的子課題進行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創(chuàng)新群體研究方式。然后，要求教師結(jié)合各自的學(xué)科擬訂個體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進行了審核與指導(dǎo)。并將質(zhì)量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業(yè)的設(shè)計與嘗試》申報市規(guī)劃20xx年度“基礎(chǔ)教育”課題、《科學(xué)——均衡發(fā)展的理論與實踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐與研究》申報市教科規(guī)劃20xx年度“青年雙百”課題等。經(jīng)市教研院評審，05年共有5項課題被列為市級課題。學(xué)校又組織人員對今年申報的《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。
2、抓好課題的資料建設(shè)。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個檔案袋，把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作為原始材料。本學(xué)期初要求老師寫出本學(xué)期研究計劃，期末寫出研究小結(jié)或階段性報告。平時定期召開課題負責人會議，研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實，校內(nèi)資料做到全面系統(tǒng)，每個小課題資料都力求健全，個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。
3、加強過程管理。沒有過程的結(jié)果顯然很難立足。再者，過程性資料是結(jié)題報告撰寫的'依據(jù)。而目標管理有助于研究目標的達成。本學(xué)期，教科室著重加強課題研究的過程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會，敦促教師加強課題研究。特別是在學(xué)術(shù)節(jié)期間，邀請江明研究員與各課題負責人進行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導(dǎo)與點撥。同時，教科室、教導(dǎo)處深入課堂，對子課題的研究是否落實到課堂教學(xué)進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審核，要求并指導(dǎo)教師積累課題研究原始性資料。
四、開發(fā)綜合實踐活動課程，深入貫徹新課程理念
綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現(xiàn)（即亮點），是教師良知與綜合素質(zhì)的試金石，是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設(shè)的必修課。為進一步貫徹實施新課程，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建新型學(xué)校文化，教科室在校長室的指導(dǎo)下，以課題研究為先導(dǎo)，對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
1、設(shè)置協(xié)調(diào)綜合實踐活動的專門機構(gòu)
成立由教科室牽頭，包括教導(dǎo)處、政教處、大隊部、年級組學(xué)科教師、班主任在內(nèi)的“綜合實踐活動大組”。校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教科室負責培訓(xùn)、鑒定教師的工作；課程的組織與落實以綜合實踐活動大組為主體。大組設(shè)立組長一名，負責召集大組其他成員定期研討課題的實施、監(jiān)督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長一名，負責召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。
2、制定相應(yīng)的規(guī)章制度
（1）師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要·總則》的要求，教師全員參與，實行“團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。
（2）項目責任書制度。根據(jù)學(xué)生活動小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位教師具體指導(dǎo)學(xué)生小組。指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定活動項目，并與教科室簽定《項目責任書》，教科室定期檢查項目執(zhí)行情況。
（3）教師工作量制度。根據(jù)具體情況，給綜合實踐活動大組成員每周增加一、兩個課時工作量。
（4）教師獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每周安排1課時開展教研活動。
3、開展校本培訓(xùn)與研究
在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn)與研究，保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。
（1）聘請校外專家、學(xué)者講座，更新教師的教育觀念。
（2）組織教師認真學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和其它相關(guān)資料。
（3）定期舉行各種研討會，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。
（4）通過實施中的案例分析，探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平。
4、加強過程管理
明確分工，加強合作。校長室對課程實施進行全程協(xié)調(diào)、監(jiān)控。教科室制定了學(xué)校綜合實踐活動實施方案，并協(xié)助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間，年級組加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求對策。并及時記錄每一次的活動情況，教科室則進行監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。并及時反饋給校長室。
本學(xué)期，我校各指導(dǎo)師均完成了一個以上活動指導(dǎo)。所有指導(dǎo)師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過反復(fù)上啟動課，由不知所措到豁然開朗，親歷成長過程，最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯(lián)誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)，自己對新課程理念的領(lǐng)悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了。
總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用3
在區(qū)教育局新學(xué)期工作會議精神和進修學(xué)校科研部工作計劃的指導(dǎo)以及科研部關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，以教育教學(xué)科研作為構(gòu)建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成為推動教師業(yè)務(wù)能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題實驗區(qū)子課題《開放式作業(yè)與學(xué)生個性心理發(fā)展的研究》的課題研究。為進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發(fā)揮促進教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的作用，總結(jié)如下：
一、本學(xué)期進行的主要科研工作
（一）、課題研究
1、建立科研管理考核制度。
2、樹立問題意識，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用科研的態(tài)度和方法解決問題。
3、繼續(xù)進行課題研究，積累過程材料。
4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學(xué)行為相結(jié)合，增強科研的.實效性。
（二）、重點工作
1、以個案研究法和案例研究為主要方法開展課題研究并積累過程材料。
2、及時分類整理課題研究過程性材料，并及時總結(jié)鼓勵。
3、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的科研促進作用，繼續(xù)進行科研骨干的培養(yǎng)。
4、加強對全體教師科研意識的培養(yǎng)，鼓勵教師撰寫教學(xué)故事、案例、反思等，對工作中出現(xiàn)的問題進行理性的，研究性的思考。
（三）、培訓(xùn)講座為促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題能夠科學(xué)理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，本學(xué)期進行了一次科研講座和兩次科研培訓(xùn)。
（四）、其他工作
1、認真參加了科研部組織的科研例會、培訓(xùn)和科研工作現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)了許多先進經(jīng)驗，促進了我校的科研工作的順利展開和進步。
2、初步建立了科研工作的常規(guī)制度和考評機制。
3、學(xué)習(xí)使用學(xué)校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進經(jīng)驗。
4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。
二、取得的成績
（一）、科研成果豐碩
（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學(xué)研究的態(tài)度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學(xué)水平的提高。
三、存在的問題
1、部分教師的科研意識不強，教育教學(xué)中遇到問題不能用科學(xué)研究的方法思考和解決。產(chǎn)生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嘗到用科研解決問題的甜頭。
2、本學(xué)期沒有進行科研課題研究課。
四、今后努力方向
繼續(xù)貫徹落實好上級部門的要求和指導(dǎo)精神，進一步完善科研工作的規(guī)章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮科研對教育教學(xué)的推進和提升作用。以上是我校本學(xué)期的教育科研工作總結(jié)，一學(xué)期的工作中得到了科研部領(lǐng)導(dǎo)的許多關(guān)心和幫助，有許多工作做得還遠遠不夠好，下學(xué)期我會努力學(xué)習(xí)，也誠懇地希望得到領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。
結(jié)對幫扶工作總結(jié)通用4
本學(xué)期我校的科研工作秉持科研先導(dǎo)原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，在上級部門的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步，具體總結(jié)：
一、十一五課題研究工作
我校十一五立項課題“教師課堂語言藝術(shù)之精彩一問”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學(xué)水平為宗旨的一項集體性研究項目，因此，具有學(xué)校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點，所以，我校的科研及教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作都以此為核心開展工作。本學(xué)期，科研工作進入了又一個新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題研究工作的基礎(chǔ)上，大膽對課題研究內(nèi)容精確化，對研究方法細致化，進行了課題研究變更，使課題研究更具實效性。
二、校本科研培訓(xùn)工作
本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點，一是更具實效性，讓科研不成為教師的負擔而是教師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們注重強調(diào)科研的重要性，強調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長的必由之路，教師們雖然意識到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時間的理念培訓(xùn)上，我們將會把重點放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕捉研究點，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過程中，我們以模式化為主，先幫教師們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來，我們將會把如何深入研究作為重點。
三、骨干隊伍建設(shè)
教師是學(xué)校科研工作得以扎實推進的基礎(chǔ)，而骨干教師則是其中的`核心力量，重視骨干教師的成長，自然可以帶動整體教師隊伍的快速進步，這是我校開展科研骨干隊伍建設(shè)后最深刻的體會。本學(xué)期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎(chǔ)上，先后發(fā)展了三位青年教師為校科研骨干教師，四位教師分別承擔了四項子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開展起來更有力度，更具實效性。
四、持續(xù)完善制度與常規(guī)
持續(xù)完善，說明一直存在缺陷，但不斷進步。我校科研工作制度存在幾大問題：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，多次向中心校及其他兄弟學(xué)校取經(jīng)求教，彌補制度中的漏洞，具體表現(xiàn)為，一是探索符合自己的科研工作量化考核標準，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。
我校的科研工作不斷在摸索中前進，幾年的時間，我們經(jīng)歷了一無所知，然后自以為知，好高騖遠，再到后來迷惘茫然，直到現(xiàn)在腳踏實地，一切從實效出發(fā)等一系列過程，總體來說，起點很低，問題頗多，自認還不成熟，可發(fā)展空間巨大，但事貴在恒，我們會將科研進行到底。
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