教師個人學期工作總結簡短

時間：2023-01-30 12:43:50 總結我要投稿

教師個人學期工作總結簡短范文

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的教師個人學期工作總結簡短范文，希望對大家有所幫助。

教師個人學期工作總結簡短范文

教師個人學期工作總結簡短范文1

　　從畢業到現在，我已經工作半年了。參加工作以來，我嚴格遵守學校各種規章制度，積極參加學校各種活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，與同事、學生關系融洽。在日常工作中虛心向老教師學習。現就我的工作總結如下：

　　一、思想政治方面

　　本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，樂于奉獻。

　　二、教學工作方面

　　在這半年的教學工作中，我擔任學校數學教學工作。認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，挖掘教材，思索教法，研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

　　1.備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2.注重課堂教學效果，針對學生特點，以互動教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。在整個課堂教學中，充分調動每一個學生的`積極性，不忽略每一個細節，力圖在45分鐘掌握本節課的所有知識點。

　　3.課后作業認真挑選，精選精煉，不搞題海戰術。并且注意學生實際情況，實行分層作業，即在基本作業的情況下，有能力的同學布置提高題。

　　4.在教學和輔導之外，我還注重課后的回顧反思，挖掘講課中的薄弱點，不斷完善。不斷思考怎樣的教學方式是最有效的。

　　5.參加教研活動是提高教育教學水平和業務素質的有效途徑。我認真參加學校的各項教研活動，虛心向同組的老師請教學習。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。

　　另外，我還積極參加各級培訓，認真進行教學研究，在工作中我樹立了終身學習的理念，多閱讀書籍和網上資源，增強自己的文化底蘊，加強教學基本功的訓練，使自己在教育理念、管理能力、教育教學技能方面等穩步提高。

　　作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。中考制度的改革對數學教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

教師個人學期工作總結簡短范文2

　　時光如水，轉眼20xx-20xx上學期已經過去，現將自己在這學期工作總結如下：

　　一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛。

　　一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們九年物理組是一個團結奮進的集體，其中的4位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。

　　我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。

　　二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境。

　　期末考試帶來的壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生的教法。

　　物理是一門比較抽象的基礎學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。

　　只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

　　三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益。

　　實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的`關鍵是每節課的高效益。物理要想在中考要取勝，必須從初二的基礎抓起，打好開頭很重要。學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。

　　我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

　　“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，當堂練習當堂反饋當堂糾正。努力保證學生每天一道精選練習題，教師要閱覽，學生要及時修改。

　　一學期以來,通過不懈努力,我所任教三個班在學校的同科比拼中處于中游水平。

　　在今后的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向優秀教師學習，向各學科學習，向同行學習，為我們的教育工作作出應有的貢獻。

教師個人學期工作總結簡短范文3

　　一學期的工作轉眼就結束了，在平時的工作中，不論是師德修養，還是業務學習和教育教學及校本研修工作，我都能嚴格要求自己，認真完成本職工作，為年級組和學校的發展做出應有的努力，現對一學期來的工作總結如下。

　　一、加強師德修養，更新教育觀念。

　　半年來，本人注重政治理論學習，時刻以一名xxx教師的標準嚴格要求自己，在工作崗位上做到兢兢業業每一天。不斷更新自己的學生觀，能平等對待每一位孩子，在自己眼里，不同的學生都有自身的長處和可愛的一面，因此，面對學生的許多問題，都能與學生換位思考，從而進行有效地心靈溝通，幫助學生發現問題和不足，改正缺點，建立自信。作為一名縣級骨干教師，我時刻注意以健康的心態去面對教育教學和生活中的每一件事情，力爭做好青年教師的榜樣。

　　二、注重理論學習，做學科發展的促進著。

　　要在學科教學中充分發揮骨干作用，首先要求自己加強學科理論學習，不斷進行教學探索反思總結。一年來，我又重溫了一遍數學課程標準，對照標準來反思自己哪些方面觀念更新不夠，行為與現代數學教育不符，并重點學習了《新課程理念與初中數學課堂教學實施》一書，通過學習，自己對數學教學的幾個核心理念如合作探究式教學、磁性數學課堂環境的營造、數學課堂問題的設計藝術等有了更深刻的理解。在教學中，我注重對自己的課堂教學進行反思，嘗試將他人的科學方法運用到自己的教學實踐之中，并注意與老師們交流探索心得，做到資源共享。如借鑒外地經驗將八年級上期的一次函數和二元一次方程組進行教材重組后教學，既降低了教學難度，又節約了時間，提高了學習效率;數學課堂上嘗試探究與閱讀相結合的研究，激發了學生興趣，培養了學生的思維和應用能力。在常規研修中，注意及時在老師們中提出自己的見解，并主動介紹或示范自己教學中的一切自認為有價值的.做法，以便與大家共同探討實施，如在教材標高的把握、每一章節教材的處理和變通、學生興趣的激發、教學疑難問題的處理等方面，自己都發揮了骨干教師應有的作用，同時，注意加強與年輕教師的互幫互學，幫助他們盡早成為數學教學骨干。

　　為不斷提高自己，我積極參與了“數學有效性閱讀”和“農村寄宿保育制學校德育途徑研究”的課題研究，為使研究有針對性，注重加強理論學習和實踐探索，尤其是在“數學有效性閱讀”教學中，自己作為牽頭人，組織大家進行實踐研究，在概念教學、幾何閱讀教學和應用題教學中已摸索出了一套適合我校學生發展的常用教學模式，通過大家的實踐檢驗，效果非常理想。

　　三、扎實做好常規教學及管理工作。

　　半年來，對所任教的數學教學和年級組管理工作是盡心盡力。教學中，加強教材的學習交流，認真研究教法和學法，備課注重問題情境的設計和學生訓練素材的挖掘，課堂授課注重課堂引入和學生參與積極性的調動，堅持將探究性學習和數學有效性閱讀的課題研究與教學實際相結合，通過問題串啟發學生積極參與動手、動眼、動口、動腦，自主發現問題、分析和解決問題，從而逐步培養解決問題的能力。在年級組管理中，能充分調動全體教師參與年級管理的積極性，建設和諧的育人團隊，通過家校互動、班級活動競賽、各類先進評比表彰、學生民主管理等途徑，年級組建設健康有序。通過努力，近一年來取得了一定的成績，被中心校評為先進教育工作者和磨市，所撰寫的數學教育語絲被《湖北教育》刊載，被評為縣優秀數學實驗教師。

　　工作中還存在一些不足之處，主要有以下幾點：

　　1.工作創新精神還不夠。

　　2.教研成果物化在本學期有所減弱。

　　3.骨干教師的輻射帶動作用還應進一步加強。

　　以上不足有待今后更加努力。

教師個人學期工作總結簡短范文4

　　不知不覺20xx年已經過去，通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

　　一、根據學生學情教學

　　在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

　　但是，在開始的上課過程中，我常常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂!”讓我的內心覺得非常的不安：我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有更多的考慮現在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考并制定適合他們的教學方法，每個學生的情況都未必相同，理應先考慮大多數學生的學習情況，然后可以適當的進行針對性的備課與教學。

　　二、備課小組組內交流探討

　　這一年來通過與同事和學生代表交流，一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。

　　通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

　　三、認真聽取學生對數學課的意見和建議

　　由于在課堂教學過程中，第一周的學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。因此，我經常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式)，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的不足和學生的基本情況：

　　1、講多練少。這一點在之后的.教學過程中已經逐步改善。

　　2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

　　3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現在作業完成情況上，解題格式明顯清晰許多。

　　4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。

　　在這xx屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。

　　四、對學生的要求及反饋

　　針對學生的上課表現以及課后作業情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：

　　1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

　　2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。

　　3、課后及時完成復習，認真的對教材中知識要點進行梳理，并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業，通過練習鞏固基礎。多做題，從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。

教師個人學期工作總結簡短范文5

　　本學期，我我擔任高一15、16兩個班的數學教學。工作上努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、備課

　　分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

　　二、上課

　　上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。

　　三、作業

　　包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解；習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有余力的'學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高；課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。

　　四、輔導

　　主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。

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