班主任校本培訓總結【薦】
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的班主任校本培訓總結，希望能夠幫助到大家。
班主任校本培訓總結1
我校長期以來，堅持“成人重于成才”的理念，堅持“不放棄一個學生”的準則。但要使這樣的理念和準則變為每一個教師自覺的行動，貫穿于教學、教育工作的始終，就必須有一支高素質的敬業、愛生、能正確引導學生的教師隊伍，必須有一支能夠建設好班級集體的得力的班主任隊伍，也必須使我們的班主任老師有比較強的引導學生與建設班級集體的能力和技巧。這支隊伍從哪里來?工作能力和技巧又從哪里來?當然，教育系統每年都有骨干班主任培訓班，這是一條很好的渠道，但是人數受到限制，況且即使進過培訓班的班主任教師，也還有一個繼續學習、不斷更新和提高的需要。基于以上，我校近XX年來，在積極選派青年班主任老師參加區、市兩級各類班主任培訓班之外，堅持進行班主任校本培訓，結合工作實際，學習相關教育理論，學習并借鑒先進人物的先進經驗，并且經常性地進行校內交流與切磋，有效提高了班主任工作的專業水平，取得了較好的效果。
每個學期數次班主任會議，每年寒暑假的班主任學習研討會等，是班主任進行校本培訓的課堂，時間上有充分保證。同時嚴格點名制度和明確學習要求，并將之列入班主任考核，從而保證了學習效果。
從20xx年至今的五年內，我們組織全體班主任老師學習了《教育部關于進一步加強中、小學班主任工作的意見》、《兩綱》、《大中小學德育體系整體規劃的核心內容》、《中小學班主任規定》《松江區加強義務教育階段班主任隊伍建設的若干意見》等有關文件及精神，在學習中澄清了思想，提高了認識。
我們多次聘請松江教育局德育室主任馬蘭霞老師、上海市班主任工作協會湯小亞老師作《在新形勢下如何做好班主任工作》、《《新時期班集體建設的藝術與技巧》、《怎樣開好主題班會》等專題報告。
班主任校本培訓總結2
一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創建和繼續開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規、抓實細節、落實過程，促進隊伍的全面發展。現將工作總結如下：
一、通過活動與制度建設，促進隊伍提升
(1)加強以年級長和班主任為主的德育隊伍的建設，繼續開展年級長、班主任的校本培訓，以創建“溫馨教室”活動為抓手，注重理論實踐相結合。本學期開展了區紅旗中隊的評選、區優秀班主任評選等、骨干班主任培訓、班主任主題教育活動方案設計評選、班主任工作手冊評選等活動，力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。
(2)完善落實常規工作，要求每位班主任從常規細節入手，將制度化，人格化的管理運用到班級管理中，在開展教育活動中做到放手不放任，指導不包辦。
(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學習，同時開展了主題班會課匯報展示，主題班會教案設計評選活動，為青年教師盡快走向成熟搭建了平臺。
(4)結合我校的實際、營造人人都是德育工作者的氛圍，本學年在各教研組的協助支持下政教處精心組織籌建了12個校學生社團，并積極協助社團輔導老師開展了有益的社團活動，為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎。
(5)進一步完善了學生干部培訓制度，在團隊指導下組建了大隊部、宣傳部、體育部等學生自我管理的學生會，有效地加強了小干部和團員的工作積極性和工作能力，充分發揮他們的模范帶頭作用。
(6)指導班主任注重家校聯系，發揮家長指導委員會的作用。本學期繼續開辦家長學校,通過發放家長學習材料、召開家長指導委員會例會等來不斷提高家庭教育水平。同時完善與社區融合互動，爭取更廣泛的教育資源，推進家庭教育現代化工作，創建合格家長學校。
二、夯實常規工作，提升班主任隊伍的層次。
(1)不斷規范日常行規管理，加強學校規章制度的宣傳學習，完善常規工作的督導、考核與反饋工作，每周兩操、衛生、行規檢查問題及時反饋總結，鼓勵和批評并重，倡導教育無小事的理念，鼓勵班主任做好日常的細節教育。
(2)利用午會課和班會課有計劃地開展衛生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網絡安全教育等專題教育，增強學生珍愛生命、注重生命質量，樹立正確的人生觀和價值觀。
(3)結合迎奧運、抗震救災等主題有計劃、班主任系統地設計各項教育活動內容：學雷鋒活動中組織學生開展學禮儀、護綠、植樹等活動，同時開展了成長一加一幫困活動。以“迎奧運、塑形象、展風采”為主題開展了奧運征文、班會評選等活動;五月以“抗震救災”為主題開展了為災區人民祈福募捐活動，同時召開了關愛身邊小伙伴的座談會，對家在災區的學生進行集體心理疏導，對重災區的五名學生進行慰問。開展“關愛、誠信---做陽光少年主題活動，精心組織了六一兒童節表彰會聯歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體游戲等系列活動，在活動中學生增強了自身管理能力，體驗到了獻出關愛的快樂，感悟到了誠實守信美德的崇高。
(4)針對不同年級的特點組織中預年級開展了消防教育實踐活動;組織初一年級開展了“走進自然、關愛生命“社會實踐活動;組織初二年級開展了“邁入青春門，走好人生路”主題活動，通過活動推進“兩綱”落實，培養了學生良好的文明禮儀素養和行為規范。
(5)結合區“學禮儀、迎奧運、閔行青少年文明牽手行創建全國文明城區”主題，組織學生以社團為單位自制宣傳資料和宣傳標語，開展了“綠色奧運、綠色環保生活”、“護綠保潔”、“啄木鳥”行動、“節約能源”等系列主題活動，受到了社區居民的好評。
為期一年的班主任校本培訓結束了，但是由于年級長、班主任隊伍比較年輕，工作經驗和技巧比較欠缺，還有待進一步加強指導學習;我校開展的一些德育教育活動有待于形成一定的系列性和特色性;對于學生的文明禮儀的規范教育要堅持常抓不懈，教育活動還有待于進一步提高實效性和功能性，所以我們仍將繼續做好班主任校本培訓工作。
班主任校本培訓總結3
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。“
記得學干培訓還沒開設之前，有多次我想要逃避，逃避什么呢，因為這個學期我擔任了我班班長，這個本不是我這個學期打算要做的，真的從來沒想過，但是在朋友同學的鼓動下我去競選了本屆班委職務，誰知就當上班長了。接下來要面臨的是一大堆的事項，像策劃班會，組織同學參加活動，月月評，宣傳活動等，好像與班里有關的事都得有我的份。一下子感覺失去了人生方向，不知道要做什么，因為這份工作讓我沒辦法去完成自己計劃要做的事，每天的睡眠時間也說短了，在寢室工作的晚了點影響到室友還要被罵說我個人主義之類的，反正每天都出現了一些令人難過的事，于是我成天后悔當初的選擇。
第一次學干培訓，主講張爽向要求在座的每一位學干發自內心的問自己是否喜歡這份工作，是否確定了一個明確而長遠的目標，因為只有熱衷于這份工作才能高效的完成每一項工作，因為有了個明確的人生目標，才不會在遇到困難、挫折的時候輕言放棄。當時我對第一個問題不是很清楚。我不知道自己到底是否喜歡這份工作，我只發現這份工作給我的計劃帶來了很多障礙，有多次我想要放棄。在本次學干培訓課后我試著思考了這個問題，聯系課上的內容，我懂得了要合理安排自己的時間去工作和學習，不能盲目的去完成每一份工作后就忘了學習，作為一名學干也要是大家的學習楷模。還有就是不管做什么是都要注意細節，一直粗心大意的我在多次犯這樣的錯誤之后，現在已經有很大的改善了。
第二次學干培訓，主講王鈉給大家講述了策劃工作的一些具體事宜，對于從來沒策劃過什么活動的我來說，這也是雪中送炭啊，本次的學干培訓，我學會了如何寫策劃書，我學會了思考，思考一個活動的意義，思考如何具體讓一個活動落實到位，思考活動失敗等原因，并懂得了宣傳的重要性，一個活動計劃的再完美，如果不去宣傳具體落實，那也只是空想，所以在生活和學習過程中，想和做要結合起來。
最后一次學干培訓，主講是侯貴生書記，在此次課上，侯書記給大家講述了很多，有作為一名學干具體應該具備的素質，并從外部環境和個人角度談論了思想和價值取向的問題，通過此次的學干培訓，我懂得了真正有能力的學干應具備的條件，這又再一次給我的人生目標指引了一次方向，我要從各方面提升自己的能力，像思維縝密性，對問題的判斷能力等，課上侯書記的一句話讓我感覺深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標志這能力的提升。這句話給了我很大的動力，我不會懼怕困難。相反，我要借助困難的動力來提升自己的能力。
五次學干培訓后，感覺現在的我思想上有了很大的改變，我不會因為個人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會多為別人想想，做什么事都會考慮結果，相對與過去的我，這應該事一大進步了。
五次的學干培訓后，感覺現在的我工作也細致了，粗心大意之類的錯誤都很少犯了，也學會了怎樣安排學習和工作的時間，在看待別人的指責或是抱怨的時候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經五次學干培訓的收獲。
班主任校本培訓總結4
班主任培訓工作結束了，內容很多，聽的我腦袋都大了，一時間真的是難以接受，給我的感覺就是要做好一個班主任真不是一件容易的事情。
首先，我認識到，要做好一個班主任，要事事想在前，在事情還沒有發生的時候你就應該在心里有一個細致的規劃，面對幾十名學生，每天出現的事情不可能都在你的意料之中，有很多事情都會發生在你的意料之中，那么你至少要想到，事情一旦發生了，你應該有怎樣的應對措施。
其次，要走進學生的心里，知道學生的想法。現在的學生想法是比較特別的，作為一個班主任，要時常的關注學生的思想活動，要經常的找學生聊天，以便及時的知道學生的想法，以及他的思想波動，這樣才能做到心中有數，也才能認識每一位學生。
第三，管理班級是班主任所有工作中的重點。
要管理好班級，就要有一個好的班委，班委的選取是至關重要的，一個認真負責的班委會為班主任省下許多的力氣。
第四，要做好班主任，就要做到正確評價，鼓勵學生，教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，在教育中要力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。
總之，作為一個班主任我還有很多要學習的地方，我一定會在以后的教學中，向身邊的老師和班主任多學習管理班級的工作，我也一定會盡力將自己的工作做好！
班主任校本培訓總結5
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程總結如下：
第一，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
第二，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
班主任校本培訓總結6
作為一名教師，不僅自己要有良好的讀書習慣，尤其也應影響、教育學生培養良好的讀書習慣。讀書對我來說首先是一種愛好，其次是精神成長的重要方式。做了十幾年的讀者，也讀了很多書，我以為讀書的原動力應來自于人的需求，無論我們把讀書的好處說得多么天花亂墜，如果不用心去讀，就勞而無獲。其實無論讀哪本書，只要走進去，就仿佛在享受一種精神旅程，每一本書都能帶你走很遠，在每一本書里都能找到一段自我。
校本培訓期間，我了一些名人的讀書經歷后，感觸更深。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。所以作為班主任老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”
但做好一件事，最難的是堅持，讀書的習慣，讀書活動的開展更是這樣。重要的是老師和學生要對讀書產生興趣，營造氣氛。所以本學期，在我的帶領和影響下，把讀書活動扎實的搞下去，為我和學生今后的成長培養良好的習慣。 班主任校本培訓總結
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，尤其是班主任培訓內容對我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任努力方向，現將我的參訓體會小結如下：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你，才能搞好師生關系。
三、優化班級管理
1.拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有對自己未來的大目標，并從現在開始努力去奮斗。
2.注意培養能力和習慣。
班主任注意培養學生從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。
3.提升做人的人格。
經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。這樣才能當好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使我們受益匪淺，在以后的時間里我會更加認真地參加校本培訓。 班主任校本培訓總結
經過三天的培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。
專家的出發點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：
第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我;關注細節就是追求教學的智慧;把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。
第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發出來，就能達到教學的理想境界。
第三，反思是前進的車輪。成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。
以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。
在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
班主任校本培訓總結7
我們興寧市第一小學作為廣東省一級學校，先后被評為“廣東省第三批現代教育技術示范學校”、“廣東省校本培訓示范校”，學校人數眾多，學校管理工作紛繁復雜，作為學校班級工作的組織者和引導者，班主任管理工作的好壞，將直接影響著學校的教育教學。目前，我們學校共有班主任47位。其中中青年班主任居多，女班主任所占比例更是高達91%，一些年輕教師從事班主任工作年限較短，再加上隨著新課程改革的不斷深入，學生的各種需求不斷增加，導致班主任工作中新情況、新問題不斷涌現，班主任普遍感到工作越來越難做，壓力也越來越大，急需加強理論、經驗的學習和積累。針對實際，我校開展了促進班主任專業化成長的系列校本培訓活動，致力于培養一批面向實踐，注重積累實踐經驗，能切實解決實際問題的研究者，建設一支成熟、穩定而又經驗豐富的班主任隊伍，全面促進我校德育工作的發展，現將近年來班主任校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，長遠規劃
1．端正思想，明確理念，確立工作思路
（1）圍繞核心，明確“自主創新”的培訓理念新課程的實施對教師提出了較高的要求，特別強調教師的自主創新能力。我校確立了“自主創新”的班主任校本培訓理念：在校本培訓中以“教師要成為校本培訓的主人”為指導思想，既充分考慮教師的個體差異，又采取多種措施充分調動教師參與培訓的積極主動性，積極營造有利于教師創新的氛圍，鼓勵教師在培訓中創新。
（2）透析校情，確立了“面向全體分層推進”的培訓思路面對新課程的新挑戰，教師必須不斷更新知識，豐富內涵，以適應教育改革和時代發展的需要。我們將教師的觀念轉變、專業能力的提高定為校本培訓的主攻方向。隨著學校辦學規模的不斷擴大，一部分青年教師進入學校，他們普遍缺乏教育教學理論和實踐經驗。為此，我們從實際出發，確立了“面向全體、分層推進”的培訓思路。
（3）以校為本，確定培訓原則全員參與性的原則，因人而異的原則，與時俱進的原則，培訓形式多樣性的原則，主動性的原則，校本培訓與教研活動相結合的原則。
2．職責明確，促進培訓發展
為了加強校本培訓的領導與管理，使培訓工作真正收到實效，我們成立了班主任校本培訓工作領導小組，由校長擔任組長，由德育處正、副主任、學校德育教研組長及各年級組長、學校骨干班主任組成成員。領導小組負責制定學校校本培訓工作的長遠規劃和學期工作計劃，并制定校本培訓的相關制度，負責聘請校外輔導教師，并及時做好校本研修工作階段性小結與及相關材料的收集。
學校制定切實可行的班主任校本培訓計劃，并落實到個人，要求每位班主任有個人的學習培訓計劃，并要求做到認真反思，及時總結，督促工作落實扎實有效。
二、制定措施，強化管理
1．完善制度，管理規范
學校健全完善了班主任校本培訓的制度。如《教師繼續教育管理規定》《班主任校本培訓的獎懲規定》《班主任校本培訓考核細則》《班主任校本培訓考勤制度》等。學校還制定了校本培訓工作的實施方案，并進行了有階段性計劃和總結。
2．措施得當，保障全面
一是保證培訓時間，利用科組教研組活動、學校例會或德育交流會議進行班主任專題培訓，每次培訓都有主題、有內容、有記錄、有檢查、有評價，保證培訓的實效。
二是建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
三是注重對培訓檔案資料的整理。按照班主任校本培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的教學論文、自學筆記、案例設計、課題成果、班主任榮譽等原始材料以及學校對教師參加培訓前的調查、各項培訓內容的考核情況進行登記并裝入培訓檔案。
四是制定激勵措施，把班主任校本培訓的結果與教師考核、評優評先等工作結合起來，如“先進備課組”、“文明班級”、“優秀班主任”等評選工作結合起來。
五是對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓年度經費的落實
三、面向全體，全員培訓
（一）開展以“師德師風建設”為中心的教師職業道德培訓
針對當前部分教師存在的職業倦怠、奉獻意識淡薄、境界不高的現象，我們開展以“我愛我校，我愛我生”為中心的班主任職業道德教育培訓。首先開展了教育法律法規的學習：組織班主任學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等教育教學法規，樹立依法執教、依法施教的意識。其次，充分發揮身邊榜樣的激勵作用，組織班主任學習退休老教師的先進感人事跡，開展班主任經驗交流活動，撰寫德育論文，從而提高了班主任的職業道德水平。
（二）開展“自主創新，做科研型教師”的班主任校本培訓針對教師在當前的形勢下，不愿學習、不肯深入，我們提出了做“自主創新，做科研型的教師”為主題的班主任校本培訓的理念，做到“兩結合”：學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合；“三落實”：落實主題、落實人員、落實時間，促進校本科研的實效。
一、以理引行，向專業縱深挺進
理論轉化為先進的教學行為稱之為提升。各班主任以班級為陣地，通過學習班主任工作系列從書，如《小學班主任常見問題與解決策略》《學生問題行為的識別與分析》等，運用有關教育理論和知識技能，以自己與學生為研究的對象，圍繞研究專題，結合實驗情況進行學習、消化、實踐、反思、總結經驗，發現新問題，整理心得體會，撰寫個案，論文，提出新的安排，以此來提高班主任的工作能力和研究能力。在此基礎上，我們以集體研修為主要形式，以校際聯動為紐帶，通過口頭的、書面的、現場的交流，利用好年級組長與班主任之間、班主任與德育負責老師之間的溝通，逐步達成一致共識后再實踐，再反思，提出班主任工作中的不足之處，需要提升的問題，如“課題的研究”“心理輔導案例的分析”“論文的撰寫”“主題班隊課的落實”等等問題。在此基礎上，我們力促班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由理論——實踐——認識的飛躍，使認識超越現實，超越自我，使經驗上升為理論，使理論升華為行動。實現我校真正意義上的班主任專業化、縱深化挺進。 2．培訓學習，拓展教育渠道
為有效地解決我們在反思中，培訓中存在的問題，我們還組織了一部分骨干班主任帶著問題參與不同級別的培訓和進修。如李萬青老師參加了梅州市骨干班主任教師培訓，羅紅、溫利娟、何宇文等20多位老師參加梅州市的心理健康c證培訓；集中組織班主任進行因特爾未來教育中級技能培訓等。定期進行全校、校際中隊觀摩、德育研討交流活動等等，通過各種形式的培訓學習，提高了我們班主任老師的專業理論水平，開闊了班主任的教育視野。 3．專家引領，提高科研能力
針對在培訓之前，學校對班主任的調查了解及他們自己的反思，在這一階段的培訓中我們組織老師觀看了系列光盤，聆聽了退休老教師羅偉源老師的《在班級管理中尋找幸福的空間》，市法制局、法院等領導主持的《法制安全教育講座》，嘉應學院心理咨詢中心梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》，何福炬校長的《小學教師的專業化成長》《新形勢下家長會如何召開》，陳桂英老師的《青春期生理衛生》等等的培訓指導，鼓勵教師理論結合實際，解決教育教學中的各種問題，并及時總結積累，如撰寫德育論文，從而大大地提高了班主任的科研水平。 4．觀摩實踐，提升教學能力
我們圍繞教育教學實踐中遇到的問題，組織全校班主任老師進行學生個案分析研討會，開展中隊會的觀摩研討活動。經過近2年次的班主任培訓，我們的班主任不斷地積累現代教育理論，以活動為載體運用于實踐，舉行了多次中隊觀摩課，如羅平老師老師的《交通安全記心中》，何海霞老師的《常懷感恩之心》、清梅老師的《文明禮儀伴我行》，吳冠萍老師的《保護環境從我做起》等。各執教老師均能能根據本班的實際進行設計，將校本培訓的相關理論融會貫通，指導實踐。如何海霞老師任教的是畢業班六（3）班的學生，因為他們面臨離畢業，為表達自己對母校、對老師的深深眷戀以及對父母辛勤哺育的感激，從而設計了“走進母親踐行感恩”“贊美母校感謝師恩”兩個場面，并將家長、老師邀請到了現場，形象生動、主題深入，使學生深受教育，深受家長好評。學校還以次為契機，帶領學生到市福利院開展了“學習雷鋒感恩社會”的活動，此外，學校還針對各種突發事件組織班主任老師進行了應急知識培訓，開展了如地震、消防應急避險疏散演練等活動，收到了良好效果。
（三）整合學科資源，進行現代信息技術培訓
為促進現代信息技術與學科課程的有效整合，學校組織老師進行了因特爾未來教育培訓，帶領老師進行了基本的課件制作及網頁制作培訓，積極創造條件，充分利用廣州三學苑網校上提供的班級網頁制作的模板，計劃由學校的計算機老師羅宇微老師對全校老師、尤其是班主任進行培訓，要求班主任有網頁，在校園網上有自己中隊的空間，并且與校園網進行鏈接。次外，學校還針對“校訊通管理”等項目對全校班主任進行全員培訓。
（四）以關注學生心理健康為切入點，開展班主任校本培訓
我們為每位班主任提供了《班主任工作經驗》，還邀請了專家進行專題講座：梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》，孫有福老師的《心理健康教育指導——方法總比問題多》，周麗君老師的《教師心理與良好的教師行為》，祝捷老師的《心理輔導案例的撰寫格式與要求》、《走進心靈沼澤》。學校德育處還特地設立了“心理咨詢室”，制定了心理輔導原則，有效地疏通了學生的許多心理問題，還鼓勵廣大班主任學習兒童心理著作，研究兒童心理，到現在為此已有20多位老師參加了梅州市心理健康教育c證專業培訓。
四、校本培訓，喜結碩果
1．教育教學理念轉變
（1）思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本科研的水平。牢固樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。
（2）育人觀念的轉變。隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，學校把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽德育講座，開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。
2．教學科研能力增強
通過班主任校本培訓，我們培養和造就了一大批骨干教師。我校現有廣東省德育骨干教師教師1人，市級名班主任培養對象3人。xx年以來，教師積極撰寫德育論文，在省、市各級德育論文評比、優秀課例評比中屢獲佳績：如刁龍中老師撰寫的《中小學心理健康教育》，何宇文老師的《淺談小學生的心理健康教育》、羅紅老師的《德育要重視學生的思想健康》、李明麗老師的《論新時期德育工作中教師個體素質的重要性》及課例《拒絕誘惑》，張娟娟老師的《讓愛心撐起一片藍天》榮獲省二、三等獎，王美紅老師的《班主任?班干部?班集體》，何宇文老師的《以身立教為人師表》榮獲市二、三等獎，多篇教師論文在《當代教育教學雜志》《梅州教育》等省、市專業書刊發表。
3．教師專業成長迅速
通過班主任專業化成長校本培訓，20xx年至20xx年期間，我校曾艷麗老師、石巧苑、曾瑤、丘智玲等老師已經順利通過教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”，其中曾艷麗老師還參加了教育部班主任骨干教師培訓班并被聘為教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”班級輔導與管理教師，李明麗、何宇文老師榮獲梅州市班主任技能大賽三等獎，何宇文、曾艷麗、吳冠平老師先后榮獲興寧市“班主任專業技能大賽”
一、二等獎，張娟娟老師榮獲“興寧市真情關愛學生演講大賽一等獎”，學校還經常組織骨干班主任進行專題經驗報告會，充分發揮了他們的輻射示范作用。
五、存在的問題及努力的方向：
（一）存在的問題
1.學校現有的圖書以及網絡設施等不夠完善，不能完全適應班主任培訓的實施要求，教師閱讀量不足，了解先進理念途徑偏少，影響班主任素質的提高。
2.學校對班主任校本培訓的相關材料收集整理不夠規范和及時。
（二）努力方向
1.以本次班主任專業化培訓為起點，在以后的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓檔案的收集、整理工作。
3.激勵先進，鼓勵后進，交流經驗，進一步將培訓成果轉化為實效，切實把參加校本培訓的班主任們學到的東西落到實處。
總而言之，班主任系列校本培訓活動，給學校發展注入了無限生機與活力，有效地促進了我校班主任地專業化成長。我們將一如既往繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去，繼續以“立足校本，整體推進，全面提高”作為工作目標，努力實現班主任工作的科學化、規范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，為構建我校創新型專業化的班主任隊伍而努力奮斗。
班主任校本培訓總結8
我是一位職業學校的普通教師，在校領導支持和同事們的幫助下，我有幸于20xx年7月26日來到了XX機電職業技術學院參加為期兩個月的“中職學校骨干教師國家級培訓”。我和來自全國各地的共45名中職教師成為基地動畫設計專業的首批學員，對于我來說，這是一次形式新穎、內容豐富、全面系統的理論知識學習。兩個月的學習使我受益匪淺，感受頗深，學到了很多以前沒有接觸過的知識。不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些收獲一定會對我今后的教學有很大的幫助。
此次在XX機電職業技術學院教師培訓共分為三個模塊：一、教學理論與方法；跟我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。二、專業知識與技能訓練；主要以3dsmax培訓為主，內容主要有以下四個方面：影視片頭設計、建筑裝飾表現、建筑環游動畫、maya動畫設計。三、企業實踐活動；不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。通過這些課程的學習使我們掌握了初級的3dsmax軟件使用的能力，為我們以后更好的教學打下了基礎。此次培訓中崔建偉老師的課堂教學自始自終充滿激情，值得我們學習效仿，更令我們崇敬。他的認真輔導使我們的專業應用技術得到了很大提高，相信在以后的教學中我們會做得更好。
在這兩個月的學習中我的實踐能力和專業知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負著培養技能型人才的重任，只有我們教師的素質提高了，才能培養出更多合格的中職畢業生。
這兩個月是我工作和學習的一個“加油站”,兩個月的學習生活給我補充了更多的營養。時間雖短，但它使我學到的很多；時間雖短，但它會成為我記憶中的永恒，我會永遠珍惜和懷念這段時光！對于我們每一位學員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們去做，我們要以此次學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，在今后的職業教育工作中做出自己的貢獻，做一名真正的骨干教師。
班主任校本培訓總結9
老師們：
大家好！
為了貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》，根據暑期工作安排，今天我們在這里舉行為期一天的班主任校本培訓，共同探討在新課改的背景下如何做好我們學校的班主任工作。下面我就此次培訓工作談幾點意見。
一、充分認識到班主任校本培訓的重要性，增強培訓的自覺性，變“要我學”為“我要學”。
《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”黨和國家從下一代的健康成長，民族的興衰成敗的高度對班主任素質和工作提出了明確的要求。由此可見，加強班主任專業化建設，全面提高班主任素質是學校師德建設特別是教師隊伍建設的當務之急，加強班主任校本培訓迫在眉睫。
此外，魯迅先生還說過，人，是要有一點精神的。班主任也要有自己的職業精神。有了精神的追求，鐘愛自己所從事的職業，就可以全身心地投入到職業追求中來，就有了工作動力。在這樣的工作狀態下，工作已不僅僅是“養家糊口”，而是自我價值的實現，自我能力的超越，而超越就需要學習。因此加強班主任校本培訓勢在必行。
再者，加強校本培訓，促進班主任專業發展也是提升班主任個人生活質量的需要。從班主任個人的工作和生活看，在專業發展過程中，班主任有更多的機會開闊視野，接觸新鮮事物，打破傳統，學會創新；通過學習、交流、研討，班主任能更好地展示自己，享受自我提高帶來的幸福與喜悅，這也就不斷地給自己的職業生活注入新鮮空氣，可以有效地解決班主任的倦怠情緒，讓班主任享受工作的樂趣，培養職業幸福感。
簡而言之，校本培訓是班主任“職業追求、專業發展、自身成長”的需要，希望各位班主任以及助理老師珍惜此次培訓機會，更新教育觀念、豐富教育方式、方法，不斷促進我校班主任隊伍的'專業化發展。
二、重視班主任培訓工作是我校的一貫傳統，我們需要繼承和發揚這一優良傳統。
我們學校一直重視班主任的管理和培訓工作，尤其是近年來，采用“請進來、走出去”等多種方式不斷加強對班主任的校本培訓。
1、“請進來、走出去”相結合，拓寬學習空間。“請進來”就是請專家學者到學校做學術報告，讓我們班主任感受前沿的學科知識，更新教育理念，激發學習激情。自20xx年以來，我校先后邀請安徽教育學院、華東師范大學、南京師范大學、中科院等知名專家、院士來我校講學。“走出去”就是到教育教學發達地區進行觀摩、學習，身臨其境，切身體驗先進的教育理念與教育方式。自20xx年以來，我校先后組織到上海大同中學、南京師范大學教育學院、華中師范大學教育學院等地觀摩學習。
2、“集中培訓”與“自我學習”相結合，拓寬學習形式。集中學習的時間畢竟有限，我們除了充分利用暑期進行集中培訓以外，還積極利用平時時間引導班主任自我學習。堅持給班主任老師訂閱《班主任》雜志、《德育報》。先后為包括班主任在內的所有老師購買了《給教師的一百條建議》、《陶行知文集》、《新世紀教育叢書》（共9本）等教育書籍。
三、對班主任工作的幾點要求
1、加強交流，努力走進學生心靈。德育工作究其實質是要讓學生好的想法得以鼓勵，讓不良的想法得以引導。而事實上讓一個人接受另外一個人的思想本身就很難，而我們班主任還要學生用這種思想來指導行動，困難程度可想而知。因此，必須要積極了解學生，走進學生心靈，這樣才能夠對癥下藥、因材施教。
2、加強學習，讓書香飄滿整個校園。隨著新一輪課程改革的不斷深入，教育呈現出大發展、大變革的態勢。各種新思想、新思潮、新方法層出不窮，知識更新越來越快。要想不被時代所淘汰，就必須不斷加強學習，積極更新教育理念，豐富教育方法。
3、積極實踐，不斷探索新課改背景下適合我們學校實際的班主任工作方式、方法。所謂法無定則，合適的方法才是最好的方法。由于實際情況不同，書本上的好方法不一定適合我們學校實際。因此，需要積極實踐，不斷探索。
4、學會反思，努力成長為一名教育專家。市教育局局長江興代曾經說：教學+反思=名師。其實要想成為一名優秀的班主任何嘗不是如此呢？班主任工作繁蕪復雜，倘若拘泥其中勢必單調乏味。只有不斷反思，才能夠揚長補短，做好工作；只有不斷反思，才能夠形成理性認識，實現認識上的飛躍；只有積極反思，才能夠實現人生的蛻變，成長為教育專家。
最后，預祝此次班主任校本培訓取得圓滿成功。
班主任校本培訓總結10
班主任校本培訓的一個好處恐怕就是提供了一個環境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時間來總結自己的得失。如此大密度的培訓能夠讓我不斷的穿行于班主任工作的理論與實踐當中。思維一直行走于班主任工作的理論前沿，容易激發靈感，產生思維的火花。至少，強化了我作為班主任的意識與責任。
班主任是一項研究人的工作，因此我們需要與時俱進的開展工作。這樣就要求我們不斷的突破經驗的'束縛，創新工作形式與方法。套用一句時髦的話，這世界不變的那就是不斷的變化。在我自己讀書的時候，老師喊學生改試卷，學生會感到非常的高興，認為這是老師對他的信任，當時我就很希望老師喊我改試卷；現在不一樣了，老師喊學生改試卷，學生會認為是任務，能推則推，因此現在老師喊學生改試卷，他可能會說：“我還有作業沒有做完”。
我前不久看了一本資料，名字已經忘記了，說以前學生有70%的信息來源于老師，而現在只有30%的信息來源于老師。教師已經不是學生主要的信息來源了。這句話仔細思考一下，我們不妨可以得出這樣一個結論：教師對學生人生觀、價值觀的形成影響越來越小。當今時代是一個信息化爆炸的時代，在南半球發生的事情要不了半小時，北半球就知道了。面對如此瞬息萬變的社會，我們教師，尤其是班主任老師應該做好充分的思想準備。
因此，我在思考一個問題，在信息化背景下如何與學生進行有效溝通。客觀上說，溝通本身就能夠產生生產力，良好的溝通能夠產生先進的生產力。溝通不僅局限于口頭，也可以是書面的，讓自己的教導隨著墨跡流入學生心尖；溝通不僅拘泥于辦公室，也可以在花香四溢的大自然之中，讓自己的語言隨著花香沁入心扉；溝通不僅拘泥于現實，也可以在虛無縹緲的網絡當中，讓自己的想法在另一種環境傳達。我們不一定要做超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺于網游，但是一定要知道網游；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看NBA;我們不一定要使用“暈”、“贊”、“沙發”、“粉絲”“玉米”這些在學生中口口相傳的時髦語言，但是我們一定要知道這些詞語的含義。
以上便是我對此次培訓反思后的總結。至于培訓中所提的問題，時間倉促，缺少思考。但是關于班主任研發系統，這是一個比較高層面的要求，不是班主任被動的應付能夠得來的，需要的是積極主動的鉆研。如同教科研一樣，重在培養問題意識。
班主任校本培訓總結11
在20xx年5月21日，學校組織我們全校教師觀看了《田麗霞班主任工作法》。田麗霞教師的精彩演講，讓我們得到了精神上的振奮。她的報告繪聲繪色，案例具體，她就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法，給我留下了不可磨滅的印象。我仔細地在筆記本上記下了田麗霞老師的一段段精辟言論，同時也盡可能把田老師的話刻在心上。以下是我讀后的一些體會。
班主任要注意教育案例的積累。田老師的報告涉及大量的真實案例，她如數家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學當班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思。給我影響最深的是:田老師能蹲下身子和學生平等交流,換位思考,冷靜處理,那些案例很是感人,可見田老師也是生活中的有心人!班主任更要為人師表,應在方方面面為學生做表率,事無巨細,很細微的小事可能對學生產生巨大的影響,甚至影響他們的一生。“用心才能看得見”。看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役。如果把人生比作一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是他們所做的每一件小事及做事的細節。我們不要低估了孩子的評價，孩子的目光是最為清澈的。班主任的工作既要教學生知識，又要教學生做人的道理，還要教學生與學生相處的禮儀，更要教學生處理問題的能力。老師不是威嚴，需要不斷地接受新知識，作為學生的朋友，與學生同成長共進步，快樂每一天，和諧每一天，對自己對學生負責。作為教育工作者，我們面對的是個性鮮明的個體，我們在執行教育制度的同時還應該滲透創新意識和創造精神，以靈活多樣的教育手段引導性格各異的學生。
田老師還在班級的管理中提出了四個凝聚點：
1、紀律，
2、教師，
3、干部，
4、目標。關于紀律，田老師告訴我們要明確要求明明白白的講，要反反復復地抓，時時地提醒，提到就要做到。關于班主任要開好每一個班會，目標明確，任務具體，針對性強，不要無目的地亂講，同時班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思考。只有這樣善于捕捉日常學習中的細節，及時發現存在的問題，才能找出切合實際的解決辦法，并要注重發現學生的閃光點，多從陽光面入手調動孩子的表現欲和積極性。關于干部怎樣選拔，什么時候選舉，怎樣培養，使用干部等方面也都做了較為精彩的論述。通常是在第一學期期中考試后進行民主選舉產生并幫助班干部樹立威信，指導干部開展工作。關于目標，對每一次閃光都給予肯定。給每一個同學更多的機會，讓孩子明確自己努力的目標，可以增強前進的動力。關注不同類型的孩子，一把鑰匙開一把鎖。班級目標中，教師的表揚是一種價值取向，讓學生大大方方做事，坦坦蕩蕩地做人。田老師這四個凝聚點，使我受益匪淺。
田老師的報告涉及了大量的案例，透過“送雨傘化解早戀”、“我最重要”的主題班會讓我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些安全的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事
后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。三思而后行是班主任工作的基本準則。因為我們工作的對象是不盡相同的個體，對于突發事件班主任要有處理這樣事情的能力，如果班主任忙亂的應付，你在學生當中的威信也就大打折扣，也就不能很好地開展工作，這是最能考驗班主任工作水平的。因此遇事覺著，多站在學生的角度思考問題，常蹲下來聽聽孩子們的心聲，努力將“大事化小，小事化無”，盡可能達到教育無痕，事情發生后，總結是必要的，只有在不斷地反思總結中才能提高自己。
今天，讓我們跟田老師學習，如何做班主任，如何做好班主任，如何做一個學生滿意、家長滿意的好班主任。
班主任校本培訓總結12
八年級，對于學生來說已經適應了初中的學習，并且熟悉了學校環境及老師的教育方式。這個階段，學生的青春期變化開始凸現，各種問題可能開始出現，所以要抓住這個關鍵時期，從心靈深處打到心靈深處，做好心理輔導工作。
一、樹立班級目標
樹立目標對人有極大的推動作用。學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。
1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。
2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。
3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。
二、積極督促學生學習
上學期，學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用早讀、中午、下午時間讀、寫、默。有進步的學生利用講評課表揚獎勵，較差的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。課上多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違紀律的學生。經過長時間的努力，我們班在本學期中考試中，成績上取得了進步，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。
三、嚴抓課堂紀律
課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，教師對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級會走向失敗。如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會松懈。于是我冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。
四、加強和學生家長的聯系
學生有一半時間是在家里度過的，學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。以便使學生養成良好的學習習慣。
五、工作的不足及努力方向。
由于總是有著“對學生不放心”的心態，導致什么事情都要親自監督，沒有很好的培養學生的自制能力，所以當我顧及不暇時，班級容易發生問題，學生缺少自控能力。下學期進入第二學期，學習任務和班級管理會更加繁重，所以需要加強日常的管理，培養學生的自控能力。在學習上改進學生的的思想分化，提高學習成績。
班主任校本培訓總結13
班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作，是德育工作的性命活力所在，它應當是一個一直進取的進程。一直以來，為了切實晉升班主任老師的整體素質和管理才能，我鎮一直堅持對班主任工作進行按期總結匯報，及時組織班主任進行相干的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而盡力。下面就我鎮對班主任培訓工作情形做扼要總結。
一、領導器重，認真組織
我校保持讓班主任老師除了組織班主任積極加入上級的各項培訓和學校組織的同一學習外，本人加強學習，加強反思，加強配合，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財產。咱們應用月工作反思、月師德回放，以經驗交換的方法把好的方式和教訓轉達給各個班主任老師，對班主任工作有很大的輔助。他們能夠在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級治理程度始終堅持著新穎的活氣，取得了引導、家長和社會的一直好評。
二、制定計劃，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了班主任培訓方案，抉擇并斷定了系列培訓內容或主題，對肯定的主題，除了劃定的這些以外，依據教學的實際及機會，我們還會隨機向班主任老師推舉相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基本長進行再翻新，從而提高自己的水溫和能力。
三、精選內容，講究實效
1、關于班主任慣例工作及基礎請求，探索班主任工作的個別法則的有關內容。
2、組織召開全鎮的班主任經驗交流會，學習優良班主任的進步經驗和教育辦法。
3、對于調動學生的學習踴躍性，增強與任課老師親密配合，爭奪家長的支撐與配合方面的實踐或案例。
4、觀摩：全體教師在校內分教研組進行優質課例觀摩研討，老師們當真聽課，細心記載，居心琢磨，熱鬧研討交流，并且每人都上交了一份學習記載單，堪稱氛圍融洽，其樂無限、
5、講座：為了進步先生的素養，我校全部教師還凝聽了原教育司督學王文湛的講座（錄像），王文湛繚繞《教育計劃綱要》制訂的背景和思路，深入、全面的論述了《教導規劃綱領》的重要特點跟亮點以及將來時代各階段教育發展義務。通過培訓加強了班主任老師對教育綱要的懂得，同時撰寫學習領會。
6、研討：本學期，組織全體班主任進行德育實際課研討并在班主任論壇里進行微格教養研究運動，提高了德育實踐課的品質。
7、學校倡議每位班主任征訂兩本書，《班主任工作策略》、《課堂教學識題診斷與解決》，要求自學，并寫讀書新得，另外核心校組織教師積極參加區深造校博客培訓外，本學期組織四次校本的網上培訓通過培訓，端正教學思維，標準教學行動。
班主任培訓工作仍是任重而道遠，我們將在當前的工作中繼承努力，持續摸索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
班主任校本培訓總結14
問題學生的診療以及班主任自身的心理調節等方面，進行系統的學習和研討。
《中小學班主任培訓大課堂》、《班主任智慧教育案例專題》也是我們校本培訓的既定教材，在班主任學習研討時觀看相關錄像，等于是請進了教育名家來給班主任授課。如任小艾的《教師素質與班主任工作藝術》、丁榕的《了解學生——做好班主任工作的基礎》、魏書生的《班級管理民主化、科學化》等。
培訓學習過程中，班主任還經常進行討論和交流，相互取長補短，集思廣益，形成了良好的學習氛圍。
培訓學習后，班主任老師基本每人每年撰寫2篇教育小論文，結合工作實踐，總結教育得失，進行工作反思，以利今后的工作。
總而言之，我校的班主任校本培訓，對加強班主任隊伍的建設、增強班主任隊伍的素質，提高班主任老師的專業化能力，都起到了不可或缺的作用。班主任從培訓中得益，在培訓中提高。事實證明，班主任校本培訓是提高班主任專業化水平的一條不可忽視的有效之路。
我校將在以往培訓工作的基礎之上，進一步完善計劃，增強有效性，滿足班主任的迫切需要，更有針對性地開展校本培訓工作。
班主任校本培訓總結15
一、“梯隊型”的班主任校本培訓機制完善校本培訓規范實施
面對不同差異的班主任，學校通過討論研究為每位班主任制訂培養目標。對于一批新手班主任，學校通過實施青藍工程，為其配備優秀的班主任帶教師傅，通過各部門的分層培訓，幫助其盡早轉型成為勝任型班主任。此外，學校重視對骨干班主任培養的力度，為其提供高檔次的學習和進修，將其作為一種校本培訓的資源，通過搭建展示、交流的平臺，發揮好骨干班主任在學校的示范引領作用。對于學校的一些工作年份長，有一定工作經驗的老班主任，學校通過表彰、發揚等形式，樹立特色型班主任。
二、“實戰型”的班主任校本培訓形式促進校本培訓內涵發展
“CIC”是我們學校開展學生行為規范養成教育的重點，在實踐研究中，我們通過“CIC持續改進檢查表”對學生進行自我教育與自我管理，并建立了以校長為組長，學校中層和班主任為主體的“CIC”指導“教師會”，由質量管理處具體負責整個“CIC持續改進檢查表”的運作過程，如開展班主任校本培訓、布置階段工作等，并進行適時的調控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊伍的整體素質，為實施好“CIC”的指導工作提供了必備的師資條件。
根據學校內涵發展的需要，近兩年來，學校又將“CIC持續改進檢查表”的運行機制運用到“一班一品”的班級文化建設中，在一系列的主題培訓和研究中，我們以創建溫馨班集體為切入口，以培養學生的創新素質為最終目的，運用“CIC持續改進檢查”的運行、管理機制，進行班級特色文化的研究，形成了學校新的德育研究課題，并申報了市級課題。
在“一班一品”的班主任校本培訓過程中，班主任帶領學生共同為班級量身定制文化目標，各班級設立了“大統一，小特色”的“一班一品”的班級文化目標，形成良好的班級文化氛圍，改變了班級文化的建設中以往出現的“木桶”現象。在開展“一班一品”的創建活動中，學校讓班主任、學科教師、家長、學生選擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創造性地開展活動，如：成立“項目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進行對話，在“一班一品”的主題觀摩活動中學習經驗，在同伴互助中實現自己的專業成長。
在培訓活動中，學校及時關注班主任在一班一品創建中出現的問題困惑、關注班主任在創建活動中經歷的細微變化，及時與其溝通，通過教師間的合作文化，拓寬班級文化展示交流的時空，及時總結交流創建中的一些有效的經驗和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學會反思和提高，掌握溫馨班集體創建的技能與方法。
三、“導航型”的班主任校本培訓的形成校本培訓科研一體
依據班主任開展日常工作的共性問題，學校與專家、骨干班主任建立專業學習和問題解決的“導航”合作關系，精心設計班主任合作的研修計劃，讓預設和生成有機統一，使合作研修有明確目標、不僅具有校本培訓的科學性，又能滿足班主任實踐需求，幫助班主任解決實際問題。通過班主任校本培訓。我們培養和造就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區級專業理論報刊、雜志上公開發表、獲獎的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“教師合作”文化下創建‘一班一品’班級文化實踐研究》成為區級課題，到目前為止，此德育實踐研究還申報了市級德育課題。
四、“合作型”的班主任校本培訓管理模式提高校本培訓運行高效
班主任校本培訓是一個全員參與的過程，在培訓初期，我們對運作環節的實施和監控全部由質量管理處負責。但是一個階段下來，我們發現校本培訓的運作需要往內涵深層次發展，但光靠一個部門不論是人力還是管理都會給校本培訓的發展帶來瓶頸。因此，我們現在在逐步形成由“質量監察處”、“質量管理處”和“人力資源開發處”和“課程管理與開發處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協作，積極探索對班主任的培養、培訓、監督”一體化、有序化的合作管理。
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