幼兒美術教師工作總結

時間：2022-12-02 16:00:21 總結我要投稿

幼兒美術教師工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的幼兒美術教師工作總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒美術教師工作總結

幼兒美術教師工作總結1

　　本學期大班美術興趣班的人數為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時來完成的，美術教學工作是由我一人擔任的。

　　在本學期當中，由于大部分幼兒都是延續上個學期的美術班，所以基礎都比較好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫能力。針對這一情況，我在安排教學計劃時，就把提高幼兒的繪畫能力和發展幼兒的想象能力作為整個學期的目標。

　　一、繪畫能力的提高。

　　1、繪畫技能的提高。

　　幼兒對使用油畫棒和水粉顏料的技能有了明顯的進步。在課程中我設計了一些關于油畫棒的涂色方法和水粉的運用，對幼兒提出了新的要求，并一直強調和督促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對漸變色的要求提高到能自己獨立的操作和運用。

　　2、繪畫方式的多樣。

　　本學期我安排了兩節刮畫課程，對于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學，他們睜大眼睛看著老師的整個操作過程，并且動手能力也很強，馬上就能學會并運用這一方法。同時我還設計了一節繪畫和剪紙相合的活動——《瓶花》，不僅增強了學習的興趣，而且還發展了動手能力，畫面效果達到了預期的水平和美感。

　　二、幼兒想象力的發展。

　　這個學期的后半部分，我引導幼兒將學習的繪畫技法運用于意愿畫、想象畫當中，充分結合相關的天氣、事件、節日，放手讓幼兒發揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《池塘的青蛙》、《快樂的六一》、《我們畢業了》都取得了很好的效果。

　　通這個學期的學習，孩子們美術的興趣、方法和自信心都有了提高。我想，對于孩子來說，繪畫過程是快樂的才是最重要的。也許有的孩子繪畫的技能并不是那么好，可是我還是會從其他的角度去表揚他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗到美術之外的一切美好事物。

幼兒美術教師工作總結2

　　經過這段時間的國培學習，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學美術研修文化的構建，以及專業美術教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任中學美術教學工作。在聽過中學美術老師的經驗介紹后，感觸特別大：

　　課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統的美術教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓式的活動。一味的讓學生進行臨摹寫生，學生只能被動機械的再現，很少有自由發揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業要求學生作業這兩個環節而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，只是千篇一律的完成作業而已。隨著新課程的全面推廣，為了優化課堂教學，我們在平時的教學中就需要嘗試多種行之有效的教學方法。

　　一、游戲中學習

　　在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。

　　二、在比較中發現

　　美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。

　　三、在分步中簡化

　　傳統的課堂教學都是不管任務的難易前半節課教師講后半節課學生做，這樣很不利于學生創作出優秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創造能力得到發展、得到升華。給學生創設一個真實生動的美術教學環境。

　　四、在討論中感受

　　我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

　　五、評價中體驗

　　隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。

　　總之，這次國培學習是一次徹底大洗腦，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。

幼兒美術教師工作總結3

　　美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，是開發幼兒智力的有效手段，它的根本任務應該是對個體進行審美、創造美的教育。也就是說，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識別、欣賞藝術美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的能力。美術教育界有關專家指出，兒童繪畫若不重視培養兒童的創造力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要的素質。可見，兒童學習繪畫不僅僅是藝術技能的培養，更重要的是創造力的激發。

　　在以往的色塊畫教學中，我較注重對幼兒繪畫技能方面的培養，而在創造、想象力方面考慮得不夠，針對存在的不足，我在繪畫小鳥的家的活動中，打破“教師示范幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發揮其主動性和創造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥的家”這一話題，啟發討論“小鳥沒有了家怎么辦？”“怎么為小鳥建一個家？”“小鳥回到家后會干什么？”等等話題來展開幼兒想象的翅膀，從而激發幼兒關心、愛護小鳥的情感。幫助幼兒對已有經驗的建構，興趣是幼兒學習創造的動力，只有當幼兒的興趣有效地調動起來后，他們才有創造的欲望。在引導幼兒畫出不同動態的小鳥中，我運用活動的小鳥，讓幼兒討論：“小鳥飛累了會在什么地方休息？”“飛的時候小鳥的翅膀上什么樣的？”幫助幼兒掌握不同動態小鳥的畫法，然后我沒有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說：“我們給大樹和小鳥穿上漂亮的衣服。”從而提高幼兒裝飾、涂色的技能。

　　這次教學活動，給了我很大的啟發，我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創造性表現，將技能技巧的傳授與創造想象有機結合，充分給幼兒一個創造的空間，這是非常符合當前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達到調動幼兒的學習積極性。

幼兒美術教師工作總結4

　　本學期的美術特色教學活動在元月16日的畫展中愉快地結束了，本次展覽共展出幼兒美術作品一百多幅，參展幼兒人數：43人，作者年齡：4—5歲，作品的表現形式包括水彩畫、線條畫、蠟筆畫、吹畫、趣味畫，裝飾畫等，作品內容形式多樣、內容豐富，富有創意，每一幅作品不僅充滿了童心、稚氣，而且充分體現了幼兒豐富的想象力和創造能力。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步，同時也激發了幼兒對美術的興趣，豐富了幼兒知識經驗的積累，培養了幼兒的創新能力。下面我對本學期的美術教學工作做個總結：

　　一、提高了幼兒繪畫的興趣，開展了多種形式的繪畫活動

　　興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是本學期教學的重點。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學方法，如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我們注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條繪畫的一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《蝴蝶》《扇子》《花瓶》《樹葉》，讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線自由組合起來裝飾，以致整個畫面活潑生動。在活動過程中，幼兒看到了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心，讓在活動中能表現自己的'想法，有積極的創意。

　　二、加強幼兒繪畫自信心，根據繪畫內容，重視指導方式

　　幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。教師不要求幼兒模仿自己的作品，這樣會抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。活動中先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，教師的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法，“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我們肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

　　不同的繪畫形式或內容，指導的重點也有所側重。本學期的教學重點是蠟筆畫，在蠟筆畫的構圖活動中，我們鼓勵幼兒把根據主題進行構圖，然后根據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

　　三、重視對幼兒作品的評價

　　教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，為此在對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣，能體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點。另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。以這兩方面對幼兒的作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力而提高幼兒的繪畫表現力。評價的組織形式有展覽作品、教師直接進行評價、幼兒互相評價、幼兒自評等形式。幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，讓幼兒在潛移默化、日積月累中不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的教育目標。

幼兒美術教師工作總結5

　　經過這一段時間對藝術課的學習和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術教育的時候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的教學總結如下：

　　1、按照不同年齡特點，進行不同的教學。

　　我覺得各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規的學校生活，這不同的生活環境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。

　　2、循序漸進的培養學生的觀察力。

　　在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

　　3、培養興趣，勤學多練。

　　常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

　　4、創造新型的師生雙邊活動

　　作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　5、豐富學生的創造想象力

　　如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

　　這些就是我這幾個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材內容去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質。我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

幼兒美術教師工作總結6

　　作為一名幼兒美術教師。你是否會為卜課調動不了幼兒的積極性：為幼兒作品沒有童趁創意不足，而煩偏？我們是否要反思，我們教學是不是己有了一個周定的模式，我們在教學中徽悄是否依舊，我們有多久沒有亨受課堂h的樂趣呢一？要想讓找們的課堂妙趣橫生徽情飛揚、重新煥發光彩，找認為有幾點值得大家探討：

　　一、教師的素質是決定教學的成致

　　記得一位資深的幼教專家說過：“課程改革重要的核心間月，取決于教師的素質—。那么我們美術教師就要認真學習領會《綱要》的有關精神，加強對課程改革內化，提高自身文化的素質，提高專業水平和藝術修養，掌握扎實的荃本功和美育美學的常識，將課改精神和園本美術教學進行有機結合，形成自己的園本特色，使我們的教學更有利于幼兒的發展，為幼兒提供廣闊的天空。

　　在美術教學中，我們強調幼兒先要會想再要會畫，思維在先，表達在后，要引導幼兒打開因有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們去想：解放幼兒的眼睛，讓他們去觀察：解放幼兒的雙手，讓他們去創作；解放幼兒的嘴，讓他們去說：解放幼兒的時間和空間，讓他們去想象去創造，使他們感受藝術的美，獲得美的知識。

　　一）理解幼兒作品的特點

　　由于幼兒的認知、怡感、視覺、動作技能等與成人不同，幼兒的作品表現也與成人有著質的區別：如幼兒畫的衣服是沒有領口，畫的桌子常是四條腿向四方擻開的，畫的物體之間大小比例失調，經常采用一種拍青自己x望的想法，把彼此無關的東西統統畫在一起等，這些都是幼兒稚抽的表現，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫的侮—根線條、形狀和色彩都表達了幼兒的思想和情感。句幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創造。

　　二）稱重保護幼兒的作品

　　記得在一次意愿畫的活動中，有一位幼兒把畫得好好的畫而卜加潤了黑線條，一看亂七八抽，真想很很地評評他不愛惰自己的勞動成果，當我走近他身邊，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫的是《燈貓藍兔七俠傳》他們止在比武，這是燈貓他們在搏斗，這足。…尸。聽了他的講解找完全沉浸在他的津津樂道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充浦了想象和豐畝的情感。試想如果找不聽他解釋而是直接去批評他指貴他的畫臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性，同時找們也要對該幼兒畫的搏斗的場景與畫而美觀提出技巧卜的建議，這樣既稱重他的勞動成果又保護了他的創造性，使他在原有的基翩卜有所進步。

　　三）評價幼兒的作品

　　教學活動結束不戍以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發表看法。娜次活動結束，將幼兒全部的作品作為展覽，讓孩子們互相審視、交流，教師在欣賞甸一輻作品時不要給作品打分、不給作品下結論，更不能簡單地以·像，與。不像”或以成人的評價標準去衡盆幼兒的作昌。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負擔，創作欲會更強，孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩學習，他們心里明白誰顏色配的好灌的構思有主次灘畫的新釁有趁，自己有叮些不足，通過大家評價，孩子們的自信心會逐步提高，他們的創作性會更強，但教師戍記下侮個幼兒的不足，更要反思教學活動的過程，曹于發現不同個性的幼兒不同特點，如哪些孩子心靈手巧細致，老師可以讓他在線條畫卜獲得成功：讓想象力豐富的幼兒在課堂中提供展示作品的機會，使他們的奇思妙想得到同伴的認可：讓色彩敏感的幼兒在涂色和色彩拼配七作為幼兒的表率等，總之教師要創設條件讓娜個幼兒在原由的基礎卜獲得成功，使全班幼兒都歡繪畫。

　　二、提高幼兒繪畫的興趣，

　　幼兒的繪畫興趣不是與身俱來的，而是依靠教師長年只月的堵養，在繪畫教學中，我們不能對幼兒進行單一的技能訓練，而是通過一系列的方法、手段來增強幼兒對繪畫的興理。在教怎樣提高幼兒的繪畫興趣呢！

　　一）嬌養幼兒繪畫的興趣

　　對剛入園幼兒來講，涂涂抹抹是每個幼兒都喜歡和經歷過的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的T其和材料，在瑞卜、地卜、紙卜進行涂鴉。由于幼兒肌肉發育不全，握筆比較田難、兩出來的物體形態達不到他預想的效果，因此有些幼兒就會對繪畫產生了膽怯、自卑的心理，教師要針對幼兒不同特點給子表揚與鼓勵來滋勵幼兒。例如，有些幼兒動作特別慢，在繪畫中為自己畫不快而急得直哭，教師就要給子摺助。又如，有些幼兒在給畫中不肯動筆找們則要鼓勵他們拿起筆來或手把手地教他們畫，經過多次的反復練習與表揚，使幼兒逐步對繪畫就會產生喜愛和興理。

　　二）保持幼兒對繪畫興趣的持久性

　　在美術活動中，要想保持幼兒對繪畫興趣持久性，教師就要創設注顯易恤的提問、設問使幼兒思考，打開他們的思維，提高繪畫的技能技巧，摺助幼兒獲得成功。例如：有一次在畫《美而的

　　夏天，時，找在巡視指導時，發現有個幼兒畫了一個綠色太陽旋問：“你為什么畫一個綠色的太陽呢里”當幼兒說出：“因為夏天太熱，畫個綠色的太陽不就很涼快了嗎，·這時，教師要獸于抓住課堂的契機，及時表揚該幼兒獨特的想象力，通過表揚與鼓勵既肯定該幼兒的創意又打開其他幼兒固有的思維校式，然后繼續提問：“比比看，誰能畫出與他不一樣的太陽？。大家可想而知，當展示作品時，侮個孩子將呈現給你的會是怎樣五彩斑潤的作品呢！托爾斯奏也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。

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