大學(xué)生支教調(diào)研工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的大學(xué)生支教調(diào)研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為期十五天的支教結(jié)束，從前期的工作安排和準(zhǔn)備工作到正式投入支教和調(diào)研以及最后的文藝匯演，作為后勤組組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)日常正常生活，同時(shí)作為五六年級(jí)的副班主任協(xié)助管理班級(jí)。
我主要負(fù)責(zé)兩部分工作，第一是后勤組，作為后勤組組長(zhǎng)，在前期主要購(gòu)買(mǎi)藥品和隊(duì)服以及生活必需品，考慮到安康市唐莊小學(xué)隸屬于南方濕熱天氣，蚊蟲(chóng)叮咬和各種水土不服問(wèn)題一直是我的擔(dān)憂，這一點(diǎn)雖然前期考慮到，但并未做出實(shí)質(zhì)性效果，導(dǎo)致支教期間隊(duì)員們出現(xiàn)不適，是我工作的失誤；另外主要安排值班表、作息時(shí)間表和后勤做飯表，以保證生活秩序井井有條；最后是購(gòu)買(mǎi)隊(duì)服問(wèn)題，由于時(shí)間問(wèn)題，導(dǎo)致三個(gè)隊(duì)員沒(méi)有全套隊(duì)服。
第二是作為副班主任和老師，協(xié)助正班主任給五六年級(jí)強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題和課堂紀(jì)律問(wèn)題以及之后就和同學(xué)們分別做了自我介紹，互相了解，建立了友誼，期間和班級(jí)學(xué)生一直溝通，經(jīng)常會(huì)去和大家交流。之后，開(kāi)始我的第一堂心理教育課程以及接下來(lái)一二年級(jí)的語(yǔ)文課程，開(kāi)始有很多不適，無(wú)法兼顧全班，把握不了整體課堂進(jìn)程和效果，逐漸學(xué)習(xí)后就提高了自己的課程效果。尤其是心理教育課程在五六年級(jí)和初中班級(jí)有明顯效果，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，提高了有些同學(xué)的能力。
最后是調(diào)研，在調(diào)研的過(guò)程中，自身聽(tīng)得懂安康方言，所以少了溝最后是調(diào)研，在調(diào)研的'過(guò)程中，自身聽(tīng)得懂安康方言，所以少了溝通障礙，村民也給予慷慨的答復(fù)，對(duì)調(diào)研工作非常配合，和隊(duì)員們一起完成了調(diào)研任務(wù)。調(diào)研中，和家長(zhǎng)的溝通中，孩子的交流里，我們看到了“窮人家的孩子早當(dāng)家”、“留守兒童缺少愛(ài)”這一些哽咽的畫(huà)面，也了解到更為不幸的是，有些孩子因營(yíng)養(yǎng)缺失而疾病多發(fā)。他們不只有著身體上的殘疾，還有心靈的創(chuàng)傷。通過(guò)走訪及線上等多種形式，獲取了不同階段人群的各種不同看法，大家整合并選取代表性問(wèn)卷研究，但直到現(xiàn)在我對(duì)調(diào)研都無(wú)法喜歡，雖然說(shuō)調(diào)研任務(wù)圓滿完成，然而這份調(diào)研是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的，無(wú)法讓這些難受的場(chǎng)景再也不發(fā)生……
支教主要工作已經(jīng)結(jié)束，期間做了一些其它工作，在做推送寫(xiě)文章時(shí)，發(fā)揮自己，雖然效果并不是太好，但出過(guò)想法讓更多人關(guān)注支教，另外自己花費(fèi)時(shí)間和精力，利用專(zhuān)業(yè)量表，調(diào)查分析了一份總的心理健康報(bào)告，我希望下一次我能做的更好，讓有些場(chǎng)景不會(huì)再出現(xiàn)，做出實(shí)質(zhì)性的成果。
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