幼兒園教師個人基本功訓練總結

幼兒園教師個人基本功訓練總結（精選13篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師個人基本功訓練總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇1

　　全面提高學生素質，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關系課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。本學期我園的教師基本功訓練計劃如下：

　　（一）鉆研綱本基本功

　　1、每位教師認真學習大綱，仔細鉆研教材，領會好新課程、新教材的精神，做到科學，準確地備課。

　　2、每位教師在每月寫出你對教材中的某個教材的理解，也可是經驗之談（即每月一得）。

　　3、在《新課程理論摘抄和教學反思錄》筆記本上，每位教師每周自學1—2篇的關于教學研究的文章，每學期自學筆記不少于5000字，經常寫讀后感。教師要適當練習簡筆畫。

　　（二）教學設計和課堂教學基本功

　　1、在教學設計上，力求創新，有自己的特色，依據學科特點寫出自己的教案。集體備課，要求一定提出自己的新觀點，突出個性備課。

　　2、課堂教學中，教師要主動、積極地構建自主、合作、探究的教學模式，保證并提高四十分鐘的質量。

　　3、每位教師每期選幾課，寫出有創新的典型的教學設計和反思。

　　4、以教研組為單位，參加學校組織的各種教學研討活動。每期不得少于8次校本教研活動。

　　（三）語言表達基本功

　　1、在平時的授課中，教師要每天堅持說普通話；教師要注重語言的藝術性，教導處將配合團支部舉行一次年青教師的演講比賽活動。2、三筆字在平時的工作中教師要自行練習，本學期將舉行一次規范漢字的.基本功比賽。3、在寫作方面，希望教師積極撰寫論文。

　　（四）使用教具基本功

　　1、本學期，每位教師針對自己所教的課程制作課件，學校將組織由全校老師打分的課件制作比賽。

　　2、能正確、熟練地使用電教設備和其它教具。

　　（五）電腦操作基本功

　　1、要求青年教師會進行文字處理、會網上查閱資料。

　　2、會安裝和正確使用現成的課件。

　　3、隔周四的下午兩節課后為電腦培訓時間，有教師講授、指導、每周的其它時間教師可自己練習。

　　（六）、訓練措施

　　1、個人練習與組內練習相結合，教研組長組織好，督促好，按時練習，按時交各種資料。

　　2、每位教師所交材料，教導處將進行記錄、考核、進入個人業務檔案。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇2

　　教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。基本功訓練能夠引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。并為我們搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。

　　一、在基本功訓練中，堅持以下原則：

　　1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，全面展開。

　　2、在訓練形式上，堅持自學為主，業務訓練為主的原則，采取專業輔導與個人自學相結合，學習與實踐鍛煉相結合，定期練習，規劃達標時限，限期進行達標。

　　二、基本功訓練的內容

　　1、技能基本功方面，鋼琴彈唱節奏準確明顯，能按原調彈唱。以前彈唱方面存在問題較大，基本功欠扎實，只能彈唱C調、F調曲目，有時彈與唱不協調，部分附點、切分音、休止符等不能準確把握，節拍不準確，節奏也不穩定。現在經過訓練這些不足之處逐漸改正。能夠按照每個月的計劃進行練習，掌握幼兒歌曲伴奏編配，自彈自唱的能力。

　　2、教學基本功方面，能夠通過學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，不斷提神自己的理論素質，提高設計集體教學活動的.能力。

　　3、科研基本功方面，能夠以理論指導實踐，加強聽課、說課、評課的能力，提高撰寫教學案例，反思和論文的能力。本學期教師基本功訓練結束了，但我們的教育不會停止，學習更不會停止。《3—6歲兒童學習與發展指南》對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展。

　　作為新時代的幼兒教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂、美術、舞蹈等傳統項目的技能技巧，為自身薄弱環節的發展確立了更高的目標。還要求在學前教育理論、說課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動為契機，扎實開展各項教研活動、培訓活動，有的放矢的提高教師基本素質及業務水平，向業務素質扎實、業務能力精湛的教師隊伍靠齊。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇3

　　我校新一輪“教師基本功競賽”活動歷時一個月的時間，終于落下了帷幕。這是本學期規模最大的一次教學活動，共有39位青年教師參加了競賽。在校園內掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮，推動了我校教師的專業發展。不僅檢驗了教師教學基本功的綜合水平，規范了教學行為，還促進了教師積極主動地提高自身的教學基本功、教學技能水平和教學能力。經綜合評價，仇麗麗獲得一等獎；陳曉、劉春梅獲得二等獎；曲寧、劉偉華、楊碩獲得三等獎，秦寶雙、馬忠英獲得優秀獎。縱觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現就本次教學活動總結如下：

　　一、取得的成績：

　　（一）有效的課堂教學，精彩再現。

　　本次競賽的39節課，跨11個學科。讓人感受最深的是新課程的理念深入到了課堂，這主要表現在教師的服務意識和民主和諧的師生關系兩個方面。教師在課堂上，不再是高高在上的權威，而是學習活動中平等的一員，是學生們探索知識的伙伴。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學生交流、溝通、探討。并且在重視“雙基”，也就是基礎知識和基本技能的同時，把更多的精力放在了學生的學習過程和知識的形成過程上，還能結合教學適時對學生進行情感、態度和價值觀的教育。教學中真正有效的落實了三維目標。最值得欣慰的是以下幾方面：

　　1、有效的情境創設。

　　如何確立新課程倡導的教與學、師與生的關系，突出教為學服務的思想和學生主體地位，注重學習過程中學生的自主建構，走出被動的課堂，需要我們創設有利于激起學生自主構建的教學情境。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個個善于激起學生認知矛盾的、能引起學生互動的情境。如曲寧老師的《分數的初步認識》一課，利用孩子們喜歡的沸羊羊和懶羊羊分青草蛋糕吵架，同學們幫忙用手勢表示出來的導入；劉春梅老師的《百分數的意義和寫法》一課，讓學生幫忙算出班級進步之星最近是不是進步了，引發學生探究思考；楊宏梅老師的《認識鐘表》一課談話情境創設，聯系早晨起床，讓學生都想和鐘表交朋友；王婉瑩老師的《可愛的家》一課中秋節晚會的歌曲《讓愛住我家》播放，使學生自然過渡到聆聽歌曲，體驗感受到家的可愛等。這些情境的創設以學生為本，聯系學生生活世界，立足知識本身特點，是有利于學生學習與發展的。

　　2、有效的學習活動的組織。

　　課堂應是一個開放的系統，它不應局限于學科知識體系的自我完善，還應在教學過程中積極創造條件吸引并吸納師生及所在環境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。善于捕捉、利用學生學習活動中的生成性資源進行教學，才是實施有效課堂教學的重要策略。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實驗，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學方法，師生互動增多，寓教于樂，使學生在活動中獲得知識，掌握方法。如陳曉老師的《少年閏土》一課設置的辯論活動，仇麗麗、孫志丹老師設計的閱讀期待及閱讀反思環節，使學生動心、動情，極大的提高了學生的閱讀質量。雖然過程還都有一些瑕疵，但這種敢于創新、充分調動學生積極性、培養學生學習能力的做法是值得肯定的。再如曲寧、馬忠英、趙寶云、徐德慧、楊宏梅、孫暢、楊玉蘭等老師的數學課上，都不同程度的讓學生進行了動手折一折、畫一畫、剪一剪、擺一擺、涂一涂等，創造了動手實踐的機會。通過觀察、實驗、操作、自主探索、小組合作交流等有效的學習方式，使學生在動手、動腦、動口的過程中經歷了知識的形成過程。同時楊春燕老師的心理健康課上，《百分背后》的學生即興情境劇表演，還有張丹丹老師的寫字課上學生當場給板書的范字評價活動，丁瑞玲老師技術課上，不用手打開文具盒的游戲設置，以及幾位英語老師的對話、購物模擬設計，美術課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學生聯系身邊的生活，學習、學事、明理于潛移默化之中；突出了學科特點。

　　3、有效的練習、作業設計。

　　練習及作業的有效設計是減輕學生負擔，提高教學效率的最優舉措；也是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。所以要精心設計訓練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，應有一定的智力坡度。如秦寶雙、劉春梅、王新艷等老師的練習設計，曲寧、仇麗麗、陳曉、趙寶云、顧蕾等老師作業設計，都考慮到了其基礎性和綜合性應用的綜合。在課堂教學中始終貫穿訓練，即觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練。培養了學生的思維能力。

　　縱觀課堂教學的精彩之處，還比比皆是，如多媒體的嫻熟使用，學生好習慣的培養，好的思維方法、學習方法的`傳授及滲透等，都值得我們珍藏。

　　（二）從容的現場答辯，機智閃現。

　　此次基本功競賽繼續設置了現場答辯環節，要求教師在三分鐘內對評委提出的問題做出簡要清晰的表述。這是對參賽選手的理論水平和心理素質的測試和挑戰。讓我們高興的是，多數教師都能在課前對答辯問題做了預設。這就是說大家在課前對教學設計的每個環節都做了深入的思考，考慮了這樣設計的理論依據是什么？讓我們的設計更科學、更值得推敲。這正是我們考驗教師的最終目的。最值得大家學習的是秦寶雙、孫暢、仇麗麗、陳曉、王婉瑩、丁瑞玲、李玲、楊碩、王婉瑩、柳小霞等老師的從容答辯，能做到理論與實際相結合，實力與機智一同呈現。

　　（三）實時的課后反思，聰慧彰顯。

　　教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。具體對教師而言，進行教學反思主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。我們主要進行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認真努力進行的，而且需要有一定的目的性和系統性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時也需要教師之間合作進行。仇麗麗、陳曉、秦寶雙、趙寶云、張丹丹、楊春燕、楊玉蘭、劉春梅等幾位教師，都能從思考本節課原來預定的目標是否達成，如何改善原來的教法，如何進行下次教學的準備等來進行反思。字里行間，彰顯了教師的聰慧。

　　（四）虛心的聽評析課，潛能無限。

　　聽評課是參與者相互提供教學信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思．以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種研修活動。我們要求同組教師要互相聽課，鼓勵跨學年和跨學科聽課，同時按指定對象進行評課。多數教師都能積極聽課，虛心學習，并認真思考，從客觀角度，公正的對聽到的課給予評價。如劉偉華、劉春梅、王雷、仇麗麗、姜新剛等老師的評課，能從本節課教學目標的設定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。

　　二、存在的問題：

　　每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：

　　1、選擇參賽學科避難就熟。細心的老師不難發現，本次參賽的語文課只有6節，和數學課差距之大，足以說明大家對語文課教學還存在著很多困惑。什么時候我們能有勇氣把自己的弱項搬到前臺來，才可能讓我們的教學基本功真正得以提高。即使選擇了自己的拿手的科目的課堂，教學中依然還存在著無效的提問和評價；走過場的合作學習；媒體取代了點睛的板書等問題。更讓我們失望的是本次基本功競賽集體研討、備課這一環節的失效。教師各自為戰，和以往我們發揮團隊互助的場面，形成鮮明的對比。

　　令我們不禁深思我們競賽的真正目的是選拔優秀選手還是為了共同提高呢？

　　2、開展課堂教學反思，在我校已經有很多年了，確實有大部分老師在經驗和反思中成長了起來。但仍有一小部分老師的反思只局限于思成敗，無再設計。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。另外對本次競賽活動發現的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。

　　3、現場答辯對于大家雖然已不陌生，但仍有一小部分老師面對評委的問題，顯得無所適從。答辯較空泛，缺乏一定的理論基礎。答非所問等。

　　4、對于此次競賽的評課，我們給足了教師思考時間，力求讓大家能客觀、公正的進行聽評析課。但因為我們是一對一的評課，所以有的老師評課較保守，不愿深入剖析，只提優點，避提不足；我們要求大家對教學目標的設定是否合理、教學的成功之處及存在的問題三個方面進行評析。而很多老師對第一部分根本就沒進行思考。使評課質量大打折扣。

　　同時，大賽還給我們留下了些許遺憾,那就是在賽場上沒有看到中年教師的身影，沒能領略到她們的風采，我們期待的是興隆小學教師整體素質的提高。

　　三、改進的措施：

　　1、從競賽形式上改進。針對我們教學亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構”或給定課型的競賽。要充分發揮集體備課的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每個人都真正得到提高。

　　2、要認真組織研讀《課程標準》及相關教育教學理論書籍。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。教師只有認真研讀課標，才能明白自己所教的課程是什么？如何有效的實施課程？怎么有合理的教學策略等，達到教學理念的同構。

　　3、深入挖掘課堂教學資源。教學活動本身就是教學資源的重要組成部分，而且更為細節、更為直接的資源。它更強調特定群體和情境的差異性與獨特性，更依賴教師對課程理念的準確理解與動態把握。所以教師只有內化新課程理念，才能外顯出有效的教學行為，只有把課程資源與教學目標準確對接，并賦予它意義，才能使課堂教學資源的效益最大化。

　　4、今后我們要將“如何實施有效教學”這個教學課題開展起來。走進新課程，走進“發展性教學評價”，所有思想的碰撞都凸顯“創新”：所有智慧的獲取都呼喚“體驗”；所有舉措的實施都放眼“發展”。回味基本功大賽帶給我們所有的希望，就是幫助每一位青年教師擁有豐滿的羽翼、扎實的基本功。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇4

　　根據旗教體局關于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神，教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組，從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學基本功大賽”活動。活動通過對中小學教師課堂教學、說課、教案設計三個環節及對幼兒教師組織教學活動、現場才藝展示等環節的評選，共評出一等獎15名，二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作，現就對本次活動作一簡要總結。

　　一、活動收獲。

　　本次活動人數多，規模大，歷時近二十天。分蒙、漢授、分學段、抽簽定年級、定教學內容、提前半天獨立備課、同課異構、次日接班上課。為了達到共同提升的目的，同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以，此次教學基本功大賽確切地講，既是一次深化課改，探索新的教學模式的探究活動，更是一次全旗青年教師優質高效課堂的培訓活動。選手們在教學中，就如何深化新課程改革，如何在課堂上貫徹落實新課程理念，如何把課堂還給學生，如何讓學生把自主、合作、探究學習與多種學習方式有機結合，體現以人為本的思想等問題進行了積極的探索與展示。在整個活動中，老師們通過互相觀摩課堂，互相交流授課體會，教學反思、教學設計等過程，使各自的.課堂教學水平得到了全面的提升。特別是基層學校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。

　　二、活動亮點。

　　1、青年教師的基本素質都不錯，肯下功夫，對“課標”、教材的理解也比較清晰，能研究學生，有針對性地教學。

　　2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情，組織引導得當，使學生能夠全身心地投入到學習中去，充分體現了學生的主體作用。

　　3、多數教師的教學策略、教學重難點的處理比較到位，符合新課程標準的要求及教材編寫意圖。

　　4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學，增強了直觀性，激發了學生的學習興趣，使教學內容化難為易。

　　5、教學方式靈活多樣，有“先學后教，當堂訓練”的目標教學法；有以“導學案”為載體的教改實驗法，有常規教學法等等，但無論哪種教學方法，都能緊緊圍繞新課標理念進行組織教學活動，最大地體現教師是組織者、引導者、參與者和學生以自主、合作、探究為主與其它學習方法相結合的新課程理念，使每節課達到了民主、高效有德。

　　6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現《指南》精神。既有生動有趣的方式引領，又能根據“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質較好的幼師畢業生，所以在課堂上，根據教育活動目的要求，老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內創作出精巧美觀的美工作品，使孩子們在學中玩、玩中學，極大地調動了學習熱情，不知不覺中完成了學習任務，達到了預期的教學目標。

　　三、不足之處。

　　1、部分教師教學基本功有待于進一步提高。如：教案書寫不規范，教學目標確定不準確，板書設計不合理，隨意性較大，更無正副板書之分，個別教師連板書都沒有，只是用多媒體代替，教學環節時間安排把握不準等。

　　2、課程資源開發不足。“教教材”現象比較普遍，而不是用“教材教”，歸根到底，對新課程的理念還沒有理解透徹。

　　3、小學教師的教學方法、教學手段、教學策略較初高中教師比較先進，初高中教師講的還是過多，學生被動接受知識的現象很普遍。尤其是職業中學教師在教學過程中，不僅把握不住教學時間，而且整堂課滔滔不絕地講，沒有做到精備，精講。所以，中學教師的理念需要進一步改變。

　　4、中學教師的“三字一話”略勝小學教師，小學教師需要加強。

　　5、教改實驗校的教師應加強實驗與新課改理念相結合，盡快形成自己個性化的教學特色，早出成績、早出成果。

　　四、幾點建設。

　　1、這樣的活動，今后應建立教育局長參加的評選領導機構，成員包括教育局領導、普教股、教研中心、電教中心、各有關學校領導。

　　2、評選人員應由我旗各學科有資歷的教師及領導參加，分學科進行，本學科評委評本學科青年骨干教師。

　　3、評選時間及學科不一定在同一規定時間內進行，可分科在不同時間，不同學校進行。

　　4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發給證書以鼓勵。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇5

　　為期半個月的青年教師首屆“教育教學技能大比武”活動已經圓滿落下帷幕。參加本次比賽的教師都是38周歲以下的青年教師，比賽資料包括講課、答辯、三筆字、演講四個環節。這次活動在校園領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師用心參與、認真準備下，取得圓滿成功。

　　回顧本次比賽活動，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握潛力還是在課堂駕馭潛力上都有精彩的展示，下應對本次活動做一個總結：

　　一、講課賽環節

　　這十九位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課、講課，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課，主要呈現了一下幾個特點：

　　1、備課充分、設計用心。

　　老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了超多充分的準備。老師們都精心設計導語，創設情境，千方百計地激發起學生強烈的求知欲，能夠把知識和潛力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節課都樸實無華，每一節課都獨具匠心，比如：鄭珊老師在講授《圖形的旋轉》一課時，教學設計層次分明，抓住平移和旋轉的特征明確其描述方法，在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考-動手操作-小組交流-展示（說明描述），老師引導學生親歷學習過程，通過幾個有效的追問，使自己體會掌握了學習資料。

　　2、教學扎實有效，注重基礎訓練。

　　老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，同時老師們十分注重基礎訓練，比如高年級語文老師在教學中注重字詞的品讀與指導，在閱讀教學中，老師能通過閱讀來領悟文本的內涵，例如王玉英講述《梅花魂》一課，她更注重引導學生“品詞、品句、品讀”以此讓學生以讀明理，以讀悟情，通過“品”字讓學生真正體會到了外祖父為什么那么珍愛墨梅圖，從而理解梅花的品行，上升到中國人的氣節。語文中低年級教學中，教師注重字形的書寫字文的理解和區別運用，比如趙彤霞老師執教《植物媽媽有辦法》一課，能在文中恰到好處的讓學生理解“許多”和“許”“多”的區別，并用“紛紛”說一句話。又比如趙志芳執教《秋天的雨》一課中，注重了“爽”字的書寫指導，教學中注重句子的訓練，讓學生練說比喻句。

　　3、注重學生情感態度和學習習慣的培養。

　　注重學生情感態度和學習習慣的培養是成為這次比賽課的又一亮點。老師們在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。同時在教學中注重學習習慣的培養，比如高月枝老師在授課的同時適時對學生進行了課常規的教育，整個一節課，教學秩序井然有序，對于剛上學兩個星期的孩子真的很難得。

　　4、善用多媒體教學。

　　本次講課賽幾乎所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。個性是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。

　　5、教師素養良好。

　　通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變潛力。王老師、陳老師等老師她們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

　　針對本次講課賽反映出的問題，給老師們提出以下推薦，跟老師們商榷：

　　1、語文教學中，略讀課文的教學教師應大膽放手學生，讓學生充分展示自己。有感情的朗讀，重在先理解再朗讀，技術性指導不易過多。

　　2、學生的語言表達不夠豐富詞語貧乏，教師要注意學生平時詞語。

　　3、教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。

　　4、數學老師課堂上要注意運用數學語言，做到精煉，準確，切忌啰嗦重復。

　　5、提倡把課堂還給孩子們，老師們不要講得過多，跟孩子搶話，耐心聽完學生的回答，并能做出合理評價，善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂潛力，切忌背教案。

　　二、答辯環節。

　　答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。19位選手在現場是鎮定自若侃侃而談，從教育教學理念到校本研究；從教師心理到學生成長；從課堂教育到家校聯合；從教師的專業化發展到教學反思……每位老師能根據論題表達自己獨到的見解，。大部分老師語言流暢，思維敏捷，邏輯性強。精彩的答辯不時博得大家的掌聲，此次活動不僅僅見證了青年教師的成長，對全體教師來說也是一次好處深遠的鞭策與提高。這次活動，對于提高青年教師的專業水平起到了很好的推動作用。

　　三、三筆字比賽環節

　　我校的三筆字比賽中，歷經兩周的時間，老師的用心準備認真參與，比賽現場嚴肅認真，經過評委老師的認真評審圓滿結束了，這次三筆字比賽也能夠看出大家還是有功底的，所以整體書寫效果良好。比賽中李麗、李瑩、吳蕊霞、王玉英、周永紅、趙志芳、趙彤霞、陳蓉、鄭珊等老師表現尤為突出。

　　我們鋼筆、粉筆都給出了書寫資料，毛筆也從電腦里找了一些顏體、歐體的書法作品作為大家的臨寫范本。而且大多數老師提前做了充足的準備。一部分老師還提前看了考場。而且絕大部分老師有有時間必須練練字的想法和愿望，所以也期望通過此次比賽提高大家的練字熱情，逐步提高我校的寫字教育教學水平。

　　四、演講比賽環節。

　　本次演講活動進行十分順利，氣氛良好。

　　在姜國睿老師富有磁性的嗓音下，本次演講活動拉開帷幕。本次的演講活動中，參賽教師從演講稿的書寫、背稿的熟練度、上臺演講效果等方面都做了充分的準備。老師們的演講稿圍繞主題從各自的工作實際出發，寫真事，表真情。其中王玉英、吳蕊霞、趙彤霞、李建敏老師的演講資料展現了我校教師孜孜不倦的工作態度和育人為上的工作熱情，表達了平凡中的幸福之情。楊雪巍老師雖第一個上臺演講，但她極富激情的演講一下吸引了聽眾，較有感染力。此外，其它演講教師也都獲得學生機老師們的熱烈掌聲。教師們因此也獲得了不同程度的教育和感受。

　　評委教師提前統一評判標準，并于比賽之前看了參賽教師的演講資料，做到心里有數。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。有的評委還詳細的記錄下參賽教師的`優缺點，評判的個性細致。其中，評委之一的關主席還額外承擔了演講計時的工作，個性感謝。

　　活動能順利進行，不僅僅有臺上教師的風采展示、評委的公正傾聽、聽眾教師學生的認真傾聽，更有默默工作的老師。主持人姜國睿老師完美開場，引人入勝的串詞，支撐起整個場面，最后精彩結束。鄭副主任承擔活動的照相工作，時時望見她選取最好角度拍攝下教師的完美一刻，于峰老師承擔攝像工作，活動中不停擺換機位。在此感謝。

　　整個會場布置整潔大方，演講臺裝飾美觀，背景畫面得體，適合演講資料。

　　總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學潛力的提升。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇6

　　為使我校教師教學基本功訓練達標活動開展的扎實有效，以提高教師整體素質為目的，以提高全校教學質量為目標；為促進教師專業化成長，有效提高中青年教師教學基本技能和專業素質，我校于9月份開展了教師基本功比賽活動。本次活動 以“三筆字”為評比項目，通過活動充分展示了我校教師先進的教學理念；扎實的教學基本功，靈活的教學方式和良好的信息技術素養。全體教師以此活動為平臺，相互學習，揚長避短，共同提高，整體素質得到了明顯提升。

　　一、領導重視，組織嚴謹。

　　為了使評比活動達到“以評比促訓練，以訓練促學習，以學習促提高”這一目標。學校召開班子會和教師會，商討科學而切實可行的活動計劃。高校長親自指導教師課堂教學能力和“三筆字”評比活動，并擔任評委。確保活動落到實處。全體參評教師對這次活動高度重視，把本次活動作為提升自身業務素質的一種手段來認識，精心準備，提前練兵，為本次活動的成功開展奠定了基礎

　　二、評比公正，注重實效

　　根據評比活動計劃，明確了比賽的時間和地點，內容。并且校長親自擔任評委，確保了活動開展有序、評比公正、公平。教師“三筆字”評比活動主要是鋼筆字、毛筆字和粉筆字的比賽，參評教師現場完成作品并上交。

　　三、加倍努力，更上一層樓

　　通過本次比賽不難發現，我們的教師基本素質雖然有一定的基礎；但還需要進一步的訓練與提高。

　　1、要提高認識，正確對待。有些教師敷衍塞責，不夠重視，要引起高度重視。

　　2、“三字”是教師必備的教學基本功之一，今后應加強這方面的訓練。

　　3、要樹立終身學習的意識。部分教師教學基本功比較差，知識水平、專業素質不高，特別要克服夜郎自大、驕傲自滿的苗頭。應謙虛謹慎，戒躁戒躁，不斷學習，經常訓練，提高自身的業務素質。

　　總之，本次綜合評比活動是我校加強教師現代教學技能訓練的`一次檢閱，對教師的教學能力及理論水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高全校教師的整體素質，深化教育教學改革，為我校教育的快速、和諧發展做出貢獻。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇7

　　為加強教師業務基本技能的鍛煉，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業思想，磨練教學內功，提升育人品位，提高青年教師業務水平，以適應新課程對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，盡快勝任教育教學工作，夯實業務基本功，提高教學質量。本學期舉辦了教師基本功培訓活動，現總結如下：

　　一、目標明確，起點高遠

　　本次測評，是在認真落實上級教師基本功培訓的有關文件精神結合我校實際情況開展的。是以關注教師發展、深化基礎教育課程改革、加快教育均衡發展，聚焦高效課堂教學，強化雙基，全面提升教學質量為最終活動目標。

　　此次活動，在內容上力求與時俱進，貼近教學。培訓內容包括教學普通話、粉筆字、簡筆畫、計算機應用四個方面；在形式上，力求新影獨特，追求實效。通過高標準目標的設定和有效培訓安排，將其定格為教師展示基本功、展現獨特教學風貌、引領科學課堂教學方向的高標準交流平臺，旨在引導廣大基層教師，以“關注教師、聚焦課堂、提升質量”為教育科研活動的出發點和歸宿。

　　二、領導重視，全員參與

　　本次測評，學校領導的高度重視，全校老師全員參與。學校領導專門召開會議，安排工作的有關事宜，協調管理，確保測評的有序進行。教師們都能作到認真對待，認真準備，使整個培訓過程嚴禁有序、高效務實。全體教師，無論語數還是綜合教師，認真學習，積極參與培訓。特別是老教師，每天利用課余的時間到電腦室進行練習，并虛心向年輕教師請教，在最后測評中取得了較好的成績。

　　三、碩果累累，成績突出

　　縱觀本次培訓，我們欣喜地發現，此學期基本功培訓舉辦的非常成功，達到預期效果。

　　1、本次測評團隊精神突出，教師參與熱情高漲，表現出團結與協作的精神，展現出我校教師的風采。

　　（1）、老教師與年青教師相互學習

　　老教師都寫得一手好字，這次活動中，他們教年輕教師寫粉筆字的方法，從筆劃到結構，教得一絲不茍，使年輕教師們受益匪淺。而年輕老師則教老教師學習制做電子表格、課件、電子畫圖，使得老教師們對計算機的`興趣漸濃，收獲頗多。

　　（2）、教師的認真精神是教師基本功培訓取得成績的重要因素。

　　所有的教師克服了一切困難，無論是家里有事、孩子有病等都沒有影響他們的培訓。他們以超強的業務水平和求實的工作作風，得到了校領導的認可。

　　本次培訓中，孫紅梅簡筆畫，韓艷慧的計算機，王靜的粉筆字，受到了教師們的好評。

　　2、這次培訓達到了相互促進、共同提高的目的。展現了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質的普遍提高。

　　四、完善反思，查找不足

　　總結本次基本功培訓，我們也不應該回避暴露出的問題：

　　1、一些教師對新型課程的理念、課程標準理解的不是很到位，導致教學設計的意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是，課堂設計呆板，不符合三維目標要求；教學手段陳舊，不能有效駕馭現代化的教學設備，不夠重視教學評價，教學資源和學生特征分析；一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。

　　2、參加決賽的教師中有些人教育技術能力不達標，在課件制作方面還應提高，對課件的針對性、實用性、示范性等方面要加強研究，對教育技術與課程整合的研究有待提高。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇8

　　20xx年10月27日，我赴z參加了z市第二屆小學數學基本功比賽。歷時兩天，感慨頗多。

　　一、嚴謹、透明是本次大賽的比賽精神

　　在比賽之前，曾收到于老師發至各縣區教研員的電子信件，記得當時看后，有太多的感動，在這個世風日下的今天，一個市教研人員，一個女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方沒有潛規則的比賽環境，支撐起一片沒有委屈的`天空，其勇氣實在可敬！而在歷時兩天的比賽中，這種嚴謹、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現：比賽當日報到之后，稍做休息，便于上午11：00～11：40進行了電腦常規操作測試，下午進行評課和A組說課，晚上進行基本能力測試，第二天進行B、C、D組的說課比賽。每個程序都十分公平透明，例如電腦常規操作測試采用在選手考號上加1的方法進行閱卷；說課比賽時選手先將手機上交至評委組，然后進行抓鬮，決定說課順序，接著隨機抽取說課內容，40分鐘的準備，10分鐘的說課，說完后不得離開比賽場所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說課，直至本組比賽結束后方可領取手機離開。這種組織方法實在是本次活動的點睛之筆，這樣一來，既對各縣區的評委形成了一種無形的監督，又使參賽選手彼此之間能夠取長補短，真可謂一舉兩得！

　　二、比賽內容呈現多元化

　　與時俱進，本次比賽的內容不僅涉及到課程標準、教學策略、教材教法、學科知識、評說課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規操作，如處理word文檔表格、ppt制作等，比賽內容呈現多元化。由此看來，教師要想適應時代發展的需求，不僅專業知識要精通，其他知識也要均衡發展。縱觀本次比賽的所有一等獎選手，整體實力均衡應該是獲獎的最大優勢。

　　三、比賽帶來的啟示

　　此次比賽雖已結束，但它卻意猶未盡。

　　對我而言，勞累并快樂著，在不斷的學習、練字、思考的準備階段，不僅加強了我自身的教學基本功，在說課比賽后更得到了于老師的指點，讓我終身受益。

　　對學校而言，基本功永遠是教師的立身之本、執教之基。因此，學校準備把本次比賽作為教師專業發展的一個契機，以點帶面，在今年12月份分學科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業，提升自我。

　　由此我想，借一次基本功比賽來促進一所學校的發展，這不正是于老師所期望的嗎？

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇9

　　為適應新課程改革的需要，堅持以教師發展為本，加強教師業務基本技能的鍛煉，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促進教師的專業成長，造就一支素質過硬的教師隊伍。經過教導處的精心組織和安排，我校于舉辦了本次教師基本功大賽，以促進教師崗位練兵。下面就競賽工作從以下幾個方面進行總結：

　　一、計劃周密，組織嚴謹

　　為使競賽達到最佳效果，以競賽促訓練，提高教師的基本功；根據學校的統一部署，我校制定了詳細的競賽方案，通過互相交流、反復修改逐步完善了競賽方案。經過領導審查同意后，發布了小學教師基本功競賽通知。我校四十五歲以下的教師全部參加，接到教師的報名表以后，學校就開始著手準備競賽工作。從競賽內容的選定、競賽題的`擬定到考場的安排、印卷，還有評分標準、評委的確定等都做到了精心準備。

　　二、內容豐富，實施嚴密

　　全校共32人參加了本次比賽，參加競賽的老師們對競賽的態度嚴肅認真，整個比賽達到了公平、緊張、求真、務實的要求。在領導的高度重視和所有參賽教師的共同努力下，兩項競賽活動順利進行。

　　三、教師基本功競賽獲獎名單

　　總之，本次競賽活動是我校加強教師現代教學技能訓練的一次檢閱，對我校教師的教學能力及理論水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高我市教師的整體素質，認真實施新課程，深化教育教學改革，為我校教育的發展做出貢獻！希望通過本次大賽活動，能在全體教師中掀起苦練教師基本功的熱潮，使我校擁有一支高素質的教師隊伍，以促進我校教師素質和教學質量的提高。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇10

　　具有過硬的基本功是教師順利進行教育教學工作的重要前提。為進一步加強我校的教師隊伍建設，推動教師專業發展，打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。本著“以比賽促訓練，以訓練促提高”的目的，結合學校教師基本功訓練達標計劃和教務處工作安排，我校于20XX年10月13日-20日進行了教師基本功比賽活動。賽前，教務處進行了大量的前期準備工作，制定了詳細的實施方案，確定了本次比賽的工作小組、參加對象和活動內容。這次基本功比賽項目有七項：包括鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、教學設計、說課、課件制作。在這次活動中，參賽教師表現出了很大的熱情，老師們積極參與，認真對待，使本次活動圓滿結束。

　　本次基本功比賽是本學期開學以來規模最大的一次競賽活動，共有24名教師參加了競賽，有18位教師參與了所有項目的比賽，在校園內掀起了一次基本功訓練的高潮，推動了我校教師的專業發展。本次活動不僅檢驗了教師教學基本功的綜合水平，規范了教學行為，還促進了教師積極主動地提高自身的教學基本功、教學技能水平和教學能力。經綜合評價，韓麗英等五人獲得一等獎；李紅霞等六人獲得二等獎；周有為等七人獲得三等獎。縱觀整個活動過程，參賽教師得到了很好的鍛煉，增強了對提高基本功重要性的認識，提高了教學設計能力和說課能力。下面就對整個活動作一個小結。

　　一、總體情況：

　　1、教師參加比賽的積極很高。所有參賽教師在賽前都進行了認真的準備，比賽中，參賽教師全神貫注，全情投入，比賽氣氛既緊張又和諧。雖然部分師的某項基本功還有待加強和提高，但有了這種積極認真的態度，再假以時日，多利用課余時間練習，老師們的基本功肯定會有大幅提高。

　　2、老師們的單項基本功各不相同。有的教師鋼筆字和粉筆字寫得好，有的教師簡筆畫畫得好，有的教師導學案設計得好，總之是各有所長，也各有所短。

　　3、通過此次活動不僅檢測了教師的教學基本功，而且發現了每位教師的優缺點，對每位教師都有很多啟示和幫助。老師們要以此次活動為契機，有針對性的'加強弱項訓練，不斷提高自身基本功素質和教學能力。

　　4、此次活動為教師創造了鍛煉的機會，促進了教師間的相互交流和相互學習，在得到鍛煉的同時，老師們也學到了其他教師的教學基本功，提高了自身素質。

　　二、取得的成績

　　1、有效的導學設計，亮點頗多。

　　有19位教師提交了高質量的導學案，其中絕大部分教師的是導學案，導學案符合教務處的最新要求，實效性、操作性很強。如寧志鵬老師的導學案，完全是自己設計的并一字一字的打上去的，質量很高，很實用；胡現利、高楠、季兆興、周有為等很多教師的導學案都很有特色，應繼續堅持并不斷改進。

　　2、很多教師的兩筆字很工整，很流暢，讓人賞心悅目。如勾鳳利、寧志鵬、韓麗英、劉麗麗、張建華、楊寶華、周有娣、崔廣媛等老師兩筆字很值得我們欣賞。

　　3、老師們根據指定的教學內容，制作出結構完美、內容充實、鏈接巧妙、動畫精彩、圖文并茂、形象直觀的ppt課件，課件各具特色，能有選擇性的借鑒，又能體現自己的思路，融趣味性、科學性、實用性于一體，能很好的輔助課堂教學，并與教學設計相符。

　　4、很多老師畫出了線條流暢、結構合理、形象生動的簡筆畫作品。

　　三、存在的問題

　　1、學校在教師基本功培訓方面還存在不完善的地方。

　　2、一些教師的教學基本功還有待于進一步提高，鋼筆字、粉筆字成績普遍較高，工整嚴謹，或瀟灑秀美或大氣磅礴，獲得評委一致好評。但簡筆畫成績相對較差，有的正楷字雖然書寫認真但缺少變化與力度，整體看不美觀；個別教師粉筆字不太理想；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會通過簡單的線條或幾何形來表現簡筆畫。有的教師普通話不標準，讀錯音的現象嚴重。

　　3、少數教師忽視個人素質訓練，沒有認識到基本功的重要性以及和教育教學的關系。

　　4、個別教師重視程度不夠，接到教通知后，沒有及時進行基本功訓練，比賽項目不熟悉，比賽時間不明確，比賽評價標準不知道，比賽準備不充分，成績不理想。

　　個別教師參與的積極性不高，沒有競爭意識。

　　四、努力的方向

　　教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學能力，推動我校教學質量的整體提高，下一步學校將會加大對教師基本功的培訓和檢查力度，將在12月份繼續開展課件制作、普通話朗誦（演講）、鋼筆字、粉筆字、教學設計、上課、說課、評課、撰寫教學反思、簡筆畫等10項比賽，并將教師基本功和學校的績效考核結合起來，爭取在較短時間內全面提高全體教師的教學基本功水平，真正打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。

　　希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。寫字、練畫（話）不只是語文教師、美術教師的任務，更是所有教師的任務。所有教師都應認真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任；簡筆畫的練習要通過觀察生活，總結提煉，應用簡單的線條、幾何圖形流暢表現，由簡入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學科的輔助教學上，真正提高教育教學質量。

　　五、今后訓練要求

　　1、每天第五節課前的15分鐘為教師集體練習鋼筆字時間（班主任、第五節有課教師課不受限制），每位教師每周向教導處提交一頁小楷，提交一份簡筆畫作品；每周教師每兩天要通過走廊黑板展示自己的粉筆字作品。

　　2、加強導學案設計及管理，建立教師個人文件夾。每位教師要認真學習教務處下發的導學案編寫要求和編寫格式，嚴格按照要求設計導學案，每次上課前要將導學案送教務處審閱，經允許后將導學案掃描至個人文件夾中。

　　3、加強對基本訓練重要性的認識，將基本功訓練落實在實際行動中。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇11

　　隨著素質教育的不斷深入，學生的需求也不斷的提高，而教師的素質水平已成了學生的榜樣，為了提高教師的教育教學能力，特別是課堂教學的技能，根據教育局指示精神，我校本著提高教師整體素質能力這一思想，廣泛開展了教師練功活動，現總結如下：

　　一、制定規劃

　　根據上級的布置，結合本校教學練功實際，首先制定了本校教師練功規劃，確定了奮斗目標：力爭在三年內，使教師的基本功達到一個新高度，整體素質有一個較大的飛躍，力爭讓每一名中年教師都是教學中的尖子。同時確定了練功基本內容：鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、朗讀、備課、說課、上課、學科知識、教育科研理論以及教學實驗，要求青年教師全員訓練；中年教師針對自己的弱項進行訓練，同時要把練功的重點放在業務能力和教育科研上；老年教師針對自己的差項，抓住重點進行訓練，突出訓練兩三項，為中青年教師做出榜樣。要求領導除了負責檢查考核之外，還要堅持自己的教學練功，以身作則，要示教師做到的，自己首先做到。

　　二、組織練功

　　1、加強思想認識，明確練功對提高自身素質的重要性。教師是素質教育的實施者，本身素質不高，如何實施？只有不斷加強自身素質基本功訓練，提高自己的綜合素質，才能做到“為有源頭活水來”。

　　2、每個任課教師結合自己實際情況，制定三年練功規劃及每學期還要制定出切實可行的學期練功計劃。學校實行嚴格管理，保證練功工作正常運行。

　　3、練功方式采取集中訓練和業余訓練結合起來，集中訓練時間是每周周五下午兩節課后3：00~4：00，集中訓練一個小時。業余練功要求任課教師每天都要練，而且每天至少保證一小時的訓練時間。同時，在課堂教學過程當中，還要有意識地加強基本功訓練。

　　4、為了促進基本功訓練順利進行，而且達到較好效果，學校采取各種活動：

　　1）開展“一幫一、一對紅”活動，以老帶新、以好帶差。

　　2）學期定期進行專題講座輔導。

　　3）開展各式各樣的競賽，促進教師業務能力及各項技能的提高。方式有單項競賽、全能競賽。單項競賽如鋼筆字競賽、簡筆畫競賽、朗讀競賽、板書（粉筆）競賽、制作教具比賽、課堂教學競賽等。全能競賽是組織中青年教師參加校內舉辦的全能競賽。

　　5、定期對教師的崗位練功進行考核、驗收，把這項工作做為教師年終評優、評模、晉級的重要條件。

　　三、練功成果

　　1、教師在思想認識上有了較大的飛躍。如：有的教師在練功總結上寫到：在教育改革不斷發展的今天，要培養全面發展、適應社會需要的人才，教師必須不斷提高自身素質，掌握扎實、過硬的基本功便是其中最重要的素質之一，所以我一定努力練習，寫一手過硬的.鋼筆字、粉筆字，練好簡筆畫，熟練掌握朗讀技巧及其他教育教學理論，力爭做一名合格的中學教師。古人云：“生而有涯，學而無涯”，今天人道：“活到老，學到老”。可以說，通過學校幾年來組織的練功活動，教師的個人思想素質和業務素質都有了不同程度的提高。

　　2、崗位練功與教學、教研緊密結合，互相促進。練功的最終目的是為了推動教學，提高教學水平，我們要求教師無論哪項練功內容，都要落實到實踐當中，寫學生的書面評語，鋼筆字要規范、工整；每堂課的板書、粉筆字乃至板畫要布局合理、字跡流暢、規范；課堂示范朗讀，注重情感導讀，吐字清晰、平翹舌分清，輕重緩急都要起到真正示范的作用。學校是這么要求的，我們的教師也是這么練的。學校教導處分階段側重去抓，分階段抓什么由學校來定，主任下去聽課時，便側重抓這一方面。

　　3、本學期學校多次舉行了基本功競賽，涌現出一大批基本功訓練能手，可以說基本功訓練我校取得了一定成績，學校和本人均有了一些收獲。學校教師整體素質的提高促進了我校教學的發展。近幾年來，我校教學可以說呈突飛猛進狀態，同時我們還虛心地向先進兄弟學校學習，走出去、請進來，組織教師認真貫徹“一個核心、兩個提倡”，即學校以提高教師整體素質這一個工作為核心，教師提倡做學習型教師，學校提倡做學習型學校。

　　四、今后打算。

　　本學期的練功訓練雖已結束，但我們將繼續鞏固練功成果，不定期舉行示范、展覽或競賽，同時大力抓好下學期練功工作，使教師教學基本功不斷地向全方位、深層次發展，逐步形成一支思想素質過硬、業務精干、能力較強的教師隊伍。

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇12

　　根據市教體局工作計劃，以提高教師整體素質為目的，以提高全市小學教學質量為目標；為促進教師專業化成長，有效提高小學各科教師的課堂教學和教學研究水平、教學基本技能和專業素質，我校舉行了教師基本功大比武。下面就競賽工作從以下幾個方面進行總結：

　　一、計劃周密，組織嚴謹。

　　為使競賽達到最佳效果，以競賽促訓練，提高教師的基本功，我校在學期初就下發通知，提前讓教師準備，平時加強訓練。

　　二、強化訓練，素質得到提高

　　競賽通知下發后，教師高度重視，進行了強化訓練。大部分參賽教師扎實苦練，表現出了過硬的基本功、全新的教學理念和良好的業務素質。特別值得一提的是：教師們的書寫水平有了大幅度的提高。

　　三、加倍努力，更上一層樓

　　通過本次比賽不難發現，我們的教師基本素質還是比較不錯的；但還需要進一步的訓練與提高。

　　總之，本次競賽活動是我校加強教師現代教學技能訓練的一次檢閱，對我校教師的.教學基本功水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高我市教師的整體素質，認真實施新課程，深化教育教學改革，為小學教育的發展做出貢獻！

　　幼兒園教師個人基本功訓練總結 篇13

　　“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們的確在享受“學習”這種福利。為期兩天的培訓內容豐富，通過學習各級教育專家的專題講座，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩天，也是促進我們教學上不斷成長的兩天。下面談一些自己參加培訓的體會。

　　一、樹立師魂意識，從思想上筑牢教學基本功

　　教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，這就要求我們不但要具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識和過硬的專業知識，而且要有熱愛教育、熱愛學生的'高尚師德和良好的職業道德。永遠把學生放在第一位，把教學質量放在心里，把學生的口碑作為衡量自己業績和工作水平的重要砝碼，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作，才能成為一名合格的教師。

　　二、提高自身素養，從理論上筑牢教學基本功

　　只有不斷學習，才能不斷進步。在當前知識爆炸的時代，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，是擺在我們每個教師面前最現實的問題。因此，我們不但要多讀書，從書本上學；而且要多聽課，跟老教師學；多交流，跟同事學；多總結、反思，跟實踐學。只有這樣，我們的理論和知識才能不斷豐富，不斷更新，我們的業務素質和職業能力才能不斷進步，不斷提高。我堅信，在領導的親切關懷培養下，在老師們的無私幫助下，在自身的勤奮努力下，我們這些教師一定會成為教育戰線上的精兵強將。

　　三、強化施教能力，從實踐上筑牢教學基本功

　　“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，教師首先要有真功夫。教師的文化素養、教育理論基礎、專業知識和實踐經驗、綜合素質和教學能力，獨特的教育感悟，科學的教學設計，充分的教學準備，靈活的教學方法是上好每一節課的根基。只有這樣，每一名教師才能夠適應時代的要求，創造出精彩而富有生命的課堂。首先要認真備課試講，把教學目標定準、教學環節弄清、把教學內容吃透，提前“預演”，及時發現問題，解決問題；其次要靈活組織教學，按照教學設計精心組織教學，實時把握學生的學習狀況，及時調整教學方法和手段，有效控制教學目標的實現，確保教學質量和效果。最后要注重激勵和啟迪，要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，既不能實施“填鴨式”的滿堂灌，也不能進行“放羊式”的自由學，要有計劃、有步驟、有目的的創新教學模式，做到課前有問題、課中有討論、課后有思考，真正把一堂課講活、講精。

　　我深深感到，這次青年教師基本功培養是我教師生涯上的一個新的起點，進一步加強了我對教育這一職業的熱愛。作為教師的我，一定以積極的心態、堅定的信念，忘我的精神，不斷前進，提高自身素質和能力，在教育沃土上展現自己的風采。

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