班主任班級管理和德育建設(shè)工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的班主任班級管理和德育建設(shè)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任班級管理和德育建設(shè)工作總結(jié)1
小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機(jī)制，將會有利于班級的建設(shè)。
一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，在平時(shí)的班級管理中，系統(tǒng)的利用各種動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理，以團(tuán)體成員為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到班級目標(biāo)的一種管理評價(jià)機(jī)制。它有以下一些主要特點(diǎn)：
1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。
將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動基本形式，為每個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會，營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。
小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，取長補(bǔ)短，小組成員共同達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動的積極參與者。
3、以小組團(tuán)體的成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制中的個(gè)人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。
二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因
為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個(gè)不是趕時(shí)髦，而是現(xiàn)實(shí)的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時(shí)遇到了很大的困難。本來傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣、根本沒有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力了！這時(shí)，我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制，小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個(gè)成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。同時(shí)也給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會和形式。使那些平時(shí)毫無表現(xiàn)動機(jī)與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將平時(shí)班級工作的各個(gè)方面都量化成指標(biāo)分到每個(gè)小組中，評比時(shí)以綜合成績
評比為主，這樣一來，每個(gè)人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績作貢獻(xiàn)或拉后腿的可能，那些搞不好成績的可以搞好紀(jì)律，讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報(bào)、就連多吃點(diǎn)飯都會為自己小組贏得加分的機(jī)會。他當(dāng)然就越搞越有勁了！等到班內(nèi)形成各個(gè)小組奮勇爭先、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的局面時(shí)，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當(dāng)了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了。現(xiàn)在想起來，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績，也與開展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。
那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢？通過這一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為還是有必要搞，現(xiàn)在雖然每班有幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生，但兩極分化更加嚴(yán)重，采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對的教學(xué)主體，把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽得直撇嘴、差生聽得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時(shí)就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個(gè)班級的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。
三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略
在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制的過程中，教師應(yīng)采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。
“小組合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運(yùn)用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)必須給出明確的目標(biāo)：如去年我針對班級管理較難的現(xiàn)狀，制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo)，將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo)，然后根據(jù)得分情況進(jìn)行小組評比。本學(xué)期，根據(jù)實(shí)際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學(xué)科興趣小組本來是由班上幾個(gè)稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目，如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的'活動，并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中，這樣一來，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。
2、要科學(xué)分組，合理分工。
科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律表現(xiàn)把班級平均分為8個(gè)小組，每組8～9人。并將他們的座位相對固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長，組長是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)
活動的效率和成敗。組長必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時(shí)要給小組長以充分的信任與支持，你像我們班有的組長現(xiàn)在經(jīng)常自己召開小組會議，點(diǎn)名批評表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經(jīng)我批準(zhǔn)，可以把某個(gè)屢教不改的人開除出小組。在課堂教學(xué)時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個(gè)性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢，保證學(xué)習(xí)活動的順利實(shí)施。 3、要加強(qiáng)調(diào)控、及時(shí)評價(jià)激勵(lì)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)，始終把握整個(gè)班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學(xué)時(shí)，班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時(shí)，我就重點(diǎn)狠抓紀(jì)律評比，并配合連開了幾個(gè)主題班會，徹底扭轉(zhuǎn)了局面，現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，我又大力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績的重要性，配合月考和幾次測驗(yàn)的成績開展評比，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動情況計(jì)入小組評比總分之中。
及時(shí)反饋、評價(jià)激勵(lì)對小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充，通過及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識、找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評價(jià)。對小組活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以采用小組內(nèi)自評和組與組互評相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用。組內(nèi)自評可以明確每人的責(zé)任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對小組集體的評價(jià)與小組成員的評價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評價(jià)和激勵(lì)。如可以經(jīng)常性的評比最佳小組，同時(shí)輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵(lì)所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，通過去年一年的摸索，我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢，在班內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制可以達(dá)到事半功倍的效果，現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中。力爭適應(yīng)新的教學(xué)形勢，爭取取得好的成績
班主任班級管理和德育建設(shè)工作總結(jié)2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn)；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng)，開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望，學(xué)生實(shí)在是沒有經(jīng)驗(yàn)可談。請?jiān)试S我把這4個(gè)多月來學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作，向大家做個(gè)匯報(bào)。
家庭式的班級文化
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落，自己設(shè)計(jì)，自己動手，精心布置文化樂園。如：教室外的班主任寄語、智慧園、生活萬花筒、心愿樹、圖書角、每小組的展示空間和個(gè)性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn)：誠實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，南墻貼有開學(xué)以來我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺、人人展風(fēng)采的標(biāo)語。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。
合作、共融、競爭的小組氛圍
班級小組的組建，首先選舉組長，再根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、特長等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內(nèi)成員力爭達(dá)到互補(bǔ)的效果，以便平等競爭，6—8人為一組。
制定班級小組管理考核制度，依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則，由班委會和小組長起草小組量化評分細(xì)則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級小組競爭，每周一評比（評出冠軍組、菜鳥組），每月一獎(jiǎng)勵(lì)。小組自主管理，由組長組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢想，超越劉翔。夢翼組—夢翼夢翼，夢想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。
一星期的衛(wèi)生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果，如聽課專心度、小組個(gè)人表現(xiàn)，課堂檢測等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習(xí)小組對本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，組長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。班級每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況，小組由紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問題，做好自我監(jiān)督和管理，對違反行為，由紀(jì)律委員在教師通報(bào)欄中公示，對出現(xiàn)問題的組，由班干部對該組組長進(jìn)行警示和提醒教育。班級每日都由值日班干記錄班級紀(jì)律情況，以便在小組內(nèi)開展評比。
連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)校活動
學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動，我都認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競爭意識和榮譽(yù)觀的最佳時(shí)機(jī)。也是有特長的學(xué)生展示自己的最好舞臺。體操比賽一等獎(jiǎng)；班級月考核一等獎(jiǎng)；元旦晚會優(yōu)秀節(jié)目；元旦衛(wèi)生評比一等獎(jiǎng)；慶元旦黑板報(bào)一等獎(jiǎng)，這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長的學(xué)生更是在活動中獲得了自信，也找到了自己班級中的位置。麻芷君，是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子，開學(xué)時(shí)頻頻犯錯(cuò)的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習(xí)也沒有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會中，她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號。現(xiàn)在這孩子雖然成績還不算理想，但比前段時(shí)間要自信、開朗、穩(wěn)重、懂事許多。對這些為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎(jiǎng)勵(lì)，班級也獎(jiǎng)勵(lì)，這樣參加活動時(shí)，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。
讓我歡喜讓我憂
經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，小組合作模式下的班級管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導(dǎo)下，我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線，融生活、紀(jì)律、文體活動為一體，展開了全方位的合作和競爭，共同進(jìn)步，不斷完善班級管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制不完善，方法單一，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致每次獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)小組之間鬧矛盾，認(rèn)為不公平，而且有些小組個(gè)人會消極對待，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃。
總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù)，小組合作模式下的班級管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個(gè)字來要求自己。今天，我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕肌⒗鮮Γ饋⒅剛⌒恍唬/p>
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