初中生學習方法的研究與探實施階段工作總結

時間：2022-11-10 11:11:58 總結我要投稿

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的初中生學習方法的研究與探實施階段工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生學習方法的研究與探實施階段工作總結

　　教育科研是教育發展的“原動力”，也是學校辦學水平邁上新臺階的重要基礎工作。硬件是形象、隊伍是關鍵、質量是生命、管理是保證、科研是動力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學校引導教師扎實開展教育科研活動，科研成績顯著。關于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報了市級課題《初中學生學習方法的研究與指導》，然后在專家和領導的指導下，經過學校科研組成員多次討論、論證，根據學校發展的實際情況，并經過多次修改，制定出改后研究課題的實施方案。與此同時，我校根據課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現將我們課題組的《初中學生學習方法的研究與指導》總結如下：

　　一、集中精兵、明確分工

　　要保證研究工作有計劃、有步驟地進行，首先必須要有一批具有研究能力，同時業務水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學經驗豐富的老教師，也有教學熱情高漲的新教師，組內成員團結協作，分工明確。課題由馮洪福校長主持研究，李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學經驗豐富，具有雄厚的教育科研實力和課題研究經歷和經驗。課題組多次召開會議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實驗班級，進行明確分工，使研究工作有條不紊進行。

　　二、理論學習、明確研究價值

　　在知識經濟信息社會的今天，終身學習已成為全人類的共識，學會學習是終身學習的基礎，學生只有在學校里學會學習，掌握學習方法，才能為終身學習奠定堅實的`基礎。而當前課堂教學，注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，21世紀的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時代精神中核心的內容。新課程實施的關鍵是學生學習方式的轉變。未來的社會需要的不是知識儲備的容器，而是會學習的人才。所以“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。”這是科學技術迅猛發展對教育提出的客觀要求，也是現實的需要。

　　在現實的課堂，我們不能否認改革給我們的課堂教學帶來變化，可是我們也不能對課堂中出現的不和諧的現象視而不見，我們嘗試著讓學生用喜歡的方式、方法學習，去自主、去合作、去探究，可事實結果如何呢？就像我們要把長時間禁錮在籠子的小鳥放飛之后，他們卻不知所措了，因為我們一向重視教師教法的研究，他們已經習慣了“衣來伸手，飯來張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的方法和技能，更沒有“飛”的實踐。尤其進入初中以后，隨著科目增多，大部分同學雖然刻苦學習，但由于缺乏科學的學習方法，成績很不理想，這大大地挫傷了學生學習的積極性，甚至有的同學產生厭學的念頭。達爾文說過：“最有價值的知識是方法的知識。”方法得當，事半功倍。所以我們更應該重視對學生學習方法的指導，使他們在學校里不僅做到"學會"，而且要"會學"。只有在"學會"的基礎上做到"會學"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導，因此，我課題組組織全體成員學習現代教育理論，引導教師真正樹立起素質教育的觀念、全面發展的觀念和學生為主體的觀念。為此項研究打下了堅實的基礎。

　　素質教育是實現全人的教育，在全面推進素質教育和大力實施新課程的今天，提高學生學習行為的有效性是重要內容。我們試圖在已有研究成果的基礎上，運用新課程相關理論結合我校學生學習實際來探討影響初中學生學習成績的方法，為學生學習方法的最優化和學業成績的提高，提供科學的理論依據；希望通過學生學習方法的研究與探索，促進教師專業化發展，反思教育教學行為，探討和諧師生關系以達到提高學生成績，提高學校教學質量，更好地實施素質教育的目的。

　　關注學生學習方法的研究，符合教育以人為本的時代內涵及其核心理念，有利于促進學生的全面發展。為了使我們的課題實驗活動能夠順利進行，也使我們的研究更具有說服力，我們積極進行理論學習，我們重點學習了《教育心理學》、《新課程標準》、《課堂教學中教師的行為變化》、《初中生學法指導》等理論論著，不斷提高自身的理論素質，以便能更好引導學生學習，不斷提高學生學習興趣。

　　三、實施研究、注重過程

　　（一）、明確研究原則與方法

　　為保證實驗研究深入、有效的開展，研究過程中必須遵循以下幾個原則：

　　1、全面性原則：要求教師面向全體學生，面向學生的全面發展。

　　2、基礎性原則：基礎性就是學生最基本的知識與能力，它是階梯、是墊子。

　　3、差異性原則：承認差異，積極貫徹因材施教原則，針對不同學生的實際，揚長避短，找出最佳途徑，最佳領域，使學生能找到自己的位置。

　　4、民主性原則：建立民主平等的師生關系，形成和諧、友好、互助、競爭的生生關系，創設活潑愉快的課堂氣氛。

　　5、反饋性原則：在嘗試學習過程中，時刻要落實好反饋矯正工作，在學生嘗試以后，教師要及時了解情況，注意信息反饋，然后有針對性地進行指導，幫助他們完成嘗試任務。

　　我們還采用了如下的研究方法

　　1、調查分析法：

　　2、行動研究法：

　　3、經驗總結法：

　　我們通過查閱教育教學專著、各大教育期刊、網絡等多種途徑，初步了解了有關課題的核心概念：要把單一被動的學習方式轉化為充分調動、發揮學生主體個性的多樣化的學習方式。這不僅為學生能學習，還為學生能主動地學習，并為學生在主動學習中激起創新的欲望，迸發出創造的火花，提供了空間和激發的可能。圍繞初中生的學習方法，在確立試點班級后，我們首先進行了初中生學習方法的調查研究。通過問卷調查，我們了解到學生學習方法，不同的學生有不同的學習方法，不同的學習方法各有特點，應加強交流，取長補短。

　　（二）、形成了多樣化學習方法指導的課堂教學模式

　　課堂教學是實施教育的主渠道，是提高教學質量的關鍵所在。長期以來，我們一直致力于課堂教學改革，將學法研究成果貫穿于課堂教學，總結形成了具有學法指導特色的“低起點、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學模式。以此為基礎，各科教師積極將學法成果應用于課堂教學，探索出了以學法指導為特色的課堂教學方法，如語文課的以訓練為主的教學方法，史地果的網絡教學法，物理課的小循環、快反饋教學法等。

　　（三）、堅持立體化學法指導的貫徹

　　多年的學法研究使我們認識到，學法指導具有豐富的科學內涵，它涉及到教育思想、教學觀、學習技巧、學習習慣、學習目的、心理素質等方方面面，需要在學校領導、教師、家長三方面在統一思想指導下，協調對學生實施學法指導和影響。實施學法指導是一種群體行為，只有教師、學生、家長協同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預期的理想效果。

　　（四）、加強隊伍建設和管理

　　我們還采取走出去，請進來的辦法，去其他兄弟學校參觀考察，以指導學科教學和研究；實施“六個一”工程，即參加一次現代教育理論考試，成績優秀；制好一個新課件，新穎實用；上好一堂創新課，方法先進；寫好一篇創新論文，推廣經驗；指導好一項創新活動，收到實效；參加一個課題研究，見到成果。

　　（五）、以研究課、引路課、觀摩課為切入點，加大學習方法的研究力度。本學年按計劃開設觀摩課、研究課、引路課。組內成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學水平。本學期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節，校內50節，參加學校舉行的語文、數學、英語、政史、化學等學科的示范教學的觀摩活動。其中大部分老師都能根據本學科的特點，采取相應的教學方法，體現了創新意識和能力，深受同行和專家的好評。

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