初中教學大比武活動總結

時間：2022-11-09 09:15:01 總結我要投稿

初中教學大比武活動總結范文（通用7篇）

　　在經歷了一個豐富多彩的活動后，我們既增長了見識，也鍛煉自身，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。那么什么樣的活動總結才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中教學大比武活動總結范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中教學大比武活動總結范文（通用7篇）

　　初中教學大比武活動總結1

　　一、準備充分

　　教務處根據學期初制定的教學工作計劃，提前安排，做好進度統計并公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。

　　二、參與面廣

　　本次教學比武活動面向中心學校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規模宏大。

　　三、高度重視

　　楊校長親自指導、全程跟蹤，并安排教務處精挑細選出八名骨干教師組成評委組。學校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學的副校長周國輝任副組長，教務處及各評委為成員的教學比武活動領導小組，確保教學比武活動有序開展。

　　四、組織周密。

　　教務處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風華正茂組，每組明確一名組長，負責協調本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學設計占10％，課堂教學占70％，說課占20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最后計算綜合得分的辦法核算教師個人成績。

　　五、成效突出

　　這次教學比武活動充分展現了我校教師的教學水平和教學藝術，概括來講，有以下幾方面的突出成效：

　　1、現代教學理念突出

　　在本次教學比武活動中，以教師為主導、以學生為主體、以課堂為主線的“三主”現代教學理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，讓每個學生的個性得到張揚和發揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。

　　2、課堂導入新穎別致

　　每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語等大學科還是地理、生物等學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導入、謎語式導入、生活式導入、漫畫式導入，充分調動了學生學習的積極性，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

　　3、有效利用現代多媒體教學資源

　　教師們充分運用好“班班通”設備和優課資源，根據本學科實際精心制作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受。現代多媒體教學資源的運用多角度地調動了學生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過程，培養了學生探索知識、創造思維的能力。

　　4、尊重、賞識每一個學生。

　　填鴨式教學早已不適應現代教學要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應該出現在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學生平等交流、共同探討，并不時地給予學生贊賞性的評價。教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,肯定每一個學生學習、探究、思考的成果，使學生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。

　　5、重視學生情感的升華

　　新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學習新的知識。特別是語文教師設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，學習到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。

　　本次教學比武活動讓我看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，欣賞到了我校教師的教學藝術，感悟到了我校教師的敬業精神，這也是我校長遠發展的

　　源泉。但是“課堂教學也是一門遺憾的藝術”，我知道課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，我們必須看到教學中存在的問題：

　　1、小組合作學習模式有待探討

　　在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環節過多，無暇顧及內容的精彩與學困生的反應，合作交流也就流于形式，沒有起到真正意義上的作用。

　　2、教師參加教學比武的意識有待加強

　　有些教師對教學比武活動還存在惰性心理，認為反正自己教學水平就這樣，隨便準備一下算了，教學設計、說課材料書寫不夠規范，尤其在體現學生活動方面涉及太少。

　　3.多媒體教學水平有待提高

　　有些教師特別是年老教師還不會制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰，影響了學生學習。

　　4、學困生有待進一步關注

　　小組合作學習時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學困生則“無從下口”，少數教師害怕學困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學中忽略學困生，一味追求完美的課堂。

　　總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步提高教師教學水平、教學藝術、教學質量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發揚優點、改正缺點，學校的整體教學質量一定會更上一層樓！

　　初中教學大比武活動總結2

　　一、基本情況：

　　本次活動，涉及語文、數學體育三門學科共6節課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽

　　后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養的平臺。回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積淀、總結和思考。這次教學比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發、互相學習的平臺。教學比賽中教師態度積極端正，準備充分，教案設計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學比武活動是一次成功的教學活動，它已經達到了預期的目的和成效。這次比武活動真正體現了以“狠抓常態教學，轉變教學方式，提高教學效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設計，多媒體的制作，各環節的落實，課堂語言的組織及各個教學細節的處理都做了充分的準備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態，給聽課教師及學生留下了深刻的印象。

　　二、本次課堂教學中的幾個亮點：

　　在新課標理念下開展教學：

　　1、表現在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現對知識、能力、情感三維目標的關注。比如：劉丹老師執教的《七律長征》。

　　②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如尹瓊老師執教的《廬山的云霧》，關注了學生學習方法的獲得和形成，有利于學習能力的提高。李丹老師執教的體育課，方法靈活，講練結合，讓學生在愉快、輕松的氣氛中達到強身健體的目的。

　　①讀懂課堂，老師們較好地關注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結合生活經驗，解決實際問題，真正體現了“生活即是課堂”的大教育觀。

　　2、關注了課堂的有效性，表現在：

　　①教學情境的創設充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發了學生學習的積極性，如鄧冠蘭老師執教的《共同的家》；

　　②教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發展，如王微老師執教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

　　3、教師的良好素質得以展示

　　①表現出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

　　②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內容的多樣化呈現以及解決問題策略的開放性，較好地體現出對教材的創造性使用。

　　三、反思與探討

　　這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現了我校青年老師理念先進，素質優良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這六節課中，我們也發現了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

　　1、教師過多關注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發現問題，大膽質疑，主動探究；

　　2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關知識的拓展略顯不足；

　　3、對學生讀的能力培養有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。

　　4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

　　初中教學大比武活動總結3

　　一、目的明確。

　　根據我校學期初教務處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學比武活動方案。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

　　3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

　　4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

　　三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

　　本次教學比武活動規模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

　　四、成果

　　這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標

　　全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的.積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

　　1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

　　課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

　　4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

　　5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

　　8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

　　隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。

　　當然，通過比武活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：

　　1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

　　4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

　　教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。

　　初中教學大比武活動總結4

　　經過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

　　一、目的明確根據我校學期初的工作安排

　　結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署

　　與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

　　四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

　　3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

　　4、課堂教學體現藝術性。

　　很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

　　5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導；

　　6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

　　7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

　　為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　不足之處：

　　1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

　　2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了知識和書寫上的錯誤。

　　3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

　　4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。

　　5、課本只是個案例，努力發掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。

　　6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

　　7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。

　　8、動手操作不能胡來，做好指導。

　　幾個怪圈：

　　1、講數學的少，講語文的多。

　　2、不使用課件好像不符合新的教學模式。

　　3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。

　　4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。

　　另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。

　　總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

　　初中教學大比武活動總結5

　　根據教育局“課內比教學”學校教學練兵活動的通知要求，我校在教師隊伍中開展了以“教學基本功”評比為主題的練兵活動。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自我的平臺，激發了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現總結如下：

　　一、具體組織開展情況

　　1、健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業務校長為副組長，教研主任、教研組長為組員的教學練兵領導小組。校長負總責，業務校長具體實施制訂了詳細的活動計劃，確保工作順利開展，成立了以教研組長分別為組長，備課組長為副組長，學科教師為組員的語文、數學、綜合三個學科評比小組。由教研組長具體負責組織各組教師參加聽評活動，并做好相關記載。

　　2、本次活動自20xx年9月中旬開始，至11月上旬結束，具體時間安排：9月上旬召開班子會，成立評比小組，制訂活動計劃；9月中旬召開全體教師會，安排布置練兵活動工作；9月中旬開始，至11月上旬各組開展評比活動；11月中旬開展教學練兵總結和表彰工作。

　　3、教師基本功的培訓考核內容制定為：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、電腦基本操作。

　　二、取得的成績

　　1、教師教學練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了廣教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的鍛煉。

　　2、學校對各位教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的新措施的實施提供了較為準確的依據，為切實提高教師的整體教學水平，提高教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

　　3、為教師提供了人人爭優的平臺，增強了廣教師的競爭意識，激發教師努力達到最優自我的積極性，形成了在教學素養上比、趕、超的局面。

　　4、充分發揮了特長教師在學校教學方面的榜樣帶頭作用，促進了學校教師隊伍的建設。

　　三、存在的問題

　　1、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學中不能很好的加以運用。

　　2、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高。

　　四、對問題的整改措施

　　1、認真學習，充分發揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展研究活動，發揮特長教師的示范作用，并注意傳、、帶，做到互評，互學。

　　2、各教研組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功；認真開發課件，提高多媒體教學質量。

　　教師練兵活動使我們的老師技能不斷提高，專業水平也不斷提升。欣慰看到了訓練成果的同時，我們也清醒的認識到教師專業發展任重而道遠，需要我們不懈努力！

　　初中教學大比武活動總結6

　　為了進一步提高教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量。在學校教研中心的安排下，數學組的各位教師積極投入到“高效課堂”的.探索實踐中。

　　高效課堂的實施使教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步轉變,以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發揮學生主體性，學習方式多樣性的教學模式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學的努力方向。

　　參加高效課堂的與實施已有半學期，這在這學期，數學組的各位老師一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發揮優勢。下面就將我們在這一階段的活動總結如下：

　　一、課上活動以學生為主體，提倡合作學習

　　在學校的組織下，認真學習領會了有關高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們全組教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段的教學內容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀“高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。

　　無論是新授課，還是練習課，復習課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對部分學生，問題設置要簡單易懂，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互助，共同提高。并針對“高效課堂評價標準”,認真思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。

　　二、積極探索實踐，努力實現“高效課堂”。

　　根據高效課堂的要求，我們認真備課、積極上公開課。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內容設計得通俗易懂，能讓部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以贊許和鼓勵，要盡可能營造活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的研究。課后教師要及時的寫教學思，記錄本節課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節課不滿意的環節，如導入部分不夠精彩，環節之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內容應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持學習其他優秀教師教學實踐，取長補短，學習其他教師到的教學設計，教學方法。另為學習他們課堂設計的到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。

　　三、總結經驗和收獲。

　　通過組織教研活動，助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加訓練力度，優化訓練內容與方法。我們積極書寫課后記，根據個人實際教學書寫教學心得，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣教師的思能力，提高了課堂教學水平。

　　四、今后努力的方向。

　　在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學的活動中，進一步構建我校優質高效課堂結構，提升自己的業務素質，提高我校的教育教學質量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業知識、提高教學能力；充分發揮教師對課堂的引導性、激發學生的主體性，我們一定能構建高效的數學課堂教學！

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。

　　初中教學大比武活動總結7

　　為為全面提高教學質量，深入落實縣教體局關于“教學質量提高年”的相關精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學大比武活動，提高課堂教學效率和教學質量，全面推進素質教育，為學生的綜合素質的提高，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。

　　一、活動目的：

　　以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

　　二、活動基本概況：

　　全校教師均參賽，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。

　　三、活動顯著特點：

　　1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。

　　2、這次活動面很大的，教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。

　　3、這次比武課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：

　　①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

　　②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

　　③創設情境、正確理解和創造性地使用教材

　　④面向全體學生，充分體現學生主體地位。

　　四、需改進地方：

　　比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

　　1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

　　2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，，對學生評價不及時，不恰當。

　　3、忽視學生的認知基礎。

　　4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。

　　5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。