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學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié)范文（精選15篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 1
今天我有幸聽了《中小學(xué)生心理危機的預(yù)防與應(yīng)對》的講座，攸教授結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，就中小學(xué)生常見的心理危機的預(yù)防與應(yīng)對進行了深入淺出的講解，為我們送上了一道豐盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。
教育部在關(guān)于《加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出，良好的心理素質(zhì)是人的'全面素質(zhì)中的最重要的組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對中小學(xué)生及時有效地進行心理健康教育，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項緊迫任務(wù)。
學(xué)生心理問題形成于家庭，表現(xiàn)在學(xué)校。在青少年成長過程中，他們的心理問題不僅僅表現(xiàn)在自殺，還突出地表現(xiàn)在厭學(xué)、說謊、早戀等等。
聽了教授的心理講座,猶如一次精神的洗禮,作為教育戰(zhàn)線的一員，我會不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路，用新理念來做好學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 2
目前，大學(xué)生的心理危機問題表現(xiàn)得日益突出和嚴重，而中國高校大學(xué)生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導(dǎo)員在內(nèi)的強大的輔導(dǎo)員隊伍。而作為公寓輔導(dǎo)員，平時和學(xué)生接觸較多，首先我們要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導(dǎo)學(xué)生走向正確的價值觀的社會正能量，走訪寢室時我們可以密切觀察，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有危機或潛在危機的學(xué)生，加強與學(xué)院輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，積極關(guān)注這些高危學(xué)生，當(dāng)危機發(fā)生時更要積極配合學(xué)院做好相關(guān)工作。
學(xué)生公寓還可以依托自身的設(shè)施設(shè)備，配合學(xué)校心理中心做好朋輩心理活動室、心理咨詢室的建設(shè)，在日常管理中不斷探索大學(xué)生心理健康教育的`新思路、新方法。
本次培訓(xùn)是我們感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強、專業(yè)性最強的心理健康教育培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)告訴參訓(xùn)人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預(yù)機制和應(yīng)對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，非常感謝學(xué)工部提供的培訓(xùn)機會，相信這對公寓以后的學(xué)生工作會有很大幫助。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 3
隨著一場接著一場心理講座的進行和對心理委員的培訓(xùn)，我們協(xié)會的活動在竟然有序的進行著。為了調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，我們舉辦了一次由陸老師主講的催眠講座。
在本次活動中，我們協(xié)會成員積極參加活動，使這次活動舉辦的很成功，活動會場活躍，主講老師得到了很好的'效果。另一方面在于同學(xué)們的積極配合，在默契的配合下，成員們都有很大的感觸。有的同學(xué)親身體會到了被催眠的樂趣，有的同學(xué)甘愿做一名視聽者去感受那種試驗。會議結(jié)束了，當(dāng)主講老師要求同學(xué)們寫感想時，成員們都踴躍報名寫體會。雖然有的同學(xué)沒有接受潛意識的開發(fā)，但這次會議仍然很圓滿。以后我們會多舉辦此類活動來充實同學(xué)們的課余生活，讓他們充分體會到生活的真諦和享受生活的樂趣。
為了宣傳心理協(xié)會，由宣傳部承辦的心理展板來亮出我們的光彩，讓同學(xué)們熟知一些心理小常識，不致在困難面前不知所措。為使同學(xué)們的同學(xué)們的心理更健康，提高他們的心理素質(zhì)，方便那些不便與老師當(dāng)面溝通的同學(xué)，我們設(shè)置了心理郵箱。這樣以來，同學(xué)們可以自由地投信給心理輔導(dǎo)老師，讓他們在心理健康的情況下去學(xué)習(xí)，生活，交往。另外也使心理協(xié)會越辦越好。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 4
為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然是短短的5天時間，各個老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。
讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問題。這么貼心的.話題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個行業(yè)有了更加具體的了解。在原來光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來還擔(dān)任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會說：老師工作最輕松了，一天只要兩三節(jié)課。有時聽了這樣的評價想笑，真是隔行如隔山，幸福總是在別人的眼里。當(dāng)然，我并不排斥教師這個工作，有時把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個機會，在忙碌之余，空暇之時，能來聆聽前輩的指點。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。
幸福是什么？記得有個學(xué)員說：幸福就是今晚躺下去睡覺，明早還能見到初升的太陽。后來想想，幸福其實很簡單。它就在舉手可及的周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰說平淡的生活不是一直幸福呢！
所以，通過這次的學(xué)習(xí)，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開心！
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 5
第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn)，通過此次的培訓(xùn)活動，我受益匪淺，總結(jié)如下：
我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結(jié)如下：
1、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造
一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的.喜愛，也源于我對這節(jié)課融入了一定的興趣點——游戲化為主。但我的目標畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。
2、關(guān)于團結(jié)合作的把握和延伸
活動中我以“團結(jié)合作”作為主目標，感受情緒變化為次目標。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標的達成還存在著一定的缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且游戲與目標相呼應(yīng)，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)！
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 6
通過本期心理健康教育的培訓(xùn)，我受益頗多。下面是我的一點總結(jié)。
聽了楊老師的《教師心理健康和心理保健》，林老師的《青春期的困惑與團體輔導(dǎo)》，黃老師的《家庭教育系列講座》，吳老師的《積極心理學(xué)與幸福人生》等，使我對如何獲得自我價值的實現(xiàn)，對幸福的理解，以及如何自我保健等，有了全面而深刻的.認識。特別是聽了林甲針老師的《青春期的困惑與團體輔導(dǎo)》中關(guān)于心理輔導(dǎo)課的活動設(shè)計，深受啟發(fā)。比如他講的游戲就很有趣，對自己的教學(xué)也很有用。如，1.一只青蛙跳下水2.信任背摔3.尋找無與倫比的美麗等。聽了吳老師和葉老師關(guān)于幸福的話題，使我明白了如何在自己的學(xué)習(xí)，生活，工作中保持良好的心態(tài)，從而獲得幸福的人生。
總之，我們必須以正確的態(tài)度對待自己的心理輔導(dǎo)工作，我們教師不但要教書，更要育人。孩子健康心理發(fā)展是關(guān)鍵。因此，我對自己原來的被動的態(tài)度進行調(diào)整，積極面對學(xué)生，面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種心理問題。積極的態(tài)度使我的工作更陽光，更富有魅力。其次，要學(xué)會贊美學(xué)生。對于學(xué)生來說，教師的表揚、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。特別是“問題學(xué)生”更需要我們的關(guān)注、關(guān)愛。最后，我們教師要有好耐心，加強與學(xué)生之間的溝通和對他們的心理疏導(dǎo)，這樣才能針對性的開展工作以收到更好的效果，讓學(xué)生能夠更加健康的成長。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 7
短短的五天理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落。在培訓(xùn)過程中聆聽了多位專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、心理實踐、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育不僅僅是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也是一門促進教師心理健康發(fā)展的課程。
在這次培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)頻率最多的一個詞就是“愛自己”。這個詞引起了我深刻的反思。平時經(jīng)常有一種感覺，感覺自己總是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工作……在周而復(fù)始的忙碌中，經(jīng)常有一種迷失感：我到底在忙些什么？為什么有時越忙越覺得空虛？現(xiàn)在我終于在專家的剖析中找到了答案，原來我丟了自己。通過吳老師的講座，我明白了你是否愛自己決定你如何愛別人，如何與別人相處；你是否愛自己決定你如何處理所遇到的`困難，如何策劃自己的未來；你是否愛自己決定你一生是快樂的，還是憂郁的；你是否愛自己決定你是充滿希望的，還是絕望的。愛自己，就要能夠認識到自己的價值，接受自己的不足，正面看待自己，進一步完善自己，提升自己的能力，為自己的人生做主，學(xué)會感恩，學(xué)會求助，珍愛生命。
此次心理健康理論培訓(xùn)的時間雖然僅5天，但我相信它會有一種延續(xù)性，它會使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰(zhàn)，更好地踐行我的人生旅程。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 8
近期參加了學(xué)生心理學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一場及時雨，讓我對學(xué)生的心理有了更深入的理解和認識。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識，還掌握了許多實用的方法和技巧，為今后更好地開展教育教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)中，我深刻認識到學(xué)生的心理發(fā)展是一個復(fù)雜而又漫長的過程。從幼兒期到青春期，學(xué)生的認知、情感、意志等方面都在不斷地發(fā)展和變化。了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，有助于我們更好地理解他們的行為和需求，從而采取更加有效的教育方法。例如，在幼兒期，學(xué)生的認知主要以直觀形象為主，我們可以通過游戲、故事等方式進行教學(xué)；而在青春期，學(xué)生的自我意識逐漸增強，我們則需要更加尊重他們的個性和選擇，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。
同時，培訓(xùn)也讓我了解到學(xué)生的心理健康問題日益突出。在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，學(xué)生可能會遇到各種各樣的.困難和挫折，從而產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等不良情緒。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。我們可以通過開展心理健康教育課程、心理咨詢等方式，幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。此外，我們還可以與家長密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多實用的心理輔導(dǎo)技巧。例如，傾聽、共情、積極關(guān)注等技巧，可以幫助我們更好地與學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。同時，我們還可以通過行為訓(xùn)練、認知調(diào)整等方法，幫助學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在今后的工作中，我將把這些技巧運用到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還增強了對學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任感。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 9
參加完學(xué)生心理學(xué)培訓(xùn)后，我的內(nèi)心充滿了感慨和收獲。學(xué)生心理學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于我們教育工作者來說，具有極其重要的意義。通過這次培訓(xùn)，我對學(xué)生的心理特點、需求以及問題有了更深刻的認識，也學(xué)到了許多有效的應(yīng)對方法和策略。
培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地講解了學(xué)生心理學(xué)的理論知識，讓我對學(xué)生的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會性發(fā)展等方面有了更全面的了解。我明白了學(xué)生在不同年齡段的心理特點和需求是不同的，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的教育方法和策略。例如，小學(xué)生的注意力容易分散，我們可以采用生動有趣的教學(xué)方式，吸引他們的注意力；而中學(xué)生則更加注重自我認同和同伴關(guān)系，我們可以通過開展團隊活動、主題班會等方式，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。
此外，培訓(xùn)還重點介紹了學(xué)生常見的心理問題及應(yīng)對方法。如學(xué)習(xí)壓力過大、焦慮、抑郁、人際關(guān)系問題等。對于這些問題，我們不能忽視，而應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助。我們可以通過與學(xué)生溝通交流、開展心理輔導(dǎo)活動、引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)等方式，幫助他們緩解心理壓力，解決心理問題。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性，讓他們在面對困難和挫折時，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
在培訓(xùn)中，我還深刻體會到了教師自身心理健康的重要性。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的'心理健康，也要關(guān)注自己的心理健康。只有我們自己保持良好的心態(tài)，才能更好地教育學(xué)生。因此，我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，合理安排工作和生活，保持積極樂觀的心態(tài)。同時，我們也可以通過參加心理健康培訓(xùn)、閱讀心理健康書籍等方式，不斷提高自己的心理健康水平。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)培訓(xùn)讓我收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識和實用的方法技巧，還深刻認識到了學(xué)生心理學(xué)的重要性。在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識運用到實際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。同時，我也會不斷提高自己的心理健康水平，以更好的狀態(tài)投入到教育教學(xué)工作中。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 10
近期參加了學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一場及時雨，讓我對學(xué)生的心理有了更深入的理解和認識。通過學(xué)習(xí)，我不僅掌握了許多實用的心理學(xué)知識和方法，也對自己的教育教學(xué)工作有了新的思考和感悟。
在培訓(xùn)中，我了解到學(xué)生的心理發(fā)展是一個復(fù)雜而又連續(xù)的過程。從幼兒期到青春期，學(xué)生的認知、情感、社會交往等方面都在不斷地發(fā)展和變化。作為教育者，我們需要了解學(xué)生在不同階段的心理特點，以便更好地引導(dǎo)他們成長。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力和記憶力還在發(fā)展中，我們可以采用生動有趣的.教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而在青春期，學(xué)生開始關(guān)注自我形象和人際關(guān)系，我們則需要給予他們更多的理解和支持，幫助他們建立健康的自我認同。
同時，培訓(xùn)也讓我認識到學(xué)生的個體差異是非常大的。每個學(xué)生都有自己獨特的性格、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式。我們不能用統(tǒng)一的標準來衡量所有的學(xué)生，而應(yīng)該尊重他們的個體差異，因材施教。通過觀察和了解學(xué)生的個性特點，我們可以為他們提供個性化的教育服務(wù)，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，我們可以給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服害羞和緊張；而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
此外，培訓(xùn)還強調(diào)了心理健康教育的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，也關(guān)系到他們的未來發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的心理問題。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題時，我們可以通過與他們溝通交流、組織心理輔導(dǎo)活動等方式，幫助他們緩解壓力，調(diào)整心態(tài)。同時，我們也可以通過開展心理健康教育課程、舉辦心理健康講座等形式，提高學(xué)生的心理健康意識，培養(yǎng)他們的心理調(diào)適能力。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到學(xué)生心理學(xué)對于教育教學(xué)工作的重要性。在今后的工作中，我將把所學(xué)的心理學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個體差異，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的心理學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 11
參加完學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)后，我的內(nèi)心充滿了感慨和收獲。這次培訓(xùn)不僅讓我對學(xué)生的心理有了更深刻的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作提供了有力的指導(dǎo)。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點。了解到學(xué)生在不同年齡段會面臨不同的心理挑戰(zhàn)和需求。例如，小學(xué)生正處于好奇心旺盛、渴望探索世界的階段，他們需要更多的鼓勵和引導(dǎo)來培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；而中學(xué)生則面臨著青春期的困惑和壓力，需要我們給予更多的理解和支持，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。通過了解這些規(guī)律和特點，我能夠更好地把握學(xué)生的.心理狀態(tài)，采取相應(yīng)的教育措施，促進他們的全面發(fā)展。
同時，培訓(xùn)也讓我認識到了心理健康教育的重要性。學(xué)生的心理健康直接影響著他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，甚至?xí)䦟λ麄兊奈磥懋a(chǎn)生深遠的影響。我們作為教育者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的心理健康。在日常教學(xué)中，我們可以通過開展心理健康教育課程、組織心理輔導(dǎo)活動等方式，幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力，增強心理韌性。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的心理問題，為他們的成長保駕護航。
此外，培訓(xùn)還強調(diào)了良好的師生關(guān)系對學(xué)生心理發(fā)展的積極影響。一個溫暖、信任、尊重的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感受到安全和關(guān)愛，從而促進他們的心理健康。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽他們的心聲，理解他們的需求，建立起良好的師生關(guān)系。我相信，只有當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和支持時，他們才會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)的知識運用到實際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理需求，促進他們的全面發(fā)展。我相信，在我們的共同努力下，每一個學(xué)生都能擁有健康的心理和美好的未來。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 12
在心理健康中心的老師和校心理部的精心安排下，維持兩天的培訓(xùn)圓滿成功。作為心理健康部的新成員，我們很榮幸能夠參加此次干部培訓(xùn)，這無疑是一次讓我們受益匪淺的快樂之旅。本次培訓(xùn)，使我們深刻認識到要樹立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，同時也意識到怎樣的學(xué)生干部才是合格的學(xué)生干部。
通過培訓(xùn)后，首先我覺得學(xué)生干部要具備一定的素質(zhì)，這也是學(xué)生干部開展工作的關(guān)鍵，學(xué)生會的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
再者，我覺得學(xué)生干部應(yīng)該掌握的一些必要的工作方法：
一、少說多做。恪守少說空話，多干實事的原則。
學(xué)生會是一個“自我管理，自我服務(wù)，自我教育，自我約束”為議程的組織，這就要求我們學(xué)生干部在同學(xué)面前必須嚴格律己，說了就一定要做到，要求別人做到的自己一定要做到，用自己的行動去帶領(lǐng)同學(xué)們，贏得同學(xué)們的信任。
二、虛心向他人學(xué)習(xí)。
“虛心使人進步，驕傲使人落后”，在實際工作中，我們學(xué)生干部一定要學(xué)會謙虛謹慎，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，用別人的長處去彌補自己的不足，真誠的對待每一個人、每一件事。
其次就是作為學(xué)生干部對自我角色的定位。學(xué)生干部的前提和基本是學(xué)生，“干部”對于我們來說只是一個機會：一個可以為同學(xué)服務(wù)的機會，一個可以鍛煉自我能力的機會。所以，作為學(xué)生干部首先應(yīng)該放正自己的位置，作為學(xué)生干部都應(yīng)該有一個信念－－事情要么不做，要么就認真去做。
作為學(xué)生干部首先要做的是盡心盡力做好本職工作，在平時的工作中需要“三心”，即耐心，細心和責(zé)任心。同時也應(yīng)具備團隊精神和協(xié)作意識，團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。
通過這次的`學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認真對待自己的責(zé)任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，并不斷的追求完美。
最重要的還是把握自己的心態(tài)我們要不斷在風(fēng)雨中成長，讓暴風(fēng)雨不斷的洗禮自己，讓自己在困難中成熟。我相信只要努力，我們一定能找到別人不曾走過的路。別人不曾到過的地方，看到別人不曾看到過的風(fēng)景。
在以后的工作中，我們數(shù)理學(xué)院心理健康部一定會盡自己最大的努力將在培訓(xùn)中學(xué)到的知識付諸于行動，依照心理健康的工作宗旨及工作模式即“以人為本、促進發(fā)展”去開展各項活動。雖然我們都是這個部門的“新手”，但是我們會好好學(xué)習(xí)，及時了解本部門的工作，發(fā)揚上一屆心理健康部的良好風(fēng)氣，同時不斷創(chuàng)新，不論最后結(jié)果如何，重在過程的風(fēng)景！
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 13
大學(xué)生作為一個特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥椈驹瓌t：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。
經(jīng)過半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會很多知識和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學(xué)生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。
我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會了與人共處，我會將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理課上，我學(xué)到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開展這樣的活動，讓每個學(xué)生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。
通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個人得到關(guān)心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應(yīng)當(dāng)坦白承認，切不可設(shè)詞遮掩；有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我有機會接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現(xiàn)的`情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學(xué)會如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法；學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自己的自我意識，塑造健全的自我意識，更科學(xué)地了解自己，更充分地認識真實的自己；對于很多大學(xué)生都會關(guān)心的問題：大學(xué)生戀愛。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的；
通過學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學(xué)生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當(dāng)然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學(xué)習(xí)了個性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個人能力，又要做到：建立和優(yōu)化合理的知識結(jié)構(gòu)，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當(dāng)然也加深了對同學(xué)的認知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系；也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學(xué)生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機，學(xué)習(xí)了自殺的預(yù)防與干預(yù)，大學(xué)生的心理障礙的分類及其防治……
學(xué)習(xí)心理知識有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 14
時間真快，轉(zhuǎn)眼間半年時間就快過去了，在這半年時間里，我充分運用了我的專業(yè)知識，讓同學(xué)們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了很多的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教育工作做如下總結(jié)：
心理健康教育及心理咨詢的日常管理工作。
首先，心理咨詢工作。可能是因為心理健康教育工作正式走進課堂的原因，這學(xué)期開學(xué)以來，接待來訪的學(xué)生不是很多。而來咨詢的學(xué)生存在的主要的問題是：一般學(xué)習(xí)問題(包括厭學(xué))、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱(包括失眠)、適應(yīng)問題、個性發(fā)展問題、情感問題等等。從咨詢的內(nèi)容來看，高一年級的學(xué)生主要是適應(yīng)性、人際關(guān)系和家長溝通的問題;高二年級的學(xué)生則主要是學(xué)習(xí)、戀愛的問題，高三年級的學(xué)生則以高考焦慮以及和家長溝通交流等問題。
從總的咨詢看，取得了明顯的效果，解決了來訪者的心理問題。通過面對面的心理危機干預(yù)，積累了許多成功的案例，解決了許多學(xué)生的.心理問題，避免了部分學(xué)生因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象，心理老師在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)過程中也始終貫徹全心全意為咨詢者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽學(xué)生的困惑，認真負責(zé)地科學(xué)疏導(dǎo)，為處于危機中的學(xué)生提供及時的心理服務(wù)。
其次，開設(shè)心理健康教育課程。將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂來實現(xiàn)心理健康教育知識的普及。今年，學(xué)校為高一年級的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，并選擇了合適的心理教育教材，同時，我們心理老師根據(jù)實踐和我校學(xué)生的實際情況，每節(jié)課都圍繞一個中心，對學(xué)生進行感情、意志及人際交往等方面進行指導(dǎo)，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成人格重塑、心理調(diào)適等。
再次，開展心理講座，進行多種形式的心理健康教育。由于高三學(xué)生承受著高考的壓力，每次模擬考試后，學(xué)生的信心受到打擊，因此常出現(xiàn)考試焦慮，為了能讓高三的學(xué)生順利進行高考并考出好的成績，心理輔導(dǎo)老師定期的為高三學(xué)生做一定的心理講座，讓學(xué)生重拾信心迎戰(zhàn)高考。
最后，學(xué)校對心理健康教育知識進行了廣泛的宣傳。充分利用學(xué)校的宣傳欄、校園廣播等宣傳心理知識，同時學(xué)校還組織了學(xué)生開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。同時，學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參加貴陽市組織的各種有關(guān)心理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓老師的理論知識和上課技巧都得到了提高。
本學(xué)期的工作到此就告一段落了，結(jié)合本學(xué)期的工作，我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。
3、為部分年級的家長進行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。
4、積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。
5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6、學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。
學(xué)生心理學(xué)的培訓(xùn)總結(jié) 15
要想管理好我們的學(xué)生，就要了解中學(xué)生的特點，特別是和小學(xué)生相比較，中學(xué)生的變化應(yīng)該是我們了解的重中之重。書中第二節(jié) 中學(xué)生心理發(fā)展的概況中論述的中學(xué)生的變化，對我來說感受頗深。
中學(xué)生和小學(xué)生乍看起來一樣，都在上學(xué)，學(xué)習(xí)是他們的主導(dǎo)生活。但是和小學(xué)時期相比，無論是在學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)和內(nèi)容上、集體生活的關(guān)系和要求上，還是在自身的生理發(fā)育和變化上，都有著本質(zhì)不同的新特點。
學(xué)習(xí)活動的變化
1、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，中學(xué)比小學(xué)不僅學(xué)科門類多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化，并接近科學(xué)的體系。隨著中學(xué)生年級的增高，他們所面對的知識的常識性就越來越少，而反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。
2、從學(xué)習(xí)方法上看，隨著學(xué)科的多樣化和深刻化，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比小學(xué)生更具有自覺性、獨立性和主動性。在學(xué)習(xí)時，他們不僅要主動地去制訂計劃，而且要逐步學(xué)會組織自己的智力活動。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法越來越被中學(xué)生接受，他們的自覺能力也越來越強。
3、從學(xué)習(xí)結(jié)果上看，不管是初中還是高中畢業(yè)，都要面臨升學(xué)、職業(yè)甚至人生規(guī)劃的選擇。因此，中學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有嚴肅性、目的性和競爭性。
集體關(guān)系的變化
1、中學(xué)生的人際關(guān)系或集體關(guān)系及其在集體中的地位，也與小學(xué)生有許多不同。在學(xué)校和班級里，班主任不再像小學(xué)階段那樣對學(xué)生照顧得具體而細致，不再實行“包班制”，上課的老師很多，班主任也不一定是主課老師。這樣學(xué)生干部的作用越來越明顯，同時，也促進了中學(xué)生獨立性、自覺性和積極性的發(fā)展。
2、中學(xué)階段，隨著學(xué)生年齡的變化和覺悟的提高，從初二、初三年級起，逐漸地有學(xué)生加入共青團，初三或高一之后，每個班幾乎都有團支部組織，隨著組織教育的深入，他們進一步提高覺悟，發(fā)展理想和信念。
3、中學(xué)生在家庭中的地位也在變化。隨著青春發(fā)育期的體態(tài)與生理機能的變化，他們能做的事情越來越多。
生理的變化
中學(xué)生處于戲劇性變化的青春發(fā)育期，一系列生理變化，不僅提高了中學(xué)生從事各種活動、學(xué)習(xí)和工作的能力，而且促使中學(xué)生的智能或認知能力、情感和意志以及整個個性或人格的發(fā)展變化。
現(xiàn)在的學(xué)生和過去的學(xué)生差異很大。主要是由于社會環(huán)境的變化，再加上學(xué)生自身的特點才導(dǎo)致問題學(xué)生越來越多。
社會上滋長的唯經(jīng)濟主義的'影響，在學(xué)生中表現(xiàn)為“一切向錢看”的消極現(xiàn)象，不僅妨礙學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，而且助長他們產(chǎn)生拜金主義、享樂主義和極端個人主義的心理。在當(dāng)前教育體制不能全面貫徹黨的方針的條件下，容易產(chǎn)生重智輕德，分數(shù)至上的消極現(xiàn)象，它往往使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至于萌發(fā)輕生的念頭。
有些家庭教育不當(dāng)也會產(chǎn)生各種各樣的消極現(xiàn)象。像離異家庭子女失去正常教育，易發(fā)生情緒低落，不能適應(yīng)現(xiàn)實生活，致使學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系緊張，甚至于品德滑坡、人格異常。有些獨生子女家庭，由于家長的嬌慣、縱容、溺愛，致使孩子任性、懶惰、獨立性差、依賴性強、不夠合群等問題嚴重國。另外大眾傳媒中不健康的內(nèi)容也是造成學(xué)生心理和行為問題的重要原因。
總而言之，外在的環(huán)境導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生的心理變化，而學(xué)生的心理變化又導(dǎo)致了學(xué)生的行為變化。怎樣來看待現(xiàn)在的學(xué)生問題。怎樣來解決現(xiàn)在的學(xué)生問題，是我們應(yīng)該思考的問題。
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