開展讀書分享會活動總結

開展讀書分享會活動總結（精選13篇）

　　經歷了充滿意義的活動后，我們的個人能力得到了很大進步，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。那么我們該怎么去寫活動總結呢？下面是小編幫大家整理的開展讀書分享會活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　開展讀書分享會活動總結 1

　　本學期第二屆讀書交流會于上周五第二節課如期舉行。交流的主要書目是余華的《活著》。

　　讀書分享會進行到第二個環節，我讓學生自由交流這部作品中感觸最深的內容，并闡述見解。一學生談到福貴的兒子有慶為縣長的老婆獻血過度而死亡時，深感痛心。我順勢加以引導，拋出一個問題讓學生思考：從醫生對有慶生命的漠視中，你們看到什么？想到了什么？一石擊起千層浪，學生的反應很強烈，個個爭先恐后地各抒己見。他們談到了人心的冷漠，醫生的職業道德，還談到了社會人對權貴對金錢的獻媚，最后得出一致觀點：生命無高低貴賤之分，每一個生命都應該得到應有的尊重。

　　后來，我們又談到了金錢與快樂的關系。皓同學一向最具思想，且敢于表達，他的一些“宏論”經常引發一些爭議，甚至有時會遭來全班同學的一致攻擊。這節課上，皓又語出驚人：“我認為金錢雖不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。你們想一想，沒有錢，怎么會有快樂呢？”他話還沒有說完，教室里“噓”聲滔天，有幾個在下面小聲嘀咕著：“咦，貪財鬼。”“就知道錢�！边�有好幾位義憤填膺地站了起來，紛紛駁斥皓的觀點，他們從貧困山區講到普通家庭，從親情發散到友情、博愛等，一致認同的是，沒有錢，照樣也可以過得很快樂、很幸福。

　　聽著這些單純的表達，看著他們對“金錢”所表現出的不屑一顧，我笑而不答。不知從什么時候開始，學生們一談到錢，就與人品扯上了關系。在他們看來，喜歡錢追求錢的人就是大惡人。但他們往往每天都想從父母手里弄到一些錢。正如社會上的一些人，明明喜歡錢，表面上又表現出對錢的鄙視，裝出一副視金錢如糞土的高尚樣兒。這種虛偽已潛移默化的根植于學生的心田。是該告訴他們真相的`時候了。

　　學生停止了爭端，我發表了自己的看法，承認了皓同學的觀點，學生一臉驚訝，大概都為老師也是一個貪財鬼而覺得不可思議。我含笑道出了我的觀點：“同學們，不要把金錢看成是萬惡之源，也不要把愛錢的人看成是兇神惡煞。問題不是出在錢上，而是出在人對錢的態度上�？膳碌牟皇清X，而是貪欲，一種對錢貪得無厭的、不擇手段的占有態度，最后這樣的人都做了金錢的奴隸。

　　古語說，君子愛財，取之有道。只要是我們憑借自己的勞動創造的財富，都是值得自豪和稱道的。希望你們長大后，憑自己的努力創造更多的財富，改善自己和家人的生活環境，提高生活質量，為他人、為社會貢獻一份自己的力量，實現自己人生的價值。記住，永遠要做金錢的主人，無論錢多錢少都要擁有做人的尊嚴。”

　　教育確實是一項美的事業，我們在塑造一個個美的行為，化育顆顆美的心靈，我們一直在追求完美。但事實告訴我們，完美又是不存在的。生活中有陽光，也會有暗夜；有真善美，也有假惡丑。我們要告訴學生這些真相，引發他們的思考，形成自己的判斷。作為一名教師，有必要讓學生了解生活的、人性的全部真相，這樣的學生將來走入社會后才不至于無所適從。我認為，理想的教育應該是開放的、兼容的，與社會生活融為一體的。

　　開展讀書分享會活動總結 2

　　為切實加強學習型班級建設，不斷提升大學生的綜合素質和學習能力，電氣與信息工程學院學習部積極開展創建學習型班級活動，于4月23日上午在D樓105開展了讀書心得交流活動。讀書交流活動旨在培養我院學生多讀書、讀好書的習慣，搭建讀書交流和展現自我的平臺，共26人參加了這次讀書交流活動。

　　學習部精心安排，參與同學采取“自行閱讀”的方式學習了自己喜歡的文章或書籍，并就學習心得展開討論。交流會上，大家各抒己見，分別從本人的'獨特視角，結合自己的生活經歷和切身體會，與大家交流分享了閱讀心得與體會，暢談了自己的感悟。每個人的發言都獨具特色，精彩紛呈，啟迪思考，引發共鳴，交流活動精彩不斷，不時爆發出陣陣掌聲。

　　最后，學習部部長對此次讀書心得交流活動進行了點評，鼓勵大家要堅持多讀書、讀好書，做一個有追求、有理想的當代優秀大學生。

　　開展讀書分享會活動總結 3

　　生命是這樣吝嗇，我們的舞臺是這樣狹小！一生一世，我們被安排在無限時空的一個小小的坐標點上。我們窮盡自己的目力與腳力，也不可能望到遠古的花開，走遍人心的角落。拘感覺讓我們這么不甘！

　　好在，我們可以在書頁上傾聽智者的殷殷叮囑！那些成就卓著的名人，帶著他們至真的人生體悟，從歲月深處走來，從遙迢天邊走來，聚攏在一起，和你娓娓而談，將他們的黃金人生法則悉數告訴你。他們悟了很久才悟透的人生道理，他們探索了很久才探索到的成功道路，你只需拿出一分鐘的時間就可以將它轉變為自己的.精神財富。你的生命，從此將被注入一股神奇的力量。你擁有了借助成功人士的頭腦思考自己的人生課題的可能。雖然你不曾伸手到那些富豪的錢袋里去拿錢，但是，有一種豐贍的饋贈，比金錢更為金貴！

　　如和煦的春風，吹散心中郁積的疑惑;似夏日的陽光，照亮陰霾籠罩的心靈;是成長的階梯，鋪就實現夢想的旅途;是智慧的加油站，鼓起我們前進的風帆……這就是書籍的魅力和力量！讀書，一次通透的心靈體悟，一種魅力無無窮的美的享受，一次次人生旅程的智力加油。

　　讀書使人優美“優”美在字典上的意思是：美好。做一個美好的人，我相信是覺大多數人的心愿。除了心靈的美好，外表也需要美好。為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發明了用肉毒桿菌的霉素在眉眼間注射…讓我在這個曾經當過醫生的人，膽戰心驚。其實有一個最簡單的美容方法，卻被人們忽視，那就是讀書�。�

　　讀書的時候人是專注的。因為你在聽一些靈魂自言自語，不由自主的謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處也會忍不住拍案叫絕…長久的讀書可以使人養成恭敬的習慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲攜耳傾聽的姿態。而傾聽是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被注視，而每一個生命也都不應被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。

　　讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術性問題，其實不然。不會笑的人我總疑心是書讀的不夠廣博和投入，書

　　是一座快樂的富礦，存儲了大量濃縮的歡愉因子。當你靜夜撫卷的時候（當然也包括網上閱讀），那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。也許有人說，讀書的時候，時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一瞬間舒展，盡情宣泄。希望大家能夠時刻將自己只身于閱讀之中，那么你將收獲更多！

　　開展讀書分享會活動總結 4

　　“讀萬卷書，行萬里路”。讀一本好書就像和一個高尚的人說話。孩子們需要一盞燈來指引他們。沒有它，它們只是書，所以書的意義很重要，人生是不可逆轉的成長。如何讓孩子在可能的條件下把生活質量提高到最高水平，需要激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣。孩子天生就有求知欲，所以引導很重要。

　　為了進一步激發學生的閱讀熱情，增加學生的知識面，真正創造一個豐富的“書香校園”。我校開展了“沐浴書香，成長惠玲”的讀書活動。我班也積極參與這個閱讀活動。"創建一個學術課堂，讓好書陪伴學生."在優雅課堂新閱讀理念的指導下，結合我們班的實際情況，有效開展了以下工作：

　　首先，制定一個有序的計劃：

　　為了保證課堂上閱讀活動的有序有效，我們班在活動開始時根據實際情況制定了閱讀活動計劃。一步一步來，有目的，

　　有步驟，有實效。

　　二、積極動員，激發讀書興趣：

　　在實施讀書計劃伊始，我在班級里進行了一次以“我讀書，我快樂”為主題讀書動員班會。班會上，同學們向大家介紹了自己讀過的好書，講述了讀書帶給自己的很多好處。同學們還踴躍上臺向全班同學展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段�！拔易x書，我快樂”的主題班會中，同學們更深刻地認識到了“書”帶給他們的.無窮樂趣。

　　三、營造閱讀氛圍：

　　班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。在語文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書――師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事――教師領導學生精讀一本書，寫好一篇讀后感;樹好一榜樣――樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。

　　1、利用好學校閱覽室：學校圖書室向學生提供大量豐富優質的藏書。每周二中午我班學生可以在規定的時間到圖書室借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

　　2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書,本學期我班的圖書量已經達到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等。為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班中特設了一名工作責任性強的李涵同學作為圖書管理員，負責做好同學們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責做好圖書的更新、交換和補充。

　　3、出好黑板報和布置學習園地。本班由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四人組成的班級板報團隊，謀劃分期展出有關讀書方面的內容。學習園地也中經常更新著同學們讀書后的感想。

　　3、落實好讀書時間。為了讓讀書活動有序開展，我認真制訂了“書香班級”的讀書計劃。計劃中為了保證學生讀書時間，安排學生每天中午到校半小時是讀書時間。每周星期五下午前兩節固定為學生自由閱讀課外書的時間，方面，人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。良好的禮儀文化氛圍。

　　在衛生建設方面，環境衛生責任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

　　開展讀書分享會活動總結 5

　　培養幼兒的閱讀能力是學習的基礎，也是早期教育中重要的任務之一，3—6歲的幼兒又是閱讀活動的主體，我們幼兒教師應該怎樣幫助幼兒培養閱讀的興趣及獲得初步的閱讀能力呢，我覺著首先選書是很重要的，其次是讀書，最后是閱讀后的延伸活動，我把這三個階段總結為早期閱讀三步曲。

　　一、選書

　　首先根據幼兒的年齡特點來選擇圖書，不同年齡段的幼兒對圖書的畫面、故事等方面都有不同的要求，比如：小班的幼兒注意力時間短，對熟悉、具體、生動的事物感興趣，應為他們選擇內容短小生動、情節簡單的圖書，小班可以選擇《拔蘿卜》、《小兔乖乖》；中班的幼兒喜歡結構富有想象力、感染力和思想性的圖書，情節有變化，有懸念但不過于曲折，中班選用《逃家小兔》、《小豬的愛情》等。

　　其次，根據幼兒閱讀能力的發展來選擇圖書。選擇的圖書要貼近幼兒的生活，與幼兒的生活經驗相聯系。比如：我們小班的幼兒以自我為中心的特征明顯，常常會為一件玩具爭吵，我們與小朋友分享了《兩只小兔》的故事，體現了好朋友之間要相互分享、相互幫助、相互關心的情感；有的幼兒嘲笑別的小朋友尿床的.現象，我們就分享了《尿床了》的故事，讓幼兒懂得尊重別人，不能嘲笑別人。

　　最后，根據幼兒的興趣愛好來選擇圖書。我們班幼兒特別喜歡《小兔乖乖》的故事，好多幼兒都能跟著老師把故事復述下來，所以組織幼兒表演故事的時候，幼兒顯得非常快樂。我們還鼓勵幼兒把自己喜歡的圖書帶來與小朋友一起分享，并把這些圖書放在區域角里共幼兒觀看。

　　二、讀書

　　開始閱讀前，教師要做好充足的準備。首先，教師要熟悉故事的內容和細節，仔細觀察畫面的內容，把自己當作一名幼兒，遮住文字，設想幼兒可能會觀察到的情況，同時想想自己應該提哪些問題來引導幼兒閱讀。只有自己對圖書的內容非常熟悉，對畫面觀察非常仔細，才能更好的駕馭這本書。

　　其次，確定閱讀的思路，圖書的內容不同，閱讀的方向就不同。閱讀的方式有三種，第一種是教師給幼兒故事的主線，也就是大致的閱讀方向，引導幼兒通過這個主線進行閱讀。第二種是教師通過對重點畫面的提問，引導幼兒思考，根據畫面內容準確猜測故事內容。第三種是，教師與幼兒一起觀察畫面，鼓勵幼兒通過畫面內容推測出全新的故事來。這樣的圖書在故事內容、對話等方面有很大的猜測空間，教師可以鼓勵幼兒根據自己的理解猜測一個全新的故事，比如《洞》、《萬花筒》等。

　　最后，閱讀活動中教師的設問要注重策略，主要有以下幾種：

　　1、想象式的“結果前置”提問，啟動閱讀。在閱讀提問中運用想象式的“結果前置”提問策略，通過對前置結果的提問，引導幼兒連接新舊經驗，并對經驗進行思考、歸納、整合，積極的想象與表達，調動幼兒對閱讀的參與欲望，啟發幼兒的自主閱讀與探究。

　　2、掘進式提問。這種類型的提問就像一根鏈鎖，每個問題都是鏈鎖上的一個鏈環，前后勾連，環環相扣，不斷擰緊幼兒思維的發條，加深幼兒對思維對象的認識。

　　3、拱月式提問。這種類型的提問主要是讓許多小問題圍繞一個大問題，一個大問題統領許多小問題。所以，在與幼兒讀書的過程中，“提問”是非常關鍵的。

　　三、閱讀后的延伸

　　閱讀活動后，教師可以根據幼兒的情況組織延伸活動，幫助幼兒選擇不同的方式表達他們對故事的理解，主要有以下幾種方式：

　　1、故事表演。根據故事的內容開展表演游戲，是鞏固幼兒對閱讀材料記憶的一個有效手段。幼兒通過對話、動作、表情等外顯行為再現文學作品，能將靜態畫面與動態體驗緊密結合起來，并將接收的到的語言信息再現到相應的動態情景中，不僅在表演中獲得了愉悅感、勝任感，而且還加深了對故事的理解和興趣。

　　2、繪畫活動。可以嘗試用繪畫的方式，幫助幼兒表達對閱讀材料的了解，幼兒沒有文字基礎，繪畫能夠幫助幼兒更好地理解閱讀材料的意義，幼兒還可以通過繪畫活動大膽想象和發揮，有助于發展幼兒的語言符號轉化能力和創造性思維能力。比如《勇敢的船長》、《犟龜》等。

　　3、制作圖畫書。在制作圖畫書中，需要幼兒對閱讀內容的準確理解，可以是幼兒獨立制作，也可以與家人、小朋友合作完成，在制作活動中不僅加深了對作品的理解，而且還與同伴交流作品中分享了閱讀經驗，獲得成功感。

　　總之，我們教師要正確地、有效地開展早期閱讀活動，為幼兒增長知識、開拓眼界，陶冶情操打下堅定的基礎，為幼兒今后可持續發展打下堅實的基礎。

　　開展讀書分享會活動總結 6

　　回首整個讀書節，無論從量到質，從意義到效果，從參與度，無不令人驚喜。我們同時也清醒地認識到，讀書節的傳接任重道遠。在總結成功經驗的基礎上，特提出以下建議和想法。

　　1、讀書節將為社團提供一個更好的展示平臺，走進社區，面向汕頭，面向粵東。

　　如與招生辦合作，利用社團到各中小學中廣泛展示汕大社團的良好形象，推廣汕頭大學桑浦山讀書節的精神，營造良好的氛圍。

　　與汕頭各媒體聯合舉辦讀書電視論壇、與汕頭圖書館聯辦讀書節等等，促進校園文化與城市文化的有效融合，促進汕頭與汕大的相互了解。

　　如與汕頭中信物業等合作開展社區文化讀書節等活動。增強社區文化中的讀書氛圍，提高汕大在汕頭的知名度。

　　讓讀書節走進農民、走進民工、走進那些需要書籍的人們。

　　2、將讀書節的活動本土化、實用化。

　　通過讀書節的.舉辦，引導汕大學生參與"汕頭精神"的討論。"海納百川，自強不息"是"汕頭精神"的核心內涵，是汕頭文化的核心價值觀。它揭示了汕頭精神特有的傳統文化、華僑文化、特區文化和海洋文化的深刻含義，體現了自古以來汕頭人民所具有的開放、奮斗、圖強的共同精神品格，體現了汕頭城市的地緣地理特征，是全市人民寶貴的精神財富和汕頭發展的精神動力。

　　"汕頭精神"的形成需要精心培育、積累、打造和錘煉， 汕頭大學作為粵東地區唯一的綜合性大學，應更積極地關注粵東、關注汕頭。讀書節的舉辦，將推動汕大學生著眼潮汕文化，關心汕頭的發展，群策群力振興汕頭。這也表明讀書節的活動將本土化，多一點潮汕味，多一點實用主義。

　　3、實現提前三個月策劃，提前一個月宣傳的方案。

　　讀書節是在三四月份進行，與文學院學術活動月和法學院的學術活動月存在時間上的沖突，今后的讀書節將實現提早策劃，提前宣傳的方案，提前讓相關社團進行準備，讓社團成為讀書節活動的有力先鋒。做到先知先覺，在各類大型活動中凸顯讀書節的特色與優勢。

　　4、在過往成功的經驗基礎上，更加量化、準確地把握該項工作，使之更為集約、有效地服務于學生，服務于校園文化建設。

　　加強對該項工作深入跟蹤，加強與非本校部門與組織和具體參加活動的學生的溝通，總結和把握活動的得失，使學校、學生組織和學生能一起客觀、有效、不斷地找到該項工作的可增長點，使之緊跟學校改革與校園建設與學生需要變化的形勢，永葆生命力，并發揮對學生素質拓展越來越大的的作用。經過十多年的實踐，特別是近幾年的發展，將更注重對該項工作的理論總結和提升，并把讀書節與圖書館建設、校園文化活動有效結合起來，使讀書節成為我校校園文化建設和圖書館完善的精彩部分。

　　21世紀是一個知識型、學習型社會，終身學習是社會發展的需要。開展讀書活動，有利于引導大學生樹立遠大理想，樹立社會主義榮辱觀，形成為中華民族的偉大復興貢獻青春的堅強信念，從而實現自己的人生價值，創造人生的輝煌。開展讀書活動，有利于推動大學生文化素質教育工作的開展，提高學校的文化品位和文化格調，形成濃郁的人文與科學氛圍，對大學生產生潛移默化的積極影響。開展讀書活動，有利于大學生充分利用圖書館，廣泛吸收人類優秀文化，在讀書活動中加強社會實踐和科學實踐，使大學生在知識、能力和素養方面得到協調發展。開展讀書活動，有利于增強大學生的創新精神，營造濃厚的校園文化氛圍，提高辦學品位，是迎奧運、樹新風的良好表現。悠悠書香，點點墨趣，書傳真知，筆墨傳神，汕頭大學學生社團聯合會將在校團委、汕頭大學圖書館的領導下辦好、辦大、辦強桑浦山讀書節。讓濃郁的書香充盈著校園的每一個角落，讓師生共同讀書成為一道永恒而亮麗的風景線。

　　開展讀書分享會活動總結 7

　　俗話說得好，腹有詩書氣自華。不錯，讀書不僅能積累語言，豐富知識，并且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育教學工作，激發師生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。讓教師在讀書中提升自我，豐富內涵，指導工作;讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了師生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿園書香的氛圍。具體從以下幾個方面總結一下：

　　一、目標明確

　　以科學發展觀為指針，以“品味經典美文 創建底蘊校園”為導向，為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　二、教師以身作則，帶頭讀書

　　我們的老師必須以身作則。因此，我校老師利用中午的時間和學生同讀，加強學習，本學期各教研組教師讀了學校的規定書目《解密高效課堂》、《探究高效課堂密碼》、《高效課堂22條》，做了大量的讀書筆記，并寫下自己的心得體會，發表到校本研訓博客上，截止至11月5日高效課堂讀書體會、感受累計達110余篇。

　　三、建立保障機制

　　學校利用展板、班級園地、團委廣播站等，營造良好的.課外閱讀氛圍。積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“朗讀比賽”、“校本教材檢測”等活動;藝術節期間舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時間，有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成;開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《難忘的六一節》，《我的家鄉》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有60余篇習作被刊登在校園刊物《星星雨》上，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

　　四、營造閱讀氛圍

　　學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用班級展板、園地，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

　　1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

　　2、辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

　　3、布置美化書香校園

　　學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，并且規劃設計建設了一個讀書亭，使校園也具有“書香氣”。 從小區綠地到小園一石一草，從校園主體墻到走廊樓道，無不充斥著大量的閱讀信息，養成文化。學校定期開展各類讀書競賽活動，舉行各類閱讀之星評比。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。辦好�？�，每月一期，發表學生的優秀文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

　　五、讀書活動的展示與資料收集

　　本學期學校開展了三次大規模的學生讀書比賽，分別于二月、三月、四月中下旬開展了學生朗讀比賽活動。有180余人次在朗讀比賽活動中受到表彰，有18個優勝小組得到表獎。涌現出一大批記憶能手和朗讀天賦好的學生。

　　讀書活動是一項很好的工作，是一項善莫大焉的工作，我們將一如既往地搞下去，而且要越來越好，越來越卓有成效。

　　開展讀書分享會活動總結 8

　　小學生心理發展不成熟，對任何事物的興趣都是暫時的，對閱讀亦是如此，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師不斷調動他們閱讀的積極性。而只有興趣的培養是靠不住的，還要讓學生在閱讀中體會到自身的價值，這樣才能促進閱讀的深入發展。開展閱讀分享活動，讓學生分享讀書的收獲，享受閱讀的快樂，能增強閱讀的內驅力。因為一個人閱讀，知識積累的過程是緩慢的，而一群人共讀和分享，知識的積累過程是快速的，所產生的樂趣也會擴大十倍乃至百倍。

　　一、領跑：組建多元的閱讀分享小分隊

　　榜樣的力量是無窮的。我組建了由教師、學生、家長、媒體組成的閱讀分享小分隊給大家領跑。

　　1、家校來聯手

　　教師是學生閱讀路上的首席引導者，一名教師就應該是一個熱愛讀書的老師，本身就一定得具有較強的獨立閱讀能力。每天與學生分享你的讀書心得，分享每一句哲理，分享每一處感動，終將會感染學生，帶動愛讀書、讀好書的良好風氣。同時，也幫助學生掌握一定的交流分享方式。一天、兩天，安靜的孩子多了；三天、四天，看書的孩子多了；一個月、兩個月，大多數的孩子都會捧起一本書籍。在師生親情濃郁的互動氛圍感染下，不經意間我們融入到了一個個充滿新奇的故事海洋中。師生在濃郁的讀書氛圍中相互促進，共同發展。

　　“良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑。”父母是孩子最好的老師，我們的閱讀也離不開家長的支持與配合。每次發下書后以及閱讀總結時，我都會以短信形式告知家長，以爭取家長的支持。請家長加入到我們的閱讀分享中來，走進課堂，和學生們一起聊聊閱讀的趣事、閱讀的故事、閱讀的收獲。每當有家長來課堂時，學生都會表現得特別專注。家長參與閱讀分享，這也是親子溝通的一個很好的渠道，因此家長也很樂意參加進來。

　　2、伙伴來牽手

　　《全民閱讀藍皮書》數據分析顯示，對學生閱讀影響最大的人是同學，占26.7%，說明同齡人對學生的閱讀興趣、閱讀行為的影響最大。班上總有那么一部分學生特別喜歡看書，及時發現他們的優點，請他們來向同學們談談課外閱讀的收獲，可以談自己讀到的新奇的內容，可以談自己的讀書體會，也可以談自己讀書的方法等等。

　　還可以把別的班級的閱讀明星請進來交流。高年級的學生可以牽手低年級的學生，結成閱讀好伙伴，走進牽手的結對班級，為低年級的小朋友推薦好書，分享精彩故事和閱讀心得，傳遞良好的讀書習慣。分享的過程，也是學會傾聽、理解、溝通的過程。

　　3、媒體當助手

　　我國大力推進全民閱讀，閱讀習慣的培養更是得到了社會及媒體的關注，電視媒體上有很多閱讀推薦活動，他們大多制作精良，內容豐富，對學生很有啟發。因此，我及時選擇一些適合學生年齡認知特點的閱讀分享節目，推薦給學生、家長看，從而開闊他們的閱讀視野。

　　閱讀不是學生獨自一人穿越的“暗胡同”，身邊的老師、同學、家長、媒體都要“切入”閱讀的過程。

　　二、助跑：提供多樣的閱讀分享營養餐

　　你有一種想法，我有一種想法，我們互相交換，每人就都有兩種想法，甚至更多。而“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個孩子都有不同的文化背景、社會經歷、知識結構、審美情趣，對閱讀文本的理解水平以及接受能力不同，呈現出來的閱讀分享也存在差異。因此，在分享中要考慮到因材施教，因人交流。

　　1、分享方式“我做主”

　　我們將“同讀一本書”和“好書推薦”相結合，既有固定的閱讀分享時段，又可以在教學中隨機穿插，如課前的2分鐘預備時間。分享的內容“我做主”：可以是新書的介紹，讀書好方法的推介；可以是一點認同、一聲感嘆、一句批評，或是一點疑惑；可以是好詞、好句、好段的寫作素材的積累，高年級的學生甚至可以分享一段對照（生活的對照、作者的對照、題材的對照等）；亦可以是一處補白與改寫。這樣讓孩子帶著自己的'心靈讀書，逐步達到認識的提高、情感的發展、價值觀的形成，進一步品嘗到閱讀的情味。在交流的同時，促進孩子積累語言、運用語言。

　　2、分享過程有階梯

　　剛開始開展閱讀分享，我結合學生的實際情況，低起點，小步子，給學生鋪設多級的閱讀分享階梯，以學生的基礎為起點，敞開閱讀交流的大門，使每一個學生都有鍛煉的機會。能力弱一點的就先照著書講，幾次熟練后再用自己的話來分享；一個人講有點困難，就找個伙伴合作分工交流分享。為了讓各層次的學生都有交流的機會，消除少數學生撐場面的局面，每次分享時都先在小組內交流，然后，集體分享循序漸進，從低起點開始，給學生鋪設階梯。良好的閱讀交流分享讓學生體會到閱讀的情趣，體驗到閱讀努力后成功的喜悅，培養了學生的閱讀興趣，讓他們以更高的熱情投入到新一輪的閱讀中去，還能加深語言文字的應用與實踐，同時也更有效地促進了學生各方面能力的提高、態度價值觀的形成。

　　3、分享年級有側重

　　小學生有“好奇、好動，好強”的特點，單調、單一的分享活動會消磨他們的閱讀興趣，扼殺他們的閱讀意愿，因此根據年級特點應有所側重。低年級的分享更接近于親子閱讀分享，讓學生跟著老師、父母一起閱讀，一起交流，注重閱讀中學生的情感狀態，讓學生先享受閱讀、感受閱讀的快樂。中年級在分享過程中，重視學生閱讀能力以及各方面綜合能力的獲得，更側重于學生的口語表達、說話能力的提高。高年級分享的目的是提高學生的表達能力、寫話能力。注重學生閱讀量的積累，以及閱讀面的拓寬，更重要的是拓寬學生的閱讀視野。

　　4、分享方式可自選

　　為了鼓勵學生將分享隨時呈現，除了課堂上的閱讀交流分享外，我還利用教室墻面、板報開設“閱讀分享視窗”欄，學生可以將閱讀收獲以圖文結合的形式展示在分享欄內。伴隨著互聯網、手機等新媒介技術，數字化內容的閱讀分享越來越頻繁地走進大眾視野，我們也利用媒體技術在班級QQ群里開辟了閱讀交流的欄目，大家可以隨時隨地上傳自己的閱讀心得體會。

　　三、起跑：開立多彩的閱讀分享存折

　　威廉詹姆斯說，人性最深層的需要就是渴望別人欣賞。小學是發展學生閱讀興趣、閱讀能力的關鍵期，對學生的閱讀分享我們要及時給予激勵鼓勵，讓孩子看到自己閱讀成長的足跡。因此，我給每個學生開立了閱讀分享存折。

　　就像喜愛甜食一樣，閱讀分享存折的開立讓學生感到愉悅。他們為存折封面美化，還在首頁上寫上自己喜歡的一句讀書名言，激勵自己。閱讀分享手冊內容包含時間、分享形式（課堂交流、分享視窗、QQ分享欄）、分享內容、點贊數、獲得分值和記錄人等欄目。

　　每次集體閱讀分享后，我們都會有“我為你點贊”活動。大家針對分享者交流的內容、形式等進行點贊。點贊總數計入存折，如果點贊超過班級人數的一半，視為成功，就可以在閱讀分享存折的“獲得分值”一欄上記入10分。同樣，在“分享視窗”學生可以在分享者的展示上直接用彩筆打上五角星點贊，并署上點贊者姓名。“QQ分享欄”則可以直接以跟帖的方式在QQ上點贊。

　　每周由分享小分隊的一名成員作統計，周五集體公布，然后在存折上計入分值。學期結束時，學生可以用累積到的分值來兌換獎品――自己喜歡的課外書。評選“讀書之星”時這也是一個很有說服力的依據。

　　開展讀書分享會活動總結 9

　　人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發育史，實質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那么他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們實驗中學的教育理想。本學期全體教師閱讀學習《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》前20條過程中扎扎實實，業務學習筆記達5000字以上。

　　一、全體教師積極投身讀書活動

　　要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參與到兩個學科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并注意從中學習教育教學方法，用以指導自己的`實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45 歲以上的老教師老當益壯，不甘落后，積極參加讀書學習。她們成長于特殊的年代，知識的結構上存在著一定的問題，沒有經過專業的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重制約著對新一代人的教育培養，而現在，通過讀書，使得這些老教師們的專業素質和文化水平得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。青年教師更是爭先恐后。一學期來我們先后組織了（1）《給教師的一百條新建議》的讀書心得經驗交流，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書先進個人在校會上做經驗交流。（2）每位教師認真記錄領導的業務講座，并認真結合自己的教學實踐反思教學。而且發到勤得利網校，與全國同行共同交流。（3）組織教師參加讀書演講比賽活動，并評出三等獎項，大大促進了我校的讀書活動。以教師帶學生，人人愛讀書，讀好書的良好氛圍已在實驗中學蔚然形成。

　　二、努力為教師營造一個良好的讀書環境

　　作為一所有著豐厚文化底蘊的學校，要讓教師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環境。學校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經費等原因，很難找到一本本世紀的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設法籌集資金到運城有名的大書店里為教師購買讀書，但還是滿足不了教師讀書的資源，圖書資源問題一直不能解決，有的教師就自己買自己借。去年學校每人擁有一臺電腦，并聯網。我們充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。有的老師報名參加學習進修，學校妥善安排，讓他們學得定神，

　　學得扎實。學校還積極創造機會，組織安排老師參加有關學習的培訓，對學習培訓的教材，盡可能提供幫助。

　　不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業的發展增添后勁。

　　開展讀書分享會活動總結 10

　　好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動金屬結構公司可持續發展，激發職工讀書熱情，營造學習型企業氛圍，金屬結構公司在建安公司領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了職工的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧集體的建設，達到了活動的目的。現總結如下：

　　一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大職工的自覺行動。

　　(一)發揮金屬結構公司的主導作用。

　　金屬結構公司建立了以黨支部書記為首，經理、副經理與工會主席齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“閱讀文化，加強專業知識”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據建安公司每季度工作計劃，金屬結構公司及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，金屬結構公司的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨后各生產班組召開主題班會、出主題黑板報、發表文章，并在公司櫥窗開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大職工的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

　　(二)發揮技術骨干的'引導作用。

　　金屬結構公司的技術骨干都是生產班組的班長或者是參加工作很多年的老師傅，他們有很過硬的實踐經驗和眾多的徒弟。是廣大職工的榜樣，所以技術骨干的積極性是職工讀好書的關鍵。金屬結構公司積極安排有關技術骨干和班長為職工導讀，將生產班組作為職工開展讀書活動的主陣地，充分發揮班長與技術骨干的指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的管理人員讀書活動，以閱讀豐富管理人員的內涵、修養，以閱讀增加管理人員的凝聚力、親和力。

　　(三)發揮職工的主體作用。

　　開展讀書活動，職工是主體，必須充分調動職工的積極性、主動性、創造性。我們金屬結構公司讀書活動領導小組定期征求廣大職工的意見和建議，隨時改變活動方案，根據職工的需求更改讀書內容。以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

　　(四)發揮職工之家的陣地作用。

　　職工之家是職工業余時間學習娛樂的地方，在讀書活動開展期間，我們將此地變成了金屬結構公司職工讀書的重要場所，我們將各個辦公室的書籍集中放在這里供職工翻閱討論。

　　二、堅持“三個結合”，把讀書活動作為生產工作的有效載體。

　　(一)、讀書活動與道德修養相結合。金屬結構公司圍繞以道德修養為核心的工作目標，把讀書活動與道德養成緊密結合，培養職工從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒�！堵毠ば袨樘幜P暫行條例》、《職工行為手冊》的閱讀，都已將書中內容漸漸轉變成為職工遵守的行為規范。在讀書活動中教育職工用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

　　(二)、讀書活動與企業文化建設相結合。企業文化對職工的身心健康有潛移默化的影響。為了給職工創造良好的讀書環境，金屬結構公司確定了以企業文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和企業文化建設于一體的工作目標。

　　(三)、讀書活動與實踐生產相結合。在讀書中學到知識，在生產中增長才干，這是金屬結構公司廣大職工的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對職工的實踐教育，讓職工在實踐中領會專業知識。我們邀請生產一線的老師傅出題，進行了鉚工、焊工、起重工的實踐操作考試，大大提高了職工的專業技能。

　　通過開展讀書活動，金屬結構公司在生產工作中有了明顯的改變。

　　首先，進一步培養了職工良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，職工們的讀書熱情高漲了，一到休息時間，職工手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

　　第二，促進了企業文化建設和勞動紀律、勞動態度的進一步轉變。通過開展讀書活動，企業的文化氛圍更加濃厚。

　　第三、取得令人矚目的成績：

　　1、據不完全統計，今年金屬結構公司人均讀書10本，讀書最多的職工達33本;

　　2、涌現了一大批“讀書明星” ;

　　3、讀競賽成績顯著;

　　4、職工的優秀文章頻見建安簡報和有色報，職工為自己能在報紙上展示自己而驕傲和自豪;

　　總之，金屬結構公司讀書活動的開展，將對每個職工的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個職工繼續投入極大地熱情。在全公司形成人人讀書的良好風氣，促進金屬結構公司生產工作的進一步轉變，不斷提高生產質量和效率。

　　開展讀書分享會活動總結 11

　　本學期，我按照開學制定的讀書計劃，認真閱讀下載，希望通過閱讀下載，讓自己成為更富內涵的教師;通過閱讀下載，提高自己的思想境界;通過閱讀下載，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀;通過閱讀下載使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。一學期下來，還真是受益匪淺。

　　按照讀書計劃本學期我閱讀下載了《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》《小學語文教育》《班主任之友》以及《課改手冊》等書籍。主要以個人自學為主，充分利用課余時間閱讀下載書籍，并認真做好讀書筆記，寫好心得體會。每天確保半小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

　　其次努力做到讀書活動與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的'發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。將讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。另外我還充分利用網絡，進行網上閱讀下載，了解、把握教育教學的信息和動態。

　　魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！蔽蚁�，每天擠出半小時來讀書，應該不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀下載成為一種習慣。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。

　　開展讀書分享會活動總結 12

　　讀書可以開闊我們的心胸，滋養我們的心靈。我按照學校的讀書月活動計劃，精心組織了各種活動，讓班里的同學都有了不同程度的收獲和提高。在總結這次閱讀活動后，我總結如下：

　　第一，營造良好的閱讀氛圍。

　　為了調動學生的積極性，開了一個讀書班會——我交了好書的朋友。介紹本次活動的意義，并制定出本堂課的活動計劃和口號：“我學習，我快樂，我參與�！�

　　我收獲”，推薦適合一年級學生閱讀的書籍，讓學生感受到閱讀的重要性。與此同時，我們的教室進行了裝修，開設了“推薦好書”、“櫥窗”、“閱讀之星”等欄目。學生把平時買的帶拼音的讀物放在書角，與朋友分享，營造了豐富的閱讀氛圍，激發了學生的閱讀熱情。在讀書月活動中，我也時不時用故事作為獎勵。如果學生上課表現好，老師會給學生講一個小故事，比如“賺大錢”、“一塊錢的快樂”、“地獄與天堂的區別”等。這些短篇故事不僅讓學生在課間休息，也讓學生了解真相，感受閱讀的樂趣。

　　第二，養成良好的閱讀習慣。

　　對于一年級學生來說，他們識字量少，閱讀能力差，有自覺的閱讀習慣，包括姿勢等。所以我和同學一致認為，課后閱讀應該和上課閱讀姿勢一樣，離課本一尺遠，保護學生視力，每天堅持閱讀至少30分鐘，用一個小故事或者一個小片段，體會其中的樂趣。通過閱讀活動，活躍的學生變得安靜，喧鬧的教室變得安靜，整個教室充滿了濃厚的閱讀氛圍。因為大三學生年紀小，習慣不是一朝一夕能養成的，所以有些學生還是沒有真正體會到讀書的`好處，也沒有養成良好的讀書習慣。全班的閱讀氛圍比開學時要好，但需要加強。閱讀成績積極的孩子有：李玉珍、楊震、劉一帆、張文軒。

　　三、定期不定期總結活動，開展讀書交流活動。

　　開展講故事比賽，給學生展示機會，推廣閱讀活動。在活動中，學生們精心挑選了他們最喜歡的童話和寓言，并告訴了每個人。全班都是評委，選出了我們班的“故事大王”

　　特級教師錢守旺說：“讀書能帶來什么好處？一切都可以總結成一個簡單的兩級公式：讀的越多，理解的越好；你的理解力越好，你就越喜歡閱讀和閱讀。讀書越多，知道的越多；你知道的越多，你就會越聰明�！毕Ｍ�每一個學生都能在好書的陪伴下快樂健康蓬勃的成長。

　　開展讀書分享會活動總結 13

　　書是良師、是益友，不論何時何地，都要與之相伴。隨著冬的氣息，我校全體師生走進了書香寒假。與書報為伴，同經典、名著對話，成為師生理想的文化生態環境，成為寒假學生的'精神大餐。

　　一、思想動員。

　　寒假開始前的散學典禮上，我校召開全體師生動員大會。學生要多多閱讀《親近母語》、《今天我當升旗手》、《十萬個為什么》等經典書籍，以此開闊眼界，豐富閱歷，受到教育。毛澤東主席曾經說過，飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。校長鼓勵同學們制定好讀書計劃，堅持天天閱讀，做好讀書筆記，讓好書陪伴我們成長！

　　二、確保書源。

　　為了保證同學們在寒假中能夠讀到“經典書籍”，寒假來臨之前，我校利用學校圖書室的藏書資源，組織同學們辦理“經典書籍”借閱手續，為學生提供豐富的閱讀書源。

　　三、督促落實。

　　寒假開始前，要求學生與家長養成家庭購書、藏書的習慣，對學生每天的讀書內容、時間、數量及其讀書筆記等，都提出了具體明確的要求。

　　寒假開始后，老師通過周五返校日及時了解學生的閱讀進程，交流閱讀過程中的疑問與收獲；鼓勵家長與孩子共讀一本書，共享讀書時光。

　　四、展示交流

　　一個快樂的寒假，一個學習的寒假，一個收獲的寒假，在不知不覺中渡過，學無止境，讀書永不停止。開學后學校要求各班收繳讀書筆記、開展寒假讀書交流會等方式展示讀書收獲！

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