培訓班教師的總結范文（通用6篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的培訓班教師的總結范文（通用6篇），歡迎大家分享。
培訓班教師的總結1
在遵義市教育局的領導下，在各縣（市、區）教育局的關心下，在各個學校的大力支持下，在學院成教處精心策劃和有效的組織下，通過全體學員的共同努力，使這次培訓做到內容切合需要，培訓效果較好，達到了預期的目的。現將這次培訓如下：
一、根據基本情況，組建班委，劃分小組，加強對學員的管理
本次參加初中體育骨干班學員共有49名，來自全市15個縣（市、區），其中鄉村教師所占比率較大。根據人數情況，我們從全體學員中抽出5位學員組建了班委，進行了分工，同時，根據學員所在區域，劃出5個小組，由班委任組長。班委根據自己的職責，協助加強對學員的管理，保證了這次培訓工作的順利完成。
二、充分調研，大膽改革，按需設課，實用性較強
由于受傳統教育大環境的影響，不少學員（尤其是農村教師）安于現狀，不注重自身文化素養的提高，不注重教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學中仍然是穿新鞋走老路，不能結合教學實踐，將新的教育理念轉成自己的思想；學員疲于應付日常教學，對教學的研究不夠深入，只是把先進的教育理念機械地加以運用，影響了教學質量的進一步提高。針對上述現狀，本次初中體育骨干教師培訓班以基礎教育課程改革為核心內容，結合新課程理念向教育教學行為轉化的實際需要，構建配置以相應的擴充內容、貫穿始終的專題講座等培訓模式，設置了“教育科研、、教育科研選題論證、模擬教學、示范課、、活動、教學微技能、觀看教學光碟、說課比賽及研討交流、課堂管理中的有效交往技巧、高效課堂中的紀律管理策略” 12個專題，從而提高了骨干教師們的修養和學科素養，更新了知識結構，提高了教育教學研究能力和現代教育的職業技術水平。課程設置合理，內容豐富實用。
三、培訓活動及主要特點
1、領導高度重視。開班典禮時，學院副院長岑玲教授親自到會，向學員提出她對培訓班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培訓班辦好、辦出特色作了周密的部署；市教育局副局長任超英首先通報今年全市高考情況，然后對這次培訓的目的、任務作了講話，最后對學員提出了3點希望和要求；成教處劉汝東處長就本期培訓班的教學工作作了詳細的安排，宣布了學員的學習管理制度，從學習、生活、紀律等方面，對學員提出了明確的要求，培訓班實行了“一拒（拒絕請假）二通（完成作業情況、考勤情況）三滿意（學員滿意、培訓學校滿意、主送單位滿意）四考核（遵章守紀、教案設計及小論文、出勤情況、培訓學習總結）的管理模式。
2、培訓形式靈活多樣。為了調動參加培訓學員已有的經驗，學院高度重視學員在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動交流和實踐，既有課堂觀摩、小論文比賽、說課設計比賽，又有互動評課和專家引領。靈活多樣的培訓形式，很受學員的歡迎。
3、資深教師和特聘一線行家穿插授課。本次培訓除在成都市青羊區教育研究培訓中心副主任劉大春教授（特級教師）、貴州省教育干部培訓中心（香港中文大學博士）鄭玉蓮教授、遵義師院基礎教育研究所副所長柯華教授、遵義師院物理與機電院向德慶教授、遵義師院體育學院王耀文副教授、遵義師院體育學院吳昌權副教授、遵義師院體育學院顏慶副教授、遵義師院體育學院丁勇副教授、遵義師院體育學院劉玲副教授、遵義師院體育學院王云杰講師擔任了6個專題的授課任務外，還在一線特聘了紅花崗區教育局教培中心教研員劉天友、紅花崗區十一中高級教師郭航、紅花崗區民主中學高級教師劉明強、新蒲新區新舟鎮中學中學一級教師王旭擔任了6個專題的授課任務。
4、培訓管理嚴格，服務熱情周到。為了讓參加本次培訓學員在已有基礎上都有進一步的提高，在培訓過程中學院嚴格堅持培訓管理制度和學習守則，對學員提出了五個一的要求即“記好一本筆記、寫好一篇教案、提交一份、做好一篇小論文、當好一名好學員”。學校還抽調了政治經濟系院長助理鄭有成老師來擔任班主任，整個培訓過程鄭老師自始至終和學員在一起，及時了解學員的學習、生活動態和要求，同時堅持對學員嚴格考勤，對缺勤的學員及時取得聯系，學員的整體參培率比較高，出勤率中全勤占了總數的97。8%，從而保證了培訓質量。在嚴格管理的同時，學院力求服務熱情周到，給學員創造良好的學習條件。比如：當學員遇到工作與學習時間沖突時，主動和基層學校領導溝通，力求問題能夠得到解決。
四、培訓的主要收獲
這次培訓從培訓的理念、教學方式以及授課老師的選擇，都經過了精心安排和準備，培訓過程中學員們專心致志地聽課、記錄、積極思考并參與討論交流。
1、有效的觀課議課
教師的工作是從事教學教研活動，教師的成長離不開課堂的教學實踐和教研活動的提升。本次培訓學員在轉變角色的同時，不斷更新教育理念，業務提升上從備好課到上好課進而到有效評課，一步一步把教師由教學型到研究型轉變。有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。這并不是改“聽”為“觀”，改“評”為“議”那樣簡單，而是由單一“聽”而向全面搜索教學信息的“觀”轉變；由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結經驗、發現問題、調整和控制教學，提高教學質量，改善和提高教師的教學方法，提高業務水平。這次聘請的老師用熟練的教育技巧和貼切的教學案例，為學員們作了很好的示范。
2、教學實戰能力得到加強
這次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助學員構建理論體系，同時更關注課堂教學深層問題。特級教師劉大春老師的《課堂管理中的有效交往技巧》的精彩課堂講授、先進的教學理念及其別具一格的教學風格使每一位參培學員在觀摩、思考、碰撞中得到提高。王耀文老師《學科課題研討》和劉天友老師《教學微技能》，深受學員好評。劉明強老師《經驗交流》結合自己的工作實踐，為大家提供了看得見摸得著的現實經驗。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統，降低了學習的難度，提高了學習的實效。
3、學員的感悟是對學院培訓工作的肯定
一位來自山區的學員在他上交的總結中是這樣說：“當我帶著滿身的疲憊從鄉村趕到黔北教育的搖籃——遵義師范學院，滿以為可以稍事休息與整理，順便來充充電，認為自己在那片田野里已經是在一個較高平臺上運作了，對本次培訓也沒抱多大希望，殊不知經過短暫的為期10天的學習，經過老師專題講座的洗腦和特聘一線教師精湛的課堂教學示例，讓我來不及停歇，來不及在“井底”沾沾自喜，緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過這次培訓，對我來說會提升一個臺階，我也會把我所學，我的感悟帶給我的同事，運用到我的教學活動中去，我會加倍努力，在以后的工作中做得更好。”
4、優秀學員多
通過緊張有序的10天時間的學習，學員們的普遍感受中總結出六句話：要求更嚴格、管理更規范、內容更豐富、形式更多樣、課堂更精彩、效果更實在。學員學得認真、記得扎實、表現較好，按照有關規定的內容，根據學員的管理制度和學習守則，本著實事求事、公平、公正、公開的原則，經過考核，評選出了10位優秀學員。
五、培訓后的思考
本次培訓取得了極大的成功，受到廣大參訓學員的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問題：
（1）在培訓中我們注重調動學員學習的積極性，但供大家學習的時間還不夠充分。
（2）由于多方面的原因學員的跟蹤指導有一定的困難。
（3）個別學員參加培訓不積極，或沒按要求完成培訓任
培訓班教師的總結2
20xx年4月8日至9日，我非常幸運的參加了彌渡縣教育局組織的新教師培訓。在為期兩天的培訓學習中，聆聽了教育局局長史森林和教育局張金老師的精彩授課，及培訓學習中各校優秀教師的報告和對EEPO教學的簡單說課。他們以自身的經驗和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
4月8日早晨我們懷著激動的'心情踏進了金源山莊的培訓學習點。首先是由彌渡縣教育局局長史森林為此次參加培訓的新教師們做開班儀式的講話，此次培訓分為兩批進行，我很榮幸被分配到了第一批培訓，所以，我們每一位老師的心情都是激動的。接著，史森林老師進行了生動的演講。主講內容分為三個方面：
一、致青年教師
1、責任心
2、事業心
3、注意方式方法
二、對新教師的兩建議
1、熱愛教育事業
2、盡快適應工作
三、致青年教師的十九點忠告
1、不要遲到；2、學會忍耐、切勿浮躁；3、學會原諒他人；4、不怕失敗、不怨天尤人；5、學會控制自己，不把情緒帶入課堂（不情緒污染）；6、尊重老教師；7、盡職盡責，任勞任怨；做快樂教師，不做工作的奴隸等等。
盡管我已不是初出茅廬剛參加工作的新教師，但與那些在此崗位上辛勤耕耘多年、經驗豐富的老教師相比來說，我們確是年輕的一輩。作為一名青年教師，我們應該學習的還很多。而以上史森林老師所說的這些也正是我們缺少的和最應該學習的。所以我們應該永不止步的學習學習再學習。
在熱烈的掌聲中我們迎來了彌渡縣教育局張金老師的精彩演講。在接下來的將近兩天里便是由張金老師帶領著我們這群在他眼中的孩子進行培訓學習了。張金老師的教育教學經驗是豐富的，給了我們很好的指引；同時，張金老師的知識是淵博的。此次培訓學習的內容也是豐富的，我想，對于張金老師的精神，只用只字片語是無法表達完的，那么我就談談令我印象深刻的幾點吧。
一、現代教師素質
1、專業能力
2、教育能力
3、教學能力（教學方式——EEPO方式）
4、人的素質的基本結構：⑴ 生理素質；⑵ 心理素質——正念、正見、正思維、正精進、正語；⑶ 文化素質——科學素質和道德素質。
二、散文朗誦——《感受天職》
三、教師職業特征：
1、育人知識的專業化
2、育人技能的專業化
3、育人策略的科學化——遵循學生身心發展規律
四、教書育人應具備的幾點：
1、正確思想——把它內化為自己的思想。
2、開拓進取，與時俱進——要跟上工作的步伐。
3、合作意識——少計較多寬容。
4、憂患意識
5、創新意識
五、教師文化修養
1、學歷水平
2、道德水平
3、外在形象
4、內在氣質
六、教師能力水平
1、育人的能力——要有愛心，真誠評價。
2、教學的能力
3、研究的能力——敢于否定、創新、開放。
七、EEPO（有效教育）的示范
培訓學習的最后一天下午進行的是EEPO的教學展示。各學校代表的教學展示及老師們的發言講話，也使我受益匪淺，之后張金老師的點評總結，更是令我對許多疑問得到了解決和啟發，使我對教育與EEPO（有效教學）又有了一個新的認識。
培訓學習是短暫的，但無論是從思想上還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。教育工作任重道遠，作為一名青年教師，在日后工作中要學習的東西還有很多很多，碰到困難也是在所難免的。只有通過反復的學習和領悟，才能真正成長成為一名合格的人民教師。
“教育是一個不完整的人帶著一群不完整的人走向完整的過程。”這是此次培訓使我為之震撼、也是給我留下印象最深的一句話。我想，我這個不完整的人，在今后的工作生活中，一定會通過不斷的努力學習、探索鉆研，帶著一群群不完整的人把每一步盡我所能的走好！
培訓班教師的總結3
雖說本學期的時間只有短短四個多月，我們培訓班的活動開展也相對不算多。雖說本學期是入職培訓班成立后，開展培訓活動的第一個學期，但我培訓班共有12名教師。雖說這12名教師都是剛踏入幼教門檻的新手，但她們都努力跨過著一個個門檻，努力適應著、學習著、進步著…讓我們一起回味下第一個學期入職教師培訓班帶給我們的所得、所思和所期，更為下學期的培訓班工作輸理思緒，尋找方向。
一、培訓目標明確，培訓內容有所不足
按照計劃，本學期入職教師培訓班的重要內容定在“五項基本功”，相繼以各種形式重點開展了“彈琴”“幼兒舞蹈”和“講故事”，預先需進行的“簡筆畫”和“唱歌”內容就沒有進行。原由一：本學期時間比較短；原由二：根據新教師在筆頭文字和備課中的需要和不足，把這兩項內容安排進培訓活動中。值得省思的是，在下學期制定計劃中，也應準備教師的現實需要內容。
二、培訓形式豐富，培訓過程輕松
很多時候我們都說：“要以輕松的態度來學習。”持以輕松態度學習之前，先可以營造輕松的氛圍。每次培訓內容的形式可以有所改變：
彈琴——預約回琴，都是利用我自己空班或下班后的時間
幼兒舞蹈——舞林大會，向全園教師展示
講故事——穿插形式，安排在每期的開頭10分鐘時間
筆頭文字——講座形式，邀請高級教師劉珍
備課中的一日活動環節和目標——研討形式
三、注意個體差異，提出不同要求
雖都為入職教師，但12位教師中有分幾種情況，相互間形成一定的差異。在學歷上，培訓班中的少數幾名教師是大專畢業，整體的基本功和理論知識掌握得比較扎實，但多數教師是中專畢業。在年齡上，培訓班中的教師基本都是剛畢業20出頭的年輕教師，其中有2位是30出領的新教師。其中侯晶老師是經過自考，剛轉入教師行業的。特別在基本功方面，對不同基礎的教師提出不同的要求：
如在彈琴方面：對比較扎實的教師我就會在要求她們練習彈奏每種調性的歌曲。對伴奏、調性不熟悉，歌曲中的技巧掌握不好的教師，我先讓她們練習經常用到的C、D、F調。對剛接觸鋼琴的侯晶，我就讓她學會C調，并學習簡單的伴奏。在其他方面，也根據她們自身的基礎和發展需要有所區別。
四、培訓教師可愛認真，進步快速
我們培訓班是一個朝氣蓬勃的群體，每次與她們對話都會感受她們身上所散發的那份純真、向上的氣息，她們自身的特點感染著我。在多次培訓開展中，都讓我看到很多年輕教師值得稱贊的地方：
在向全幼兒園展示的“舞林大會”中，我們都看到每位教師充分的準備、虛心的請教、優美的舞姿。在研討“一日活動的環節和目標”中，我了解到教師們對平日帶班工作的關注，能積極發表自己帶班經驗。在筆頭文字的寫作中，劉珍教師的授課讓年輕教師受益匪淺，特別在日后的寫博客中，發現越來越多精華博文出自我們入職教師中，也發現好幾個入職教師的寫作水平大幅度提高。
一學期的培訓匆匆而過，看到我們培訓班中的教師在自己第一個工作的時間段取得如此大的進步感到非常高興。正所謂“有付出才有收獲”，你們都非常棒。謝謝各位老師的積極配合，希望明年再我們共同努力下取得更大的進步。
培訓班教師的總結4
去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學數學骨干教師培訓班，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我在享受“學習”的快樂：聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的交流、切磋，使對教師職業了重新的認識，在數學教學的心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學觀念、教育教學理論更新，的了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談談收獲最大的幾點。
一、對自我的重新認識：
學習使我的思想新的轉變，一位數學教師，不僅要具有淵博的數學知識，熟練的操作技能，優秀的思維品質，更應當具有現代教育教學理論、現代教育教學技術。在數學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此真正的“學習體驗”。學習的過程中，將師生關系的進行轉化，使教師從長期的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生數學探究者、組織者和參與者”。
二、學會思考，做型教師
張玉蘭教授的《課堂教學改革的理論與實踐》中，我知道了數學生態課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數學生態課堂所倡導的“教”與“學”的新：
1、營造環境、自然；
2、體驗感悟，內化融合；
3、順其自然，因勢利導；
4、多維互動，煥發活力。
劉迎照博士的《新課程理念與創新》、師利鋒老師的《新課改與數學教學》、周洪亮老師的《數學課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個小學階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學生習慣與能力培養的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓練，有數學學科知識的學習除了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學員進行交流。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，是不拘泥于教材的教學內容而有的創新，思想受到了的啟發要鉆研，活用教材，學生的制定出可行的教學方案。
三、教學相長，學無止境
本次培訓，匯集了洛陽市各區縣小數數學骨干教師，每位培訓教師都有的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，之間的互動交流為每位培訓人員數學教學提供了一條捷徑。在培訓過程中，我在交流過程中，到各區縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學習，收獲也非常大，并且在的課堂教學中努力嘗試，真正彼此之間的教學相長，是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。
培訓活動是短暫的，但是從專業上，對我而言，影響是長久的。培訓結束了，但我的學習和思考并停止，在培訓過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰。
培訓班教師的總結5
平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數學教學中曾走過的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個學期我有幸參加了楚州區數學骨干教師培訓班的學習，在這一年的時間里收獲頗豐。
在開學初，我就給自己定下目標，一定要把握機會，用心學習、潛心鉆研、大膽實踐，并克服自己的弱項，要多讀書、多動筆。
就這樣開始了我的學習生活。
一、認真學習，啟迪智慧。
我聆聽多位專家講座和名師的課堂教學，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被專家、名師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數學教學。
1、學會聽講、學會記筆記
在學習的過程中，我認真聽講，并堅持認真做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？
剛開始，每次聽“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的思考，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會。
慢慢的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點”，那何為“重點”？
我個人認為：重點一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點。
重點二，經典語句，名人名言，為自己的實踐找到理論依據。
重點三，值得進一步思考或對自己有啟發的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。
重點四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價值的思維。尤其是自己“突發奇想”的“好點子”，便于回到崗位后的教學實踐。
這樣，我一邊聽、一邊思考，一場場講座下來，我的收獲頗豐。
2、學會思考，學會反思
在自己的教學過程中，經常會對學生說，“你得思考，光聽不行！”今天當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話——“你得思考，光聽不行！”
思考應該是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現狀呢？
張大冬老師的講座時刻激勵著我，——做一個會思考、有思想的人；特級教師們一節節精彩的教學觀摩課、備課過程中一個個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優秀的數學教師，愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中人”，特級教師有一個共同的特質那就是：長時間思考一個問題。
“反思”過去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。
到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證據”的過程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的質疑，關注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關注細節。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話），而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程（自己與自己、自己與他人、理論與實踐的更深層次的對話）。
在大家的啟發和區內名師的指導下，我開始了自己的教學反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對學生意外“生成”的處理，對教學任務與課堂生成的關系，捕捉課堂生成與教學機智兩方面進行了反思，并撰寫了多篇論文。
3、愛上讀書，增長“內功”
曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業知識的匱乏，但還是沒有感到應該多讀書，也不知道該讀什么書。
在學習的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學功底。
從剛一開始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發現現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學設計的創新都基于對建構理論精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《骨干老師的成長》、《教與學的新方法上、下冊》等經典圖書，還閱讀了《名師備課經驗》等圖書，不僅提高了自己的專業理論素養，還積淀了教學“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數學教育，真正體會到了數學世界的美與理，我會努力把我對數學的理解、對數學的熱愛也傳遞給我的學生，我們一同感受數學本身所獨有的魅力。
現在，讀書已經成為我的一種嗜好、一種習慣，如果幾天沒有讀書，心里就會癢癢的不舒服，我慶幸：我愛上了讀書！
二、研究、實踐，教學實踐，深思、肯干
“把握數學的本質是一切教學法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學數學教師要有扎實的數學功底，先進的教育教學理念，尤其是學生觀。
“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了。”而把自己所學、所感、所悟用于自己的教學實踐，能夠讓它充分發揮作用，才是真正有效地學習。
我先和建淮中心小學的陶老師一起研究設計了三年級下冊《長方形和正方形的認識》一課的教學設計，對于這個內容似乎已經有了常規的教學方法，學生最容易出現的問題就是“面積”與“周長”混淆，由長度單位過渡到面積單位是學生學習幾何初步知識的一次飛躍。
“怎么在學生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學生經歷面積單位產生的過程”是我當時一直在思考的問題。
經過深思，我們大膽實踐：
（1）利用學生認知沖突，由“周長”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓學生初步感受“線”與“面”的聯系，“這些平面圖形除了可以研究周長，還可以研究什么呢？”“研究大小”、“研究面積”一句不經意的問話開啟著學生思維認知的閘門，在借助手勢的交流中學生逐步清晰的建立了面積的概念，體會了周長與面積的區別。
（2）提供多種學具，使學生經歷“面積單位”的產生過程。
學生在按大小給5個平面圖形“排隊”的時候，遇到了問題，其中有兩個圖形很難分辨出大小，這時學生就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面，通過“標準”的數量比出大小，在實踐的基礎上再和學生一起討論：哪個圖形最好用，做“標準單位”更合適。……學生興趣盎然，全身心的投入。
不斷的深入思考，也在不斷的讓我體會到“抓本質，重過程”對于數學教學的重要性。
然后又與張興小學的楊月梅老師一起研究了六年級數學的《倒數的認識》一課。
雖然教學設計的實施并不是我，但我愿意把我的想法和老師們一起分享，共同研究，在研究的過程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長。
我十分珍惜能有上研究課的機會，在鄉內，我上了《倒數的認識》一課。
我開始認真的翻閱教材中這部分的內容，整體把握教學內容，仔細琢磨每個例題要采用什么方法，達到什么目的，留給學生的知識是什么，可以培養學生哪方面的能力，滲透什么數學思想、方法，對于學生今后的數學學習能留下些什么？
重新學習課程標準，參看《教師教學參考用書》，上網查閱相關資料，翻閱《教與學的新方法》一書，再加上鄉內名師的點撥與幫助，這一系列的問題在我的頭腦中日漸清晰，決定大膽嘗試“明理馭法”的教學設計。
這節課的教學設計和實施得到了鄉內數學老師的一致肯定與好評，自己一直在教學實踐中探索的“抓住學生課堂生成，運用教師評價語言教會學生學習”的研究在課上取得了很好的效果，得到了全體學員的認可。
三、感悟過程，真誠付出
雖然學習任務很緊，經常是挑燈夜戰，但在學習、工作的過程中，我“累并收獲著，痛并幸福著”！
學習雖然快要結束了，內心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，把這份難得的友誼記在心中，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教學生涯。
培訓班教師的總結6
經過上級教育主管部門的關心指導，我們所在學校的大力支持，以及進修學校領導們的高度重視下，第二屆小學教師脫產培訓班結業在即，通過這一月的培訓學習，我們在各個方面都收獲了很多，現將總結如下：
一、與名師零距離
我們有幸聆聽了平遙實驗小學蘇振希老師的講座，從中確實感受到了很多自己從未耳聞或心靈觸及的新鮮。他是我們平時教育教學生活中可望而不可及的神一般的人物，但在給我們的講座中卻體現出了他隨和、開朗、平易近人的一面，他精辟的理論、獨到的觀點深深地吸引了我，以至于一周的講座聽下來都不覺半點疲憊，反而是精神十足，收獲頗豐。甚至愿意多聽聽他這樣精彩的講座。
二、在課堂實踐中感悟提升
實踐課中，每一位上課的老師在課前都是盡心竭力，絞盡腦汁地充分準備，每一堂課都淋漓盡致地展現出了自己的教學風格，這樣的課堂實踐比我們埋頭教書的效果要好上十倍百倍。
三、在溝通交流中體現和諧
這種和諧不僅僅體現在我們同學與同學之間，同學和老師之間的相處也很融洽和諧。我們第二屆脫產培訓班不僅突出了對學員教育教學能力的提升培養，在我們各位負責老師的帶領下，更充分體現了對和諧精神的追求。
“先進的教學理念、精辟的課堂實踐、和諧的學習氛圍”，這樣的概括用于我們第二屆脫產培訓班實在是再貼切不過了，正是因為這樣，所以我們每位學員都覺得時間實在是過的太快了，讓人都不自覺的想“留級”，但畢竟我們都有自己的工作崗位，我們要把學習所得運用到自己的工作中去，更好地完成自己的教學任務，更好地服務于學生，才是培訓的最終目的。
最后，感謝進修學校的領導給我們提供了這樣的學習機會，感謝所有授課的老師對我們在學習生活上的關心和幫助，我們將用更好的教學實績來作為回報！