中考生物備考經驗總結

中考生物備考經驗總結（通用16篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的中考生物備考經驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中考生物備考經驗總結 1

　　系統復習，夯實基礎，開闊視野，加深理解

　　首先中考生物復習要按章節進行，系統復習，夯實基礎。這樣系統性強（開卷考試，系統理清特別重要），便于理解，記憶，基礎打得牢固，扎實。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎上把相關的重點及近兩年的中考題涉及到的知識前后聯系起來，形成知識網絡，由識記水平上升到理解水平。

　　復習課上教師應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節中的，零碎的知識進行歸納，概括，比較，歸類，串聯，使知識系統化，網絡化，使學生在較深層次上同化這些知識。

　　1，對知識進行整理，概括：一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學生是不會歸納，概括的，教師可以幫助學生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。如，學了循環系統，消化系統，呼吸系統，排泄系統，可以列出如下標題：（1）四大系統（循環，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合復習。（2）體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動系統，對循環系統，對呼吸系統，對神經系統等）進行綜合復習。

　　2，對知識進行比較：就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質。

　　在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法復習，使學生弄懂它們之間的區別和聯系。

　　3，對知識進行歸類：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊，分門別類，便于記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基于此，我們可以把生物學中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構，肺的結構，腎的結構，腦的結構等等。通過復習，使學生進一步理解結構和功能的統一。又如在動物學中，每學完一章，都要總結各種動物的特征，那么，我們也可以將這些動物的基本特征作為一個類別或專題進行復習。

　　4，對知識進行串聯：就是根據概念之間的包含關系，外延大小將一些有聯系的知識連成一體。

　　如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯系的。若不如此，盡管我們以前給學生上了新課，后又進行了復習，如果再問學生：植物體是怎樣形成的 學生仍會摸頭不知腦，答不上來。復習生態系統時，可以根據由生物個體形成種群，由種群構成群落，由群落構成生態系統這一線索，將種群，群落，生態系統按照它們概念的外延大小排列進行串聯復習，學生易懂，易記，效果將會比較理想。

　　開展專題復習（包括圖形，實驗等）

　　對圖形的復習：

　　1，所謂認圖，就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內容的圖，圖中的各部分結構叫什么名稱。

　　比如說人體的心臟結構圖，在這個環節里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的.是哪動物心臟結構，認出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

　　2，能清楚的說出圖中各部分結構的作用，以及圖中所蘊藏著的所有知識點。

　　即圍繞著圖要盡可能的把所有相關的知識點都說出來。

　　比如：還是心臟的結構圖，在這個環節里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血 而且要能說出心臟四個腔之間的關系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內是如何流動的，四個腔分別于哪些血管相連通。

　　3，組圖（想圖）

　　所謂組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環節完成后，就可以把相關內容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛生部分 ，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖，人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至于還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。

　　我認為在初中生物書中這樣一些圖比較重要：

　　被子植物部分有：

　　①根尖成熟區吸收水分的模式圖：需要說出的知識點有：根尖的結構中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進入成熟區內部導管的過程。

　　②木本植物莖的結構圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。

　　③葉片的結構圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結構在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

　　還要能說出蘊藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產物以及意義。

　　④雌蕊的結構圖：重點是子房的結構，雙受精的過程，以及受精完成后子房的各部分是如何對應發育成果實的各部分。

　　⑤種子的結構圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發的條件。

　　當你把以上各部分植物的圖復習完成后，可以通過營養和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發。

　　人體生理衛生部分主要有：

　　①心臟的結構圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內，各血管內流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

　　②人體血液循環路線示意圖：體循環和肺循環的路線，血液成分在什么部位發生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養料的是什么等等。

　　③小腸絨毛的示意圖：主要知識點有：營養物質中哪些可以直接被吸收，哪些需要經過消化才能被吸收，哪些營養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。

　　④氣體交換和運輸示意圖：人體內體交換發生的部位，原理，結果

　　⑤腎單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構，尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

　　⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質，白質的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

　　⑦ 眼球的結構圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法

　　⑧長頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程，生物進化的一般規律

　　⑨ 生態系統的食物鏈，食物網絡。

　　⑩顯微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱和作用，顯微鏡的使用方法

　　如果你通過上面這種方法，把各章節的典型圖示復習一遍的話，說明你已經復習好了，你不能完成的內容或者完成起來有難度的內容通過這種形式的復習，檢測，也已經把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

　　精講精練，提高能力 。

　　基礎復習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復習的基礎上突出重點要提高復習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性，趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。 在中考復習中講解與練習的時間一定要控制在20分鐘左右（每節課時間為45分鐘）。要正確處理好練習題的數量和質量，課上教師不應講解的過多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。

　　加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式：

　　①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學生把認為會做的題目完成后才能對答案，看書，討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。

　　②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目，記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。

　　③在考試時適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。

　　④用好市資料，四月質量檢測前，完成第39講的復習，五月中旬完成全部的市資料的復習，進入綜合試題復習。

　　中考生物備考經驗總結 2

　　八年級第二學期我們面臨著生物課程教學任務的完成和中考復習，時間緊，任務重。對如何復習這一問題，我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會我也談談自己的看法。

　　期中考試之前要完成生物課程教學任務，期中考即八年級下冊的期末考。此次考試意義重大：

　　(1)、完成生物課程教學任務和八年級下冊的考點的復習。

　　(2)、體會中考的'緊迫，調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。

　　期中考試之后，進入復習階段，復習計劃如下：

　　第一輪復習為基礎知識的復習

　　一、復習的主要任務及目標是：使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。

　　二、時間安排：4月26日——5月50日，共5周

　　三、應防止出現以下問題：

　　1.復習無計劃，效率低，對大綱和教材的上下限把握不準。

　　2.復習不扎實，漏洞多，體現在：(1)漏掉了大塊的基礎知識；(2)復習速度過快，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出；(3)要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改；無作業。

　　3.解題不少，能力不高，表現在：(1)以題論題，忽視解題規律的總結。(2)題目無序，沒有循序漸進。(3)題目重復過多，造成時間精力浪費。

　　注意：套題訓練不易過早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。

　　第二輪復習為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程

　　一、復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化。同時要針對熱點，抓住弱點，開展重點難點知識專項復習

　　二、時間安排：5月31日——6月13日，共2周

　　三、應防止出現如下問題：

　　1.防止把第一輪復習機械重復

　　2.防止單純就題論題，應以題論法

　　第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段

　　一、復習的主要任務及目標是：復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

　　二、時間安排：6月14日——中考

　　三、應防止出現下列問題：

　　1.過多做練習，以練代講

　　2.以復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散

　　在整個復習過程中要注意學生學習自覺性、積極性的調動和維持，確保復習有效、順利進行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績!

　　中考生物備考經驗總結 3

　　一、指導思想

　　1、認真學習20xx年市《考試說明》，注意研究濟南市與生物中考相關的政治、經濟、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

　　2、本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

　　3、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點

　　二、教材分析：

　　本教材以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式──變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，符合學生發展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的`課程觀念的束縛，促進學生實現學習方式的轉變，教材在內容的選擇和組織上有以下特點。

　　1.突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系

　　2.安排了系列化、多樣化的科學探究活動

　　3.注重科學方法教育

　　4.重視能力培養的梯度設計

　　5.注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識

　　6.注意反映生物科學的新進展

　　三、學情分析：

　　基礎較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統的了解，復習難度較大

　　四、復習措施

　　1、堅持集體備課，理論聯系實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

　　2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時總結教改教研成果。

　　3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

　　4、以教材為本，努力做好導學案的準備工作，精選、精編復習題。

　　5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力

　　6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

　　7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調得分點，同時由個到類 ，培養發散思維能力，8、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。

　　9、復習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。

　　五、 復習三個階段：

　　第一階段：基礎知識復習

　　以章節為單位，旨在幫助學生對學過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網絡，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

　　第二階段：綜合復習

　　依據生物中考例題綱要，迎合本年度有關生物知識的熱門問題(如健康、環保、能源的節約等)，聯系生活中實際，精選和精編習題，經訓練學生分析問題和解決問題的能力。這一環節根據學生特點，應注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關系、表述的準確性進行培養。近幾年，中考命題比較簡單，但學生的得分不高，原因之一就是語言表述的不嚴密。

　　第三階段：模擬練習

　　依據綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學校的模擬命題(如銀川地區，原因：一是捕捉出題的導向；二是這些學校的命題可能影響命題人的思路和命題方向)，來進行模擬練習，通過模擬考試來查漏補缺。

　　當然，復習的最終目的是使學生中考能考出好成績，好的成績一是取決于老師，二是取決于學生，老師的復習計劃要周密、治學要嚴謹，要反學生抓到手，因為現在的學生大部分學習自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，老師要多講、多練，把練過的和考過的習題附上標準答案，要求學生整理裝訂以供中考參閱。

　　中考生物備考經驗總結 4

　　1、重視基礎、回歸課本。

　　初二下學期期末考試區統考物理成績在90分以下的同學，物理力學知識點多多少少還是有些欠缺的。希望在這段時間里配合教材、過去課上的筆記和參考書，重新溫故知識點。個人的建議是把課上學校老師總結的筆記重新抄一遍并且大部分內容達到能背誦的程度，理解性的抄，配合總結與消化。當然如果覺得當時自己筆 記記得不夠好可以找同學，甚至其他學校的同學借筆記整理。

　　2、熟能生巧、百煉成鋼

　　如果到現在，力學都已經學完了，但是同學們做起力學壓軸大題還是覺得不能遂心應手，不得要領，花費時間過長的話，那就應該是練習和做題量太少的原因了。每天5道力學壓軸大題，一道實驗探究題，每次做兩到三題。分兩次做完。然后和標準答案比對自己的解題過程的欠缺和不足。思考解題格式。值得反復強調的 是，一定要做近些年來北京中考[微博]的真題和各區縣的模擬真題。真題才是最好的.訓練。

　　3、六分復習，四分預習。

　　在十一期間給大家的建議重點當然放在上學期的知識回顧，不能讓老知識生疏。但是預習下面馬上要學習的知識也是十分重要的，特別是電學中的歐姆定律和電 功電功率，是歷年同學們比較頭疼的知識點。提前看，提前做題，建立巨大心理優勢。在初三的一路上一直遙遙領先。在每次大小考試上建立心理優勢。

　　最后，預祝初三的同學們能在這個十一假期中勞逸結合，不松懈，不放松。勤奮學習，為了自己心中的目標和自己理想的高中，沖刺拼搏。其實中考考察的是你們的意志，和用心的程度，并不是智商，只要咱們堅信自己，全力以赴。一定會有加倍的回報的，不努力不付出，你是永遠不會知道自己有多么優秀的。初三的莘莘 學子們加油！

　　中考生物備考經驗總結 5

　　復習是教學工作的重要一環。生物總復習的指導思想應該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養能力。但學生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學、有序的總復習計劃，并使總復習計劃順利妥當實施達到較為理想的效果，也是能夠讓學生從容面對中考的有力武器。

　　一、制定復習實施方案

　　1、確定復習目標：

　　從復習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

　　2、考慮復習形式：

　　復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：

　　①背：抓住本質，建立知識聯系，構建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重復做，②考：為了避免學生復習時產生厭學情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等；

　　③多練：科學選題，注意點面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

　　3、選擇復習方法：

　　可采用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。

　　4、以練為主，講練結合。

　　練習是提高復習質量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后

　　采取矯正補救來確保目標的實現。在練的基礎上進行講評，可培養學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。

　　5、培養能力，提高素質

　　在復習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學生的思維品質。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發展思維能力。選擇適量情境新、聯系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養學生的應用能力、創新能力和適應各種題型的能力。

　　二、制定復習方法

　　“兩輪復習法”要求先全面復習，后進行重點復習和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來，這樣即系統全面又有側重的復習，基本上能使大部分學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。

　　（一）各階段時間安排及要求：

　　1、第一輪復習階段

　　本輪復習為“全面復習打基礎”階段，要求：抓綱務本、夯實基礎、全面復習、單元過關。針對學生對已學的生物基礎知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復習基礎知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結，學生在“溫故知新”的基礎上，重新識記，理解，應用。同時教師在復

　　習前，要向學生說明考點，讓學生做到心中有數，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。

　　此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強復習效果：

　　1、教師應根據每節課復習內容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學生練習，并通過適量的.檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點、難點復習提供依據。

　　2、把書本的知識點進行歸納總結，列出復習提綱，讓學生課后去整理識記。

　　3、面向全體學生，對優等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低復習難度，并讓優等生幫助學習有困難的學生，讓其共同發展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。

　　4、深入備課，全面了解學生，從課本和學生的實際情況出發，制定復習內容、方法，并把它落到實處。

　　5、把新課改的理念貫穿于復習的全過程，避免學生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學生的負擔。

　　6、加強學生讀圖、填圖能力的培養，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復習的過程中要加強學生這方面能力的培養和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

　　（二）第二輪復習階段

　　本輪復習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪復習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練

　　重點、難點內容。以使學生在掌握全面基礎知識基礎上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應用。

　　此階段：

　　1、采取五個專項訓練，教師應精選練習，在備考過程中，發揮集體的智慧.結合考點，精心組題，提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。

　　2、在復習中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學習小組檢查相結合的方法，檢查學生的復習情況。特別是對于班級學習處于中游、中下游的學生，缺少學習的自覺性，需要教師和學習小組的同學多加督促和幫助。個別學生應及時與其班主任老師、學生家長聯系，及時解決學生學習中、思想上出現的問題。

　　3、課后，要精選與課堂知識點相關的練習，供學生在課后專項訓練，并盡力使學生題題有所收獲。

　　4與學生談心、交流，鼓舞學生的斗志。親其師，才能信其道.做學生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。

　　5、最后練習四套綜合模擬試卷。

　　總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進化和適應兩條主線，緊扣重點內容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的成績。

　　中考生物備考經驗總結 6

　　一、生物與環境的相互關系：

　　概念在一定的地域內，生物與環境所形成的統一整體，叫做生態系統。

　　生態系統的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即：物質和能量)。

　　生物部分綠色植物

　　【生產者】植物能進行光合作用，制造有機物、儲存能量，為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質和能量，因此，綠色植物在生態系統中是屬于生產者。還有些化能合成細菌，如：硫細菌、硝化細菌和藍藻等，它們在生態系統中也是屬于生產者。

　　動物

　　【消費者】動物細胞中不含葉綠體，不能自己制造有機物，必須直接或間接地以綠色植物為食，所以，動物在生態系統中是屬于消費者。

　　腐生的細菌和真菌

　　【分解者】腐生的細菌和真菌能把動、植物尸體等復雜的有機物分解成簡單的無機物，供綠色植物再利用。還有極少數的.腐生動物，如：蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態系統中也是屬于分解者；分解者的主要作用是“促進生態系統的物質循環”。

　　聯系生產者、消費者和分解者之間是相互依存、密切聯系、缺一不可的。

　　二、生態系統的結構和功能：

　　營養結構食物鏈在生態系統中，生產者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關系而形成鏈條式的營養聯系，叫做食物鏈。

　　如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。

　　食物網在生態系統中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復雜的營養聯系，叫做食物網。生態系統中的物質循環和能量流動都是通過食物鏈和食物網來完成的。

　　重要功能物質循環物質在生物與無機環境之間的往返循環，就是生態系統的物質循環。如：二氧化碳和水的循環等。(分解者對此起著重要的作用)

　　能量流動在生態系統中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。

　　能量流動的特點：

　　(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環節的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環節而成形成能量金字塔。而有毒的物質由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

　　(2)單向流動：不能循環。

　　1、右圖為草原生態系統的食物網示意圖，請據圖回答：

　　(1)該生態系統中有8條食物鏈，各食物鏈的生物由于

　　食物關系構成了食物網。通過食物鏈和食物網，生態

　　系統進行著物質和能量的流動。

　　(2)由于能量在沿食物鏈各環節的傳遞過程中逐級遞減，就使得該食物網中草的數量最多，鷹的數量最少。

　　當草原鼠類大發生時，短時期內，該生態系統中狐和鷹數量會隨之增加，而隨著上述兩種動物數量的增加和綠色植物數量的減少，鼠類的數量也會隨著減少。使生態系統逐漸恢復原樣。這表明生態系統具有一定的自我調節能力。

　　(3)牧草留種區，為了預防鳥啄食草籽，用網把留種地罩上。后來發現，草的葉子幾乎被蟲吃光，產生這種現象的原因是：食物鏈被破壞(或食蟲鳥飛不進去，昆蟲失去天敵的制約而大量繁殖)。當草原被有毒物質污染時，該草原生物體內有毒物質含量最高的生物是鷹。

　　如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥類，會造成鼠、兔、昆蟲大量繁殖，毀壞草原。

　　上述例子說明：人們如果不按生態規律辦事，生態平衡就會遭受到破壞。

　　(4)除了非生物環境外，該生態系統還有一個成分沒有畫出，這個成分是分解者，它在生態系統中所起的作用是促進生態系統的物質循環。

　　2、右圖是王明同學調查某生態系統后而繪制的簡圖，請根據圖答題：

　　(1)請幫王明同學將圖中的生物按形態結構特點進行歸類：

　　植物：禾谷類、水草。

　　動物：昆蟲、食蟲鳥、兔、魚、鷹。

　　微生物：細菌、真菌。

　　(2)在這個生態系統中，陽光、空氣、

　　水等屬于非生物因素。細菌、真

　　菌在生態系統中扮演分解者角色。

　　(3)請寫出圖中陸地部分有捕食關系的食物鏈。

　　①禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹。

　　②禾谷類→兔→鷹。

　　中考生物備考經驗總結 7

　　一、指導思想：

　　以《課程標準》為指導， 以《中考說明》 和《中考指南》 為依據， 結合中考面臨時間緊、任務重的實情，以及我校學生基礎差、底子 薄，思想重視程度不夠的現狀，制定以側重基礎，提升能力，針對 考點， 突出實效的復習策略。 努力讓每個學生考出較為理想的成績， 整體提高學生的素質。

　　二、教學進度：

　　第一階段：從 2 月中旬到四月初，完成八年級下冊的基礎知識 教學 ( 第八周 )

　　第二階段：從 4 月初到 4 月下旬，完成八年級上下冊的復習， 并完成生物的第一次模擬考試 ( 第八到十周 )

　　第三階段：從 5 月初到 5 月底，完成七、八年級上下冊的第一 輪復習，并完成第二次模擬考試 ( 第十一到地十四周 )

　　第四階段： 從 6 月初到 6 月中， 完成七八年級第二輪復習 ( 第十 五周到十七周 )

　　三、復習安排：

　　總復習共分為三個階段：系統復習、專題復習和模擬復習。

　　第一階段：系統復習。時間是從開學初到 4 月底。這期間主要 以《中考指南》為載體，針對學生對已學的生物基礎知識，因時間 久而遺忘的共性特點， 本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則， 全面系統地復習基礎知識，弄清各單元的.考點，初步對各單元知識 點進行梳理，歸納、小結，學生在原有知識的基礎上，重新識記， 理解，應用。復習目的：結合教材，全面復習，夯實基礎。

　　第二階段：專題復習。時間是從 4 月底到 5 月底。這期間主要 以《中考說明》為依據，在系統復習的基礎上，針對重點和難點， 分模塊進行專題性的復習，讓學生對所復習的知識理清各部分間的 關系，形成知識網絡和體系。所有內容共分為 8 個專題：

　　1 、生物與 環境；

　　2 、生物體的結構層次；

　　3 、生物圈中的綠色植物；

　　4 、生物圈 中的人；

　　5 、生物圈中的其他生物；

　　6 、生物的多樣性及其保護；

　　7 、 生物圈中生命的延續和發展；

　　8 、健康地生活。

　　第三階段：模擬復習。時間是從 5 月底到中考實戰前。針對兩 次大考所反饋的情況， 備考會中相關的信息， 開展以考 ( 模擬中考 ) 、 評 ( 評講練習 ) 、補 ( 查漏補缺 ) 為主要方式的復習。同時對學生滲透 仔細審題、規范答題的技能訓練，提高學生的應考心理素質，減少 非智力因素的失分，突出復習的實效性。

　　四、復習措施：

　　1、夯實基礎是關鍵。中考題目千變萬化，但做題所依據的基本 原理和基礎識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數題目還是比 較簡單的基礎題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎是中考取 勝的必備條件之一，我們在復習中，一定要重視基礎，不能好高騖 遠。

　　2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近，學生的復習任務愈加繁 多、心理壓力更大，不注重復習方法和技巧的話，可能會事倍功半， 毫無收效。生物學科，不可能占用學生的課外時間，只有設法提高 課堂效率。打造高濃縮、快節奏的復習課堂，提高復習的有效性。 具體而言：

　　(1) 識記時不死記硬背， 機械重復， 讓記憶方法多樣化 ( 對 比法、聯想法、調動多種感官參與等 ) 。

　　(2) 結合學生實際，精選習題，精講精練，就講學生存在的共性問題，練，就練中考的常 見題型。還要加大變式訓練的力度，注重綜合運用能力的培養。

　　(3) 增強復習的針對性、目的性和科學性。認真研究分析歷年中考的命 題方向，關注中考的動態和趨向，針對中考的熱點、重點和難點進 行科學合理的復習，減少復習的盲目性，避免走彎路。

　　3、加強備考技巧和心理訓練。比如：做題時先易后難，仔細審 題、不寫錯別字，注意書寫速度等。還要及時幫助學生調整心態， 鼓勵學生樹立信心，以積極的心態投入復習，以自身最佳的狀態迎 接中考實戰。

　　中考生物備考經驗總結 8

　　細胞是生物體結構和功能的基本單位。

　　除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統，所有的生命活動都離不開細胞。

　　一、顯微鏡的常識：

　　①觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的移動方向相反。即當物像不居中時候，應該同方向移動玻片標本。

　　②從目鏡內看到的物像是倒像。放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數

　　③放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

　　二、顯微鏡的使用：

　　①取鏡和安放：左托右握，試驗臺偏左離邊緣7cm處。

　　②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔；轉動遮光器，把一個較大的光圈對準通光孔，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，看到白亮的'圓形視野。

　　③觀察：把玻片標本放在載物臺上（正對通光孔中心），用壓片夾壓住；轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止；逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。（觀察先低倍鏡后高倍鏡）

　　④整理：擦拭干凈后（鏡頭要用擦鏡紙），轉動轉換器，把兩個物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。

　　三、觀察植物細胞實驗過程：

　　1、制作動植物細胞臨時裝片的基本步驟：植物細胞：凈—滴（清水）—撕—展—蓋—染（稀碘液）—吸動物細胞：凈—滴（0.9%生理鹽水）—漱—刮—涂—蓋—染（稀碘液）—吸

　　2、生理鹽水：防止口腔上皮細胞吸水變形甚至脹破。

　　3、稀碘液：便于尋找和觀察細胞，可使細胞結構（尤其是細胞核）看得更清楚。

　　4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結構。

　　5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。

　　中考生物備考經驗總結 9

　　一、生物的特征：

　　1、生物的生活需要營養

　　2、生物能進行呼吸

　　3、生物能排出體內產生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應

　　5、生物能生長和繁殖

　　6、除病毒外都由細胞構成

　　二、調查的一般方法

　　步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

　　三、生物的分類

　　按照形態結構分：動物、植物、其他生物

　　按照生活環境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　四、生物科學探究的方法：

　　觀察法調查法、實驗法、收集和分析資料，最基本的方法是觀察法

　　科學探究的基本步驟：

　　提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結論—表達交流

　　五、生物圈是所有生物的家

　　1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

　　水圈的大部：距海平面150米內的水層

　　巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

　　2、生物圈為生物的`生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　3、環境對生物的影響

　　（1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

　　【光對鼠婦生活影響的實驗——對照實驗】

　　探究的過程、對照實驗的設計

　　（2）生物因素對生物的影響

　　（生物因素：影響該種生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物）：

　　最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系、寄生關系等。

　　4、地球上生物與環境是相互依存的關系，生物不僅能適應環境還能影響和改變環境。

　　生物必須適應周圍的環境，否則將不能生存下去；生物的生存也會對周圍的環境產生一定的影響。生物與環境是相互影響又相互依存的統一整體。

　　5、生物對環境的適應和影響

　　①生物適應環境例：仙人掌的葉退化成刺。

　　②生物影響環境例：大樹底下好乘涼。

　　③環境影響生物例：大雁南飛。

　　6、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。地球上最大的生態系統是我們賴以生存的生物圈。

　　7、生態系統的組成：

　　8、如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量最大的應該是生產者。

　　9、在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系二形成的鏈狀結構，叫做食物鏈。

　　在一個生態系統中，多條食物鏈相互交錯構成了食物網。

　　生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫做生態平衡。生態系統具有自我調節能力。生態系統中生物的種類越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統的調節功能越強，生態系統就越穩定。

　　10、物質（循環）和能量（單向流動）沿著食物鏈和食物網流動的。

　　營養級越高，生物數量（能量）越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）越多；食物鏈越短，營養損失越少。

　　11、食物鏈書寫規則：

　　①食物鏈必須從生產者開始；

　　②箭頭從被吃者指向吃者；

　　③結束時必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止

　　④食物鏈不包含分解者和非生物部分。

　　食物鏈一般式：生產者→植食性動物→小型肉食型動物→大型肉食型動物

　　12、生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

　　13、生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

　　14、生態系統的類型：森林生態系統（最穩定的生態系統，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱）、草原生態系統、濕地生態系統（“地球之腎”）、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等。

　　15、生物圈是一個統一的整體。生物圈是最大的生態系統。

　　中考生物備考經驗總結 10

　　一、細胞的生活需要物質和能量

　　1、細胞是構成生物體的結構和功能的基本單位。

　　2、細胞中的物質有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子無機物(一般不含碳)：如水、無機物、氧等，這些都是小分子

　　3、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。只有破壞細胞膜，細胞內的物質才能出來!

　　4、細胞質中的能量轉換器

　　葉綠體：進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。

　　線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”、“發動機”。

　　二者聯系：都是細胞中的能量轉換器

　　二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體利用氧氣分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣，釋放二氧化碳!

　　二、細胞核是遺傳信息庫

　　1、遺傳信息：受精卵內具有指導身體發育的`全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息

　　2、遺傳信息在細胞核中，克隆羊的實例說明，細胞核控制著生物的發育和遺傳

　　①遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物，存在于細胞核中，具有雙螺旋結構

　　②DNA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

　　3、細胞是物質、能量和信息的統一整體

　　4、細胞的控制中心是細胞核

　　三、細胞通過分裂產生新的細胞

　　1、生物體由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長

　　2、細胞的分裂使細胞的數目增多，細胞的生長使細胞的體積增大。

　　3、染色體

　　①染色體位于細胞核中，由于易被堿性染料染色而得名

　　②染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的，是遺傳信息DNA的載體。

　　③每一種生物的細胞核中內，染色體的數量是一定的

　　④染色體數量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

　　⑤體細胞中染色體是成對的，每條染色體上有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因

　　4、細胞核、染色體、DNA、基因之間的關系圖：

　　5、細胞分裂的過程

　　①染色體進行復制

　　②細胞核分成等同的兩個細胞核

　　③細胞質分成兩份

　　④植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁。動物細胞：細胞膜逐漸內陷，形成兩個新細胞

　　6、細胞分裂產生的新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同，而且新細胞核原細胞所含有的遺傳物質也是一樣的。

　　中考生物備考經驗總結 11

　　一、生物與非生物的主要區別：

　　類別概念舉例

　　非生物沒有生命現象的物體，叫做非生物。機器狗、電腦病毒等。

　　生物具有生命現象的物體，叫做生物。動物、植物、微生物和人等。

　　判斷一個物體是否是生物，要看它有沒有“生命”現象，其依據是“生物的基本特征”。

　　二、生物的基本特征：

　　生物特征概念舉例

　　應激性指生物體遇到外界刺激時，能夠作出規律性的反應。植物和低等動物對外界刺激的反應稱為應激性，而高等動物和人對外界刺激的反應稱為反射。

　　【應激性】向日葵花盤朝著太陽轉;草履蟲避開食鹽;含羞草葉子一旦被碰到就合攏起來等。

　　【反射】望梅止渴、畫餅充饑

　　生長指生物體由小變大的`過程。其特點是：使體重增加，體形增大。小樹長成大樹;小狗長成大狗等。

　　繁殖指生物體發育成熟并產生新個體的過程。植物產生孢子或種子;蜻蜓點水、大貓生小貓等。

　　新陳代謝指生物體在生長過程中，必須從外界不斷地獲取物質和能量，并把體內產生的廢物排出體外的過程。它是生物“維持生命活動”的基本條件;是“生物最基本的特征”。新陳代謝也是生物與非生物最本質的區別。

　　除以上特征以外，還有呼吸、排泄、遺傳和變異，生物的生活需要營養并具有嚴緊的結構等都是屬于生物的基本特征。

　　三、科學探究的基本方法和過程：

　　1、科學探究的基本方法：有觀察法、實驗法、調查法、文獻法和分類法等，其中“實驗法”是現代生物學研究的重要方法，但一般要與“觀察法”的有機結合。

　　2、實驗法的基本過程：

　　提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達與交流

　　3、以“探究‘光’對鼠婦生活的影響”為例，說明實驗法的基本過程：

　　提出問題“光”會影響鼠婦的生活嗎?

　　作出假設“光”會(或不會)影響鼠婦的生活。

　　制定計劃以“光”為變量，設計對照實驗，如：“光照與陰暗”。

　　實施計劃做實驗、仔細觀察、認真記錄。

　　得出結論分析實驗數據，得出“光”會影響鼠婦的生活。

　　表達與交流寫出探究報告，交流探究過程和結論。

　　溫馨提示

　　對照實驗：在探究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了“變量因素”不同以外，而其他條件都必須相同的實驗，叫做對照實驗。如：在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實驗過程中，將葉片局部遮光，其目的就是形成對照實驗(即：有光與無光)。其中的“光”就是該實驗的變量。

　　中考生物備考經驗總結 12

　　第三章 人體的呼吸

　　一、呼吸道對空氣的處理

　　1)、呼吸道的組成：

　　呼吸道：鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管

　　呼吸系統 作用：氣體進出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體

　　肺：氣體交換的場所

　　2)、肺

　　(1)位置：胸腔內，左右各一

　　(2)結構：由無數個肺泡構成，肺泡外包繞著毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適于氣體交換。

　　(3)功能：氣體交換

　　二、發生在肺內的氣體交換

　　1)肺與外界的氣體交換(通過呼吸運動):氧氣、外界空氣、肺泡、二氧化碳，通過呼吸道完成

　　2)體內的氣體交換：

　　(1)原理：氣體的擴散作用

　　氧 氣

　　(2)肺泡內的氣體交換：肺泡 血液

　　二氧化碳

　　條件：毛細血管與肺泡壁都由一層上皮細胞構成

　　結果：靜脈血 動脈血

　　氧 氣

　　(3)組織里的.氣體交換：血液 組織細胞

　　二氧化碳

　　條件：毛細血管壁由一層上皮細胞構成

　　結果：動脈血 靜脈血

　　三、人體內能量來自細胞中有機物的氧化分解

　　1、細胞中的呼吸作用

　　有機物(儲存著能量)+ 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量。

　　儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

　　2、有機物的氧化分解主要在線粒體中進行。

　　四、空氣的質量與健康

　　1)空氣的質量影響人體健康 大氣中的污染物危害人體健康極大有害物質能引起呼吸系統的疾病

　　2)了解當地的空氣質量 當地空氣污染的原因測算空氣中的塵埃粒子

　　中考生物備考經驗總結 13

　　有機物是有機化合物的簡稱，所有的有機物都含有碳元素。但是并非所有含碳的化合物都是有機化合物，比如CO，CO2。除了碳元素外有機物還可能含有其他幾種元素。如H、N、S等。雖然組成有機物的元素就那么幾種（碳最重要），但到現在人類卻已經發現了超過3000萬種有機物。而它們的特性更是千變萬化。

　　無機化合物簡稱無機物，指除碳氫化合物及其衍生物以外的一切元素及其化合物，如水。

　　食鹽、硫酸等，一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、氰化物等也屬于無機物。絕大多數的無機物可以歸入氧化物、酸、堿和鹽4大類。生物體中的無機物主要有水及一些無機離子，如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、HCO-3、SO42-、HPO42-等。參見“生物元素”條。人體組織中幾乎含有自然界存在的'各種元素，其中除碳、氫、氧和氮主要以有機化合物形式存在外，其余的統稱為無機物（礦物質或灰分）。

　　所以，無機物主要是由：水和無機鹽組成的，其中水又可以分類為：結合水和自由水，結合水是細胞結構的重要組成成分，自由水是良好的溶劑，運輸物質，參與化學反應。

　　無機鹽可分為：離子和化合物，離子是維護細胞正常的生命活動，化合物是細胞內化合物的重要組成物分。

　　中考生物備考經驗總結 14

　　一、 種子的萌發

　　1、種子萌發的條件 自身條件：種子是完整的、活的，種子不在休眠狀態

　　外界條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分

　　2、種子的萌發的過程：

　　種子吸水膨脹

　　物質變化：種子貯存的有機物轉化為可溶于水的物質

　　菜豆：子葉里的營養物質轉變為能夠溶于水的物質，并轉運給胚根、胚芽、胚軸

　　玉米：胚乳里胚根 根; 胚軸 連接根和莖的部分; 胚芽 莖和葉

　　3、種子的休眠：種子成熟以后、一段不能萌發的時期。

　　4、種子的壽命：受外界條件的影響

　　5、實驗——探究種子萌發的外界條件

　　二、 植株的生長

　　1、 幼根的生長：

　　1)水分和無機鹽的吸收主要是根的根尖。

　　2)根尖的基本結構和主要功能：

　　成熟區：吸收水分和無機鹽的.主要部位(因為表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，擴大了與土壤的接觸面積)

　　伸長區：細胞停止分裂，迅速伸長(細胞體積增加)，根生長最快的部位;也能夠吸收水分和無機鹽 使根的長度不斷增加

　　分生區：有很強的分裂能力(細胞數量增加)

　　根冠：起保護作用

　　成熟區以上的結構：根毛脫落，吸收功能喪失，導管增多，疏導功能加強伸長區的細胞來自于分生區的細胞分裂。

　　2、芽的發育過程：

　　1)枝條是芽發育成的

　　2)芽中有分生組織，芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由幼嫩的莖、葉和芽組成的，枝條上的芽又能發育成新的枝條。

　　3)芽分為了葉芽、花芽、混合芽

　　三、 開發和結果

　　1、花是由花芽發育而來的，花的結構：

　　花梗：連接、支持作用

　　花被 萼片：保護花的內部結構，吸引昆蟲

　　雄蕊 花藥：內有花粉，花粉內含精子

　　花蕊 花絲：支持花藥

　　柱頭：接受花粉 花的主要部分

　　雌蕊 花柱：連接子房和柱頭

　　子房：外有子房壁，內有胚珠產生卵細胞

　　2、果實和種子的形成

　　1)被子植物生長到一定時期就會開花，花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉。花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。

　　2)花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管。

　　3)花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。胚珠里面有卵細胞，它跟來自花粉管的精子結合，形成受精卵。

　　4)受精(精子與卵細胞融合成受精卵的過程)完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，惟有子房繼續發育，最終成為果實。

　　四、描述一種常見植物的栽培過程

　　中考生物備考經驗總結 15

　　一、軟體動物和節肢動物

　　1、軟體動物種類很多，約有10萬種，是動物界第二大門類。節肢動物是最大的動物類群。

　　2、常見的軟體動物有：

　　河蚌，烏賊，石鱉、扇貝、文蛤。

　　3、貝殼是由外套膜分泌的物質形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動物用足運動，用鰓與水流進行氣體交換，同時完成攝食。(河蚌的運動器官是斧足)

　　4、軟體動物的主要特征：

　　①柔軟的身體外面有外套膜，大多有貝殼;

　　②運動器官是足。

　　5、蝗蟲的身體分為頭部，胸部，腹部三個部分，頭部負責感覺和攝食，有3個單眼，1對復眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關，體表有氣門，蝗蟲用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護自己，還能防止體內水分蒸發)

　　6、外骨骼不隨身體的長大而生長，因此會出現蛻皮現象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。

　　7、昆蟲的基本特征：有1對觸角，一般有2對翅，3對足。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物;昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物，昆蟲是地球上種類和數量最多的一類動物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

　　8、節肢動物的主要特征是：

　　體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節。

　　9、常見的節肢動物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲等。

　　二、魚

　　1、現存的動物約有150多萬種，根據體內有無脊柱分為兩類。

　　脊椎動物：體內有脊椎骨組成的脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動物體內沒有脊椎骨組成的脊柱(原生動物、腔腸、扁形、線形、環節、軟體、節肢動物)。

　　2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群。

　　四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。

　　3、鰱魚的鰭有5種7片，分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關鍵作用。)尾鰭既是前行動力，又決定身體的運動方向。

　　4、側線：感知水流和測定方向。

　　5、魚能停留在不同的水層，因為鰾能調節比重。

　　6、石斑魚的幼體是雌性，發育到一定階段可轉變為雄魚，有性逆轉的現象。

　　7、魚在水中生活至關重要的兩點是：

　　（1）、能在水中呼吸;

　　（2）、靠游泳來獲取食物和防御敵害。

　　8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。

　　9、魚是靠尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。

　　10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細血管，故鰓為鮮紅色。鰓絲既多又細，擴大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸。口和鰓蓋后緣交替張合。

　　11、魚的特征：

　　（1）生活在水中

　　（2）體表常有鱗片覆蓋

　　（3)用鰓呼吸

　　（4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的`協調作用游泳。

　　初中如何學好生物

　　一、預習

　　預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。

　　通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。

　　對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。

　　很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。

　　二、復習和作業

　　每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。

　　因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。

　　心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。

　　三、總結

　　總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網絡的方法和綱要法。

　　中考生物備考經驗總結 16

　　一、生物與環境的相互關系：

　　概念在一定的地域內，生物與環境所形成的統一整體，叫做生態系統。

　　生態系統的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即：物質和能量)。

　　生物部分綠色植物

　　【生產者】植物能進行光合作用，制造有機物、儲存能量，為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質和能量，因此，綠色植物在生態系統中是屬于生產者。還有些化能合成細菌，如：硫細菌、硝化細菌和藍藻等，它們在生態系統中也是屬于生產者。

　　動物

　　【消費者】動物細胞中不含葉綠體，不能自己制造有機物，必須直接或間接地以綠色植物為食，所以，動物在生態系統中是屬于消費者。

　　腐生的細菌和真菌

　　【分解者】腐生的細菌和真菌能把動、植物尸體等復雜的有機物分解成簡單的無機物，供綠色植物再利用。還有極少數的腐生動物，如：蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態系統中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進生態系統的物質循環”。

　　聯系生產者、消費者和分解者之間是相互依存、密切聯系、缺一不可的。

　　二、生態系統的結構和功能：

　　營養結構食物鏈在生態系統中,生產者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關系而形成鏈條式的營養聯系，叫做食物鏈。

　　如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。

　　食物網在生態系統中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復雜的營養聯系，叫做食物網。生態系統中的物質循環和能量流動都是通過食物鏈和食物網來完成的。

　　重要功能物質循環物質在生物與無機環境之間的往返循環，就是生態系統的物質循環。如：二氧化碳和水的循環等。(分解者對此起著重要的'作用)

　　能量流動在生態系統中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。

　　能量流動的特點：

　　(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環節的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環節而成形成能量金字塔。而有毒的物質由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

　　(2)單向流動：不能循環。

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