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古詩文鑒賞總結（通用12篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都知道一些經典的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編為大家整理的古詩文鑒賞總結，希望對大家有所幫助。
古詩文鑒賞總結 1
為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強民族自豪感，讓經典詩文浸染孩子們的生活，提升學生的人文素養，為他們將來的發展奠定扎實的語文基礎，學校開展了中華古詩文誦讀活動，我們五（4）班的學生積極參與，開展豐富多彩的活動，成為班級一道亮麗的風景。通過開展這個活動每個學生都有不小的收獲。具體做法如下：
一、誦讀形式多種多樣。
在學生背誦時，利用電教手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們如情入境。將經典誦讀與圖畫有機融合，孩子們欣賞著一幅幅優美畫面，誦讀著一首首經典古詩，別有一番韻味。還根據學生年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的.理解，促使學生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實踐中樂此不疲。
二、環境布置引入詩境
開展任何活動都需要用環境來烘托渲染，特別對于一年級的小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章，開辟了一塊“古詩角“欄目。
三、“課前一吟”緊扣主題
為了幫助學生更好地積累古詩，我校要求每節課上課之前在班長的帶領下背誦一首詩，增添了學校和班級的文化氛圍，也間接培養了學生的常規。
四、首首有評價。
有檢查才會落實，有評價才會促進。我定期組織學生交流背誦的詩文內容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發學生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。
五、建立古詩文誦讀卡
為了讓學生養成積累的習慣，也便于對誦讀過的古詩進行記錄，避免學生混記、遺忘等現象，我指導家長做“古詩文誦讀書簽卡”，寫上詩名、作者、朝代等內容。學生在家每誦讀一首古詩，家長就會記錄下背過的詩名并做成書簽卡，插在教室文化墻上的成長袋里。這樣，學生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上教師的不定時抽查，使學生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學生提供了的展示機會，激發了學生的積極性。
六、家校聯系共同積累
在學校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發學生的誦讀興趣。除了利用好校內資源，我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通，盡量爭取家長的支持與配合，鼓勵家長參與其中，讓書香彌漫家庭。
小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。我相信：
持之以恒地讓學生誦讀古詩文，一定能增強學生的民族文化底蘊，學生的語文素養一定會得到提高。
古詩文鑒賞總結 2
古詩詞是中華民族的瑰寶，為了讓學生更好的領略中華古詩詞的魅力，鼓勵學生進行古詩詞積累，激發全校師生積累古詩詞的積極性，我們學校于1月5日進行了“古詩詞積累比賽”活動，在活動中全校學生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位語文教師。
二、積累古詩詞
1.首先利用現有的資源來積累背誦古詩詞，我們學校的學生每人都備有一本《優秀古詩文》，利用晨讀和課前兩分鐘進行誦讀，然后把會背的古詩詞按一定的順序積累在活頁積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發了學生濃厚的興趣，各班同學在班級內互相比較，互相競賽，比比誰積累的最多。
2.號召學生收集古詩文的卡片、圖畫，并利用《古詩配畫》來學習理解、積累古詩文。3.家校結合，利用家長幫助學生積累古詩詞。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環節的`重要性。
三、舉行了“古詩詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“古詩詞積累比賽”，各班學生不但熟練背誦而且在積累古詩詞的數量上和質量上都達到了一定的標準。
通過古詩詞積累比賽活動，進一步激發了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的古詩詞比賽活動，讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩文鑒賞總結 3
折柳經常出現在送別的古詩詞中，因“柳”諧音“留”，贈柳表示留念，一為不忍分別，二為永不忘懷。再者，楊柳的特點是“隨地可活”，這正可以拿來祝愿遠別的人，到了異地后，隨遇而安，一切順遂。折柳送別時，還要吹笛，有時還要放聲歌唱，所以，古詩中常把折柳、吹笛（唱曲）聯系在一起，來表達依依惜別的深情。
李白說“天下傷心處，勞勞送客亭”，天下最使人傷心的地方，莫過于勞勞亭了。“春風知別苦，不遣柳條青”，送別之地的柳條飽受攀折之苦，意謂人間的離別太多。李白這句詩，不僅由離別聯想到折柳，更進一步聯想到春風與柳青的關系。正是因為春風的吹拂，楊柳才漸漸變為青色，詩人偏說，是因為春風懂得人間的離別之苦，不忍看到折柳送別的場面，才故意不讓柳條發青。
“楊柳東風樹，青青夾御河”，春天是楊柳最裊娜的時候，春天也是離別較多的時候，離別時，依依不舍，折柳相送，試圖把人留住。“近來攀折苦，應為別離多”，因為離別的人太多，你折一枝，我折一枝，漸漸柳樹都變得“清瘦”了。想來，若草木有情，定不會吝惜自己，甘愿為詩人們傳達綿綿的情意。更多有關離別的古詩詞名句請關注“”
“惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹”，只有春風最愛惜柳條，雖然柳條已被折下，春風依舊在殷勤地吹拂著，就像有千萬種的深情。這兩句采用移情和比喻的`手法，把自己的感情滲透到物象之中，使本來無情的東西，看去也變得有情了，并以春風和柳枝的關系來比喻送者和行者的關系，生動貼切，新穎別致。
柳條再多，也經不起那么多的攀折，離情再濃，最終還是要分開，等到“柳條折盡花飛盡”時，忍不住輕問“借問行人歸不歸”？
古詩文鑒賞總結 4
讀書活動已經在我校順利開展了一年多時間，讀書已成為每位老師和學生的一種習慣。古詩詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開小學古詩詞朗誦比賽。本次比賽分為四個環節。第一個環節是六年級八名同學表演的“瘋狂背古詩”。40首充滿韻味的古詩詞被這些同學演繹得十分精彩，快節奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰式背誦引得每一位小聽眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個環節集體朗誦。二至六年級的`全體同學依抽簽決定的順序背誦十首古詩，。第三個環節個人朗誦。每班任意抽查6名同學，從暑假以來的古詩詞中抽取5首進行朗誦。
第四個環節優秀古詩詞展示。由語文老師確定4名同學參加比賽，每位同學朗誦5首。
評委根據學生背誦的情況進行打分。通過本次活動，涌現出了十九名優秀的朗誦古詩詞的同學，六、五、三年級被評為朗誦古詩詞優秀班集體。本次比賽開展得十分順利，這都得益于學校領導的高度重視和語文老師在指導學生朗誦古詩過程中的辛苦付出。
通過本次活動的開展，我校老師和同學將以傳承華夏文明為己任，從現在做起，爭當傳統文化的傳播使者！讓古詩詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。
古詩文鑒賞總結 5
為了增進社員間友誼，為好詩歌交流共享提供平臺，我們于20xx年11月15日，在T3C506，舉行了蘭芷文學社詩詞分享會。由于社團請假制度不夠完善，以及事先沒有得知機械學院要召開社干培訓的消息,導致部分會員臨時請假，到會會員僅有25人。但到會人數偏少并不影響大家的積極性，由于上周就告知了本周的活動，大家做了充足的準備，活動開場白一說完，大家就躍躍欲試，一個個自由的上臺分享自己的詩詞，李煜的《相見歡》、陸游，唐婉的《釵頭鳳》、柳永的《蝶戀花》、白居易的《花非花》、清代女詩人吳絳雪的《春夏秋冬》一篇篇經典，一篇篇佳作再現眼前。或詩或詞，或古體或近代。
看著空白的黑板一點點填滿，讓我想起了前幾天看到的一句話“詩歌是寂寞的，寂寞造就詩歌”，我覺得這句話不全對，一個人的詩歌是寂寞的`，一群人的詩歌卻是滿滿的幸福。只有隨著年齡的增長和心智的成熟，我們對社會、對生活都有自己的思考，我們慢慢懂得，“獨樂了不如眾樂樂”，把自己的快樂分一半給別人，便有了兩份快樂。
這次活動，讓我們學會如何與人分享，如何將一份幸福變成兩份，甚至更多份。同時這次到會人數的問題，也讓我們反思。這個優秀的社團需要一個嚴謹的管理制度，需要對未知的可發生事件有一個預見和防范。
古詩文鑒賞總結 6
7月19日，常德市司法行政系統首次書畫詩詞攝影作品展正式拉開帷幕，各單位選送的11幅書畫作品、17篇詩詞作品、42幅攝影作品參加本次展出。
本次作品展以“奮進新時代、司法新風采”為主題，通過面向全市司法行政系統各單位征集反映司法行政文化的書畫詩詞攝影作品，集中展示新時代全市司法行政干部的工作業績、文化風采、精神風貌和生活追求。
為方便全市司法行政系統干部集中進行參觀，作品展現場設在市司法局辦公樓樓道區域。其中，4、5、6樓電梯廳為攝影作品展區，分別設置了“隊伍風采”“工作剪影”“城市光影”“山水融情”“多彩生活”五個主題展板，集中展示攝影作品；5樓電梯廳設置了詩詞作品專題展板，集中展現詩詞韻律；5樓辦公區樓道為書畫作品展區，集中展出書法藝術。色彩斑斕的攝影作品、朗朗上口的詩詞韻律、行云流水的書法藝術不僅得到了局機關干部的高度關注和一致肯定，更引來了辦事群眾和其他單位辦事人員的.駐足觀看和嘖嘖稱贊，在充分展示文化建警、文化立警、文化強警工作成效的同時，也很好地宣傳了司法行政工作績效和隊伍形象。
本次集中展示活動將持續到7月底。屆時，市司法局還將根據作品參觀的反饋情況，擇優選送作品參加全省政法系統書畫詩詞攝影作品大賽。
古詩文鑒賞總結 7
為培養學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，養正中心小學西邊校區開展了以“誦中華經典詩詞 揚優秀傳統美德”為主題的經典古詩詞誦讀活動，現將活動總結如下：
一、晨誦午讀
每天早上晨讀課，由語文老師講解黑板上“詩詞板塊”的古詩，理解之后再一起誦讀，課前2分鐘班級的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學生再自己誦讀，內化古詩含義，達到“知其然并知其所以然”的效果。
二、親子共讀
每天晚上寫完作業，學生和家長一起共讀經典，或者閱讀課外書，既不浪費時間，又能增長知識，開闊視野，一舉多得。
三、制作閱讀積累卡、閱讀積累本
閱讀的同時，學生也利用課余時間制作積累卡，在寫一寫、畫一畫中進一步領悟古詩詞的含義和主旨。
四、表演展示
經過一個學期的學習，學生掌握了更多的古詩詞，每班評選出了兩名熱愛經典詩文的“古詩詞誦讀之星”。
在六一兒童節到來之際，國學誦讀興趣班班的小朋友登臺表演，為全校師生展示了《弟子規》，各班的.“古詩詞誦讀之星”則在班級里為同學們誦讀詩詞，贏得了全體師生的贊許，心里倍感驕傲和自豪！
通過本學期誦讀經典古詩詞活動的開展，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。很多家長表示，這個學期孩子對古詩的興趣大增，睡前都要讀一讀、背一背，學習也更加自覺主動了，這樣的活動十分有意義，希望繼續開展下去。這次的活動收到了良好的效果，今后我校將繼續秉承良好的傳統，并持之以恒地開展下去，用中華的經典傳統文化去熏陶學生，感染學生，教育學生，在培養學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。
古詩文鑒賞總結 8
《中國詩詞大會》帶動了全民學習、誦讀古詩詞的潮流，節目以"賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美"為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈，中國詩詞大會作文。
這個寒假，中央電視臺舉辦了"中國詩詞大會".這個節目主要以打擂臺的形式為主，節目組從各地選出了熱愛古詩詞的達人共一百個，包括外國學子，古稀老人，博士，碩士，大學生等等，還有我們小學生呢！他們組成百人團，挑戰選手和百人團同時聽題答題，最后以擊敗百人團的人數為選手分數，從而選出擂主。
這個節目中真是藏龍臥虎啊！百人團中高手如云，而挑戰者更是功底扎實。在第三期的節目中，有一位選手是初中一年級的大哥哥，他叫葉飛，今年十三歲，他是本季比賽中到目前為止第一個憑借在百人團的表現，殺出百人團年齡最小的選手。他答對了全部的題目，他擊敗了許多百人團的大人選手。后面的`選手更是越來越厲害，經過激烈的追逐，最終張淼淼成為擂主，評委老師的點評畫龍點睛，文采飛揚，讓我受益匪淺。我努力與臺上的選手同步答題，只能偶爾答對幾題，我發現了自己的許多不足之處，如詩詞功底很不扎實，有很多詩詞不能很好地理解，有的詩詞我還沒有背誦過等等，在他們面前我是個名副其實的"小學生".所以，我一定要多背古詩，多積累。
"黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。"就讓我們以詩歌為生活的指航燈，讓它點亮我們的人生之路吧！加油！
古詩文鑒賞總結 9
當晚的巔峰對決，是本季最強選手集結：獲兩次攻擂資格的張淼淼、獲第四期擂主之位的武亦姝、獲第五期擂主席位的李宜幸、獲得3次擂主席位的陳更。巧合的是，4名攻擂者全部為女性，她們和獲得4次擂主席位的守擂擂主彭敏，決戰冠軍寶座。
一開場，首先亮相的是身著紅衣的主持人董卿以及4位評委——北京師范大學教授康震、中央民族大學副教授蒙曼、南京師范大學教授酈波和河南大學文學院教授王立群。按照慣例，評委老師每人朗誦一首古詩鼓勵參賽者。康震朗誦了毛澤東《清平樂·會昌》：“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，希望越來越多的人成為詩詞愛好者，把優秀傳統文化傳承下去;蒙曼則選擇了杜秋娘的《金縷衣》，祝福參賽者們珍惜生活中一切美好的事物。
簡短開場白后，比賽正式開始。第一個出場的是氣場強大、只愛漢服的張淼淼，她自信地喊出自己的`決賽宣言“我為自己而戰”，一路旗開得勝，在回答第八道題時，未能答對詩句“年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”中與葡萄一起帶回來的舶來品是苜蓿，最終止步，獲得216分。
第二個上場的，是網上人氣選手、16歲高中生武亦姝。“不破樓蘭終不還”“五嶺逶迤騰細浪”一道道填詞題不負眾望。當屏幕出現第六道題，“哪位詩人當時不受關注，后世粉絲多”時，她稍加猶豫選擇了陶淵明，險勝。王立群隨即分析了原因，因陶淵明所處的時代崇尚華麗詩風，直到宋代美學境界提高了，人們才發現陶淵明的審美趣味比別人早半步，從此陶詩風靡后世。最終，在這一環節中，武亦姝答對所有題目，以317分擊敗張淼淼，暫時領先。
在隨后的比拼中，從小在新加坡長大的李宜幸止步于第二道題“共剪西窗燭”。第一季返場選手、北大工科博士生陳更，雖在第一道題中以“秋風生渭水”力克88位百人團選手，贏得整場比賽的最高分，但最終止步第七題，以11分之差惜敗武亦姝。
“飛花令”環節中，與武亦姝對決的是從本場百人團比賽中脫穎而出的河北大學老師兼圖書館閱讀推廣人王子龍。以“酒”為關鍵字，王子龍先吟“天若不愛酒，酒星不在天”，武亦姝接上“明月幾時有，把酒問青天”;王子龍續吟“地若不愛酒，地應無酒泉”，武亦姝再對“對酒當歌，人生幾何”，如此7個回合，王子龍最終敗在復誦“酒入愁腸，化作相思淚”，惜敗。這也是十場“飛花令”環節的惜敗共因——一旦詩句重復，幾無翻盤可能。
最終，守擂者彭敏和攻擂者武亦姝爭奪擂主爭霸賽冠軍。作為大會最有詩意的環節，詩畫題最能考驗選手詩詞功底，在第一道沙畫題中，沙畫剛畫了一半，武亦姝就搶先答出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，贏得1分，隨后雙方你追我趕打成3比3平手，最終在第八道題中，武亦姝搶先答出“果擘洞庭橘，膾切天池鱗”，詩句與洞庭湖無關，率先贏得5分，問鼎本季詩詞大會冠軍。
透過詩詞大會，越來越多的人認識到接受優秀傳統文化教育，這不應只是自上而下的政府工程，更是群眾發自內心的渴求與呼喚，是隨著中國成長為世界第二大經濟體、出生于物質不再匱乏年代的90后和00后漸漸成長之后的必然向往。
古詩文鑒賞總結 10
李白的《望廬山瀑布》是膾炙人口的好詩。但好詩并不深奧。它雖然氣勢宏大，充滿美感，卻通俗易懂，自然流暢，所以被選在小學生教材里。
“日照香爐生紫煙。”詩的第一句是對廬山總體概括。日出東方，朝霞四射，映襯著廬山，給升騰的云霧涂上了紫色。此時的廬山像披上了霓裳一樣美麗而神秘。這里的'“香爐”是實寫又是虛寫。實寫者是說眼前的廬山像個巨大的香爐，煙霧繚繞。虛寫者是借代，因為廬山主峰為香爐峰，此處以局部代整體，是說整個廬山都彌漫在紫色的云霧中。
“遙看瀑布掛前川。”詩的第二句把著眼點從整體轉到局部，視線對準了廬山瀑布，點了文題。而一個“遙”字告訴我們詩人是在遠望。遠望可看到的瀑布可想而知其大。一個“掛”字，初點了瀑布之高，也把靜態的景物寫活了。那瀑布仿佛是被掛在遠處，猶如隨風飄蕩的白色飄帶。
“飛流直下三千尺。”第三句進一步寫瀑布之高。“飛流”，描繪了水流之急，此處為虛寫，因為遙看的瀑布無法看清水流，只是作者感覺而已。“直下”寫出了山崖的陡峭。“三千尺”采用了夸張的手法，讓大家去想像瀑布之高。此句可以說是字字珠磯，無一虛設。
“疑是銀河落九天。”第四句作者打了一個美好的比喻，比作銀河。這遠看的瀑布就像璀璨的云河從九天飄落下來。而此句讓讀者無限聯想，由飄落的銀河想到裊裊白云，想到隨風起舞的白練，想到騰云駕霧的白龍······本句是對第三句的深化，但并不重復。第三句只寫了廬山之高，只有氣勢，但并沒有形象。而第四句就有了形象和色彩，從而增加了美感。
該詩虛實相間，動靜結合，既有對廬山如實的寫照，也采用了比喻、夸張、借代等方式間接描繪，使形象、色彩躍然紙上，渲染了廬山亦真亦幻的美景。
此詩美在自然，美在恰如其分地運用詞語，運用修辭，沒有晦澀深奧之處，道出了“人人心里有，個個筆下無”的奧妙。
通俗地把四句話譯成現代詩歌，當是：
“被太陽照射的香爐峰啊生起紫色煙霧，遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。
水流從萬丈懸崖直瀉下來，好像是璀璨的銀河水落自九天。”
古詩文鑒賞總結 11
烏鴉反哺，是兒女對父母的感謝;孤死看丘，是游子對故鄉的感謝;楊柳搖翠，是草木對春風上的感謝;碩果枝，是季節對河水的感謝;鳥兒展翅，是自由對藍天的感謝……
事情發生在一個無聊的星期天，我做完所有作業，看了一會兒的書，覺得無聊便打開電腦來玩游戲，這時我看到了一個讓網友十分受歡迎的益智游戲——“旋轉吧!水果”于是我點擊開始游戲，我從最后一名一直往上挑戰，可是就在挑戰第一名的時候，一個網友個我發了一個窗口抖動，使我將這場原本該贏的比賽輸了，這個挫折是我在玩游戲中的一個天大的挫折，但我不氣餒，又開始了新的挑戰。最終又贏得了比賽。
這個挫折使我明白了;做什么事都不要被四周的事情歌影響了，要認真做好每一件事，不管這一件事是大事還是小事。
其實人生就是一杯濃濃的咖啡，挫折就是表面的`苦味，只有細細品味和理解它才可以得到那迷人的香味。人生是一定會有挫折的，只有在挫折和順利的相互交替中，我們才會進一步了解人生樂趣。相反，如果一生平平安安，無憂無慮，整天吃完了就睡，這樣的人生難道真的就很順利，很充實嗎?挫折我想說恨你不容易。
古詩文鑒賞總結 12
離別多發生在山清水碧的春天，那落花流水、白云青山、芳草斜陽都給送別增添了無情詩意。
“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”對“落日”，一浮一落；“游子意”對“故人情”，一個不舍，一個情深。天空中的白云隨風飄蕩，任意東西，而遠行的游人正像天上的白云一樣，行蹤不定，由不得自己的志向；遠處夕陽徐徐而下，似乎是不忍心離開世間，而故意慢悠悠地下落，這正像詩人對朋友眷戀不舍的心情。不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。詩人將情感與景物巧妙地融合在一起，潔白的浮云，火紅的落日，色彩鮮明，氣韻生動，雖有無盡的惜別之情，仍保持一種瀟灑與詩意。
李白與孟浩然同處大唐盛世，連離別都是迥異于他人的。“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，朋友揚帆遠去，詩人還在目送，直到帆影消失在碧空的盡頭。但凡經歷過同樣送別情景的人，都能夠體會，當帆船遠去時，廣闊的背景下只有一葉孤舟，然而你看到的也是這一葉孤舟，那江水、山巒、煙靄，甚至還有數不清的美景，都進入不了你的視野。等到帆船行到水天相交的那一線，以至消失時，你才看到滾滾而逝的江水，是那樣的顯眼。這正是因為，你目送朋友離開時，心也隨朋友而去了，外物都是虛設而已。
在一個春風和暢，柳絮飄飛的季節里，李白從金陵動身前往揚州，這次離別是一個充滿歡樂充滿喜慶的離別。金陵城里的一群年輕人也前來為詩人送行，你斟我敬，一個個干杯暢飲，興致盎然，沒有傷別之意。即使再熱鬧的踐行，終不免曲終人散的時候。詩人面對朋友的如此盛情，面對美麗的金陵風物，難免心生不舍之意。但詩人是快樂的，正值青春年少，他留別的不是一兩個知己，而是一群青年朋友。這種惜別之情也被賦于了青春豪邁、風流瀟灑的情懷。于是，他指水為喻，“請君試問東流水，別意與之誰短長？”請你們問問那東流的江水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？意謂別意遠比那東流的江水還要長。
劉長卿和靈澈，一個是仕途失意之人，一個是方外僧人，二人相遇于潤州，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。“荷笠帶斜陽，青山獨歸遠”，靈澈辭別歸去，他背著斗笠，身上披帶著夕陽的余暉，向青山走去，踽踽獨行，越來越遠。“荷笠帶斜陽”句寫靈澈離開時所帶之物，只有一個斗笠，表明了靈澈作為方外之人的清高不俗；“帶斜陽”是說，斜陽灑在靈澈身上，仿佛隨著靈澈而遠去。“青山獨歸遠”句，寫作者目送友人，久久不肯離去的情景，表現二人的友情之深。更多有關離別的.古詩詞名句請關注“”
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。即將離開此地，那一草一木都使人倍覺留戀，因此，“細雨濕衣”、“閑花落地”這種不易使人發覺的情景，被詩人敏感地捕捉到。同時，這兩句給人以無限的遐想空間，似乎暗示了二人雨中話別，中間觸及傷心之事，有片刻的沉默，在這暫短的沉寂中詩人發現了細雨及落花。這兩句不是一般的賞春景物描寫，而是為了營造送別時一種極靜的環境，以反襯二人的心神不寧。
總之，離別詩的思想內容比較復雜，不單單表達依依惜別之情。李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》均是對友情的詠唱；王昌齡的《別劉谞》，是借以抒發胸中積憤；高適的《別董大》重在對朋友的勸勉、鼓勵；也有一些意境唯美的送別詩，或追慕山林之空靈寂靜，或贊嘆僧人之清靜脫俗等等，不一而足。
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